人教版四年级语文下册第1-2单元

PAGEPAGE351古诗词三首学习目标：

1.认读“螺、谙”两个生字，会写“亭、庭、潭、螺、谙”五个生字，能正确读写“敬亭山、洞庭、潭面、青螺”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗。

3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

学习重点：

1.品味诗句，指导背诵，积累语言

2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。

学习难点：理解诗句句意

教学准备：多媒体课件，生收集与课文相关资料。

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时《独坐敬亭山》一、激趣导入，揭示课题

1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。

2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”。3.板书课题：敬亭山，齐读课题。

二、学习课文

1.自由读古诗，正音。

2.出示复习学习古诗方法：

解诗题，知作者

抓字眼，明诗意

多诵读，悟诗情

3.解诗题，知作者（1）小组合作、讨论、交流：学习生字（亭、庭）、解诗题、你知道关于李白的哪些知识。

（2）小组汇报独：独自一人独自一人坐着看敬亭山

李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。

（3）质疑4.抓字眼，明诗意

（1）四人小组合作学习古诗

①读诗，找出不理解的词语

②结合上下诗句理解词语意思

③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论

（2）检查合作学习情况

小组上台展示①学习、识记生字（亭、庭），书写注意的问题。②朗读古诗③理解诗意众鸟高飞尽，孤云独去闲。

众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）

孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）相看两不厌，只有敬亭山。

相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感。④指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。⑤师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。

⑥诵读，悟诗情

三、全班再齐读古诗，背诵。第二课时《望洞庭》

一、导入：

1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》。2.板书课题：望洞庭

二、学习古诗：

1.自由读古诗，正音。

2.出示复习学习古诗方法：

解诗题，知作者

抓字眼，明诗意

多诵读，悟诗情

3.解诗题，知作者（1）小组合作、讨论、交流：学习生字（亭、庭）、解诗题、你知道关于刘禹锡的哪些知识。

①望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。

②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。

（3）质疑4.抓字眼，明诗意

（1）四人小组合作学习古诗

①读诗，找出不理解的词语

②结合上下诗句理解词语意思

③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论

（2）检查合作学习情况

小组上台展示①学习、识记生字（潭、螺），书写注意的问题。②朗读古诗③理解诗意湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨

和：和谐，这里指水色和月色融为一体

秋月：点明时间——秋天

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体

潭面：湖面

湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？）

师强调“潭”字笔画

④指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺

遥望：远远地看；翠：苍翠

青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法

远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

⑤同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思

（3）指名复述：

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

（4）师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）

（5）朗读想象诗歌画面

全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面

你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？

（6）把优秀图画展示在黑板上

5．多诵读，悟诗情

①师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读。（全班自读古诗）

②小组里读给其他组员听。第三课时忆江南

一、古诗导入：

1.背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。2.板书课题，齐读课题。

二、初步理解词与诗的区别

1.自读，读后你发现了什么？与前面两首有什么不同？

2.谁能找到诗与词的区别？3.你还有什么问题？

三、按照学习前两首诗的方法学习本首词

学习提示：1.《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？

2.自学、对照注解或字典理解带点字的意思。

3.理解全首词的意思。4.指名小组汇报展示

好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉

胜：胜过、强过忆：想念、想起如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！

四、总结升华

1.读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）

2.表达了诗人怎样的思想感情？

（江南美景大自然）五、听写生字词。2桂林山水学习要求：

１.学会认读8个字，会写11个生字，会正确认读生字新词，理解重点词句。

２.通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

３.有感情地朗读、背诵课文。

４.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

学习重难点

１.了解桂林山水的特点，想象其美景。

２.学习作者观察和表达的方法。教具准备：多媒体课件，生字生词卡片。

教学时间：２课时。教学过程

第一课时一、激趣导入，出示课题1.引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中。

2.多媒体出示图片，教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

二、初读课文，读准读通1.自主学习生字要求：自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字、词语，多读几遍。2.小组合作交流①自读，互读生字词语，同桌交流自己认识哪些字、词，怎样识记，还有那些不会读的请教身边的小老师或老师。②轮读生词，讨论词语意思。③轮读课文，互相纠正字音。④提出不懂的问题，交流解决。教师指导个别组学习，知道学生学会合作学习，帮助释疑解难。⑤小组上台展示a.开火车认读生字，给生字组词，说说识记难记、易错生字的方法，在黑板上板书。b.指名分段朗读，学生评议c.提出小组内没有解决的问题，全班讨论。教师梳理问题，有些问题可在学习课文时解决。三、巩固生字，指导书写1.请观察生字的字形，想想这些生字在书写时要注意什么，怎样写才美观。2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字“澜、瑕、攀、泰”等字。识记生字，练习书写

