建筑工程施工临时用电基本知识图解课件

建筑工程施工临时用电基本知识图解幽默来自智慧，恶语来自无能建筑工程施工临时用电基本知识图解建筑工程施工临时用电基本知识图解幽默来自智慧，恶语来自无能建筑工现场临驸电管塑九江市建设监理有限公司姚刘斌请熟悉《建筑工程施工现场临时用电安全技术规范》(JGJ462005)语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文学科的工具性特点决定了它是学习其他?W科的基础，语文学科的人文性特点决定了它全面而深刻地影响着学生的人生观、世界观、价值观。因而，语文被称为基础教育的基础。小学阶段的语文学习，将对学生其他学科的学习以及终身发展起到重要的奠基作用。研究小学生的语文学习方法，分析其存在的问题，提出有针对性的改进策略，对于改善小学生语文学习的整体效果、提升小学生的语文素养，具有极强的现实意义。一、问题的提出学习科学认为，任何学习都是学习者积极主动内化的过程，因而学习者是否具有主动学习的意愿，是否掌握了自主学习的方法，显得尤为重要。由于成长环境、师资水平以及周围社会环境的不同，农村小学生与城市小学生在语文学习上有天然的区别。本研究以农村小学生掌握的语文学习方法作为研究对象，从识字与写字、阅读、习作、口语交际等方面对其做综合考量，分析农村小学生语文学习方法存在的问题，探索提升农村小学生语文学习方法的策略。二、提升农村小学生语文学习方法的策略1.关于识字写字学习方法。根据语文学习的具体内容，在汉语拼音学习上，应以喜闻乐见的形式让学生在轻松的氛围下掌握拼音这个工具，可以通过做游戏、讲故事等方式让学生学习和记忆拼音；在记忆字形时，尽量联系学过的偏旁部首，关于和字，通过加一加、减一减、换一换的方法，把新旧知识联系起来，这样对比记忆有利于扩大识字量：在写字方面，可以引导学生认真观察字的间架结构，各部分的比例，使学生通过临摹字帖、不断比较练习的方式，逐渐写得一手好字。当然，这对教师的书写能力也提出了更高的要求，即教师不仅要教会学生写字，而且还要能够以恰当的方式教会学生写好汉字。语文的趣味性很多，如《水调歌头》这类优美的古诗词都改编为乐曲，让学生可以把古诗文与音乐结合起来进行阅读，得到有趣学习过程的同时，印象必然也更加深刻，同时，学生对于音乐也会产生锻炼，一举两得。3.关于写作学习方法写作。学习方法的提升，主要是具体的写作方法的训练和爱好写作的兴趣的培养。其中包括一些必要的词句的积累、一定量的仿写练习、三大表达方式的反复训练及熟练应用、良好的写作习惯的养成，还有使学生养成人人写日记的习惯。日记是日常练笔的最有效形式，坚持写日记不仅能够锻炼学生的语感，而且可以锻炼学生写作的思维，陶冶学生的性情。有了良好的兴趣和恰当的方法，学生就能热爱写作、乐于写作。当然，还需要培养学生在日常学习中多观察生活、多体悟人生，多到自然中去游历，为写作积累素材，使文章有物可写，有话可说。4.关于口语交际学习方法。口语交际是新世纪以来才被我们重视的一项语文学习内容，它在人的发展过程中越来越扮演重要的角色。如何让小学生从小就掌握良好的口语交际的方法呢？首先是培养学生敢于当众说话、乐于当众说话：其次要培养学生能够不断丰富谈话内容，指导学生多看书、看报，多听广播、听见闻，并把相关内容及时地充实到谈话内容中；再次是帮助学生快速理清说话思路，指导学生能够按照一定的逻辑顺序，借助一定的连词，将说话内容连贯地表达出来：最后让学生养成良好的口语交际的礼仪，比如善于倾听、适时回应和关注、适当引出新话题，等等。这些具体的方法，可以帮助小学生从小就喜爱与人交流，并善于与人交流。当然，提升农村小学生的语文学习方法不是一蹴而就的事情，需要教师在平时的教学中付出艰辛的努力才能初见成效。另外，改善农村小学生的语文学习方法，还要针对农村学生起点低、环境差、农村生活经验丰富的特点，有针对性的进行，既要有对全体学生的一般性指导，也要有因材施教的个别强化。