对外汉语教学中少儿对外汉语教学技巧及游戏

对外汉语教学中少儿对外汉语教学技巧及游戏(一)让孩子在交际中习得汉语真情互动，让学生自然进入交际角色在课堂上，教师是交际训练的策划者、“汉语节目”的编导者、游戏活动的组织者。教师与学生的真实的感情交流能促进课堂交际训练的形成和发展，让学生在一种自然而舒适的语言环境中展开愉快而有信息交流的汉语训练。在这种汉语氛围中学生会十分乐意呼应教师所提出的问题，有利于教学活动的展开。师生换位，请学生走上讲台汉语水平高于别人，这些人就是班里的“小老师”、“小翻译”，是老师的好帮感和羞涩感，各有所得。营造一种轻松的聊天式授课氛围正式的授课环境可能会让学生产生紧张或拘束的感觉，尤其对英语国家的孩子来说，他们在本国的课堂上相对自由，可以随意地谈话、走动或者吃东西，但在中国这些都是不允许的。我们可以在课前试着谈论天气、日期等日常话题，营造一种轻松的聊天式授课氛围，这样既可以减轻正式的课堂气氛带给学生的压力，又不易使学生走神，在授课过程中能使学生总体的兴奋水平保持良好状态。(二)“寓教于乐”，课堂上的快乐学习在游戏中练习认读画旁边的汉字。下一个阶段，卡片游戏的形式可以改变。我曾经尝试过一种叫“Sharpeyes”A、B一颗星星作为奖励，取得了很好的效果。这种方法也适合学习和训练新句型。角色表演帮助学生理解课文内容孩子们对于课堂上的分角色表演常常表现出浓厚的兴趣。用课文中学过的新词语、新句型进行角色表演，再现课文中或生活中的某些场景，有利于孩子们语言交际能力的培养。如，在学习“付款”这一内容时，我设计了在商店买东西的场景，让学生用本课新学的词语分角色再现，效果出奇得好，学生们不仅运用了课文中学到的“找钱”“打包”等词语，还用到了许多生活中听到过的词语。在模拟付款的场景时，甚至有一个学生问“是刷卡还是付现金”，这着实让人吃惊。以游戏启发兴趣，带动学生思维在学习过程中，课堂小游戏可以帮助教师启发学生，发掘他们的学习兴腿翘起”。不知不觉中，学生的思维被带动了起来，既学习了语言，又活动了身心。在游戏中加强操练，边学边玩反复操练是少儿学习并掌握一门语言的主要方式，在游戏中操练既避免了学生产生腻烦的心理，又调动了学生的兴趣。大体将游戏分为以下几类：卡片类可以将一部分生词卡片逐一让学生认读，一轮或两轮以后从中抽出一张卡片扣在桌子上，进行第三轮认读，让学生快速反应缺少的那张卡片是什么词。这种游戏考察了学生的记忆能力，也可以很好地集中学生的注意力。XX成两组，以竞赛的形式快速找出可以组合成词语的卡片，看相同时间内谁找得更多。动作类做“反义动作”游戏时，学生根据老师发出的指令将相反的动作做出来。老师说“大”的时候，学生们用手比画一个较小的圈教师说“哭”的时候，学生们就要做出笑的动作。“快速反应”游戏可以作辨音练习，也可以作词语练习。将写有生词的卡片发到学生手中，教师随机读一个生词，学生快速在手中寻找相同的卡片。这个游戏很适合训练学生对相近读音的词做语音的辨析。“对号入座”游戏中，教师准备两套相同的'写有字或词的卡片，把其中一套发给学生，学生拿着自己的卡片站在一起，教师将另一套卡片打乱顺序排列，学生按照排列后的顺序找到自己应该站的位置。表演类一种是对课文中的对话或内容进行表演，帮助学生理解课文内容，另一种是进行言语交际的训练，此类游戏可以锻炼学生的交际能力。如，模拟买东西，到医院看病，记者采访等生活中的场景，练习学生的言语交际能力。在游戏过程中，学生既可以收获“成长”的满足感，还可以收到提高语言组织能力、语言表达能力和听说能力的功效。记忆类可以训练学生的瞬时记忆能力，有助于将短暂记忆转化成长久记忆。教师可以将多个词语写在黑板上，要求大家在短时间内记住这些词语。学生分成两组，每组选出一个队员，第一组的队员背对黑板，面向大家，第二组的队员将其中的一个词语擦去，第一组的同学转身看黑板，说出擦掉的词语，并用该词造句。教师将擦掉的词语补上，进行下一轮游戏。儿歌类出来。最好把要强调的一两个单词，一两个句子重复，这样孩子们不仅学了单词，也学了句型，同时也激发了兴趣。如，学习“朋友”这个词的时候，“朋友、朋友、我们都是好朋友，谁是我的朋友?你是我的朋友，他是我的