四年级上册第 一 单元备课

第一单元备课主备人：赵香芝授课人：赵香芝时间：月日单元名称教学目标整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。探究景物描写的方法，积累语言。检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。单元知识结构本组以感受大自然的美好为专题，选编了《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美。重点难点学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用学生情况分析教学思路与教学建议整组教材安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，到处留下了许多绚丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动地描写中想象画面，同时要重视丰富学生的语言积累，并有意识地在课前课后搜集有关自然器官的其他资料，进一步感受大自然的美好和神奇。课时划分1．观潮2课时2﹡雅鲁藏布大峡谷1课时3、鸟的天堂2课时4﹡火烧云1课时1、观潮主备人：赵香芝授课人：赵香芝时间：月日教学内容教学目标知识与能力学习7个生字，会写13个生字，能正确读写下面词语：“宽阔、薄雾、笼罩、沸腾”等。过程与方法有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。用边读边想象的方法理解课文内容。情感态度与价值观感受祖国山河之美，热爱自然景观。重点难点学习重点：背诵第3、4段，想象潮来时的景象，体会观潮人的惊喜之情。积累词句。学习难点：抓住重点句想象理解“潮来前”、潮来时“、潮过后”的景象。教具学具1．板书生字词、填空题2．师生共同收集有关钱塘江的录像、图片和文字资料。一次备课二次备课教学过程第一课时课时目标：学习7个生字，会写13个生字，有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。一、初步谈话，理解课题师：今天，我们一块儿来学习《观潮》。课文写的是哪儿的潮？（钱塘江大潮）师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡有好几千里。如果说我国的长城举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。（板书：天下奇观）师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？“奇观”是什么意思呢？“天下奇观”又是什么意思？（通过解释课题，让学生可以温故知新，产生学习兴趣，从而达到用教材学的目的）二、初读课文，理清课文脉络。1．师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍要求：轻声读课文，把不懂的生字读音弄清楚，读准确。2．（出示本课生字词）各种形式认读：观潮盐官镇据说笼罩屹立若隐若现昂首东望人声鼎沸蒙蒙的薄雾踮着脚沸腾横贯江面山崩地裂霎时依旧风号浪吼恢复多音字组词：薄、号3．指导书写：盐据卧塔沸震吼涨鼎让学生在练习本上再写一遍。4.学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？我们一起看一段录像，你看到什么了？钱塘江大潮为什么会有这样壮观的景象呢？联系资料袋了解。三、突破重点，指导朗读1．师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有描写，在哪儿呀？2．师：自由读3、4段，待会儿读给大家听。（学生自由读）1）引导感悟下面句子：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”（心情越来越来激动）“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”（两丈有多高？教师亲自示范朗读，读出壮观的感觉）“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”（让学生自己尝试，在小组内互相对比读，读出雄伟的气势）2）同学们读得真好，老师也想读，请你们边听边想象课文描写的壮观画面。请学生评议老师读得怎么样？3）齐读两个自然段。四、听听读读，体会顺序1．师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。2．师：听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。学生汇报自己听到的词。3．师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的？（作者从远到近描写潮水）。4．师：是啊!作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。（师生齐读这段话）5．师：现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？（学生自由准备背诵）五、创设情境，运用语句今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？课件出示四字词语：天下奇观若隐若现人山人海昂首东望闷雷滚动人声鼎沸风平浪静水天相接白浪翻滚齐头并进浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地风号浪吼1．听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸）。风和浪都很平静。（风平浪静）形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。（水天相接）形容同时出发，同时前进。（齐头并进）师：山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。山崩地裂。形容气势很大。（浩浩荡荡）师：谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。2．看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用呢？咱们来自我检验一下，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）。潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人声鼎沸），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。师：这些词语用得真有水平。师：真有水平，第5自然段的语句也能用了!六、谈话引出下节课学习内容师：今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒，下节课继续学习。板书设计观潮潮来前潮来时潮头过后（时间顺序）教学反思1、观潮主备人：赵香芝授课人：赵香芝时间：月日教学内容教学目标知识与能力学习7个生字，会写13个生字，能正确读写下面词语：“宽阔、薄雾、笼罩、沸腾”等。