抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件

抹灰类和贴面类墙体饰面构造6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。抹灰类和贴面类墙体饰面构造抹灰类和贴面类墙体饰面构造6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。抹灰类墙体饰面构造和贴面类墙体饰面构造2练类你饰面陀造抹灰类饰面:加色或不加色水泥砂浆或水泥石灰浆、混合砂浆石膏砂浆、水泥石渣浆等做成的各种饰面抹灰层。优点:取材易、施工方便、技术要求低、造价低、与墙体粘结力强、保护墙体缺点:多数手工操作、湿作业量大、劳动强度高、年久易龟裂、粉化、剥落。中低档近年来，随着新课程改革的强劲东风不断深入，给农村化学课堂教学改革带来了新的机遇与挑战。下面我就农村化学课堂教学面临的问题和新形势下农村化学教学努力的方向谈一些自己的见解。一、农村中学化学课堂教学存在的不足1.化学教学目标陈旧新课程改革虽然进行了几年，但由于农村化学施教者自身综合素质的局限性，导致农村学生长期淹没在本本主义的汪洋大海中，长期的权威式、“满堂灌”式的教学方式彻底阻碍、扼杀了学生的创新能力。2.教学方法落后农村中学化学课堂教学中还存在“闷课”现象。许多教师主要采用“注入式”教学方法，使得课堂气氛异常沉闷，扼杀了学生的学习热情，抑制了学生思维的发展。3.教学资源利用意识缺乏相对城区学校而言，农村学校在现代教育技术和实验仪器等方面还比较缺乏，这在一定程度上抑制了农村中学化学课堂教学的革新。但农村也具有城区学校没有的独特化学教学资源。二、新课程改革对农村中学化学课堂教学的要求随着新课程改革的不断深化发展，新课改对化学课堂教学也提出了新的要求，根据新课程标准，农村中学化学课堂教学也应该进行相应的改变。1.教师应该重新审视学生农村教育质量一直以来都是较薄弱的，学生的整体素质都比较低，所以，在许多教师看来，采用“满堂灌”的教学方式理所当然。但我们应当看到，农村学生也是在不断发展中的，我们不应该用陈旧的目光看待现代的农村学生，关键在于我们应采用什么教学方法挖掘学生的潜能，使学生真正成为一个独特的农村学生。2.教师应该改变陈旧的教学模式让学生在封闭性的环境中学习，学生的个性不能得到充分发展。新课程改革应该采用具有独特性的新教学模式。教学过程中应改变以往以书本知识为本位、以教师为本位、以教案为本位的课堂教学模式。新课程改革要求教师在教学过程中注重师生交流、积极互动、关注个体差异，使每一位学生都有长足的发展。3.新课程改革改变教师的定位问题传统的教学中，教师是课堂的独裁者，是知识的占有者，教师教什么，学生就学什么，学生没有一点自主权，这样的教学阻碍了学生智力的发展。新课程要求教师是学生的促进者，为学生的学习服务，教师在教学中应以学生为本位，充分调动学生自主获取知识的能力。三、农村中学怎样实施化学课堂教学1.课堂上让学生真正动起来化学是一门自然学科，实验探究是学习化学的一种重要手段。所以，农村化学教师应该根据化学学科特点，充分利用化学实验这一重要手段调动学生的学习兴趣，课堂上多一点师生交流，少一点教师独讲；学生多一点实验探究，教师少一点演示。2.课堂教学中应该做到因材施教农村学生的知识水平一般较低，所以，农村化学教师在课堂教学中更应该做到有的放矢，教学中应注意发掘学生的个性；多培养学生的自主性、独立性，多让学生提出质疑，进行交流、合作，充分发挥每一位学生的潜能，培养每一位学生的独特个性。3.充分利用化学实验提高学生的学习兴趣应该看到，随着经济的发展和课程改革的不断深化，农村学校的教学设备有了很大的改观，我们应充分利用这一优势，提高学生学习化学的兴趣。除了上课进行实验演示外，改变化学仪器不足的一个好办法是开展第二课堂活动――开放实验室，让学生分批自由进行实验探究，充分利用第二课堂的时间开展兴趣小组活动。这样不但能满足不同层次学生的需要，而且会让学生永远保持对化学学习的兴趣。新课程改革在不断深化的进程中，农村化学课堂教学势必随着时代的步伐走进新课程，而在此过程中农村化学教学必须克服自身的缺点，发扬本地教学资源的优势，使农村化学课堂教学真正走进新课程，散发出新的生命力。基金项目：重庆市教育规划课题“依法治国背景下构建医学生‘四位一体执’业法治思维模式的研究与实践”（编号：2017-GX-453）研究成果。