对农村小学生而言，完善语文学习方法，既要有全盘考虑，整体规划；又要有阶段目标、具体落实，只有这样，才能提高农村小学生的语文学习能力，从而切实地提升他们的语文素养。09(A)―0021―01在新一轮的课改中,学生的学习方式由单一化的学习方式向多元化的学习方式转变,学习方式的转变,必然导致教师角色的转变,即从知识的权威者转化为课题研究的参与者,从知识的传授者转化为学生学习的组织者。这就要求教师要以平等、民主、理解、赏识的态度对待学生,从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历知识的形成过程、享受学习的乐趣、增强参与合作的意识,进而使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标得到最佳结合与落实。因此,在课堂教学中,教师的角色必须实现四个转变。变“以教师为中心”为“以学生为中心”即把主体地位还给学生,让学生主动、自主地发展。为此,教师在教学过程中应该做到变“一言堂”为“群言堂”,允许学生标新立异,允许持不同观点者进行讨论、辩论、争论,最终达成共识;变“以教定学”为“以学定教”,即在教学设计中,教师要思考学生会想什么,会说什么,从而把握住学生的“脉搏”,不仅会发现学生智慧的火花,而且还能感受到学生丰富的情感和心智;“变教师指令”为“学生选择”,即尊重学生的选择,允许学生围绕教学目标自主选择喜欢的学习方法,让学生在选择中最终掌握知识、形成个性、学会创新。例如,教学《打碗花花》一课时,可让学生进行充分的自学,通过读书、看图、提问、小组讨论达到理解、消化、吸收的目的,从而使学生不但读懂了课文,还学到了许多书本以外的知识。变“传统灌输式教学”为“接受式学习、体验式学习、研究性学习并重”体验与实践是创新的前提,把感受告诉学生,不如让学生在活动中亲身体验。学生在丰富多彩、形式灵活的活动中能迅速地走向成熟。因此,教师要把尽可能多的教学内容最大限度地转化为活动内容,同时,也不能轻视接受式学习、研究性学习在学生成长过程中的作用,要把多种方法有机地结合起来。例如,在教学《尺有所短,寸有所长》时,我先让学生从释题入手,理解尺长寸短;然后,让学生用自己喜欢的方式读课文,整体把握文本内容,进一步理解题意;接下来,引导学生研读文本,整理问题,在组内进行讨论、交流,并将讨论结果分组在全班进行汇报;最后,组织学生展开辩论,尺长为正方,寸短为反方。学生的辩论紧张、激烈,他们都各不相让。在这个“释题―研读―讨论―交流―辩论”的过程中学生进行了全程参与,学生是学习的主体,他们充分体验了多种学习方式并用的好处。变“以知识为中心”为“以学生发展为中心”教育的目的不仅在于掌握基础知识,更在于人的全面发展。为有效开发学生的学习潜能与创新能力,教师在教学中既要传授给学生必要的基础知识,强化学生能力的培养,又要抓住情感、意志、道德、人格等非智力因素进行有效教育,把为学生的终生发展奠基当作教育的最终价值取向,让学生会学、会想、会用、善于创新。语文教学是实现思想品德教育的主阵地,我常以文中的主人公为典范,用身边的事例引导、教育学生,让他们学会做人的道理,在潜移默化中茁壮成长。如,学习《那片绿绿的爬山虎》一文时,我以叶圣陶先生帮助肖复兴修改作文的片段为例,让学生在读中感悟、体会叶老平易近人的待人品格,学习他一丝不苟的敬业精神,从而使学生深刻体会到文品如人品,精神比知识更重要。变“评教为主”为“评学为主”传统的课堂教学活动以已有的逻辑知识体系、固定的课堂模式和教师讲授为中心,而对教学效果的评价,看重的是教师的“表演艺术”,评教师“导”的多,评学生“演”的少。评课者坐在教室后排,看到的是学生的背影,忽视了学生的主体地位,视学生为被动接受知识的“容器”。我们所倡导的新的“评课模式”,就是要变“评教为主”为“评学为主”,这就要求评课者坐在学生的对面或侧面,仔细地观察学生,看学生的学习兴趣是否浓厚,发现问题、提出问题、回答问题是否积极主动,思维是否得到放飞,个性是否张扬,在经历知识形成的过程中,是否凸显出合作探究的学习方式,是否在轻松愉快的氛围中实现了三维目标。