过程与方法有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。用边读边想象的方法理解课文内容。情感态度与价值观感受祖国山河之美，热爱自然景观。重点难点学习重点：背诵第3、4段，想象潮来时的景象，体会观潮人的惊喜之情。积累词句。学习难点：抓住重点句想象理解“潮来前”、潮来时“、潮过后”的景象。教具学具1．板书生字词、填空题2．师生共同收集有关钱塘江的录像、图片和文字资料。一次备课二次备课教学过程第二课时课时目标：用边读边想象的方法理解课文内容。感受钱塘江大潮的壮丽奇景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。一、“潮来前”，学习课文１、２自然段１、生齐读课文第一自然段。２、让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情：⑴读中找：让学生按照教师的问题，找出写潮来前江面景象及人们心情的句子。⑵读中听：在一名学生朗读出“平静的江面，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”句子之后，让其他学生在听读中说出潮来前江面上很平静。在一名学生朗读出“大家昂首东望，等着，盼着”句子之后，让其他学生说出观潮人的心情急切。二、精学“潮来时”，学习课文第３、４自然段１、看课件激发兴趣，调动学生的视觉和听觉：教师提出：“如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的录像你们想不想看呢？”在师生的问答中，教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象”这个问题看录像。２、学生看完后，回答出“潮的声大，浪高这两点给他们留下了深刻印象”之后，教师指导学生自读课文第３、４自然段，让学生在课文中找出三处“写潮来时的声音”和四处“写潮的样子”的词句。(1)知潮声：学生读出三处写潮声的句子后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法：“声像什么？响声怎么样？”在学生回答后，将学生回答得最确切的“闷雷”、“越来越大”、“山崩地裂”板书在黑板上。(2)知潮形：用以上的方法，将学生概括最全面又准确的“一条白线”、“拉长变粗”、“白色城墙”、“白色战马”板书在黑板上。(3)知其序：先让学生观察黑板上板书的潮之声和形的词语，并让学生回答出从潮声与形的变化中可知作者是由远及近地观潮。再让学生从第３、４自然段中找出由远及近这一观察顺序的词语：“远处”、“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。(4)训其说：训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容：午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿，响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些，形成了白色城墙。那浪越来越近，犹如白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。(5)解其声：让学生从远听如“闷雷”，近闻如“山崩地裂”使人听到“千万匹战马齐头并进”，感觉“大地好像颤动”这些词语中，理解钱塘大潮其震耳欲聋，声势之大动人心魄。(6)解其形：让学生逐句分析：先认清比喻句：“一条白线”、“白色城墙”、“白色战马”。再理解其义：“一条白线远看潮细、长的样子”；“白色城墙”说明浪高（六米），潮头直立向前移动，可见潮水是汹涌而来；“白色战马”齐头并进，说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，可见水势既大，速度之快，给人以势不可挡之感。这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮，是罕见的潮。(7)解其情：教师先发问：“如果你们就在观潮的人之中，此时你们的心情是什么样的呢？”让学生带着这个问题想象。。镜头之一：闻其声不见其形。让学生理解此时观潮者是“人声鼎沸”，到处都在喊“潮来了”的声音。镜头之二：闻其声见其形。让学生理解此时潮声是“人群沸腾”，比刚才的喊声更高，情绪高涨。镜头之三：声如“山崩地裂”，形如“白色城墙”、“白色战马”。此时教师问为什么书中不写人的声音了呢？让学生理解水势浩大胜过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语。三个镜头，在形象与语言的结合中，让学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。(8)表其情：教师先小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜使人惊心动魄。然后让学生用这样的感情朗读“潮来时”这部分。三、自析“潮过后”，学习课文第５自然段知其余威，进一步理解潮势：教师让学生带着“潮过江面景象会是什么样”的问题自学、自析。学生从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地地涌来”分析中理解潮头汹涌，余威犹在。学生从“霎时”一词的分析中，理解潮头一眨眼就过，进一步理解江潮速度之快。学生从“江水涨了两丈来高”的分析中进一步理解大潮这奇。学生从“依旧”一词的分析中，进一步理解“潮前之静”──“潮来之动”──“潮过之静”的变化。学生从平时是江水流向大海，现在是海水往江里倒灌，这一罕见的奇景中，分析出观潮人对钱塘大潮壮丽、奇观的自然现象的赞美之情。四、师生归纳板书１、从“思想线”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特殊，声形巨大，海水倒灌异于一般。２、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“动──静──动”的写法以及以静衬动的描写手法。３、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次感受。让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”。变作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。五、课件出示课堂练习，学生做题，视时间情况进行订正。板书设计观潮潮来前潮来时潮头过后（时间顺序）教学反思2、雅鲁藏布大峡谷主备人：授课人：时间：月日教学内容2、雅鲁藏布大峡谷教学目标知识与能力1.认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。3.学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）过程与方法通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力情感态度与价值观激发学生热爱祖国大好河山的思想感情重点难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。教具学具多媒体课件一次备课二次备课教学过程一、激发兴趣、导入新课