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”，与“澜”比较读音。

瑕：可与“假、暇”进行比较。峦：前鼻音三拼音节，与“恋”比较字形。3.生按规定书写生字，师巡视指导。4.学生作业书写展示，师生评议。第二课时一、复习生字词，抽查听写二、初读课文，理清脉络1.自读课文，了解课文主要内容。2.小组合作：与小组内同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行归纳整理。a.说说课文的主要内容b.漓江的水，桂林的山，给你总的感觉是什么？作者又有什么感受？3.小组上台展示学习收获三、细读课文，互动探究（一）自主学习，出示要求：1.课文是怎样评价桂林山水的？

2.漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？3.读读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。4.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？（二）小组合作交流（三）小组上台展示参考：1.课文是怎样评价桂林山水的？课文第一自然段“桂林山水甲天下”,“甲天下”天下第一的意思。2.漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？a.“桂林的水”的特点（第二自然段）（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）

（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）

（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）b.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情

注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？a.“桂林的山”的特点（第三自然段）（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）

（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）

（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）

b.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情

（重点指导读好“真奇啊“真秀啊“真险啊。）3.读读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。（１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）

(３)练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。4.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？

（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）四、朗读全文

五、指导背诵

１．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

六、总结全文七、作业

１．背诵课文

２．抄写字词

３．预习第三课《记金华的双龙洞》八、板书2桂林山水静水清大海、西湖无法与漓江比美绿（迷人）奇山秀奇峰罗列，形态万千险美如画卷3记金华的双龙洞学习要求：

1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2.了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。

3.学习本课生字新词。

4.有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。

学习重难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。教具准备：多媒体课件，生字生词卡片。

教学时间：2课时。教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题1.多媒体课件出示：双龙洞的画面2.学生谈谈观后感3.引入课题：你知道这篇课文的作者是谁？叶圣陶叶老先生！今天我们又要跟着叶老先生去游览浙江金华的双龙洞。（板书课题，齐读课题）二、检查预习情况

1.指名分段读课文，正音。

2.同桌两人轮流读文，议自然段意。

3.指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。

师相机板书：路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞

三、检查生字学习情况1.自主学习生字要求：自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字、词语，多读几遍。2.小组合作交流①自读，互读生字词语，同桌交流自己认识哪些字、词，怎样识记，还有那些不会读的请教身边的小老师或老师。②轮读生词，讨论词语意思。③轮读课文，互相纠正字音。④提出不懂的问题，交流解决。教师指导个别组学习，知道学生学会合作学习，帮助释疑解难。3.小组上台展示a.开火车认读生字b.给生字组词c.说说识记难记、易错生字的方法（浙、簇、臀、擦、蜿蜒）d.在黑板上板书。四、课文讲了一件什么事？五、再读课文，想想：作者是按什么顺序游览的？六、巩固生字，指导书写生字。第二课时一、复习

1.《记金华的双龙洞》的作者是按什么顺序游览的？

2.去双龙洞的路上，作者看到的景色是什么样的？

二、布置自学

1.提出自学要求：认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？作者是怎样由外洞进入内洞的。2.理清课文脉络板书：路上——洞口外洞——孔隙——内洞——--出洞

自然段：②-③④⑤⑥-⑦⑧3.分小组学习，按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论。第一、二小组学习路上②-③孔隙⑤第三、四小组学习洞口外洞④内洞⑥-⑦提示：学习游览路上看到的景色。

