建立巨灾保险制度课件

建立巨灾保险制度幽默来自智慧，恶语来自无能建立巨灾保险制度建立巨灾保险制度幽默来自智慧，恶语来自无能突如其来的汶川大地震给灾区人民群众带来沉重灾难。在自然灾害频发的情况下,如何建立和完善巨灾保险体系,有效地提升保险在国家灾害救助体系中的地位,是中国保险业面临的重要课题。综合实践活动课程是学生在教师的指导下，学生自主进行研究性学习活动，是基于学生的经验、爱好，联系学生的生活和社会实践，体现对知识的综合应用的实践性课程。《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：综合实践活动课程是中小学（3―12年级）学生的一门必修课程，是由我国1992年10月颁布的《全日制九年义务教育小学、初中课程计划》所规定实施的“活动课”发展而来的。一、综合实践活动课程的的特征：1、综合实践活动课程以学科课程为基础，在学科教学中，学生获得了基本生活技能和基础实践技能；第二，在综合实践活动中，学生将所学的生活技能和基础实践技能运用出来，进行创造性地学习，在新的基础教育课程体系中，综合实践活动与各学科领域整合形成一个有机融合。二、研究意义：1、《基础教育改革纲要》指出：课程改革的目标是培养学生具有初步的创新精神和实践能力，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，并且在《纲要》中指出，综合实践活动课程作为必修课程，它以学生生活和经验为核心，突破了传统课程与各学科之间，知识体验之间不能有机融合的局限。我们农村学校在综合实践活动开展中，受社会环境，师资力量，教学设施等条件的制约，活动的开展内容和形式单一，需要我们进一步去开发与探索。2、马克思主义的实践观。马克思主义认为，认识是从实践中产生，随着实践的发展而发展的，它又转过来为实践服务，在实践中得到检验和证明。人的认识一点也离不开实践，把实践作为认识的基础，强调认识对于实践的依赖关系。人类思维能力的发展也离不开实践。恩格斯说：“人的智力是按照人如何学会改变自然界而发展的。”毛泽东同志说：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”让学生从小参加实践活动，能够发展学生的智力，获得一些书本上学不到的直接经验。三、、研究的创新点：1、以学科为依托，实现综合实践活动课程与学科课程的有机融合。综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践活动理念与课程整合，必将拓展学科领域，推动综合实践活动课程的开展，同时会使学生学习和探究的兴趣更加浓厚，在活动中的学习和探究更加深入，各学科之间的联系也能得到加深。2、在实践活动中通过合作探究的方法，培养学生?C合运用实施的能力。“综合实践活动课程是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程”，它为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，为了让学生在活动中能自主学习、主动探究，学会学习、学会发现、学会创造。学生在教师的带领下，参与各种社会实践活动，在实践活动过程中获取更丰富的知识，培养综合实践能力。3、改变传统的评价方式，多元化评价学生。四、研究内容：1.探索运用开展综合实践活动的有效手段。小学综合实践活动的基本步骤一般分为以下几个阶段：确定问题、制定计划――收集资料、处理采集信息――构建学习成果――作品展示交流、讨论完善――作品评价。而这一过程，信息技术可为活动中每一阶段提供支持。如何使农村小学综合实践活动与学科、生活有效的结合，这正我们要研究的重点。2.以课题研究为载体，探索小学综合实践活动与不同领域学科活动（语文、数学、英语、科学、美术、音乐）等主题之间的相互渗透与综合，提高课堂教学的有效性，构建小学综合实践活动课程完整的教学体系，形成校本研发机制，开创学校教育的新特色。3.组织学生积极参与实践活动，在亲身经历的过程中，培养和发展学生分析问题、解决问题的能力，并鼓励学生开发与创新思维，不断发掘课本知识在生活中的运用乐趣，提高农村学生的综合能力，促进学生的全面发展。