提起西藏，有无数人会怦然心动，自从青藏铁路开通之后，人们了解西藏就更方便了。昨天老师布置同学们去查找资料，你们对西藏有了哪些新的了解？（交流资料）

是啊除了神秘的藏传佛教，金碧辉煌的布达拉宫，能歌善舞的藏民、高耸入云的珠穆朗玛峰，还有更加奇特的景观，那就是——雅鲁藏布大峡谷

二、初读课文，感知内容

1．自由读课文，读准字音，不添字，不掉字。

2．检查生字．词，理解词义。

3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（壮丽、奇异）

4．读书百遍，其意自见。再次默读课文，出示阅读提纲：

①读一读，想一想，哪个段落的内容描写雅鲁藏布大峡谷“壮丽”？哪几个自然段的内容写它的“奇异”？壮丽：第二自然段奇异：三和四自然段三、交流汇报1、借助媒体，学文赏景师:欣赏完美丽的峡谷风光，来看看课文用了哪些方法和优美的词句描写它指读第二自然段

哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美?

海拔3000米，长504千米，平均深2268米，最深6009米，从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“……比……美国科罗拉多大峡谷……”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？

指导朗读，读出骄傲和自豪。3、学习第三和四自然段：女生读第三自然段，你认为哪些现象最能体现雅鲁藏布江的奇异？A生：这一部分用了很多好词好句，几乎词连词：郁郁苍苍、云遮雾涌、神秘莫测、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水、植入云天、神来之笔等。师：说得好，作者写不同的山，不同的水，用了很多优美的词语，还用了一个句式表达，你知道吗？B生：作者反复用从……到……的句式，使读者形象的感到大峡谷雪山冰川和热带雨林，范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的景观如神来之笔。男生读第四自然段，说一说为什么把九个垂直自然带比作“犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”？C生：这是一个比喻句。通过作者优美的语言文字，我仿佛看到了神奇的自然景观和动物王国里快乐生活的小动物们，真是又美丽又神奇。师：你很会读书和思考，且会丰富的想象。师：丰富的语言是作者描写的第一大特点，比如说“堪称”、“号称”、“美誉”是在用不同的词语表达同一个意思。还如加引号的表示特定称谓的词有“世界屋脊”、“植物类型博物馆”、“动物王国”等。

