流浪汉作文评讲课件

流浪汉作文评讲流浪汉作文评讲流浪汉作文评讲本周作文评讲永和高中30731220180918·18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)两个流浪汉在街边举着牌子,上面写着“破产,无家可归,很饥饿,求帮助”。一位先生上前说:我可以给你们一份工作。流浪汉拒绝了。于是,这位先生也举了一块牌子,站在他们身后,牌子上面写着:“我给他们提供了工作的机会,但他们拒绝了流浪汉很尴尬,想要换个地方,这位先生又跟了过去要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。目前，高等院校军事理论教学基本上得到大多数高校的认可。军事课列入了学校的教学计划，并规定了学时，制定了学分。下面，笔者就军事理论课的教学设计谈谈自己的体会和认识。一、把国防教育作为军事理论教学的出发点和落脚点教育部等三部门在其颁布的《普通高等学校军事课教学大纲》中明确指出该课程的目标：“军事课程以国防教育为主线，通过军事课教学，使大学生掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础的目的。”要达到这一明确的教学目标，就要求学校在进行教学设计时，紧紧围绕国防教育这一条主线，始终把国防教育作为军事理论教学的出发点和落脚点，让大学生在接受军事理论知识的同时，产生强烈的责任感，增加居安思危的意识，发奋图强，为中国的和平发展、为中华民族的伟大复兴而贡献自已的智慧和才华，这也是把军事理论作为一门必修课程的初衷所在。二、精心选择教学内容《高等院校军事课教学大纲》规定的内容几乎涵盖了军事学的方方面面，内容宽泛，涉及面广。且军事理论课的教学内容与世界政治军事密切相关，与现代科学技术紧密结合，因此它的内容、知识体系是动态的、发展的。而随着信息时代的到来，现代国防已经渗透到政治、经济、军事、科技、文化等领域，因此，当代国家安全已经不仅仅是传统意义上的军事安全，还包括国家的政治安全、经济安全、军事安全、文化安全、科技安全和生态安全等多个层面。由于课时有限，单凭36学时的课程不可能把每一个问题都弄透弄全。因此，在教学设计时必须突出本质，根据学生的兴趣和师资情况，进行科目分流，优化课程结构，初步构建大学生的相关认识体系。军事理论教学在内容的选择上必须要紧贴国防教育这条主线，结合学校师资力量水平，紧跟时代热点，号准学生思想脉搏，直击敏感话题，紧跟国际形势和军事理论的发展变化，把学生最关注的世界热点、最新信息及相关前沿问题及时纳入教学当中，引起共鸣。三、灵活应用各种教学方法内容决定形式，形式又反作用于内容。教师在进行教学设计时要灵活选择各种教学方法，使要教学的内容便于学生吸收。教师首先应根据军事理论课内容的特点，理论联系实际，把思想性、知识性和趣味性融为一体，使教学的内容口语化、故事化、形象化，努力做到重点突出、观点鲜明、概念准确、条理清楚、深入浅出、通俗易懂，避免照本宣科、纸上谈兵、虚妄与夸张、晦涩与呆板。随着教学改革的深入发展，传统的灌输式教学方法己不能适应新世纪人才培养的要求，必须积极地开展启发式教学，在实际教学过程中采用提问、讨论等教学方法，把问题作为切入点，以问题为引导和线索，衔接教学环节，贯穿教学过程，让学生主动投入到课程中来，组织学生进行主题讨论，以激发和训练学生的问题意识。