路上②-③出示a.想想路上景色有什么特点。

b.理解词语

（1）“新绿”“映山红”什么意思？

（2）“或浓或淡”什么意思？

（3）“明艳”什么意思？你从哪些语句体会出来？

（4）“时而”什么意思？

c.指名有感情朗读第②-③自然段。

洞口外洞④a.课文中怎样介绍外洞的？谁能把有关的语句找出来读一读？

b.外洞的主要特点？（大）从哪儿体会到的？c.有感情朗读第④自然段孔隙⑤讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。

a.课文哪一部分写的？

b.这一段讲了哪几层意思？

c.作者进洞时的感受是怎样的？

从作者的感受中，你体会到什么？d.有感情朗读第⑤自然段内洞⑥-⑦a.课文怎样介绍内洞的？

b.从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么？“变化多端”什么意思？“颜色各异”什么意思？

c.为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？

d.你知道它为什么叫双龙洞吗？“蜿蜒”什么意思？

4.小组上台展示汇报三、作业：课本课后练习第3题

四、练习背诵从外洞进内洞的那一段。

五、理解泉水流经的路线。

1.启发思考，出示：

溶洞都是由于流水的常年冲刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不仅写了洞，而且写了水。请同学们把课文中写水的句子找出来读一读，再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的。2.学生阅读思考，同桌互相讨论。

3.集体讨论。相机板书：深黑的石洞——内洞——外洞——洞口——流下山

六、小结：课文把双龙洞的特点写得很具体，我们读后仿佛身临其境。

七、作业：

1.有感情朗读课文。2.背诵你喜欢的自然段。八、板书设计3记金华的双龙洞（按游览的先后顺序写）路上像桥洞似的很宽|洞口外洞宽敞|孔隙窄小|内洞昏暗比外洞大有双龙和石钟乳|出洞排队仰卧4七月的天山学习目标

1.认识缎、涧、俯、皑、蹄、溅、延、鞍8个生字词。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

4.感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

学习重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。教学准备：多媒体课件生词卡片教学时间：1课时教学过程

一、激情导入，揭示课题

唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

二、出示课题，明确学习任务

（1）解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）

（2）课文是按照什么顺序来写的？请找出地点变换的句子。（3）“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”

三.根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容

1.小组合作讨论

2.小组交流汇报参考提示：

（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。

（2）学生朗读课文第二自然段；

课文描写哪些景物？主要采用什么方法写的？

（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）

（3）第三段集中写天山的原始森林。

引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？

（4）朗读四自然段

作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）

四、细品语言文字，小结学习内容

1.课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。

2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

3.积累自己喜欢的字词和句子

4.课外阅读《天山景物记》

五、拓展训练

小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。语文园地一学习目标：

1.增强口语表达的能力。

2.培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。

3.积累语言，增强书面语言的表达能力。

4.领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。

5.在口语交际中，培养合作和交往的能力。

学习重难点：细心观察，抓住景物的特点进行习作，顺序清晰，生动具体。

教学时数：5课时

课前准备：观察校园

教学过程：

第一课时口语交际

一、激趣导入，揭示新课

春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。

二、读课题，明要要求。

1.自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划）

2.围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

（1）时间、地点

（2）准备工作

（3）开展的活动

3.除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。

三、分小组讨论

1.提出要求

（1）围绕中心话题进行讨论。

（2）分工合作，团结协作。

（3）学会倾听

（4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。时间地点活动内容准备工作分工其它2.自由组合。并选出组长。

3.进行讨论。

4.各小组进行汇报。

5.评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。

第二课时指导习作

一、导入新课

春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

二、读题：明要求。

1.自读题目，弄清写作的内容和要求。

2.梳理：内容：（1）校园的一处景物

（2）别处的景物

（3）发生在校园的一件事

要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。

三、指导选材：

1.典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。

2.新颖：善于发现别人没有发现的

四、指导写法：

1.要有一定的顺序

2.怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。

五、相互交流：

1.分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。

2.提出自己在思考过程中遇到的问题。

六、拟定草稿。教师指导，及时发现优点和问题。

七、部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。

第三、四课时习作、修改一、相互交流：

1.小组互相交流习作，并给对方提出建议。

2.再次修改习作二、誊写作文三、与其他小组习作互改，要求：1.通读全文，对照习作要求，整体把握作者的思路、文章结构，是否围绕习作要求来写。2.找出错别字、病句。3.点评优美词语、句子。4.针对文章结构进行点评。5.对全文进行总评：好的方面+提出建议。第五课时我的发现日积月累