这样,才能把主体地位还给学生。建筑工程施工临时用电基本知识图解幽默来自智慧，恶语来自无能建1建筑工现场临驸电管塑九江市建设监理有限公司姚刘斌建筑工现场2建筑工程施工临时用电基本知识图解课件3建筑工程施工临时用电基本知识图解课件4建筑工程施工临时用电基本知识图解课件5建筑工程施工临时用电基本知识图解课件67S姜季护系统TN→S系统:就是工作零线与保护零线分开设置的接零保护系统(三相五线制)T一电源中性点直接接地N一电气设备外露可导电部份通过零线接地。S一工作零线(N线)与保护零线(PE线)分开的系统。C接零保护系统(三相四线制)(工作零线与保护零线为同一根)。C-S保护系统(电源进线为三相四线制、过总配电箱后变为三相五线TT接地保护系统(三相四线、电源中性点接地、设备外壳接地)。7S姜季护系统7注意事项·1、三相五线制配电系统(两种电压、架空相序、分色?),(面对负荷从左到右,三相四线:L1、N、L2、L3;三相五线L1、N、L2、L3、PE,但动照两层同杆时,上横担L1、L2、L3,下橫担L2、L3、N、PE)(L1A、L2B、L3C、N、PE-黄、绿、红、淡蓝、黄绿相间)(五线电缆:相线有黑棕白等,N淡蓝、PE-黄绿相间不变)2、二种零线(N线和PE线)不得混用(颜色?),配电箱内二种零线接线端子的区别(与配电箱之间绝缘还是不绝缘?),专用保护零线中间不得中断(经过电器?)从哪里引出?(变压器中性点接地电阻不大于4Ω,重复接地(不少于3处)电阻不大于109。)3、系统中四线、三线情况?有没有二线情况()类、Ⅲ类手持电动工具)?注意事项8DKRCD黄绿红淡P绿/黄TNS接零保护系统1一工作接地;2-PE线重复接地;3一电气设备金属外壳(正常不带电的外露可导电部分);L1、L2、L3一相线;N一工作零线;PE一保护零线;DK总电源隔离开关;RCD一总漏电保护器(兼有短路、过载、漏电保护功能的漏电断路器);T一变压器DKRCD9原则2、米用三级配电系统·1、哪三级?2、开关箱必须实行“一机一闸一箱一漏”制3、三级供配电系统的设置规则(分级分路、动照分设、压缩配电间距、环境安全。)原则2、米用三级配电系统10三级昵电系统级配电系统指施工现场从电源进线开始至用电设备之间,经过三级配电装置配送电力,即由总配电箱(一级箱)或配电室的配电柜开始,依次经由分配电箱(二级箱)、开关箱(三级箱)到用电设备。这种分三个层次逐级配送电力的系统就称为三级配电系统。三级昵电系统11建筑工程施工临时用电基本知识图解课件12建筑工程施工临时用电基本知识图解课件13建筑工程施工临时用电基本知识图解课件14建筑工程施工临时用电基本知识图解课件15建筑工程施工临时用电基本知识图解课件16建筑工程施工临时用电基本知识图解课件17建筑工程施工临时用电基本知识图解课件18建筑工程施工临时用电基本知识图解课件19建筑工程施工临时用电基本知识图解课件20建筑工程施工临时用电基本知识图解课件21建筑工程施工临时用电基本知识图解课件22建筑工程施工临时用电基本知识图解课件23建筑工程施工临时用电基本知识图解课件24建筑工程施工临时用电基本知识图解课件25建筑工程施工临时用电基本知识图解课件26建筑工程施工临时用电基本知识图解课件27建筑工程施工临时用电基本知识图解课件28建筑工程施工临时用电基本知识图解课件29建筑工程施工临时用电基本知识图解课件30建筑工程施工临时用电基本知识图解课件31建筑工程施工临时用电基本知识图解课件32建筑工程施工临时用电基本知识图解课件33建筑工程施工临时用电基本知识图解课件34建筑工程施工临时用电基本知识图解课件35建筑工程施工临时用电基本知识图解课件36建筑工程施工临时用电基本知识图解课件37建筑工程施工临时用电基本知识图解课件38建筑工程施工临时用电基本知识图解课件39建筑工程施工临时用电基本知识图解课件40建筑工程施工临时用电基本知识图解课件41建筑工程施工临时用