人教版小学语文四年级上册《选读课文5迷人张家界》教案15

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讲课目标：

基于预习，会读本课生字新词，并指引归类。

能找到每一段的重点句，并利用过渡句概括文章主要内容。

以文本第二、三段为抓手，指引学生品读语言，意会作者使用比喻，张开合理想象，把事物写详尽的写作方法，并推行仿写。

讲课重、难点：

学习利用过渡句概括文章主要内容。

以文本第二、三段为抓手，指引学生品读语言，意会作者使用比喻，张开合理想象，把事物写详尽的写作方法，并推行仿写。

讲课过程：

一、揭题导入

同学们，今日这节课，让我们一起走进张家界，共同去意会它奇异迷人的自然风光。一起读课题——《迷人的张家界》。

二、初读掌握，理清脉络

1.课前，我们预习了课文，好多同学已经在预习单上圈出了自己认犯难读的词语，老师统计

了一下，把它们打在了大屏幕上，我们来看一看。分三组推行表现。

第一类：描述山的：绵延连续高耸入云一柱独峙

直指云霄斧砍刀劈气壮河山

第二类：描述水的：满目翠绿流水潺潺细风习习

清明见底干洁净净安谧静美

第三类：描述动植物的：珙桐猕猴红腹锦鸡

指引读好，并归类。

2.词语我们会读了，那每个自然段都在写什么呢？谁能来谈谈你划的能概括每个自然段段意的句子。(学生投影交流概括段意的句子)

第一段：此次抵达张家界，我真切意会了这仙境般迷人的景色。

第二段：它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特色，一座有一座的姿态。或许：每一座山岳，都像一幅美好的画，一首优美的诗。

第三段：在张家界各处可见的峰林之中，最令人难以忘记的要数金鞭岩。

第四段：群峰中最高的要算黄狮寨了。

第五段：金鞭溪是天然形成的一条漂亮的溪流，因金鞭岩而得名。

第六段：由于有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。

第七段：这里因此成为世界级的景色名胜，成为人类共同拥有和保护的难得财产。

第八段：迷人的张家界，货真价实的人间仙境。

（大屏幕表现）

师生合作引读。

能不可以在这些句子中找出更具概括性的几个句子，再加上自己的话简单地谈谈主要内容呢？

小组合作，请看小贴士：

小组合作小贴士：

1.小组内每人轮读一句。

2.由一位同学提出建议，其余同学增补或提出自己想法。

3.组长汇总小组建议，并准备报告。

预设：张家界有着仙境般迷人的景色，那里不但有奇山秀水，还是植物的宝库，动物的乐园，真是货真价实的人间仙境。

三、深入文本，研读比喻

刚刚我们提到，作者在写张家界的迷人时主要写了山、水、动植物三个部分，那么在这三部分内容中，哪一部分用的笔墨最多了？下边就让我们去感觉一番。

2.自由地读一读课文的第三自然段，想想你从哪些地方感觉到了金鞭岩的迷人？

预设：

句子一：金鞭岩高出峰林之上，与其余山岳截然相反样，从山脚到山顶，像斧砍刀劈似的，只在它的顶上生长着几株翠绿的松树。

句子二：夕阳照射下的金鞭岩，金光闪烁，好像一支怒举的金鞭，直指云霄。

句子三：一座巨大的山岳紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，腾空展翅，一只翅膀有

力地半抱着金鞭岩，气壮河山，这就是有名的“神鹰护金鞭”。

3.作者在这里是用什么方法把它的迷人写出来的？自己快速读一读这些红色的句子。

4.在这里作者使用了丰富的比喻——板书，这些就是比喻词，它们提示你这是作者的想象。板书：所想那么剩下的黑色字这个部分就是作者的（板书：所见）作者就是这样把所想的

和所见的联合起来，才把金鞭岩写得如此生动的。

7.师生合作读。

8.男女生合作读一读，女生读所见的，男生读所想的。

小结：作者这样栩栩如生的写作，忧如让我们身临其境，好多同学都不由自主地加上了动作，这就是写作的巧妙了！奖励你们看神鹰护金鞭的图片。怎么样？像吧！

四、推物及类，仿写使用

1.相同是想象，第二自然段的想象又有什么不一样样呢？快速默读第二自然段，找出作者想象

的句子，用波涛线划出来，并和第三自然段的推行比较，谈谈你发现什么？

2.是的，同学们你们看，这就是第二自然段中，作者提到的这些形态万千的山。指引观看图片，一边观看一边读文字，比较文字，指引发现作者的想象是十分合理的。

合理）

（板书——想象

3.不论是详尽的想象，还是一句话一个比较简单的想象，都表现出了张家界那迷人的景色，都值得我们细细品尝。下边，我们也要张开自己想象的翅膀，来写一写张家界的山。

图片连续出示其四座形态万千的山，可以模拟第二段，一句话一个想象，来写一写山的不一样样姿态，也可以学习第三自然段的写法，在图片中选择此中一座，给它起个名字，不但写上自己的所见，还要写上自己的所想。

小练笔：张家界的山是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特色，一座有一座的姿态的，有的，有的，有的都像一幅美好的画，一首优美的诗。

：有

。每一座山岳，在张家界各处可见的峰林之中，最令人难以忘记的要数。

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