一、复习导入。

检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。

二、我的发现。

1．分角色读对话。

2．说说小林和小东发现了什么？

3．读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？

4．想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。5.小组交流。6．小组上台汇报

7．摘抄。

三、日积月累。

1．自由朗读诗句。

2．小组内说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

3．小组上台汇报

4．比一比，看谁背得多，看谁背得快。

四、宽带网。

1．自读。看图，读文，说说从中了解的知识。

2．小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。

3．拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

4．集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。

5中彩那天学习要求：

1.引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2.帮助学生学会本课生字新词。

3.指导学生有感情地朗读课文。

学习重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点：理解母亲说的两句话。

课前准备

1.学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

2.收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

教学课时：2课时教学过程

第一课时

交流资料，了解时代背景

关于第二次世界大战前……

关于资本主义社会……一、导入课文，揭示课题1.世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？2.我们今天可以从课文《中彩那天》去寻找答案，板书课题，齐读课题。

二、初读课文，读准读通1.自主学习生字要求：自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字、词语，多读几遍。2.小组合作交流①自读，互读生字词语，同桌交流自己认识哪些字、词，怎样识记，还有那些不会读的请教身边的小老师或老师。②轮读生词，讨论词语意思。③轮读课文，互相纠正字音。④提出不懂的问题，交流解决。教师指导个别组学习，知道学生学会合作学习，帮助释疑解难。⑤小组上台展示a.开火车认读生字，给生字组词，说说识记难记、易错生字的方法，在黑板上板书。b.指名分段朗读，学生评议c.提出小组内没有解决的问题，全班讨论。教师梳理问题，有些问题可在学习课文时解决。三、巩固生字，指导书写1.请观察生字的字形，想想这些生字在书写时要注意什么，怎样写才美观。2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字“属、赠、驶、德、惑”等字。识记生字，练习书写

属：上下结构，第四笔是撇。

驶：不要多一横。德：不要少一横。拨：与“拔”区别3.生按规定书写生字，师巡视指导。4.学生作业书写展示，师生评议。第二课时

一、复习生字词，抽查听写易错、难写的字词。二、初读课文，互动探究。

1．默读课文。出示思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？父亲是个怎样的人？

（2）课文内容是围绕哪句话来写的？

（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。）

2．指名汇报三、精读课文，深入探索1.出示问题，自主学习：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？提示：①中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？②谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做？为什么说“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？”③为什么说一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富？联系生活实际交流谈谈★中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！

因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心的谴责。2.小组合作交流3.小组上台展示4.质疑5.集体评议四、小练笔：想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，把想到的写下来。1.小组交流讨论2.把想到的写下来3.指名写得较好的展示。五、全课总结。六、板书设计5中彩那天6万年牢学习目标

1.认识8个生字

2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理

3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式

4.学习独立阅读课文、培养自学能力

学习重难点：想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

教学时间1课时

教学过程〖你正在浏览《老百

一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。

二、独立阅读课文，培养独立阅读能力

1.让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

2.在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。

三、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。

着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚

1.“早晨起来，父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。

2.对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。

3.父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。

四、对文中的三处“万年牢”分别进行体会

1.联系上下文说说它的意思

2.说说三处“万年牢”之间的相互联系

五、讨论父亲受雇于老板这件事

老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。

六、拓展阅读，加深对课文的理解

读一篇与本文内容相关的文章

七、板书设计6万年牢

万年牢的产品质量：工艺高、质量好

万年牢的生意：好的产品受信赖赢得众多回头客生意旺

万年牢的人品：诚实、守信7尊严学习要求：

1.思想品德要求：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。

2.不认识的字词通过查字典、词典自己解决；能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。

3.能根据课文内容展开想像，体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要。4.有感情的朗读课文。

