《夹竹桃》教学实录（第二课时）

第10页?夹竹桃?教学实录〔第二课时〕师:今天我们继续学习--?夹竹桃?生:齐读--?夹竹桃?师:回忆，季羡林老先生写了夹竹桃的哪三个方面?生:花色、花期、花影师:板书如下:花色花期花影师:花色的特点是--生:奇妙有趣(师板书:)花色奇妙有趣花期花影在生与师、生与文对话的过程中，教师要学会倾听，并要善于将学生处于零散、感性的思维意识通过教师敏锐的捕捉、有效的梳理、准确的提炼转化为系统的、趋向为理性的经验或信息，以此开启全班学生的智慧之窗。师:再次齐读，温习表现“花色奇妙有趣〞的句子。生:读“红色的花朵让我想到火……宛如火上有雪，或雪上有火。〞师:季羡林老先生不仅留恋夹竹桃花色的奇妙有趣，还留恋花期，花期的特点是--生:(浏览第四自然段)韧性可贵。花色奇妙有趣花期韧性可贵花影(师板书:)师:第四节的每一句、每一字都突出了夹竹桃的韧性可贵，我们一句一句地细细品味。出示【句子一】然而在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。师:自己读一读，品味哪些关键的字眼让你鲜明地感受到夹竹桃的韧性可贵?生自读品悟，交流。生:“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜〞写出了夹竹桃的韧性可贵。师:能用词语具体说说到底是怎样的韧性吗?生:连续不断地开放。生:“又〞可以看出夹竹桃生命力旺盛。生:从这句读出了夹竹桃坚持不懈的韧性。师:坚持不懈用得好，板书:花色奇妙有趣花期韧性可贵坚持不懈花影教师的教学评价语言应该是真诚的、恰如其分的;平等的、充满关爱的;赞赏的、充满期待的，应该让学生有一种亲切感、亲近感，让学生如沐春风。师:把夹竹桃“生命力旺盛、坚持不懈〞的韧性送进文字中，读。生读【句子一】。师:继续读，思考还有什么地方读出了夹竹桃的韧性可贵?生:“悄悄地一声不响〞写出了夹竹桃的生命力顽强。师:再读，“悄悄地〞、“一声不响〞除了写出了夹竹桃生命力顽强，还能读出什么?生:能读出夹竹桃韧性可贵。师:到底是怎样的韧性?生沉默。出示比照:?应有尽有然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却花团锦簇在那里悄悄地一声不响，?满院生辉一朵花败了，又开出一朵，?五彩缤纷一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。?美不胜收?怒放?花开花落?万紫千红师:读一读上节课学习的描写百花开放的词语，有什么感受?(生读交流)。生:从“应有尽有〞、“满院生辉“中可以感受到其他花开放得多。生:从“花团锦簇〞、“五彩缤纷〞、“美不胜收〞可以读到花开得艳丽。生:花在竞相开放。生:花开得千姿百态，争奇斗艳。生:“花开花落〞可以看出其他的花开的时间不长。师:这些词语写出了百花开得多，开得华美，姹紫嫣红。那么再读读夹竹桃呢?生:读--“悄悄地一声不响〞。(生茅塞顿开)生:“悄悄地〞可以看出夹竹桃开得安静。生:夹竹桃不与百花争艳。生:“悄悄地一声不响〞可以看出夹竹桃默默无闻地开放，毫不张扬。师:“默默无闻〞这就是夹竹桃可贵的韧性。板书:花色奇妙有趣默默无闻花期韧性可贵坚持不懈花影师:把默默无闻，坚持不懈的精神送进文字中，读出它的韧性可贵。生齐读【句子一】教师肯定性评价语言的内容也应该是多层次、多角度的。新的?语文课程标准?提出“重视对学生角度、有创意阅读的评价，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解〞。我还见过有的老师这样评价学生的发言:“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵!〞“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你!〞“我有听君一席话，胜读十年书的感觉了!〞“你懂得比老师还要多!〞“你读得比老师还要棒!〞大量的实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分表达了语文教学的人文性。师:自读第二句，这个句子中有个特殊的句式，找找，读读。生:排比句。师:哪儿排比?生“在温暖的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里〞。师:排比语气加强了，很好，“排比〞以前接触过，还有什么句式?生“无日不迎风吐艳〞。师:“无……不……〞谁知道这是什么句式?生:双重否认句。师:不简单，双重否认就是否认两次，哪两次?优秀的教师，应该能够尊敬学生，耐心地倾听完学生的见解，细加考虑学生的发言，选择适当的时间，给出适当的评价语言。生:“无〞表示没有，“不〞表示不这样。师:否认两次，但表示的意思是肯定的。“无日不迎风吐艳〞能不能换个说法?生:没有一次不迎风吐艳。生:天天迎风吐艳。生:每一天都迎风吐艳。师:相同的意思有不同的表达方式，第三句话中也有一个这样的句式，找找。生:“无不奉陪〞。师:换个说法?生:没有一个不奉陪的。生:个个奉陪。生:奉陪到底。师:相同的意思作者为什么选择用双重否认句式来表达呢?生:这样的句式加强语气，更能表达夹竹桃的韧性可贵。师:双重否认句式，我们初次接触，也来用一用，说几句话。出示:抗震救灾的士兵们，无一不在争分夺秒，抢救幸存者。冬天，欣赏着烟台海的凝重与壮观，游客。为了把字写得漂漂亮亮，他。，在场的人无不欢呼雀跃。师:读一读第一句，“无一不在争分夺秒〞什么意思?生:人人都在争分夺秒。师:任选一句，说一说。生:冬天，欣赏着烟台海的凝重与壮观，游客无不啧啧赞叹。师:联系课文，游客除了啧啧赞叹，还做了些什么?生:冬天，欣赏着烟台海的凝重与壮观，游客无一不拍照留念。生:2023年申奥成功的消息传出，在场的人无不欢呼雀跃。生:60年国庆阅兵的时候，当胡锦涛主席的车经过天安门的时候，在场的人无不欢呼雀跃。生:为了把字写得漂漂亮亮，他无日不刻苦练习。师:最后两条线都是空白，最具挑战性，谁敢试试?生:小鹏平时学习认真，考试无一不名列前茅。生:拔河比赛我们班获得了第一名，同学们无不欣喜假设狂。师:不仅理解了双重否认句表达的意思，而且会运用了，真好。继续思考“无日不迎风吐艳〞，夹竹桃遇到了哪些“日子〞?评价语言真诚，不但使学生获得精神上的支持，也可获得情感上的满足，这就要求教师要了解学生、倾听学生，用实事求是的评价语言去肯定学生答复下列问题的惬意，才能唤起他们的学习激情，从而产生莫大兴趣和动力。生:温暖的春风、盛夏的暴雨、深秋的清冷……师:在这些日子里，夹竹桃怎样的迎风吐艳呢?出示:在温暖的春风里，夹竹桃在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。出示:在盛夏的暴雨里，夹竹桃还是在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。出示:在深秋的清冷里，夹竹桃依然在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。师:同学们，读读文字思考:什么在变?什么没变?生:季节在变，夹竹桃的韧性没变。师:季节怎么变?生:从春到夏，从夏到秋，经历了三个季节。师:夹竹桃呢?生:始终在那里悄悄地一声不响地开放。生:气候在变，夹竹桃的精神没变。师:气候怎样的变，具体说说?生:春风是温暖的，气候比拟暖和。师:很适宜花草生长。生:暴雨比拟猛烈。师:对万物有摧残的破坏力，是吧!生:清冷给人的感觉比拟凄凉，萧条，，一般的花朵都经受不住风霜，凋谢了。师:除了菊花在深秋的清冷中怒放，其他的