这样不仅能突出学生的主体意识和个性，充分发挥教师与学生的主观能动性，调动师生教与学的积极性，还能培养学生的创造力和想象力，锻炼学生语言文字的表达能力，满足学生表现自我的欲望，从而将灌输知识的过程转变为学生主动学习的过程。当然，教学方法的选择和应用是随每个教师的风格和思路而定的，不一定同样的教学内容就必须采用同一种教学方法，只要能让教学内容易于学生接收，能达到最初的教学目的，最大限度地发展学生的综合素质，这样的方法就是好的方法，这也是教学这门科学的艺术性所在。四、设计合理的课程考核体系课程考核作为教学的最终环节，是检查教学是否达到教学目的、检查学生对所学知识掌握和运用程度的过程。公正、科学和合理的考核体系，既是对学生学习效果的客观检测，也为课程建设提供有益的参考数据。军事理论课教学既是知识教学，也是情感教学（国防教育），因此，在设计考核体系时就应该具有开放性，能够体现本课程的特点。考试成绩遵循平时成绩与卷面成绩相结合、课内与课外考核相统一的原则。大学军事理论课的考核成绩之所以不应该仅仅包括期末考试卷面成绩，是因为课堂教学的时数非常有限，完成教学大纲的要求都比较困难，所以许多内容需要由学生课外自学来完成，以达到教学大纲规定的教学目标。学生的最终成绩构成既要包括期末考试卷面成绩，还要包括课外作业成绩和平时成绩，这三者的比例按6∶3∶1或5∶4∶1分配。卷面成绩主要考核学生对国防知识的掌握情况，课外作业成绩主要考核学生的动手实践能力，平时成绩的评分依据就是学生的到课率和上课纪律，以及在课堂上的表现情况。因此，教师在设计对学生的考核体系时，一定要不怕麻烦，不能只图成绩统计方便，一定要坚持课内考核和课外考核两部分相结合的原则。这两部分还可以分别设计子考核体系，如课堂考核可以包括课堂专题讨论考核成绩、期末卷面考试成绩、学生课堂学习态度的考核成绩等等，课外考核成绩可以包括调查报告成绩、老师布置需要课下完成的作业成绩等。试题的形式遵循主观题与客观题相结合、侧重于主观题的原则。期末考核是严肃的考试，学生也是非常重视的，教师在设计题型时要力求科学，能够反映军事理论课的学科特点。军事理论课在学科上应该归属于社会科学类，考查的重心是学生分析问题和解决问题的思维能力，因此主观性的分析类题型应该占有相当的比重。另一方面，军事理论课在一定程度上肩负着普及国防知识的重任，考核的知识点多，而这又是主观性题型的不足之处，而客观性的选择题型能够担当此任，它能够很好地考核学生的知识量。因此，片面地强调主观题型或客观题型都不是科学的军事理论考核的题型设计。全部客观选择题型尽管考核的知识点多，也方便机器阅卷统分，但是考核成绩不能反映学生的思维分析水平和处理问题的能力；全部主观题型尽管能够反映学生的思维分析能力，但是基础知识点不能很全面地在考核中体现，并且阅卷工作量大，特别是这种全校性的必修课程，这类题型易制约对知识点的考查范围。所以，合理的期末考试题型应兼顾主客观，客观题和主观题的分值比例可以设计成7∶3或8∶2，这样就能够全面考核学生的知识识记和材料分析的能力。0121-01音乐教学是初中基础教育学科的重要组成部分，学好音乐对于培养学生的美好情操，增强学生的愉悦体验等有着显著的帮助。但在平常的音乐教学中，教师由于注重传授学生乐理知识，忽视了学生的心理接受程度，致使一部分学生不喜欢音乐，不喜欢上音乐课，阻碍了学生音乐素养的提升。怎样改变这种学习现状，让学生真正喜爱音乐学习呢？笔者认为，教师要将音乐教学与学生的生活实际相结合，真正提升学生的音乐学习效果。