学习重点、难点：正确理解课文内容；有感情朗读课文；认识尊严对于做人的重要性；理解含义深刻的句子。

教具准备：多媒体课件生字词卡片

教学时间：2课时教学过程第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1.讲故事导入

2.板书课题：尊严

3.什么叫尊严？请大家讨论

二、初读课文，读准读通1.自主学习生字要求：自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字、词语，多读几遍。2.小组合作交流①自读，互读生字词语，同桌交流自己认识哪些字、词，怎样识记，还有那些不会读的请教身边的小老师或老师。②轮读生词，讨论词语意思。③轮读课文，互相纠正字音。④提出不懂的问题，交流解决。教师指导个别组学习，知道学生学会合作学习，帮助释疑解难。⑤小组上台展示a.开火车认读生字，给生字组词，说说识记难记、易错生字的方法，在黑板上板书。b.指名分段朗读，学生评议c.提出小组内没有解决的问题，全班讨论。教师梳理问题，有些问题可在学习课文时解决。三、巩固生字，指导书写1.请观察生字的字形，想想这些生字在书写时要注意什么，怎样写才美观。2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字“尊、款、瘦、候、捶、僵”等字。识记生字，练习书写尊：不能少一横，是“遵”的一部分。

瘦：里面的竖要冒下来，与搜比较。

捶：左窄右宽，与“睡”比较。僵：与“疆”比较字形。3.生按规定书写生字，师巡视指导。四、理解词语

款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕

第二课时一、听写难记、易错的词语二、细读课文，互动探索出示：

①请学生自读课文，你知道文章每段讲了什么事吗？文章讲了一件什么事？

②读第一自然段，从哪看出这群逃难的人非常饥饿？

③读二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想你体会到了什么？

1.默读课文，带问题自主学习2.小组内讨论交流3.小组上台展示，其他学生提出质疑。4.哈默把尊严看得非常重要结合理解句子：★把握两个方面：年轻人的饥渴和一定要劳动后才吃饭的原因。★别看他现在什么都没有，可他是个百分之百的富翁，因为他有尊严！

★句子的理解从前后半句进行。得出结论：尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。

7.齐读最后一个自然段。

三、动情朗读，升华感悟1.自主学习：通过认真读课文，能根据课文内容展开想像，体会哈默为什么把尊严看得那么重要？你觉得哈默是个怎样的人？杰克逊大叔又是一个怎样的人？从哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？2.小组合作交流，联系生活实际谈谈，指名上台汇报。3.小组内分角色朗读课文。4.请一个小组上台朗读展示，其他同学评议。四、课文题目为什么叫做“尊严”？五、拓展练习：你想对年轻人哈默或杰克逊大叔说些什么？六、板书设计7尊严逃难↓干活再吃饭疲惫不堪｝年轻人哈默｛狼吞虎咽饥饿留下来干活↓嫁女儿给他百分之百是个富翁↓石油大王8将心比心学习要求：

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？

二、初读课文，感知内容。

1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

4.齐读课文。

三、细读课文，探究明理。

1.出示要求，自主学习：①四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？

②自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

③齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

④用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？

2.小组合作交流3.小组上台展示汇报，其他提出质疑4.有感情的朗读课文。四、学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

五、全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？

六、课后拓展。

1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

2.创设情境，补充对话。

①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

七、板书设计：

8*将心比心

阿姨奶奶将心比心

母亲护士将心比心

人人将心比心关爱宽容理解（社会和谐）语文园地二学习目标：

1.学会真诚的对待每一个人。2.写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。

3..写出的文章有条理，内容清楚，有主题。

学习重难点：文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。

教学课时：教学过程：第一课时口语交际《以诚待人》一、启发谈话真诚是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。（举生活中的一些实例让学生体会）二、明确交际要求，齐读第31页口语交际要求三、设置情境，学生扮演1.一生在校园里扔了纸屑，还吐了一口痰。2.你看见了，什么办？怎样说服他？是粗暴的批评还是委婉相劝？3.表演完后，集体评议四、小组讨论小组每个学生都来说说遇到过的类似情况，自己是怎样做的，怎样才能以诚待人？师巡，发现典型。五、班级交流，相互点评1.指名上台汇报，其他学生针对“以诚待人”提出建议2.教师归纳六、全课总结第二、三课时习作

一、创设情境，激发表达欲望。

师：同学们，最近有几个同学找我谈心。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，能和老师说出自己的心里话。他们那么信任老师，把老师当知心朋友，老师感到很高兴。可还是有许多同学没有机会说出自己的心里话，这说明我们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？今天我们来学习园地二中的习作——板书《说说心里话》

二、明确要求，拓展思路

1.指名读习作要求

边读边画出这次习作的内容及具体要求

2.汇报交流：确定内容、思考顺序

⑴你从要