识字反思总结（精选12篇）VIP

识字反思总结（精选12篇）识字反思总结（精选12篇）

识字反思总结篇1

我今年担当的一班级二班的语文教学，共有同学61个，面对这么大班额的同学，要检查每一位同学的学习生字状况存在肯定的困难，我采纳了聘任"小老师'的方法，取得了较好的效果。同学认为自己已经把握了刚学的(甚至是未教的)生字，就让他读给老师听。对于的确读得好的，就聘任其为"小老师'，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发同学的识字爱好，每一位识字过关的同学都可以被聘为"小老师'。因此同学学完一篇课文后，就乐观地到老师、"小老师'处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。

比如可让同学把自己最爱看的电视节目名称认下;把自己家的春联认下;把常吃的便利面名称登记;把自己家的街道认下等等，在班会时间进行各种形式的课外识字大比武，以此激发同学课外识字的爱好。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了同学的识字量。

以上几点仅是我个人粗陋的观点，盼望同行能给我多供应点更珍贵的阅历，让我在识字教学中能得心应手，取得事半功倍的效果。

识字反思总结篇2

新课标在识字教学中提出"喜爱学习汉字，有主动识字的愿望'的要求。要让同学达到这样的要求，深厚的学习爱好就显得特别重要。因此，在教学中老师必需调动同学的学习爱好。低班级的同学活泼好动，喜爱嬉戏，在教学中把识字融入丰富的嬉戏活动中，让同学在新颖好玩的识字场景中体验识字的欢乐。

比如《在家里》一课，我让同学通过家里的照片，展现、介绍自己家里的陈设，创设一种同学到别人家做客的场景，此时，我说："这些陈设还会变魔术，看，它们变成了汉字娃娃，你们还熟悉它们吗?只要你们能正确叫出它们的名字，它们就会出来和你们做嬉戏。'这样一引导，使他们对相应的词语产生爱好。同学情趣盎然，仔细地读、记词语。再如《菜园里》一课，我让同学在四人小组内沟通自己带来的蔬菜：看颜色、闻味道、摸软硬，再读词语，识汉字，充分调动他们的五官参加识字过程，同学在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。

可是一班级同学识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。

如何解决这个难题，通过实践，我发觉巩固识字的最佳方法便是让同学进入"嬉戏乐园'，在轻松、好玩的玩耍氛围中记住汉字。

我从每天早晨读书时间抽出5分钟乐称为"文化早餐'时间。早餐内容分别为识字"嬉戏点心'、拼音"水果拼盘'、故事"多味酱'同学爱好十足。其中，识字"嬉戏点心'的宗旨就是通过各种嬉戏活动，使同学在自主实践中爱好盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。

识字反思总结篇3

由于学前教育水平参差不齐，导致了同学在识字方面的差异：有的同学一班级上册要求熟悉的字学前差不多都会认了，但有的同学可以说还是一片空白。再加上学习力量的差异，假如要统一地从头学起、从零开头，同学肯定不喜爱，这样就会影响教学效果。能不能将熟悉较多字的同学作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢?我进行了尝试：

刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不情愿与他人交往。但是通过我两个半月的培育，同学已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让同学尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到相互关心、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学相互听读课文，辨识生字，并告知他们：假如你的同学读得好，请你夸夸他;假如你的同学需要关心，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让临时有困难的同学准时获得关心。

识字反思总结篇4

《大树的故事》这节课是我和孩子们都喜爱的一个学习内容，我把这节内容提前到这多彩的秋天。

故事最能触动孩子们的内心世界，我打算用“大树的故事”导入课题。这个故事应当是一个快乐的、让孩子们动手动脑的故事，经过反复思索，我编出这样一个故事：森林里有一颗好大好大的树，它的根须扎得很深，树干又粗又壮，树枝向四周集中，满树茂密的叶子绿的发亮。谁能画出这棵大树?我指两名同学画大树，比一比谁画的大，然后范画一棵大树，边画边概括树的几个主要组成部分。

接着讲故事：这棵大树可是动物们的乐园——小鸟在树枝上筑巢、小松鼠在树干上睡觉、小兔子在树下采蘑菇……渐渐地，它们都成了大树的好伴侣，每天都有好多动物伴侣陪着大树。谁来帮大树把伴侣请到身边?我让举手乐观的同学自己上讲台，把动物伴侣画在最恰当的地方。并很快确定同学的画里缺乏的重要方面，静静对个别同学进行提示。

识字反思总结篇5

《精彩极了和糟糕透了》是人教版小语教材第十一册第五单元中的一篇课文，主要写在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是精彩极了，父亲的评价却是糟糕透了;在精彩极了的鼓舞中，在糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成长为一名闻名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式.

课文既有鲜亮的形象，又分散着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与同学的实际生活，情感体验非常接近.文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括美丽，个别语句含义较深，具有启发性，给同学供应了多维的思索感悟空间.