一、音乐欣赏与生活相结合在音乐教学过程中，学生们由于生活阅历不同，他们对同一首乐曲在音乐欣赏方面的感受和体会不尽相同。由此可见，音乐是一个具有不确定性因素的学科，教师对学生的音乐欣赏与感受方面不可采取统一的评判标准。在音乐欣赏课中，教师要有意识地引导学生结合生活经历体验音乐意境，从而使抽象的音乐意象和意境生动化、具体化，使学生更好地感受音乐、享受音乐。如在教学人教版音乐教材八年级上册《走进非洲》一课时，教学的重难点是让学生在欣赏非洲舞蹈的过程中，唤起他们对非洲文化艺术的喜爱之情，使学生感受到各民族舞蹈艺术风格各不相同。在教学这一课时，笔者首先利用多媒体向学生播放优美动听的歌曲《当太阳降落》，学生听着优美的歌声，欣赏着动人的舞曲，笔者趁机让学生谈谈此时有什么样的阅读感受。有的学生说非洲音乐好听，有的学生表示更喜欢中国的传统音乐，学生不自觉地把耳熟能详的中国传统乐曲与非洲乐曲作对比。这样教学，教师根据学生对音乐的不同理解与学生生活结合起来，既丰富了学生的音乐认识，又加深了学生对音乐的欣赏能力。二、演唱教学与生活相结合歌唱是音乐教学中最常见的形式，具有实施方便、灵活性强等特点，也是学生最乐于参与其中的形式之一。在音乐课上，为了让学生用演唱的方式把自己对音乐的感悟展示出来，教师就要注重把学生的生活与歌曲演唱相结合，使学生在演唱中体验到愉悦感，增强学生学习音乐的兴趣，提高其学习效果。如在教学人教版音乐教材八年级下册《夏日泛舟海上》一课时，许多学生在歌唱时由于对曲调把握不准，往往一首歌唱得错漏百出。为了帮助学生把握曲调，领会歌曲流露的情感，笔者引导学生结合生活经历思考回答：“同学们，你有和家人一起泛舟河上的经历吗？请你把自己游览时的感受分享给大家。”在笔者有意营造的学习气氛中，学生的情感被调动起来，有的学生说：“风轻轻地吹着。”有的学生说：“微波轻轻地荡漾。”此时，笔者针对学生声调不准的情况及时补充道：“我刚在山脚下听到歌声，刚要抬头去寻找来源，可是他的声音很调皮，像和我们捉迷藏似的，原来他又跑到别的地方去了。”每首歌曲都有其独特的情感，这就需要演唱者个人充分发挥情感，获得美好的学习感受，使歌曲演唱更具感染力，起到良好的教学效果。三、知识技能与生活相结合在音乐课堂教学中，关于一些音乐知识与技能的教学，教师如果仅仅采取专业化的语言对学生进行训练，这样的教学不仅枯燥乏味，学生理解起来也会有一定难度。教师应将学生的生活原型作为素材，把要学习的音乐知识抽象化、具体化、生动化，使课堂更加活泼有趣，更容易获得学生的喜爱。如在教学人教版音乐教材七年级上册《管弦和鸣》一课时，教学目标是让学生通过视听练习对西洋管弦乐器有基本的了解与认识。在教学时，为了激发学生的学习兴趣，使学生感觉到管弦乐器并不陌生，笔者主要对学生的兴趣爱好调查入手，让一些在课余学习管弦乐器的学生带上自己的乐器，并把相关的器乐知识介绍给大家。在同伴互促下，学生真实地感受到管弦乐器并不难学。趁着学生学习热情高涨，笔者再简单介绍大提琴、小提琴、长笛、小号、单簧管的外形及音色，使学生对相关乐器有了进一步的了解与认识，有效提高学生的学习效果。这样教学，教师把音乐知识技能的学习与学生的日常生活结合起来，学生真正从中感受到了音乐学习的乐趣。总之，音乐是学生生活的组成部分之一，可以愉悦学生身心，培养学生的审美情趣。教师要重视音乐教学，把音乐教学与学生的生活相结合，让学生真正享受音乐，让音乐走进学生的生活，让学生在生活中获得音乐的享受。