4、雅鲁藏布大峡谷的发现，意味着什么呢？齐读第五自然段。为什么说它是这个世纪人类最重要的地理事件之一呢，阅读资料袋，了解其历史意义。

五、拓展实践：以导游的身份向大家介绍雅鲁藏布大峡谷。板书设计雅鲁藏布大峡谷壮丽奇异世界之最山异水异生物多样性教学反思3、鸟的天堂主备人：授课人：时间：月日教学内容教学目标知识与能力1学习本课生字新词

2．初读课文，理清文章的脉络。理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。3学习作者动静结合的描写方法过程与方法自读自悟，讨论交流。情感态度与价值观1、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶。2、激发学生热爱祖国大好河山的情感。重点难点了解钱塘江大潮“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”的雄伟壮丽的景色，感悟这自古以来被称为“天下奇观”的景象，激发自己对大自然，对生活的热爱，为祖国有此奇观而自豪。教具学具1．多媒体课件，生字卡片。

2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。一次备课二次备课教学过程第一课时课时目标：1．学习本课生字新词2．初读课文，理清文章的脉络。一、课题导入，激发兴趣。1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。）2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、自由读课文，掌握生字新词。

1．指名读文，读准字音。

投影出示练习：选择带点字的正确读音。

2．自学生字，掌握字形。

重点指导：

梢：形声字，与“稍、捎”区分。

暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。

3．画出不理解的词语。借助工具书解决。

不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。

应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。

三、理清文章的脉络。

1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？

2．汇报交流。

学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。

学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。

3．理清课文的脉络。

（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？

（2）学生汇报：

课文可以分为四个部分。

（1—4）作者和朋友划船出去游玩。

（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。

（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。

（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

四、分小组合作读课文。

板书设计教学反思3、鸟的天堂主备人：授课人：时间：月日教学内容教学目标知识与能力1学习本课生字新词

2．初读课文，理清文章的脉络。理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。3学习作者动静结合的描写方法过程与方法自读自悟，讨论交流。情感态度与价值观1、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶。2、激发学生热爱祖国大好河山的情感。重点难点了解钱塘江大潮“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”的雄伟壮丽的景色，感悟这自古以来被称为“天下奇观”的景象，激发自己对大自然，对生活的热爱，为祖国有此奇观而自豪。教具学具1．多媒体课件，生字卡片。

2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。一次备课二次备课教学过程第二课时

教学目标：

1．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。

2．学习作者动静结合的描写方法。

3．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。一、整体感知

1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂——板书。）

2．这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）

3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？

（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）

二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。

（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。

（二）汇报交流。

大榕树：

1．大

学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。

（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）

（2）重点体会“真”字。

两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。

出示投影：

学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。

学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

（3）重点体会“又”字。指树根很多。

出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）

学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。

（4）体会“卧”字。（树占地面积大。）

（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。）

（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。）

（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）

2．茂盛。指名读句，谈体会。

学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）

（1）重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。

学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

（2）重点体会“颤动”。

（3）同学演示，体现微微地动态。

（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）

学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。

3．看录像：榕树的大与茂盛。

4．请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。

5．请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。

鸟

1．播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。

2．导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。

3．再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？

4．学生汇报。

学生甲：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。

两个“到处”说明鸟很多。

学生乙：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。

我们体会了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。

学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。学生丁：一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。