电基本知识图解课件42建筑工程施工临时用电基本知识图解课件43建筑工程施工临时用电基本知识图解课件44建筑工程施工临时用电基本知识图解课件45建筑工程施工临时用电基本知识图解课件46建筑工程施工临时用电基本知识图解课件47建筑工程施工临时用电基本知识图解课件48建筑工程施工临时用电基本知识图解课件49建筑工程施工临时用电基本知识图解课件50建筑工程施工临时用电基本知识图解课件51建筑工程施工临时用电基本知识图解课件52建筑工程施工临时用电基本知识图解课件53建筑工程施工临时用电基本知识图解课件54建筑工程施工临时用电基本知识图解课件55建筑工程施工临时用电基本知识图解课件56建筑工程施工临时用电基本知识图解课件57建筑工程施工临时用电基本知识图解课件58建筑工程施工临时用电基本知识图解课件59建筑工程施工临时用电基本知识图解课件60建筑工程施工临时用电基本知识图解课件61谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，62建筑工程施工临时用电基本知识图解幽默来自智慧，恶语来自无能建筑工程施工临时用电基本知识图解建筑工程施工临时用电基本知识图解幽默来自智慧，恶语来自无能建筑工现场临驸电管塑九江市建设监理有限公司姚刘斌请熟悉《建筑工程施工现场临时用电安全技术规范》(JGJ462005)语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文学科的工具性特点决定了它是学习其他?W科的基础，语文学科的人文性特点决定了它全面而深刻地影响着学生的人生观、世界观、价值观。因而，语文被称为基础教育的基础。小学阶段的语文学习，将对学生其他学科的学习以及终身发展起到重要的奠基作用。研究小学生的语文学习方法，分析其存在的问题，提出有针对性的改进策略，对于改善小学生语文学习的整体效果、提升小学生的语文素养，具有极强的现实意义。一、问题的提出学习科学认为，任何学习都是学习者积极主动内化的过程，因而学习者是否具有主动学习的意愿，是否掌握了自主学习的方法，显得尤为重要。由于成长环境、师资水平以及周围社会环境的不同，农村小学生与城市小学生在语文学习上有天然的区别。本研究以农村小学生掌握的语文学习方法作为研究对象，从识字与写字、阅读、习作、口语交际等方面对其做综合考量，分析农村小学生语文学习方法存在的问题，探索提升农村小学生语文学习方法的策略。二、提升农村小学生语文学习方法的策略1.关于识字写字学习方法。根据语文学习的具体内容，在汉语拼音学习上，应以喜闻乐见的形式让学生在轻松的氛围下掌握拼音这个工具，可以通过做游戏、讲故事等方式让学生学习和记忆拼音；在记忆字形时，尽量联系学过的偏旁部首，关于和字，通过加一加、减一减、换一换的方法，把新旧知识联系起来，这样对比记忆有利于扩大识字量：在写字方面，可以引导学生认真观察字的间架结构，各部分的比例，使学生通过临摹字帖、不断比较练习的方式，逐渐写得一手好字。当然，这对教师的书写能力也提出了更高的要求，即教师不仅要教会学生写字，而且还要能够以恰当的方式教会学生写好汉字。语文的趣味性很多，如《水调歌头》这类优美的古诗词都改编为乐曲，让学生可以把古诗文与音乐结合起来进行阅读，得到有趣学习过程的同时，印象必然也更加深刻，同时，学生对于音乐也会产生锻炼，一举两得。3.关于写作学习方法写作。学习方法的提升，主要是具体的写作方法的训练和爱好写作的兴趣的培养。其中包括一些必要的词句的积累、一定量的仿写练习、三大表达方式的反复训练及熟练应用、良好的写作习惯的养成，还有使学生养成人人写日记的习惯。日记是日常练笔的最有效形式，坚持写日记不仅能够锻炼学生的语感，而且可以锻炼学生写作的思维，陶冶学生的性情。有了良好的兴趣和恰当的方法，学生就能热爱写作、乐于写作。当然，还需要培养学生在日常学习中多观察生活、多体悟人生，多到自然中去游历，为写作积累素材，使文章有物可写，有话可说。4.关于口语交际学习方法。