（责编杨春）流浪汉作文评讲流浪汉作文评讲流浪汉作文评讲本周作文评讲目1本周作文评讲永和高中30731220180918本周作文评讲2流浪汉作文评讲课件3流浪汉作文评讲课件4流浪汉作文评讲课件5流浪汉作文评讲课件6参考立意一、流浪汉的角度:1、好逸恶劳要不得(或做人要懂得自力更生)·2、利用可怜骗人最可恨·3、“可怜”之人必有可恨之处(注意:此“可怜要加双引号。)二、“好心先生”角度·1、与欺诈行为斗争到底·2、要敢于揭穿欺诈行为3、你若欺诈,我必揭穿参考立意7附:材料作文写作建议本次作文题的要求是“选好角度”“不要脱离材料内容及含意范围作文”。考生在行文时可参考一下思路(以议论文为例)第一段:“引简单地回顾材料内容,选好角度(流浪汉或者“好心先生”),并鲜明地表明自己对其的态度(褒或者贬),切勿模棱两可或面面俱到第二段:“议”一一围绕材料内容,就其行为进行适当的评论,说明你对其褒(贬)的理由,探究事物本质,得出做人、处事等方面的中心论点。附:材料作文写作建议8中间段:“联”——依据材料内容,结合书本知识、影视动态、历史事件、热门素材或身边现象,从古今中外正反等多方面进行举例论证,可适当引用一下名言警句,尝试打打比方,通过多种论证方法,对文章的中心论点进行深入的论证。结尾段:“结”—再次回归到材料内容上,强化中心论点。中间段:“联”——依据材料内容,结合书9312班优秀的标题正确的立意向的日合中对出到方,求中美示,班级212、姓名金果展日,立书伤奇计选,不号歌为型在d一生加图助a,的这两回园展团划团园类费酬卫作恐危流汉也国饼不防回获的偶圆国剑斗的团为才类利四为髋团,卫元萄当,有312班优秀的标题正确的立意10312班优秀的标题正确的立意章一,姓名方,地是现,班级果题目:不劳不旅原团不西速风到不团力图团现|生选中,有人着亂虚进但这图月司能的面们要取叠我圆的上不数道况不越绝来2我剂生的有,星赵型是要312班优秀的标题正确的立意11流浪汉作文评讲课件12流浪汉作文评讲课件13流浪汉作文评讲课件14流浪汉作文评讲课件15流浪汉作文评讲课件16流浪汉作文评讲课件17流浪汉作文评讲课件18流浪汉作文评讲课件19流浪汉作文评讲课件20流浪汉作文评讲课件21流浪汉作文评讲课件22流浪汉作文评讲课件23流浪汉作文评讲课件24流浪汉作文评讲课件25流浪汉作文评讲课件26流浪汉作文评讲课件27流浪汉作文评讲课件28流浪汉作文评讲课件29流浪汉作文评讲课件30流浪汉作文评讲课件31流浪汉作文评讲课件32流浪汉作文评讲课件33流浪汉作文评讲课件34流浪汉作文评讲课件35流浪汉作文评讲课件36流浪汉作文评讲课件37流浪汉作文评讲课件38流浪汉作文评讲课件39流浪汉作文评讲课件40流浪汉作文评讲课件41流浪汉作文评讲课件42流浪汉作文评讲课件4336、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!44流浪汉作文评讲流浪汉作文评讲流浪汉作文评讲本周作文评讲永和高中30731220180918·18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)两个流浪汉在街边举着牌子,上面写着“破产,无家可归,很饥饿,求帮助”。一位先生上前说:我可以给你们一份工作。流浪汉拒绝了。于是,这位先生也举了一块牌子,站在他们身后,牌子上面写着:“我给他们提供了工作的机会,但他们拒绝了流浪汉很尴尬,想要换个地方,这位先生又跟了过去要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。