五、研究的方法：本课题主要研究的方法有：调查法，行动研究法，经验总结研究等。【调查研究】通过对我校老师、学生、家长就综合实践活动开展情况及时了解并进行问卷调查，同时对地方资源进行实地考察。针对相关问题展开深入研究，为课题研究取得成效奠定基础。在课题实施及总结阶段，对教师与学生的教学活动进行全面调查、跟踪、考察，及时搜集并处理相关信息。【行动研究】利用先进的理念和科学的方法规范教师的研究行为和教学行为。在实验教师培训的基础上，每一位课题组成员制定自己的研究计划，与学生共同商讨活动方案，经课题组审核通过，方可实施。课题组对每位课题成员进行全过程跟踪、评估、指导。课题组全体成员通过亲自参与班级教学实践，在教育教学过程中，在与学生互动的活动中，实施课题研究，发现和解决研究过程中的实际问题，提出解决问题的相应对策。【经验总结研究】对实验过程中大量案例进行归纳，提炼出具有普遍指导价值的理论与方式、方法，提升课堂教学的高效性，推广经验，论文汇编成册。六、研究结果：围绕农村小学综合实践活动与学科、生活相结合，发展学生综合实践能力、创新精神和探究问题的主动性，增强学生对自然、对社会和对自我发展的总目标，着眼学生终身发展和社会发展的长久需要，在学生学科与实践全方位的发展达到下述几项具体目标：1、综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，能有效地培养和发展学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养探究精神，提高综合实践能力。2、综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，在学科教学中，把握教学内容与实践活动相融合的契机，选取有利于实现目标的内容加以重组、整合和拓展，引导学生亲历和体验，通过探究、调查、操作等，通过多样化的实践性学习，实现学科知识与实践经验的有机整合。3、综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，因此，充分挖掘乡土教育资源，开展具有地域特色的综合实践活动，才能促使学生密切与自然、与社会、与生活的联系。4、综合实践活动课程是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。学校依托本校特色挖掘相应的课程资源，进行校本开发和实施，能够更好地实现基础课程与校本课程的整合、延续与补充，并培养学生多方面的品质随着如今社会经济的飞速发展，人们对人才的综合素质也越来越重视，在中职教育过程中，对学生进行良好的美术教育既能培养学生审美观念，又能全面提高学生的综合素质，帮助社会培养一批全面发展的人才。在一般情况下，在美术学科的教学方法中，中职教师应该主要侧重于培养学生对美术的实践过程，但是在如今传统的美术教育中，教师过于关注美术学科专业知识的学习，在这种枯燥无味的学习环境下，不能很好的培养学生学习美术的兴趣，所以说现在这种旧的教学方法已经不适用于如今这种课程改革环境的需要，所以说教师在美术教育方面应该如何对学生进行正确有效的教学方法，实施有效的美术素质教育，是现如今中职院校每个教师应该思考的问题。一、中职美术教育的现状在如今的中职美术教育中存在着一些不可忽视的问题，这些问题需要教师通过自己的教学方式进行改善。其一，教师在美术教学的过程中过于重视对美术基础理论知识的讲解，美术是一门实践与理论相结合的学科，这样教师一味的重视理论教室而忽略了实践教育，在本质上就忽略了美术学科真正的重要性。其二，教师在应用教学资源这一块对现有的教学资源没有很好的利用，同时教师在美术教学的过程中对课程的设置不科学，教师一味的采用高等院校在美术课程上的设置，但是每个院校对课程设置的重要点都不一样，这样突出的特点也会不同，所以说在中职美术教育中，教师在教学经验和与外界进行学术交流方面存在着许多的问题，这样使得教师在美术教学的过程中，教学方式单一，在本质上也没有很好的教学效果。