在对医学生执业法律素质的培养过程中有多种教学法可以使用，笔者从事医学生法制教育多年，认为“有理”、“有情”、“有趣”、“有序”、“有用”的“五有”教学法在培养医学生发现法律问题、分析法律问题和解决法律问题的能力方面效果最好，有利于达到医学生人才培养的目标。一、有理有理，即有法理，也就是学习相关的法理基础知识。有人认为培养医学生的法律素养不需要进行法学理论学习，原因在于法学理论相较于其他部门实体法难学的多，学习的难度大，收效甚微，加之医学院校法学专业人才缺乏，所以形成了上述观点。恩格斯说过：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维”。笔者从事相关卫生法学教学多年，实践中发现医学生在学习与其专业相关部门法时，涉及到的法学理论很难懂，法学理论基础的缺失导致其他卫生部门法律知识无法学懂的现象时有发生。法学理论知识学起来是有一定的难度，但学习它的价值却在于给其他部门法的学习打下了坚实的基础，因此学好法学理论知识具有事半功倍的效果。博登海默说过，如果一个人不具备相关的政治理论知识，更不了解政府的结构与作用，那么他在处理与宪法或者公法有关的法律问题时就不会游刃有余。如果他还不具备经济学的相关理论基?A知识，那么他势必无法解决许多与经济相关的法律问题。如果他又缺乏与哲学相关的基础理论知识，那么他就有可能无法理解甚至无法处理与法理学和法学理论一般问题。法学理论最关注法律思维，有意识地指导部门法的发展。法律思维又是行为人的直接精神指南。可见，医学生学好法学理论的意义重大，在医患关系不断恶化的今天，作为新时代的医学生，在医学实践中要遇到很多的法律问题，要切实解决这些问题就离不开相关法学理论知识的学习。这就要求代课教师注意传授相关的法学理论知识，培养其相关法律思维，使其学会分析相关执业法律问题和解决基础的法律问题。二、有情有情，即有案情。在培养医学生的法律素养的过程中，案例教学的引入显得异常重要。原因在于医学生大都没有相应法律基础知识，枯燥乏味的法学基础理论知识他们很少感兴趣，符合学生实际情况的案例引入在培养医学生的法律素养方面将会有事半功倍的效果。例如在讲到患者隐私权的时候我们引入的一个案例：即将结婚的一对恋人到医院做婚检，经院方再三仔细检查确定男方患有梅毒，由此医院建议男方先行治疗，痊愈后再结婚。但男方焦虑不安，担心自己相恋多年的女友得知真相后会不与其结婚，并认为这是患者的隐私权，医院不应当把自己的隐私公之于众（告诉自己的未婚妻）要求医院为其保密。可是作为未婚妻女方坚持要院方告知其男方的检查结果，并认为自己有知情的权利。医院进退维谷，后经研究和女方的再三坚持下，院方将男方检查结果告诉给了女方，男女遂分手。后男方找到医院要求赔偿。本案中院方是否侵犯了患者的隐私权成为案件的焦点。这是一个生活中的典型案例，内容设计又符合医学生的专业特点，在调动学生分析案例的积极性起到了很大的作用，从而达到教师设计此案例的教学目的。当然在调动医学生学习兴趣的同时也要注意保证案例的优质性，要做到这点就需要对目标案例进行精心设计，一方面尽量选取生活中的真实案例，另一方面就要对案例的内容进行科学的整合与提炼。实践告诉我们短小精悍的案例更能激发学生的探讨性趣。最后，在案例库的丰富环节上，代课老师要结合新出台的卫生法律法规，适时更新案例库。比如，现下的热点话题医患关系相关的案例就很多，代课老师可以从中适当选择予以应用。总之，案情讨论这种教学方式走进课堂，有利于生动课堂，调动医学生的学习兴趣，师生之间的相互交流探究，和谐民主的互动方式容易产生一种平等和愉悦感，从而使理论紧密联系实际进而解决各项难懂的法律问题，使法律课更生动、更有效。三、有趣有趣，即有趣味。兴趣是最好的老师，如何调动学生的兴趣是一门学问。在实践教学中作为医学生其法学理论基础较为薄弱，但是相关卫生法规理论、法律条款、法律概念学起来又枯燥乏味，难以调动学生的学习兴趣，这就要求授课老师讲究授课的方法，最大程度上调动学生的学习兴趣。例如有了生动典型的案例，但是没有生动幽默吸睛的叙述案例方法也是起不到相应效果的。笔者常用的方法是，在教学环节中除了要选取典型易懂吸引眼球的案例外，还要注意材料的趣味性，尽量选取医学生有兴趣的与医学专业有关的热点案例，让医学生感觉到这些材料的真实性才能最大程上调动其学习的兴趣。例如在讲授《医疗事故处理条例》时，我们就节选了震惊全国的“温岭杀医案”，大量精选的图片和视频资料基本上还原了此案例的始末。之后，师生在一起分析此案件：一是主犯连某某侵害了医生的哪些合法权益？作为医学生以后在执业过程中应该如何避免此类风险？二是作为患者连某某的合法权利有哪些？作为医生应该尊重患者的哪些合法权益？