目前，高等院校军事理论教学基本上得到大多数高校的认可。军事课列入了学校的教学计划，并规定了学时，制定了学分。下面，笔者就军事理论课的教学设计谈谈自己的体会和认识。一、把国防教育作为军事理论教学的出发点和落脚点教育部等三部门在其颁布的《普通高等学校军事课教学大纲》中明确指出该课程的目标：“军事课程以国防教育为主线，通过军事课教学，使大学生掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础的目的。”要达到这一明确的教学目标，就要求学校在进行教学设计时，紧紧围绕国防教育这一条主线，始终把国防教育作为军事理论教学的出发点和落脚点，让大学生在接受军事理论知识的同时，产生强烈的责任感，增加居安思危的意识，发奋图强，为中国的和平发展、为中华民族的伟大复兴而贡献自已的智慧和才华，这也是把军事理论作为一门必修课程的初衷所在。二、精心选择教学内容《高等院校军事课教学大纲》规定的内容几乎涵盖了军事学的方方面面，内容宽泛，涉及面广。且军事理论课的教学内容与世界政治军事密切相关，与现代科学技术紧密结合，因此它的内容、知识体系是动态的、发展的。而随着信息时代的到来，现代国防已经渗透到政治、经济、军事、科技、文化等领域，因此，当代国家安全已经不仅仅是传统意义上的军事安全，还包括国家的政治安全、经济安全、军事安全、文化安全、科技安全和生态安全等多个层面。由于课时有限，单凭36学时的课程不可能把每一个问题都弄透弄全。因此，在教学设计时必须突出本质，根据学生的兴趣和师资情况，进行科目分流，优化课程结构，初步构建大学生的相关认识体系。军事理论教学在内容的选择上必须要紧贴国防教育这条主线，结合学校师资力量水平，紧跟时代热点，号准学生思想脉搏，直击敏感话题，紧跟国际形势和军事理论的发展变化，把学生最关注的世界热点、最新信息及相关前沿问题及时纳入教学当中，引起共鸣。三、灵活应用各种教学方法内容决定形式，形式又反作用于内容。教师在进行教学设计时要灵活选择各种教学方法，使要教学的内容便于学生吸收。教师首先应根据军事理论课内容的特点，理论联系实际，把思想性、知识性和趣味性融为一体，使教学的内容口语化、故事化、形象化，努力做到重点突出、观点鲜明、概念准确、条理清楚、深入浅出、通俗易懂，避免照本宣科、纸上谈兵、虚妄与夸张、晦涩与呆板。随着教学改革的深入发展，传统的灌输式教学方法己不能适应新世纪人才培养的要求，必须积极地开展启发式教学，在实际教学过程中采用提问、讨论等教学方法，把问题作为切入点，以问题为引导和线索，衔接教学环节，贯穿教学过程，让学生主动投入到课程中来，组织学生进行主题讨论，以激发和训练学生的问题意识。这样不仅能突出学生的主体意识和个性，充分发挥教师与学生的主观能动性，调动师生教与学的积极性，还能培养学生的创造力和想象力，锻炼学生语言文字的表达能力，满足学生表现自我的欲望，从而将灌输知识的过程转变为学生主动学习的过程。当然，教学方法的选择和应用是随每个教师的风格和思路而定的，不一定同样的教学内容就必须采用同一种教学方法，只要能让教学内容易于学生接收，能达到最初的教学目的，最大限度地发展学生的综合素质，这样的方法就是好的方法，这也是教学这门科学的艺术性所在。四、设计合理的课程考核体系课程考核作为教学的最终环节，是检查教学是否达到教学目的、检查学生对所学知识掌握和运用程度的过程。