其三，因为我国对于教育改革的时间并不久远，对于美术的教育也没有得到很多学校的重视，现在如今的很多美术学校都是由其他学校转型过来的，对于美术的教育并没有很好的专业性，同时与之相对应的美术教师在学历上也普遍较低，没有具备优质的教学经验，这样使得在教学的过程中教学方式单一，在课堂上不能与学生进行良好的互动，最后导致学生学习美术的兴趣不高。二、中职美术的教学方法（一）教师注重对学生美术兴趣的培养在中职美术教育中，最重要的是教师要注重对学生美术兴趣的培养，只有让学生有了对美术学习的兴趣，才能提高学生学习的积极性，从而激发学生学习美术的兴趣。在中职教师培养学生对美术学习的兴趣这一方面，教师可以引领学生在合适的情况下走出课堂进行学习。例如，在课余活动时间，美术教师带领学生进入公园，感受自然的美景，在这种亲近自然的情况下，在感受生活美景的同时，让学生发挥自己的想象力进行美术作品的创作，在增长学生广泛见识的同时，培养学生自主创作的能力；教师还可以引导学生集体参加美术活动，学生在群体之间进行交流美术知识，并且交换美术学习的方法，这样能让学生在体验美术活动的同时，提高自己的交流能力，激发学生对美术学习的热情。（二）教师鼓励学生进行美术创作在中职美术教育的过程中，教师普遍都比较重视学生对美术理论知识的获取能力，而在本质上忽略了学生在美术学习方面实践能力的培养。在中职美术教学过程中，教师应该重在培养学生在美术方面的审美观念，从而激发学生对美术的创造欲望。在中职教师改变原有教学方式的情况下，教师应该鼓励学生进行美术创作。例如，在学生进行美术画作创作后，应该仔细点评每个学生在美术创作方面的不同点，鼓励他们进行个性化的美术创作；教师还应该创办一系列的美术活动，让学生在活动中进行自由的交流，在分享自己的创作经验的同时还可以学习其他同学的教学经验，这样不仅提高了学生对美术学科学习的积极性，还在交流的过程中激发了学生学习美术的兴趣。（三）教师培养学生想象力和观察力在中职美术教育过程中，教师应该培养学生在美术方面应有的想象力和观察力。在培养学生想象力这一方面，教师应该对学生进行启发式的教学，这样才能帮助学生在想象过程中培养其美术学习方面的创造能力。另外，教师在美术方面培养学生观察力的同时，应该培养学生进行美术创作的意识，让他们在观察方面入手，从外形的美到内在的美培养学生的美术创造能力，从而激发学生学习美术的兴趣。三、结语总而言之，在中职美术教育中要想培养出在美术方面具有综合素质的人才，教师就必须要在如今这种课程改革的形式下，创新新的教学方法，教师更应该关注学生的个性发展，从各方面发掘学生的潜能，用新的教学方面在本?|上创造学生的新思维，完善全面的素质教育。所以说，在中职美术教育中，教师只有不断的提升自我的教学能力，符合现如今课程改革下的新要求，培养学生对美术的鉴赏能力和学习能力，为祖国输送高素质的人才，这样才能促进我国美术教育的发展。【建立巨灾保险制度幽默来自智慧，恶语来自无能建立巨灾保险制度建1建立巨灾保险制度课件2建立巨灾保险制度课件3建立巨灾保险制度课件4建立巨灾保险制度课件5建立巨灾保险制度课件6年度灾害经济损失与国内生产总值的比值(即灾损率)小于2%时,对国民经济产生的影响比较轻微,而大于5%时,对市场物价和经济发展产生的影响则比较明显。与其他国家相比,目前我国的灾损率处于较高水平上。美国的灾损率为0.27%,日本为0.5%。我国灾害损失金额与国家财政支出的比值,低时维持在10%左右,高时达到30%以上而美国的这一指标还不到1%年度灾害经济损失与国内生产总值的比值(即7巨灾保险尚不完善我国各种自然灾害发生比较频繁,损失巨大,但相应的保险开发程度却很低,专门针对自然灾害的保险险种不多,如国际上广泛流行的地震保险、泛洪区的洪水保险、沿海线上的台风保险和农业保险等险种,有些长期缺失,有些时办时停已有的自然灾害保险在其经营过程中,也因承保条件相对较高,理赔标准过于苛刻,客观上弱化了保险功能的发挥巨灾保险尚不完善8国际上成熟的巨灾保险体系基本上分为三个层次第一个层次是政府的抗灾应急机制;第二是保险业的经济补偿功能;第三是社会慈善等民间救助政府应急一般在快速反应的层面,补偿最大的应该是第二层的保险补偿,民间救助只是起到补充的作用国际上成熟的巨灾保险体系基本上分为三个层9地震保险是巨灾保险的一个重要方面。