三是分析本案件对医患关系的影响有哪些？四是经过分析此类案件起有哪些？社会影响又是什么？这样就逐步把案件所涉及的问题由简到繁进行了优化设计再挖掘案情背后深层的意义。诸如此类社会影响巨大、触目惊心的案例可以极大的调动医学生的学习兴趣，从而促使医学生形成自发学习的积极性，使其从医生和患者的角度进一步去思考和谐医患关系的方法。可以说恰当有趣的案例分析可以激发学生的学习欲望，使其学习状态有慵懒潜伏状态转化为积极活跃状态，总之，方法得当的案例分析方法是开启医学生法律学习兴趣的珍贵钥匙。四、有序有序，即讲程序。在医学生的法律素质培养中程序法与实体法具有同等重要的地位。在卫生行政执法与卫生行政救济中讲执法程序和相应的救济程序就显得格外有现实意?x。例如卫生行政许可程序就是如此，《执业医师法》明确规定要申请合法执业必须具备以下程序：一是取得执业医师证书。二是拥有相关资质后还要在同一专业从事5年以上的临床工作。三是其他情况的兜底条款。按照原卫生部颁布的《卫生行政许可管理办法》相关规定：卫生行政许可的程序又分为申请和受理（此环节意在告知申请人如何准备相关材料和卫生行政机关的相关义务）、审查和决定（卫生行政机关的权利和义务）、听证（涉及到重大公共利益和第三人利益的情况）、变更和延续（卫生行政许可延续的时间要求）。又例如在讲解卫生行政处罚的四个程序中（简易程序、一般程序、听证程序、执行程序），我们重点讲解一般程序的六个步骤的相关要求。总之，要让医学生明白程序是卫生行政机关做出处罚的方式、步骤以及产生这些方式、步骤的时间和顺序的过程。只有程序正义才能保障实体正义。毕竟程序正义是看得见的正义，没有程序正义就无法保证实体的正义。最后，还要让医学生明白在法律的实施过程中其实就是程序法与实体法的统一过程。公民、法人和其他组织的合法权益只有通过法定程序才能变为现实。国家权力也必须是在法定的程序内的运行才能最终落实到被执行者身上。五、有用有用，即实用性。在医学生的法律素质培养中要兼顾法律的实用性。当然此处的实用性与“法律工具论”有本质的区别。马克思指出：“全部社会生活在本质上是实践的。凡是把理论引向神秘主义的神秘东西，都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决。”法律在本质上具有实践性，这种实践性也要体现在对医学生的法律素质的培养中。医学生通过对执业法律基础知识的学习就可以最直接、最及时、最有效地解决执业过程中的实践问题的。这就要求医学生除了应具备专业的基础知识之外，还要具备基本的执业法律基础知识，这些法律基础知识必须面向实践，以解决实际的问题为己任，决不能把执业法律理论教条化和绝对化而束缚医学生的执业实践。要培养医学生善于从生活中的具体事例或案例出发进行法律思考，提炼和检验执业法律基础知识，实现法律基础知识与法律实践的互动。不可否认，目前这种互动做得不是很理想，这也是授课老师下一步要解决的问题。六、结语综述，医学院校的卫生法规课堂上，教师要将法律基础原理结合精选的案例以引人入胜（有趣）的方法传授给医学生，在讲授过程中还要注意法律的程序性和实用性的有机结合。以培养医学生发现问题、分析问题和解决法律问题的能力，从而达到相关人才培养目的。抹灰类和贴面类墙体饰面构造6、黄金时代是在我们的前面，而不在1抹灰类墙体饰面构造和贴面类墙体饰面构造抹灰类墙体饰面构造2抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件3抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件4抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件5抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件62抹区类奇你饰面绝造室外抹灰基本要求与材料:耐水、抗冻、耐腐蚀、抗风化、经得起机械碰撞,故采用强度和耐水型较好的水泥砂浆2、分块与设缝缝宽2mm为宜,抹灰设缝的方式有凸线、嵌线、凹线(最常见)2抹区类奇你饰面绝造72抹四类你伤画路造回线基层底层中层面层三角形木引条木引条木引条45°或6045°或60°45°或60°木引线(分格条)需采用优质木材粘贴并在水中浸透,两侧抹八字形素水泥浆,以45/60度为宜2抹四类你伤画路造82如类你画的造材料:较为柔软的纸筋石灰做面层材料在抹灰前现在内墙阳角、门洞转角、柱子四角等处用强度较高的1:2水泥砂浆抹出或预埋角钢做成护角。