公正、科学和合理的考核体系，既是对学生学习效果的客观检测，也为课程建设提供有益的参考数据。军事理论课教学既是知识教学，也是情感教学（国防教育），因此，在设计考核体系时就应该具有开放性，能够体现本课程的特点。考试成绩遵循平时成绩与卷面成绩相结合、课内与课外考核相统一的原则。大学军事理论课的考核成绩之所以不应该仅仅包括期末考试卷面成绩，是因为课堂教学的时数非常有限，完成教学大纲的要求都比较困难，所以许多内容需要由学生课外自学来完成，以达到教学大纲规定的教学目标。学生的最终成绩构成既要包括期末考试卷面成绩，还要包括课外作业成绩和平时成绩，这三者的比例按6∶3∶1或5∶4∶1分配。卷面成绩主要考核学生对国防知识的掌握情况，课外作业成绩主要考核学生的动手实践能力，平时成绩的评分依据就是学生的到课率和上课纪律，以及在课堂上的表现情况。因此，教师在设计对学生的考核体系时，一定要不怕麻烦，不能只图成绩统计方便，一定要坚持课内考核和课外考核两部分相结合的原则。这两部分还可以分别设计子考核体系，如课堂考核可以包括课堂专题讨论考核成绩、期末卷面考试成绩、学生课堂学习态度的考核成绩等等，课外考核成绩可以包括调查报告成绩、老师布置需要课下完成的作业成绩等。试题的形式遵循主观题与客观题相结合、侧重于主观题的原则。期末考核是严肃的考试，学生也是非常重视的，教师在设计题型时要力求科学，能够反映军事理论课的学科特点。军事理论课在学科上应该归属于社会科学类，考查的重心是学生分析问题和解决问题的思维能力，因此主观性的分析类题型应该占有相当的比重。另一方面，军事理论课在一定程度上肩负着普及国防知识的重任，考核的知识点多，而这又是主观性题型的不足之处，而客观性的选择题型能够担当此任，它能够很好地考核学生的知识量。因此，片面地强调主观题型或客观题型都不是科学的军事理论考核的题型设计。全部客观选择题型尽管考核的知识点多，也方便机器阅卷统分，但是考核成绩不能反映学生的思维分析水平和处理问题的能力；全部主观题型尽管能够反映学生的思维分析能力，但是基础知识点不能很全面地在考核中体现，并且阅卷工作量大，特别是这种全校性的必修课程，这类题型易制约对知识点的考查范围。所以，合理的期末考试题型应兼顾主客观，客观题和主观题的分值比例可以设计成7∶3或8∶2，这样就能够全面考核学生的知识识记和材料分析的能力。0121-01音乐教学是初中基础教育学科的重要组成部分，学好音乐对于培养学生的美好情操，增强学生的愉悦体验等有着显著的帮助。但在平常的音乐教学中，教师由于注重传授学生乐理知识，忽视了学生的心理接受程度，致使一部分学生不喜欢音乐，不喜欢上音乐课，阻碍了学生音乐素养的提升。怎样改变这种学习现状，让学生真正喜爱音乐学习呢？笔者认为，教师要将音乐教学与学生的生活实际相结合，真正提升学生的音乐学习效果。一、音乐欣赏与生活相结合在音乐教学过程中，学生们由于生活阅历不同，他们对同一首乐曲在音乐欣赏方面的感受和体会不尽相同。由此可见，音乐是一个具有不确定性因素的学科，教师对学生的音乐欣赏与感受方面不可采取统一的评判标准。在音乐欣赏课中，教师要有意识地引导学生结合生活经历体验音乐意境，从而使抽象的音乐意象和意境生动化、具体化，使学生更好地感受音乐、享受音乐。如在教学人教版音乐教材八年级上册《走进非洲》一课时，教学的重难点是让学生在欣赏非洲舞蹈的过程中，唤起他们对非洲文化艺术的喜爱之情，使学生感受到各民族舞蹈艺术风格各不相同。