目前我国对于地震造成的经济损失弥补,特别是灾后恢复的经济保障体制建设方面还很不完善,国家财政救济和民间捐助仍然是一种主要方式,但由于规模有限,其对损害的补偿只能是小范围和低层次的。许多国家和地区的保险业在损害补偿方面的作用却相当明显。美国1994年加利福尼亚地震后,保险业支付了折合人民币近1250亿元的赔款,保险赔付资金成为灾后经济复苏的强大动力。地震保险是巨灾保险的一个重要方面。10虽然目前我国保险业提供的大多数保险产品的责任范围包括了地震风险,如工程保险、船舶保险、飞机保险、货物运输保险以及各类人身保险,但市场覆盖面偏小,保障范围有限,企业各类财产和居民家庭财产则基本上缺乏地震保险。虽然目前我国保险业提供的大多数保险产11建立巨灾保险制度课件12建立巨灾保险制度课件13建立巨灾保险制度课件14建立巨灾保险制度课件15建立巨灾保险制度课件16建立巨灾保险制度课件17建立巨灾保险制度课件18建立巨灾保险制度课件19建立巨灾保险制度课件20建立巨灾保险制度课件21建立巨灾保险制度课件22建立巨灾保险制度课件23建立巨灾保险制度课件24建立巨灾保险制度课件2551、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、26建立巨灾保险制度幽默来自智慧，恶语来自无能建立巨灾保险制度建立巨灾保险制度幽默来自智慧，恶语来自无能突如其来的汶川大地震给灾区人民群众带来沉重灾难。在自然灾害频发的情况下,如何建立和完善巨灾保险体系,有效地提升保险在国家灾害救助体系中的地位,是中国保险业面临的重要课题。综合实践活动课程是学生在教师的指导下，学生自主进行研究性学习活动，是基于学生的经验、爱好，联系学生的生活和社会实践，体现对知识的综合应用的实践性课程。《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：综合实践活动课程是中小学（3―12年级）学生的一门必修课程，是由我国1992年10月颁布的《全日制九年义务教育小学、初中课程计划》所规定实施的“活动课”发展而来的。一、综合实践活动课程的的特征：1、综合实践活动课程以学科课程为基础，在学科教学中，学生获得了基本生活技能和基础实践技能；第二，在综合实践活动中，学生将所学的生活技能和基础实践技能运用出来，进行创造性地学习，在新的基础教育课程体系中，综合实践活动与各学科领域整合形成一个有机融合。二、研究意义：1、《基础教育改革纲要》指出：课程改革的目标是培养学生具有初步的创新精神和实践能力，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，并且在《纲要》中指出，综合实践活动课程作为必修课程，它以学生生活和经验为核心，突破了传统课程与各学科之间，知识体验之间不能有机融合的局限。我们农村学校在综合实践活动开展中，受社会环境，师资力量，教学设施等条件的制约，活动的开展内容和形式单一，需要我们进一步去开发与探索。2、马克思主义的实践观。马克思主义认为，认识是从实践中产生，随着实践的发展而发展的，它又转过来为实践服务，在实践中得到检验和证明。人的认识一点也离不开实践，把实践作为认识的基础，强调认识对于实践的依赖关系。人类思维能力的发展也离不开实践。恩格斯说：“人的智力是按照人如何学会改变自然界而发展的。”毛泽东同志说：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”让学生从小参加实践活动，能够发展学生的智力，获得一些书本上学不到的直接经验。三、、研究的创新点：1、以学科为依托，实现综合实践活动课程与学科课程的有机融合。综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践活动理念与课程整合，必将拓展学科领域，推动综合实践活动课程的开展，同时会使学生学习和探究的兴趣更加浓厚，在活动中的学习和探究更加深入，各学科之间的联系也能得到加深。2、在实践活动中通过合作探究的方法，培养学生?C合运用实施的能力。“综合实践活动课程是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程”，它为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，为了让学生在活动中能自主学习、主动探究，学会学习、学会发现、学会创造。