最新人教部编版六年级下册语文第八课《匆匆》第二课时教学课件

语文·人教版·六年级下第2课时语文·人教版·六年级下第2课时101自主阅读，感悟体验01自主阅读，感悟体验2

文章开篇通过写三种春天的景物，运用对比的手法突出时间一去不复返的无奈。试问时间去了哪里，自问自答。回顾课文文章开篇通过写三种春天的景物，运用对比的手法突出时间3

我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。品读课文我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐4（一）你能算出作者当时的年龄吗？回顾课文（一）回顾课文5（二）找出文中的比喻句，并说出把什么比作什么？回顾课文（二）回顾课文6（三）

这样的比喻表达了作者怎样的心情？回顾课文（三）回顾课文7八千多日子时间像针尖上一滴水流大海对比表现了日子溜走的特点：不知不觉，无影无息。八千多日子时间像针尖上一滴水流大海对比表现了日子溜走的8第一段：写时间一去不复返第二段：具体写时间匆匆品读课文内容

通过写春天的三种景物，不仅意向优美，还有潜在含义：青春一去不复返，值得珍惜。

把时间的流逝写得有形有声，可见可闻。第一段：品读课文内容通过写春天的三种景物，不仅意向优9

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。品读课文去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样10

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。品读课文于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日11

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。品读课文于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时12

作者回顾自己逝去了的八千多个日子：从白天到夜晚，一夜之间，“我”尽在琐琐碎碎、平平庸庸、毫无意义的活动之中，而太阳却毫不留情离我而去。回顾课文作者回顾自己逝去了的八千多个日子：从白天到夜晚13

作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？回顾课文作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意14聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过；……回顾课文聊天时，日子从嘴边过去；回顾课文15

时间是抽象的，但作者却把时间写得形象可感。作者采用了什么样的写作手法？回顾课文时间是抽象的，但作者却把时间写得形象可感。作者采用了16回顾课文洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。回顾课文洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗17回顾课文天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，非常形象生动具体。回顾课文天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我18

作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。表达了作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。回顾课文作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只19

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？品读课文在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做20“轻烟”、“薄雾”说明了什么？作者为什么会产生这样的疑问？回顾课文“轻烟”、“薄雾”说明了什么？作者为什么会产生这样的21全文总结

作者一开始就像我们提出问题，但并没有直接作出回答，而是通过具体例子描述了时间来去匆匆。最后照应开头，发出感慨。全文总结作者一开始就像我们提出问题，但并没有直2202回读全文，懂得惜时02回读全文，懂得惜时23

作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么？回顾课文作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学24所感所想1.时间一去不复返，不能虚度光阴。2.时间在不知不觉间溜走，要有效利用时间。所感所想1.时间一去不复返，不能虚度光阴。2503课后拓展03课后拓展26010203名言警句黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。少年易老学难成，一寸光阴不可轻。010203名言警句黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。一寸光阴27今天你收获了什么？“温故而知新”在整理中收获在复习中提升今天你收获了什么？“温故而知新”在整理中收获在复习中提升28课堂总结本节课我们主要学习了哪些内容？你有什么收获？大胆地说说自己的体会、感受或想法。课堂总结本节课我们主要学习了哪些内容？你有什29学完这一课，你有什么感悟和收获，请你记录下来吧！我的课堂反思学完这一课，你有什么感悟和收获，请你记录下来吧！我的课堂反思30高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”同学们，书海浩瀚无边，而我们的时间十分有限，今后我们应该多读书，读好书，与好书相伴。名人名言高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”同学们，书海浩瀚31再见再见32语文·人教版·六年级下第2课时语文·人教版·六年级下第2课时3301自主阅读，感悟体验01自主阅读，感悟体验34

文章开篇通过写三种春天的景物，运用对比的手法突出时间一去不复返的无奈。试问时间去了哪里，自问自答。回顾课文文章开篇通过写三种春天的景物，运用对比的手法突出时间35

我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。品读课文我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐36（一）你能算出作者当时的年龄吗？回顾课文（一）回顾课文37（二）找出文中的比喻句，并说出把什么比作什么？回顾课文（二）回顾课文38（三）

这样的比喻表达了作者怎样的心情？回顾课文（三）回顾课文39八千多日子时间像针尖上一滴水流大海对比表现了日子溜走的特点：不知不觉，无影无息。八千多日子时间像针尖上一滴水流大海对比表现了日子溜走的40第一段：写时间一去不复返第二段：具体写时间匆匆品读课文内容

通过写春天的三种景物，不仅意向优美，还有潜在含义：青春一去不复返，值得珍惜。

把时间的流逝写得有形有声，可见可闻。第一段：品读课文内容通过写春天的三种景物，不仅意向优41

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。品读课文去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样42

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。品读课文于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日43

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。品读课文于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时44

作者回顾自己逝去了的八千多个日子：从白天到夜晚，一夜之间，“我”尽在琐琐碎碎、平平庸庸、毫无意义的活动之中，而太阳却毫不留情离我而去。回顾课文作者回顾自己逝去了的八千多个日子：从白天到夜晚45

作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？回顾课文作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意46聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过；……回顾课文聊天时，日子从嘴边过去；回顾课文47

时间是抽象的，但作者却把时间写得形象可感。作者采用了什么样的写作手法？回顾课文时间是抽象的，但作者却把时间写得形象可感。作者采用了48回顾课文洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。回顾课文洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗49回顾课文天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，非常形象生动具体。回顾课文天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我50

作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。表达了作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。回顾课文作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只51

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？品读课文在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做52“轻烟”、“薄雾”说明了什么？作者为什么会产生这样的疑问？回顾课文“轻烟”、“薄雾”说明了什么？作者为什么会产生这样的53全文总结

作者一开始就像我们提出问题，但并没有直接作出回答，而是通过具体例子描述了时间来去匆匆。最后照应开头，发出感慨。全文总结作者一开始就像我们提出问题，但并没有直5402回读全文，懂得惜时02回读全文，懂得惜时55

作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。