L1:1:4水泥石灰砂浆角钢护角1:水泥砂浆2如类你画的造92如类你画的造的癌乳胶感饰面做是像2如类你画的造102练类你饰面造。践简面的造拉毛、甩毛、喷毛、搓毛拉毛:水泥拉毛、油漆拉毛(石膏拉毛、油拉毛)水泥拉毛:普通水泥、石膏灰、砂子小拉毛棕刷大拉毛铁抹子石膏灰泥砂浆的抹灰厚度视拉毛基层长度而定0.5:4水泥石灰砂浆两遍打底灰刮素水泥浆一道1:0.5:1水泥石灰砂浆拉毛水泥拉毛构造示意图2练类你饰面造11抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件12抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件13抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件14抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件15抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件16抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件17抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件18抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件19抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件20抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件21抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件22抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件23抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件24抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件25抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件26抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件27抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件28抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件29抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件30抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件31抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件32抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件33抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件34抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件35抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件36抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件37抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件38抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件39抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件40抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件41抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件42抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件43抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件44抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件45抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件466、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺47抹灰类和贴面类墙体饰面构造6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。抹灰类和贴面类墙体饰面构造抹灰类和贴面类墙体饰面构造6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。抹灰类墙体饰面构造和贴面类墙体饰面构造2练类你饰面陀造抹灰类饰面:加色或不加色水泥砂浆或水泥石灰浆、混合砂浆石膏砂浆、水泥石渣浆等做成的各种饰面抹灰层。优点:取材易、施工方便、技术要求低、造价低、与墙体粘结力强、保护墙体缺点:多数手工操作、湿作业量大、劳动强度高、年久易龟裂、粉化、剥落。中低档近年来，随着新课程改革的强劲东风不断深入，给农村化学课堂教学改革带来了新的机遇与挑战。下面我就农村化学课堂教学面临的问题和新形势下农村化学教学努力的方向谈一些自己的见解。一、农村中学化学课堂教学存在的不足1.化学教学目标陈旧新课程改革虽然进行了几年，但由于农村化学施教者自身综合素质的局限性，导致农村学生长期淹没在本本主义的汪洋大海中，长期的权威式、“满堂灌”式的教学方式彻底阻碍、扼杀了学生的创新能力。2.教学方法落后农村中学化学课堂教学中还存在“闷课”现象。许多教师主要采用“注入式”教学方法，使得课堂气氛异常沉闷，扼杀了学生的学习热情，抑制了学生思维的发展。3.教学资源利用意识缺乏相对城区学校而言，农村学校在现代教育技术和实验仪器等方面还比较缺乏，这在一定程度上抑制了农村中学化学课堂教学的革新。但农村也具有城区学校没有的独特化学教学资源。二、新课程改革对农村中学化学课堂教学的要求随着新课程改革的不断深化发展，新课改对化学课堂教学也提出了新的要求，根据新课程标准，农村中学化学课堂教学也应该进行相应的改变。1.教师应该重新审视学生农村教育质量一直以来都是较薄弱的，学生的整体素质都比较低，所以，在许多教师看来，采用“满堂灌”的教学方式理所当然。但我们应当看到，农村学生也是在不断发展中的，我们不应该用陈旧的目光看待现代的农村学生，关键在于我们应采用什么教学方法挖掘学生的潜能，使学生真正成为一个独特的农村学生。2.教师应该改变陈旧的教学模式让学生在封闭性的环境中学习，学生的个性不能得到充分发展。新课程改革应该采用具有独特性的新教学模式。教学过程中应改变以往以书本知识为本位、以教师为本位、以教案为本位的课堂教学模式。新课程改革要求教师在教学过程中注重师生交流、积极互动、关注个体差异，使每一位学生都有长足的发展。3.新课程改革改变教师的定位问题传统的教学中，教师是课堂的独裁者，是知识的占有者，教师教什么，学生就学什么，学生没有一点自主权，这样的教学阻碍了学生智力的发展。新课程要求教师是学生的促进者，为学生的学习服务，教师在教学中应以学生为本位，充分调动学生自主获取知识的能力。三、农村中学怎样实施化学课堂教学1.课堂上让学生真正动起来化学是一门自然学科，实验探究是学习化学的一种重要手段。所以，农村化学教师应该根据化学学科特点，充分利用化学实验这一重要手段调动学生的学习兴趣，课堂上多一点师生交流，少一点教师独讲；学生多一点实验探究，教师少一点演示。2.课堂教学中应该做到因材施教农村学生的知识水平一般较低，所以，农村化学教师在课堂教学中更应该做到有的放矢，教学中应注意发掘学生的个性；多培养学生的自主性、独立性，多让学生提出质疑，进行交流、合作，充分发挥每一位学生的潜能，培养每一位学生的独特个性。3.充分利用化学实验提高学生的学习兴趣应该看到，随着经济的发展和课程改革的不断深化，农村学校的教学设备有了很大的改观，我们应充分利用这一优势，提高学生学习化学的兴趣。除了上课进行实验演示外，改变化学仪器不足的一个好办法是开展第二课堂活动――开放实验室，让学生分批自由进行实验探究，充分利用第二课堂的时间开展兴趣小组活动。