学生在教师的带领下，参与各种社会实践活动，在实践活动过程中获取更丰富的知识，培养综合实践能力。3、改变传统的评价方式，多元化评价学生。四、研究内容：1.探索运用开展综合实践活动的有效手段。小学综合实践活动的基本步骤一般分为以下几个阶段：确定问题、制定计划――收集资料、处理采集信息――构建学习成果――作品展示交流、讨论完善――作品评价。而这一过程，信息技术可为活动中每一阶段提供支持。如何使农村小学综合实践活动与学科、生活有效的结合，这正我们要研究的重点。2.以课题研究为载体，探索小学综合实践活动与不同领域学科活动（语文、数学、英语、科学、美术、音乐）等主题之间的相互渗透与综合，提高课堂教学的有效性，构建小学综合实践活动课程完整的教学体系，形成校本研发机制，开创学校教育的新特色。3.组织学生积极参与实践活动，在亲身经历的过程中，培养和发展学生分析问题、解决问题的能力，并鼓励学生开发与创新思维，不断发掘课本知识在生活中的运用乐趣，提高农村学生的综合能力，促进学生的全面发展。五、研究的方法：本课题主要研究的方法有：调查法，行动研究法，经验总结研究等。【调查研究】通过对我校老师、学生、家长就综合实践活动开展情况及时了解并进行问卷调查，同时对地方资源进行实地考察。针对相关问题展开深入研究，为课题研究取得成效奠定基础。在课题实施及总结阶段，对教师与学生的教学活动进行全面调查、跟踪、考察，及时搜集并处理相关信息。【行动研究】利用先进的理念和科学的方法规范教师的研究行为和教学行为。在实验教师培训的基础上，每一位课题组成员制定自己的研究计划，与学生共同商讨活动方案，经课题组审核通过，方可实施。课题组对每位课题成员进行全过程跟踪、评估、指导。课题组全体成员通过亲自参与班级教学实践，在教育教学过程中，在与学生互动的活动中，实施课题研究，发现和解决研究过程中的实际问题，提出解决问题的相应对策。【经验总结研究】对实验过程中大量案例进行归纳，提炼出具有普遍指导价值的理论与方式、方法，提升课堂教学的高效性，推广经验，论文汇编成册。六、研究结果：围绕农村小学综合实践活动与学科、生活相结合，发展学生综合实践能力、创新精神和探究问题的主动性，增强学生对自然、对社会和对自我发展的总目标，着眼学生终身发展和社会发展的长久需要，在学生学科与实践全方位的发展达到下述几项具体目标：1、综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，能有效地培养和发展学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养探究精神，提高综合实践能力。2、综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，在学科教学中，把握教学内容与实践活动相融合的契机，选取有利于实现目标的内容加以重组、整合和拓展，引导学生亲历和体验，通过探究、调查、操作等，通过多样化的实践性学习，实现学科知识与实践经验的有机整合。3、综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，因此，充分挖掘乡土教育资源，开展具有地域特色的综合实践活动，才能促使学生密切与自然、与社会、与生活的联系。4、综合实践活动课程是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。学校依托本校特色挖掘相应的课程资源，进行校本开发和实施，能够更好地实现基础课程与校本课程的整合、延续与补充，并培养学生多方面的品质随着如今社会经济的飞速发展，人们对人才的综合素质也越来越重视，在中职教育过程中，对学生进行良好的美术教育既能培养学生审美观念，又能全面提高学生的综合素质，帮助社会培养一批全面发展的人才。在一般情况下，在美术学科的教学方法中，中职教师应该主要侧重于培养学生对美术的实践过程，但是在如今传统的美术教育中，教师过于关注美术学科专业知识的学习，在这种枯燥无味的学习环境下，不能很好的培养学生学习美术的兴趣，所以说现在这种旧的教学方法已经不适用于如今这种课程改革环境的需要，所以说教师在美术教育方面应该如何对学生进行正确有效的教学方法，实施有效的美术素质教育，是现如今中职院校每个教师应该思考的问题。