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文档简介

《小学低年级有效识字教学策略研究》开题报告一、课题研究的背景、意义40010055025018001000二、课题研究的基本内容：激发学生的主体精神，自主领会识字方法，并灵活运用，提高学习效率。三、研究的重点、难点激发兴趣、增强创新动力。四、研究步骤：1.第一阶段：准备阶段（2014.1——2014.3）本阶段主要研究的项目和内容为：①制定课题研究方案。②集体论证完善本课题，提请领导、专家审定。③通过教学实践，探索识字教学方法。2.第二阶段：实施阶段（2014.4——2014.10）本阶段主要研究的项目和内容为：①继续探索优化识字教学方案和教学设计的研究。②在总结前一阶段实施效果的基础上，进一步调整课题实施过程。③反思这一阶段实施效果，写出阶段小结。3.第三阶段：总结阶段（2014.11——2014.12）本阶段主要研究的项目和内容为：①完成实验材料的分类整理。②回顾整个课题实施阶段，写出结题报告。具体实施步骤：（一）第一次指导学生认识汉字，要给学生以强刺激，使学生对字的第一印象强烈。创设丰富多彩的教学情境，利用声音、图像、动作、情景等加强汉字与事物的联系，以加深对所认汉字的第一印象。（二）采取多种方法复现。巩固汉字最好的方法是复现，最有效的方法是在语言环境中多次见面。要重视在游戏中、活动中巩固认字“一回生，二回熟。多次见面就成了好朋友。”发扬同学间互相激励、互相帮助的作用。鼓励学生从身边、从书报上找到刚认识的字，在语言环境中及时巩固认字。（三）如围绕一个专题（蔬菜、水果、花草树木等）（四）开展“好书伴我读”，利用闲暇时间读书、读报、讲故事，把课堂延伸到家庭。鼓励学生在阅读中、在口头组词中、在生活各种场合中，留意学生的复现，做巩固认字的有心人。五、研究方法和途径：识字的方法和途径很多，如猜字谜、编顺口溜、形声字、部件组成等。教学中我有意将各种识字方法与对学生各种能力的训练结合起来，使学生在识字的基础上促进了各种能力的形成和发展。兴趣识字，以说促识。及早阅读，以读促识。吕叔湘先生说：“教学，教学，就是‘教’学生‘学’。不是把现成的知奖那些写字多的学生，激励大家多识字。且正确率高。六、课题研究的成果形式和课例等形式呈现。七、完成本课题研究的保证措施(一)本课题得到学校领导的充分重视。（二育改革打下了坚实的理论基础。（三）教师定期进行研讨、交流心得。教师对实验过程中出现的新问题随时进行记录、整理、进行总结交流。通过多种形式的检查进行落实，教师写出本课题的经验报告或实验报告。物质保障像系统、电子备课室等。资源共享：充

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