这样不但能满足不同层次学生的需要，而且会让学生永远保持对化学学习的兴趣。新课程改革在不断深化的进程中，农村化学课堂教学势必随着时代的步伐走进新课程，而在此过程中农村化学教学必须克服自身的缺点，发扬本地教学资源的优势，使农村化学课堂教学真正走进新课程，散发出新的生命力。基金项目：重庆市教育规划课题“依法治国背景下构建医学生‘四位一体执’业法治思维模式的研究与实践”（编号：2017-GX-453）研究成果。在对医学生执业法律素质的培养过程中有多种教学法可以使用，笔者从事医学生法制教育多年，认为“有理”、“有情”、“有趣”、“有序”、“有用”的“五有”教学法在培养医学生发现法律问题、分析法律问题和解决法律问题的能力方面效果最好，有利于达到医学生人才培养的目标。一、有理有理，即有法理，也就是学习相关的法理基础知识。有人认为培养医学生的法律素养不需要进行法学理论学习，原因在于法学理论相较于其他部门实体法难学的多，学习的难度大，收效甚微，加之医学院校法学专业人才缺乏，所以形成了上述观点。恩格斯说过：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维”。笔者从事相关卫生法学教学多年，实践中发现医学生在学习与其专业相关部门法时，涉及到的法学理论很难懂，法学理论基础的缺失导致其他卫生部门法律知识无法学懂的现象时有发生。法学理论知识学起来是有一定的难度，但学习它的价值却在于给其他部门法的学习打下了坚实的基础，因此学好法学理论知识具有事半功倍的效果。博登海默说过，如果一个人不具备相关的政治理论知识，更不了解政府的结构与作用，那么他在处理与宪法或者公法有关的法律问题时就不会游刃有余。如果他还不具备经济学的相关理论基?A知识，那么他势必无法解决许多与经济相关的法律问题。如果他又缺乏与哲学相关的基础理论知识，那么他就有可能无法理解甚至无法处理与法理学和法学理论一般问题。法学理论最关注法律思维，有意识地指导部门法的发展。法律思维又是行为人的直接精神指南。可见，医学生学好法学理论的意义重大，在医患关系不断恶化的今天，作为新时代的医学生，在医学实践中要遇到很多的法律问题，要切实解决这些问题就离不开相关法学理论知识的学习。这就要求代课教师注意传授相关的法学理论知识，培养其相关法律思维，使其学会分析相关执业法律问题和解决基础的法律问题。二、有情有情，即有案情。在培养医学生的法律素养的过程中，案例教学的引入显得异常重要。原因在于医学生大都没有相应法律基础知识，枯燥乏味的法学基础理论知识他们很少感兴趣，符合学生实际情况的案例引入在培养医学生的法律素养方面将会有事半功倍的效果。例如在讲到患者隐私权的时候我们引入的一个案例：即将结婚的一对恋人到医院做婚检，经院方再三仔细检查确定男方患有梅毒，由此医院建议男方先行治疗，痊愈后再结婚。但男方焦虑不安，担心自己相恋多年的女友得知真相后会不与其结婚，并认为这是患者的隐私权，医院不应当把自己的隐私公之于众（告诉自己的未婚妻）要求医院为其保密。可是作为未婚妻女方坚持要院方告知其男方的检查结果，并认为自己有知情的权利。医院进退维谷，后经研究和女方的再三坚持下，院方将男方检查结果告诉给了女方，男女遂分手。后男方找到医院要求赔偿。本案中院方是否侵犯了患者的隐私权成为案件的焦点。这是一个生活中的典型案例，内容设计又符合医学生的专业特点，在调动学生分析案例的积极性起到了很大的作用，从而达到教师设计此案例的教学目的。当然在调动医学生学习兴趣的同时也要注意保证案例的优质性，要做到这点就需要对目标案例进行精心设计，一方面尽量选取生活中的真实案例，另一方面就要对案例的内容进行科学的整合与提炼。实践告诉我们短小精悍的案例更能激发学生的探讨性趣。最后，在案例库的丰富环节上，代课老师要结合新出台的卫生法律法规，适时更新案例库。比如，现下的热点话题医患关系相关的案例就很多，代课老师可以从中适当选择予以应用。总之，案情讨论这种教学方式走进课堂，有利于生动课堂，调动医学生的学习兴趣，师生之间的相互交流探究，和谐民主的互动方式容易产生一种平等和愉悦感，从而使理论紧密联系实际进而解决各项难懂的法律问题，使法律课更生动、更有效。三、有趣有趣，即有趣味。兴趣是最好的老师，如何调动学生的兴趣是一门学问。在实践教学中作为医学生其法学理论基础较为薄弱，但是相关卫生法规理论、法律条款、法律概念学起来又枯燥乏味，难以调动学生的学习兴趣，这就要求授课老师讲究授课的方法，最大程度上调动学生的学习兴趣。