一、中职美术教育的现状在如今的中职美术教育中存在着一些不可忽视的问题，这些问题需要教师通过自己的教学方式进行改善。其一，教师在美术教学的过程中过于重视对美术基础理论知识的讲解，美术是一门实践与理论相结合的学科，这样教师一味的重视理论教室而忽略了实践教育，在本质上就忽略了美术学科真正的重要性。其二，教师在应用教学资源这一块对现有的教学资源没有很好的利用，同时教师在美术教学的过程中对课程的设置不科学，教师一味的采用高等院校在美术课程上的设置，但是每个院校对课程设置的重要点都不一样，这样突出的特点也会不同，所以说在中职美术教育中，教师在教学经验和与外界进行学术交流方面存在着许多的问题，这样使得教师在美术教学的过程中，教学方式单一，在本质上也没有很好的教学效果。其三，因为我国对于教育改革的时间并不久远，对于美术的教育也没有得到很多学校的重视，现在如今的很多美术学校都是由其他学校转型过来的，对于美术的教育并没有很好的专业性，同时与之相对应的美术教师在学历上也普遍较低，没有具备优质的教学经验，这样使得在教学的过程中教学方式单一，在课堂上不能与学生进行良好的互动，最后导致学生学习美术的兴趣不高。二、中职美术的教学方法（一）教师注重对学生美术兴趣的培养在中职美术教育中，最重要的是教师要注重对学生美术兴趣的培养，只有让学生有了对美术学习的兴趣，才能提高学生学习的积极性，从而激发学生学习美术的兴趣。在中职教师培养学生对美术学习的兴趣这一方面，教师可以引领学生在合适的情况下走出课堂进行学习。例如，在课余活动时间，美术教师带领学生进入公园，感受自然的美景，在这种亲近自然的情况下，在感受生活美景的同时，让学生发挥自己的想象力进行美术作品的创作，在增长学生广泛见识的同时，培养学生自主创作的能力；教师还可以引导学生集体参加美术活动，学生在群体之间进行交流美术知识，并且交换美术学习的方法，这样能让学生在体验美术活动的同时，提高自己的交流能力，激发学生对美术学习的热情。（二）教师鼓励学生进行美术创作在中职美术教育的过程中，教师普遍都比较重视学生对美术理论知识的获取能力，而在本质上忽略了学生在美术学习方面实践能力的培养。在中职美术教学过程中，教师应该重在培养学生在美术方面的审美观念，从而激发学生对美术的创造欲望。在中职教师改变原有教学方式的情况下，教师应该鼓励学生进行美术创作。例如，在学生进行美术画作创作后，应该仔细点评每个学生在美术创作方面的不同点，鼓励他们进行个性化的美术创作；教师还应该创办一系列的美术活动，让学生在活动中进行自由的交流，在分享自己的创作经验的同时还可以学习其他同学的教学经验，这样不仅提高了学生对美术学科学习的积极性，还在交流的过程中激发了学生学习美术的兴趣。（三）教师培养学生想象力和观察力在中职美术教育过程中，教师应该培养学生在美术方面应有的想象力和观察力。在培养学生想象力这一方面，教师应该对学生进行启发式的教学，这样才能帮助学生在想象过程中培养其美术学习方面的创造能力。另外，教师在美术方面培养学生观察力的同时，应该培养学生进行美术创作的意识，让他们在观察方面入手，从外形的美到内在的美培养学生的美术创造能力，从而激发学生学习美术的兴趣。三、结语总而言之，在中职美术教育中要想培养出在美术方面具有综合素质的人才，教师就必须要在如今这种课程改革的形式下，创新新的教学方法，教师更应该关注学生的个性发展，从各方面发掘学生的潜能，用新的教学方面在本?|上创造学生的新思维，完善全面的素质教育。所以说，在中职美术教育中，教师只有不断的提升自我的教学能力，符合现如今课程改革下的新要求，培养学生对美术的鉴赏能力和学习能力，为祖国输送高素质的人才，这样才能促进我国美术教育的发展。【建立巨灾保险制度幽默来自智慧，恶语来自无能建立巨灾保险制度建27建立巨灾保险制度课件28建立巨灾保险制度课件29建立巨灾保险制度课件30建立巨灾保险制度课件31建立巨灾保险制度课件32年度灾害经济损失与国内生产总值的比值(即灾损率)小于2%时,对国民经济产生的影响比较轻微,而大