口语交际是新世纪以来才被我们重视的一项语文学习内容，它在人的发展过程中越来越扮演重要的角色。如何让小学生从小就掌握良好的口语交际的方法呢？首先是培养学生敢于当众说话、乐于当众说话：其次要培养学生能够不断丰富谈话内容，指导学生多看书、看报，多听广播、听见闻，并把相关内容及时地充实到谈话内容中；再次是帮助学生快速理清说话思路，指导学生能够按照一定的逻辑顺序，借助一定的连词，将说话内容连贯地表达出来：最后让学生养成良好的口语交际的礼仪，比如善于倾听、适时回应和关注、适当引出新话题，等等。这些具体的方法，可以帮助小学生从小就喜爱与人交流，并善于与人交流。当然，提升农村小学生的语文学习方法不是一蹴而就的事情，需要教师在平时的教学中付出艰辛的努力才能初见成效。另外，改善农村小学生的语文学习方法，还要针对农村学生起点低、环境差、农村生活经验丰富的特点，有针对性的进行，既要有对全体学生的一般性指导，也要有因材施教的个别强化。对农村小学生而言，完善语文学习方法，既要有全盘考虑，整体规划；又要有阶段目标、具体落实，只有这样，才能提高农村小学生的语文学习能力，从而切实地提升他们的语文素养。09(A)―0021―01在新一轮的课改中,学生的学习方式由单一化的学习方式向多元化的学习方式转变,学习方式的转变,必然导致教师角色的转变,即从知识的权威者转化为课题研究的参与者,从知识的传授者转化为学生学习的组织者。这就要求教师要以平等、民主、理解、赏识的态度对待学生,从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历知识的形成过程、享受学习的乐趣、增强参与合作的意识,进而使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标得到最佳结合与落实。因此,在课堂教学中,教师的角色必须实现四个转变。变“以教师为中心”为“以学生为中心”即把主体地位还给学生,让学生主动、自主地发展。为此,教师在教学过程中应该做到变“一言堂”为“群言堂”,允许学生标新立异,允许持不同观点者进行讨论、辩论、争论,最终达成共识;变“以教定学”为“以学定教”,即在教学设计中,教师要思考学生会想什么,会说什么,从而把握住学生的“脉搏”,不仅会发现学生智慧的火花,而且还能感受到学生丰富的情感和心智;“变教师指令”为“学生选择”,即尊重学生的选择,允许学生围绕教学目标自主选择喜欢的学习方法,让学生在选择中最终掌握知识、形成个性、学会创新。例如,教学《打碗花花》一课时,可让学生进行充分的自学,通过读书、看图、提问、小组讨论达到理解、消化、吸收的目的,从而使学生不但读懂了课文,还学到了许多书本以外的知识。变“传统灌输式教学”为“接受式学习、体验式学习、研究性学习并重”体验与实践是创新的前提,把感受告诉学生,不如让学生在活动中亲身体验。学生在丰富多彩、形式灵活的活动中能迅速地走向成熟。因此,教师要把尽可能多的教学内容最大限度地转化为活动内容,同时,也不能轻视接受式学习、研究性学习在学生成长过程中的作用,要把多种方法有机地结合起来。例如,在教学《尺有所短,寸有所长》时,我先让学生从释题入手,理解尺长寸短;然后,让学生用自己喜欢的方式读课文,整体把握文本内容,进一步理解题意;接下来,引导学生研读文本,整理问题,在组内进行讨论、交流,并将讨论结果分组在全班进行汇报;最后,组织学生展开辩论,尺长为正方,寸短为反方。学生的辩论紧张、激烈,他们都各不相让。在这个“释题―研读―讨论―交流―辩论”的过程中学生进行了全程参与,学生是学习的主体,他们充分体验了多种学习方式并用的好处。变“以知识为中心”为“以学生发展为中心”教育的目的不仅在于掌握基础知识,更在于人的全面发展。为有效开发学生的学习潜能与创新能力,教师在教学中既要传授给学生必要的基础知识,强化学生能力的培养,又要抓住情感、意志、道德、人格等非智力因素进行有效教育,把为学生的终生发展奠基当作教育的最终价值取向,让学生会学、会想、会用、善于创新。