5．教师借机指导，激发学生的想象力。

那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）

6．看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？

学生齐读（投影出示）

昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

7．教师追问：

（1）从这句话中，你发现了什么？

（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）

（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？

（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）

8．配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。

9．再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。

三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。

1．什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？

2．学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。

3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。

四、思维拓展，深化主题。

1．播放“鸟的天堂”的完整课件。

2．出示思考题：

请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜……。

3．学生分头准备。

4．学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。

五、总结全文。

大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。板书设计教学反思4、火烧云主备人：赵香芝授课人：赵香芝时间：月日教学内容火烧云教学目标知识与能力1、学习生字词，积累好词佳句。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。3、有感情地朗读课文过程与方法1、观看火烧云的相关图片，激发学生兴趣。2、理清想写作顺序，再从“变化快”和“变化多”两方面分析课文内容。3、利用本课所学，展开想象，进行写作练习。情感态度与价值观培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，以及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。重点难点理解火烧云颜色和形状的特点。借助图片和幻灯等直接资料，引导学生发挥想象力。以“变”为主线，由重点词句探讨火烧云变化的“多”与“快”两个特点。教具学具1、有关火烧云的成因及其他相关知识。2、多媒体课件。一次备课二次备课教学过程一、创设情境，激发学习兴趣教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。二、感知课文内容，引导主动参与1．师提问：课文是按什么顺序火烧云的？2．生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。4．师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。6．指名说出天空中有哪些颜色。7．师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。9．师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。11．模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。三、指导朗读，培养语感四、想想说说，课外延伸1．师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。板书设计教学反思语文园地一主备人：授课人：时间：月日教学内容语文园地一教学目标知识与能力背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。理解所学的词语。会用所学过的词语。过程与方法1、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。2、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。情感态度与价值观通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！重点难点1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。2、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。3、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教具学具通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。一次备课二次备课教学过程第一课时口语交际——介绍一处优美景物教学目标：1、通过这次交流活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，丰富热爱大自然的情感。2、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。一、导入１、师：我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的趵突泉、千佛山、森林公园、乡村田园也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这节课就把你寻找到的美展示给大家吧！2、指名学生上台交流。师：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、过渡：你在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？你去旅游的时候，看到了哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？请你做一回美的传播者向大家介绍一下。4、讨论：怎样才是合格、优秀的代言人，我们得准备一份好的代言词。⑴听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。⑵介绍者做到准备充分，随时答记者问。5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。6、你经过搜寻，听取了同学的介绍，有什么感受吗？7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。板书设计写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动在叙事中抒情背诵4组句子教学反思语文园地一主备人：授课人：时间：月日教学内容语文园地一教学目标知识与能力背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。理解所学的词语。会用所学过的词语。过程与方法1、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。2、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。情感态度与价值观通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！重点难点1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。2、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。3、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教具学具通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。一次备课二次备课教学过程第二课时习作教学目标1.与同学们交流自己所了解的景观，讲清晰其奇异之处的形成。2.抓住天然景观或旅游景点的奇特之处，按一定顺序进行描写。3.学习在写景过程中融进自己的情感。教学过程：一、谈话揭示课题同学们，你都游览过哪些风景名胜？哪些景观给你留下了难忘的印象？你准备写什么景物，这处景物有什么奇特的地方？二、学生汇报交流汇报时抓住一处景观的奇异之处，写时按一定顺序。三、优秀例文欣赏师生点评：短文描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点？运用了什么方法？四、指点习作方法这次习作要求我们写的是身边的景物或闻名的旅游景点。怎样才能写好这次习作呢？通过讨论、指点让学生明白：首先，确定表达顺序。作文时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联系更紧密。常用的顺序有：①方位顺序。按景物的遥近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清晰地加以描述。这又分两种：一是定点写景为序，即作者的立足点不动，既可以集中描写一处景物，又可以写几处不同的景物；二是移步换景为序，即跟着作者立足点的移动来描写在不同地方望到的不同景色。②时间顺序。按春夏秋冬，过往、现在和将来，下雪前、下雪时、下雪后等时间推移的顺序写景。只要按一定的顺序把观察到的景物详细写出来，那美景天然会栩栩如生地呈现在读者面前。其次，捉住景物特点。同学们，你知道怎样才能捉住景物的特点吗？外形、颜色、姿态、声音等方面可以捉住特点，并加以详细描绘，就能凸出重点，给人如临其景之感。不过，同样的景物，在不同的时节和地点，它的特点是不相同的。比犹如样是风，东风和煦，夏风炽暖，秋风萧萧，北风凛冽；同样是山，山势各不一样，天山巍峨，黄山奇丽，泰山宏伟，大兴安岭“温柔可亲”。可见，只有捉住了特点