同学已经有五年的学习经受，把握了一些学习语文的方法，具备肯定的语文学习力量.本课又与同学的生活实际接近，很简单激起同学情感上的共鸣.文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是同学理解学习上的重点，难点.也是激发同学思维的兴奋点.因此，对本课的教学，可以从悟字动身，着眼于同学的自主学习，自我感悟，悟情悟理.

识字反思总结篇6

《匆忙》一文是我国闻名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文，他以清爽的文风，细腻的刻画，精致的构思，隽永的文字而著称，影响了我国几代人，凡同学对此篇佳作无一不知，我在教学此课前，在备课上是下了一番功夫。纵观全文，擅长从客观事物中捕作形象，抒发自己的情怀。燕子来了又去了，杨柳枯了又青了，花儿开了又谢了，这本是自然界的一种自然现象。确触景生情，追索生命的价值，发出惋惜的慨叹。又依托大自然可感的景象，使抽象转化为详细，思绪化为形象，增加了文章的美感，可读性。这些都得益于奇异的构思。

这篇课文的含义应当说很抽象，对于学校生阅读是有肯定的难度。在教学中，我特殊注意让同学学会体会，在体会美丽句子上狠下功夫。“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，又再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。”让同学深刻体会到，生气勃勃的春天景色，给人留下了难以磨灭的印象。不仅是为了写美景，是为了与时间一去不复返形成鲜亮的对比，还要体会到，世上好多事物都能再来，唯独时间不会再回来，继而让同学学会珍惜时间。

学校语文教学的重中之重是基础学问的教学，本文奇妙的用词使句子变得美丽，修辞手法的运用，使句子更生动，更能感染同学。“伶伶俐离”、“跨”、“飞”几个词的运用，使看不见的时间一下子成了活泼可爱的孩子，既天真又淘气。设问、比方、拟人、排比等修辞手法运用，使句子更加生动形象。

在理解的基础上，我让同学把这篇美丽的散文背下来。由于同学对文章体会较深刻，虽然文章较长，大部分同学在一天的时间内都能很完整的背诵下来。

小练笔也是语文教学的重要环节，课后，我让同学结合自己的体会，写一篇短小的文章，把自己对珍惜时间的新熟悉写下来，既巩固了课堂教学的内容，又学习了习作，效果还是不错的。

识字反思总结篇7

教学《我选我》时，先采纳自主学习的方法学习了本篇课文的生字，有的小伴侣用了编儿歌的方法，如：;宁字，小伴侣们说是有个小孩叫丁丁，头上戴着一顶帽子;掌字，说是有个和尚，把手放在屁股底下，等。还有些小伴侣采纳了猜谜的方法，比如：补字，说是萝卜穿衣服。虽然小伴侣们编的儿歌没什么韵味，还显得有些俗，但这是他们喜爱的方法，是他们自己在动脑筋想方法记生字，整个认字过程，是特别愉悦的，效果也是比较不错的。

理解课文时，首先从劳动委员开头，让小伴侣们说说劳动委员在班级中会做些什么事?小伴侣们说得特别好，看来他们对这个词语包含的意思很理解，接着就是从“教室里静静静的，大家都在想。”这句话为起点，让小伴侣们说说大家在这个时候都会想些什么呢/，没想到他们都想到，累呀，脏呀，没有玩的时间了。顺势让同学们说说从“突然”你体会到了什么?同学们很简单就感受到了王宁站起来说我选我的不简单，以及王宁说我选我的了不起。

识字反思总结篇8

《邓稼先》是一篇人物传记，也是一篇文质兼美的回忆性散文。执教完这篇课文后，我感到有所得亦有所失。

先说教学中的"得'。这一课的学习我采纳了"创设情境'、"合作探究'和"研读评价'的教学方法，运用多媒体影像资料激发同学爱好，导入课文的环节比较胜利，很好地切入到了课题;通过小组合作学习和探究，同学的团结协作精神得到了培育，"自主、合作、探究'的学习方式也渗透在其中;班级沟通给同学搭建了一个展现自己的舞台，使他们的概括理解力量和口语表达力量在课堂上得到了尽可能地熬炼。

本节课亦有所"失'。一方面，比较重要的"合作探究'环节老师指导不够，"用自己宠爱的方式阅读'这一学习要求在有限的课堂时间里未发挥出应有的作用，反而使个别同学有些盲目或者无所事事，没有取得预期效果;另一方面，课堂气氛不够活跃，诸如"我口说我心'这样的环节，本应充分调动同学的乐观性，使他们想说、愿说，大胆地畅所欲言，说出自己的体会和理解，可是略微严厉 的课堂气氛未能激发起同学活跃的思维，表达得不够。结合本节课的"得'与"失'，在今后语文教学中，我认为自己还应作如下努力：