在教学这一课时，笔者首先利用多媒体向学生播放优美动听的歌曲《当太阳降落》，学生听着优美的歌声，欣赏着动人的舞曲，笔者趁机让学生谈谈此时有什么样的阅读感受。有的学生说非洲音乐好听，有的学生表示更喜欢中国的传统音乐，学生不自觉地把耳熟能详的中国传统乐曲与非洲乐曲作对比。这样教学，教师根据学生对音乐的不同理解与学生生活结合起来，既丰富了学生的音乐认识，又加深了学生对音乐的欣赏能力。二、演唱教学与生活相结合歌唱是音乐教学中最常见的形式，具有实施方便、灵活性强等特点，也是学生最乐于参与其中的形式之一。在音乐课上，为了让学生用演唱的方式把自己对音乐的感悟展示出来，教师就要注重把学生的生活与歌曲演唱相结合，使学生在演唱中体验到愉悦感，增强学生学习音乐的兴趣，提高其学习效果。如在教学人教版音乐教材八年级下册《夏日泛舟海上》一课时，许多学生在歌唱时由于对曲调把握不准，往往一首歌唱得错漏百出。为了帮助学生把握曲调，领会歌曲流露的情感，笔者引导学生结合生活经历思考回答：“同学们，你有和家人一起泛舟河上的经历吗？请你把自己游览时的感受分享给大家。”在笔者有意营造的学习气氛中，学生的情感被调动起来，有的学生说：“风轻轻地吹着。”有的学生说：“微波轻轻地荡漾。”此时，笔者针对学生声调不准的情况及时补充道：“我刚在山脚下听到歌声，刚要抬头去寻找来源，可是他的声音很调皮，像和我们捉迷藏似的，原来他又跑到别的地方去了。”每首歌曲都有其独特的情感，这就需要演唱者个人充分发挥情感，获得美好的学习感受，使歌曲演唱更具感染力，起到良好的教学效果。三、知识技能与生活相结合在音乐课堂教学中，关于一些音乐知识与技能的教学，教师如果仅仅采取专业化的语言对学生进行训练，这样的教学不仅枯燥乏味，学生理解起来也会有一定难度。教师应将学生的生活原型作为素材，把要学习的音乐知识抽象化、具体化、生动化，使课堂更加活泼有趣，更容易获得学生的喜爱。如在教学人教版音乐教材七年级上册《管弦和鸣》一课时，教学目标是让学生通过视听练习对西洋管弦乐器有基本的了解与认识。在教学时，为了激发学生的学习兴趣，使学生感觉到管弦乐器并不陌生，笔者主要对学生的兴趣爱好调查入手，让一些在课余学习管弦乐器的学生带上自己的乐器，并把相关的器乐知识介绍给大家。在同伴互促下，学生真实地感受到管弦乐器并不难学。趁着学生学习热情高涨，笔者再简单介绍大提琴、小提琴、长笛、小号、单簧管的外形及音色，使学生对相关乐器有了进一步的了解与认识，有效提高学生的学习效果。这样教学，教师把音乐知识技能的学习与学生的日常生活结合起来，学生真正从中感受到了音乐学习的乐趣。总之，音乐是学生生活的组成部分之一，可以愉悦学生身心，培养学生的审美情趣。教师要重视音乐教学，把音乐教学与学生的生活相结合，让学生真正享受音乐，让音乐走进学生的生活，让学生在生活中获得音乐的享受。（责编杨春）流浪汉作文评讲流浪汉作文评讲流浪汉作文评讲本周作文评讲目45本周作文评讲永和高中30731220180918本周作文评讲46流浪汉作文评讲课件47流浪汉作文评讲课件48流浪汉作文评讲课件49流浪汉作文评讲课件50参考立意一、流浪汉的角度:1、好逸恶劳要不得(或做人要懂得自力更生)·2、利用可怜骗人最可恨·3、“可怜”之人必有可恨之处(注意:此“可怜要加双引号。)二、“好心先生”角度·1、与欺诈行为斗争到底·2、要敢于揭穿欺诈行为3、你若欺诈,我必揭穿参考立意51附:材料作文写作建议本次作文题的要求是“选好角度”“不要脱离材料内容及含意范围作文”。考生在行文时可参考一下思路(以议论文为例)第一段