例如有了生动典型的案例，但是没有生动幽默吸睛的叙述案例方法也是起不到相应效果的。笔者常用的方法是，在教学环节中除了要选取典型易懂吸引眼球的案例外，还要注意材料的趣味性，尽量选取医学生有兴趣的与医学专业有关的热点案例，让医学生感觉到这些材料的真实性才能最大程上调动其学习的兴趣。例如在讲授《医疗事故处理条例》时，我们就节选了震惊全国的“温岭杀医案”，大量精选的图片和视频资料基本上还原了此案例的始末。之后，师生在一起分析此案件：一是主犯连某某侵害了医生的哪些合法权益？作为医学生以后在执业过程中应该如何避免此类风险？二是作为患者连某某的合法权利有哪些？作为医生应该尊重患者的哪些合法权益？三是分析本案件对医患关系的影响有哪些？四是经过分析此类案件起有哪些？社会影响又是什么？这样就逐步把案件所涉及的问题由简到繁进行了优化设计再挖掘案情背后深层的意义。诸如此类社会影响巨大、触目惊心的案例可以极大的调动医学生的学习兴趣，从而促使医学生形成自发学习的积极性，使其从医生和患者的角度进一步去思考和谐医患关系的方法。可以说恰当有趣的案例分析可以激发学生的学习欲望，使其学习状态有慵懒潜伏状态转化为积极活跃状态，总之，方法得当的案例分析方法是开启医学生法律学习兴趣的珍贵钥匙。四、有序有序，即讲程序。在医学生的法律素质培养中程序法与实体法具有同等重要的地位。在卫生行政执法与卫生行政救济中讲执法程序和相应的救济程序就显得格外有现实意?x。例如卫生行政许可程序就是如此，《执业医师法》明确规定要申请合法执业必须具备以下程序：一是取得执业医师证书。二是拥有相关资质后还要在同一专业从事5年以上的临床工作。三是其他情况的兜底条款。按照原卫生部颁布的《卫生行政许可管理办法》相关规定：卫生行政许可的程序又分为申请和受理（此环节意在告知申请人如何准备相关材料和卫生行政机关的相关义务）、审查和决定（卫生行政机关的权利和义务）、听证（涉及到重大公共利益和第三人利益的情况）、变更和延续（卫生行政许可延续的时间要求）。又例如在讲解卫生行政处罚的四个程序中（简易程序、一般程序、听证程序、执行程序），我们重点讲解一般程序的六个步骤的相关要求。总之，要让医学生明白程序是卫生行政机关做出处罚的方式、步骤以及产生这些方式、步骤的时间和顺序的过程。只有程序正义才能保障实体正义。毕竟程序正义是看得见的正义，没有程序正义就无法保证实体的正义。最后，还要让医学生明白在法律的实施过程中其实就是程序法与实体法的统一过程。公民、法人和其他组织的合法权益只有通过法定程序才能变为现实。国家权力也必须是在法定的程序内的运行才能最终落实到被执行者身上。五、有用有用，即实用性。在医学生的法律素质培养中要兼顾法律的实用性。当然此处的实用性与“法律工具论”有本质的区别。马克思指出：“全部社会生活在本质上是实践的。凡是把理论引向神秘主义的神秘东西，都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决。”法律在本质上具有实践性，这种实践性也要体现在对医学生的法律素质的培养中。医学生通过对执业法律基础知识的学习就可以最直接、最及时、最有效地解决执业过程中的实践问题的。这就要求医学生除了应具备专业的基础知识之外，还要具备基本的执业法律基础知识，这些法律基础知识必须面向实践，以解决实际的问题为己任，决不能把执业法律理论教条化和绝对化而束缚医学生的执业实践。要培养医学生善于从生活中的具体事例或案例出发进行法律思考，提炼和检验执业法律基础知识，实现法律基础知识与法律实践的互动。不可否认，目前这种互动做得不是很理想，这也是授课老师下一步要解决的问题。六、结语综述，医学院校的卫生法规课堂上，教师要将法律基础原理结合精选的案例以引人入胜（有趣）的方法传授给医学生，在讲授过程中还要注意法律的程序性和实用性的有机结合。以培养医学生发现问题、分析问题和解决法律问题的能力，从而达到相关人才培养目的。抹灰类和贴面类墙体饰面构造6、黄金时代是在我们的前面，而不在48抹灰类墙体饰面构造和贴面类墙体饰面构造抹灰类墙体饰面构造49抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件50抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件51抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件52抹灰类和贴面类墙体饰面构造课件532抹区类奇你饰面绝造室外抹灰基本要求与材料:耐水、抗冻、耐腐蚀、抗风化、经得起机械碰撞,故采