第一、优化教学设计，体现新课程理念。要富有创意地设计教学过程，使其充分体现"自主、合作、探究'的学习方式，达到教学相长、师生双赢。

其次、要使课堂教学中呈现"师生互动'、"生生互动'的鲜活局面。轻松活跃的学习氛围离不开老师与同学、同学与同学之间的互动与沟通，老师要成为"催化剂'，努力营造公平沟通的课堂氛围，促成一种和谐民主的师生关系。

识字反思总结篇9

这首曲子经后人改编有很多的版本，钢琴曲，合唱曲，二胡独奏，古筝独奏等等。我在给同学能够初听时，配上迷人的夜空美景，使人布满遐想，让同学说说漂亮的夜空有什么，这样美的夜空，音乐给人什么样感觉，之后再让同学复听中，让同学哼哼音乐主题，充分体会月夜之美。在第三次的听赏中，让同学说说可能乐曲中用到你熟识的什么乐器来演奏，在同学的争论中，笛子二胡都能让同学说出来，其中还有古筝和扬琴的穿插演奏，有部分的同学还是不能听出，这时，我出示古筝和扬琴的图片，并且让同学听听这两样乐器的音色，可以选这两样乐器的一、两句让同学听听。在再一次的听赏中，我让同学仿照乐器演奏的姿态，你听到哪样乐器的演奏，就仿照哪样乐器的演奏动作，同学们这时的爱好高涨，在动作中有些孩子还能哼唱主题。

在乐曲的拓展听赏中，我原来的意愿是想让同学充分体会这首乐曲的轻快与月夜下人们观赏月空的美妙心情。我分别给同学播放了朗朗演奏的钢琴版《彩云追月》，还有由超级女声们合唱的流行版《彩云追月》，或许是在试听的效果下，同学们都只留意看画面了，没有达到我想要的效果。我觉得还是应当还先听一段，然后再播放画面，同学会有更深的印象。

识字反思总结篇10

《北京》是义务教育课程标准试验教材二班级上册其次组课文里面的一篇课文。这组课文共由《识字二》《庆祝》《北京》《我们胜利了》《看雪》这几篇课文组成。全组课文都是围绕"爱祖国'来进行选材编排的。其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、绚烂文化和民族精神，其目的是培植同学爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。《教参》要求在本组课文的教学中要多让同学进行朗读，在读中感悟文中蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。同时要求同学课前搜集相关资料，加深对祖国的了解和熟悉，从而激发同学对祖国的赞美、喜爱之情。

《北京》是我们祖国的首都，是一座漂亮的城市。我想作为每个中华儿女都应当知道。但作为学校二班级的同学来说，他们虽然对北京略知一二，但北京究竟有哪些漂亮的地方?"美'在哪里?假如没有去过北京的孩子或没有父母关心熟悉北京的孩子可能都不是很清晰吧!但让这些孩子能更直观地熟悉北京，让其心走进北京，喜爱北京。我想这是一个语文老师教会孩子学会喜爱祖国、喜爱祖国绚烂悠久的历史的第一步吧!所以我打算选下这篇课文，在"教学开放周'活动中，让我自己和同学一起去更多地感受、了解我们宏大祖国的首都北京。

选定课文后，我就在想，北京虽然常挂在我们的嘴边，其实它离我们还是很远的，它究竟是怎样的一座城市对于孩子们来说更是模糊的。而本组课文又要求通过学习，让同学能更直接地感受到祖国的美。

于是我在执教之前支配了自己和同学收集与"北京'有关的资料"三步曲'。我首先要同学搜集北京的历史资料，对"北京'这座城市的历史有大致了解;接着我要同学搜集北京究竟有哪些"漂亮'的地方;最终我按课文内容有的放矢地布置同学收集"天安门广场'、"人民英雄纪念碑'、"柏油公路'"立交桥'、"名胜古迹'、"美丽公园'"高楼大厦'等，让同学把对"北京'的熟悉从整体到部分进行"聚焦'，抓住重点对北京的美通过"窥一斑见全豹'的形式呈现出来。结果同学爱好昂然，每个孩子都通过电脑、摘抄、剪贴等多种途径熟悉、了解了北京。

经过课前搜集资料，同学对北京已有了很多熟悉和了解。在教学过程中，我便把"朗读指导'与"美景展现'结合起来，让同学通过课件观赏漂亮的北京的同时，再读相关文字，边读边想书上所描写的是否和课件展现的一样，做到"图文并茂'，使同学对北京的熟悉由抽象到直观，由表象到内化。这样就能更好的"读'，更深透的"悟'。

识字反思总结篇11

缺点：尽管我也在尽我最大的努力，争取做到至臻至善。但总有那么一些不如意的地方。比如：有时对多媒体的运用，时机把握不好;或运用的不太合理;有时对问题的设计针对性不强;对同学的思