语文教学是实现思想品德教育的主阵地,我常以文中的主人公为典范,用身边的事例引导、教育学生,让他们学会做人的道理,在潜移默化中茁壮成长。如,学习《那片绿绿的爬山虎》一文时,我以叶圣陶先生帮助肖复兴修改作文的片段为例,让学生在读中感悟、体会叶老平易近人的待人品格,学习他一丝不苟的敬业精神,从而使学生深刻体会到文品如人品,精神比知识更重要。变“评教为主”为“评学为主”传统的课堂教学活动以已有的逻辑知识体系、固定的课堂模式和教师讲授为中心,而对教学效果的评价,看重的是教师的“表演艺术”,评教师“导”的多,评学生“演”的少。评课者坐在教室后排,看到的是学生的背影,忽视了学生的主体地位,视学生为被动接受知识的“容器”。我们所倡导的新的“评课模式”,就是要变“评教为主”为“评学为主”,这就要求评课者坐在学生的对面或侧面,仔细地观察学生,看学生的学习兴趣是否浓厚,发现问题、提出问题、回答问题是否积极主动,思维是否得到放飞,个性是否张扬,在经历知识形成的过程中,是否凸显出合作探究的学习方式,是否在轻松愉快的氛围中实现了三维目标。这样,才能把主体地位还给学生。建筑工程施工临时用电基本知识图解幽默来自智慧，恶语来自无能建63建筑工现场临驸电管塑九江市建设监理有限公司姚刘斌建筑工现场64建筑工程施工临时用电基本知识图解课件65建筑工程施工临时用电基本知识图解课件66建筑工程施工临时用电基本知识图解课件67建筑工程施工临时用电基本知识图解课件687S姜季护系统TN→S系统:就是工作零线与保护零线分开设置的接零保护系统(三相五线制)T一电源中性点直接接地N一电气设备外露可导电部份通过零线接地。S一工作零线(N线)与保护零线(PE线)分开的系统。C接零保护系统(三相四线制)(工作零线与保护零线为同一根)。C-S保护系统(电源进线为三相四线制、过总配电箱后变为三相五线TT接地保护系统(三相四线、电源中性点接地、设备外壳接地)。7S姜季护系统69注意事项·1、三相五线制配电系统(两种电压、架空相序、分色?),(面对负荷从左到右,三相四线:L1、N、L2、L3;三相五线L1、N、L2、L3、PE,但动照两层同杆时,上横担L1、L2、L3,下橫担L2、L3、N、PE)(L1A、L2B、L3C、N、PE-黄、绿、红、淡蓝、黄绿相间)(五线电缆:相线有黑棕白等,N淡蓝、PE-黄绿相间不变)2、二种零线(N线和PE线)不得混用(颜色?),配电箱内二种零线接线端子的区别(与配电箱之间绝缘还是不绝缘?),专用保护零线中间不得中断(经过电器?)从哪里引出?(变压器中性点接地电阻不大于4Ω,重复接地(不少于3处)电阻不大于109。)3、系统中四线、三线情况?有没有二线情况()类、Ⅲ类手持电动工具)?注意事项70DKRCD黄绿红淡P绿/黄TNS接零保护系统1一工作接地;2-PE线重复接地;3一电气设备金属外壳(正常不带电的外露可导电部分);L1、L2、L3一相线;N一工作零线;PE一保护零线;DK总电源隔离开关;RCD一总漏电保护器(兼有短路、过载、漏电保护功能的漏电断路器);T一变压器DKRCD71原则2、米用三级配电系统·1、哪三级?2、开关箱必须实行“一机一闸一箱一漏”制3、三级供配电系统的设置规则(分级分路、动照分设、压缩配电间距、环境安全。)原则2、米用三级配电系统72三级昵电系统级配电系统指施工现场从电源进线开始至用电设备之间,经过三级配电装置配送电力,即由总配电箱(一级箱)或配电室的配电柜开始,依次经由分配电箱(二级箱)、开关箱(三级箱)到用电设备。这种分三个层次逐级配送电力的系统就称为三级配电系统。三级昵电系统73建筑工程施工临时用电基本知识图解课件74建筑工程施工临时用电基本知识图解课件75建筑工程施工临时用电基本知识图解课件76建筑工程施工临时用电基本知识图解课件77建筑工程施工临时用电基本知识图解课件78建筑工程施工临时用电基本知识图解课件79建筑工程施工临时用电基本知识图解课件80建筑工程施工临时用电基本知识图解课件81建筑工程施工临时用电基