试论打造优秀教师团队的策略分析课件

试论打造优秀教师团队的策略分析31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。试论打造优秀教师团队的策略分析试论打造优秀教师团队的策略分析31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。浅谈打造优秀教师队到量略AWww.jyez.Com教育走到了社会的中心大背景:第四次全教会:强国必强教;强国先强教。●全国人才工作会议精神:人才资源是第一资源如何打造优秀●国家中长期教育改革和发展规划纲要公平质量特色江苏建100所全国一流学校2019年9月对于职中的学生来说，对学习的热情不够，很大一部分学生认为自己就是来学技术的，根本没必要学语文。学生没有学习的动力，教师教起来也觉得索然无味。因此，培养职中生的语文学习兴趣，让语文课变得更加生动有趣，成为语文教学的首要问题。1明确语文学习的现实意义，提升语文学习的兴趣美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物布鲁纳指出：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”因此，让学生明白语文课学习对他们以后工作和学习的重要作用，才有可能真正激发学生的学习兴趣。在高一新生的第一节语文课上，首先让学生讨论“职中为什么开设语文课”，学生通过头脑风暴畅所欲言。通过师生的共同探讨，我们会发现，不论是服装专业，幼师专业，还是营销专业，动漫专业，计算机专业等，职中的大部分专业课与语文课的联系都非常紧密。语文听、说、读、写这些基本能力对其专业课的学习会有很大的帮助。以网络营销专业为例，以后工作中无论是店铺推广还是营销客服都是离不开语言文字的。学生讨论的结果加上教师鲜活的案例，学生很容易明确语文学习和他们所要从事的职业是息息相关的。另外，从人的终生发展考虑，语文学习是一种终生学习，现实生活中时时处处都离不开语言文字，无论是从诗意的精神层面，还是从现实层面，语文学习都是不可或缺的。当学生明确了语文学习的现实意义以后，语文学习的兴趣会得到普遍提升。2尝试运用灵活多变的教学方法，增强学习过程的趣味性中职生普遍在学习上缺乏耐性，对单一的教学方式很难产生长久的兴趣。单纯的讲授很难吸引他们的注意力，就是小组合作、项目教学用得多了他们也会觉得厌烦，所以教学过程中要想办法将各种有效的教学方式进行整合，根据不同的教学内容使用合适的教学方法，让学生经常有新鲜感，这样才能使他们保持学习的兴趣。例如，在讲授《卖白菜》一课时，采用实物教学法，让学生通过视觉，触觉这些直观的感受体会作者的情感；在讲授《再塑生命的人》时采用亲身体验法，让学生分别扮演海伦·凯勒和沙莉文老师，亲身体验沙莉文老师在教海伦·凯勒的过程中那份爱心、耐心和智慧；在讲授《迢迢牵牛星》时，对“盈盈一水间，脉脉不得语”这一主旨句的理解，可以结合《魂断蓝桥》和电视剧《潜伏》中的视频片段，让学生加以体会，因为是经典影片和热播电视剧，学生非常感兴趣，也深刻地理解了这两句诗中所传递的情感；在讲授戏剧单元时，让学生剧情再现，充分体验剧中人物的典型性格和激烈的戏剧冲突；学习诗歌单元，对于需要背诵的篇目，先在各小组内部进行PK，选出胜者参加班里的PK.学生的学习热情会有很大的提高。诗歌单元结束后，搞一个全班的诗歌朗诵会，做到全员参与，很多职中生以前很少有机会在全班同学面前讲话，这样的锻炼机会使他们有机会展示自己，提升自己的自我价值，尤其是担任主持的同学，收获会更大。3课外作业的多样化，用有趣的形式巩固课上所学内容形式各样、内容新颖的作业容易激发学生的学习兴趣，对于喜欢新鲜事物但惰性较强的职中生更是如此。因此，在布置课外作业时既要结合课文内容，又要尽可能符合专业特点，还要做到生动有趣。例如，在讲授《城市的文物与文化》或者《北京的胡同》时，带领学生去自己所在城市的老胡同进行采访，让动漫专业和网络专业学习摄影的学生拍摄照片，一部分学生进行文字加工，制做成PPT在班内展示交流。这个作业学生做起来非常投入，制作的幻灯片也很精美，学生也充分体会到语文课和自己所学的专业的紧密联系。在讲授古诗词单元时，让服装专业的学生根据诗词的意境设计一款具有中国古诗词元素的服装，不少学生画出的服装款式图将古典和时尚元素完美得结合在一起，受到了服装专业教师的好评。经验证明，只要教师布置的作业能激发学生的兴趣，学生是很乐意去做的。同时还把语文课上所学的知识灵活运用到实际生活中，充分体现了生活中语文无处不在的大语文观，让学生体会到了语文的实用性——学好语文可以提高自己的专业素养；也让学生感受到语文学习可以让自己的生活充满诗意。4改变传统评价，让评价方式活起来随着教学方法的改变，评价方式也应该随之调整。在评价过程中，可以采用小组评价和个人评价相结合，既发挥团队的力量，也激发个体的积极性。同时还要采取适合学生特点的新颖有趣的评价方式。比如：对于小组评价，可以定为“幼儿园”、“小学”、“初中”、“高中”、“大学”等不同的等级，根据各小组的活动积分确定等级，小组之间的竞争就很激烈。也可以用学生常玩的游戏中的级别来确定等级，学生会更有兴趣。对于个人评价，可以用“金币”来代替分数，虽然只是名称的改变，对学生的意义就大不一样了。从评价内容上来说，要将平时作业、课堂参与情况、竞赛参与情况等纳入评价系统，并和学生一起制定客观公正的评价标准。由于学生亲身的参与，这一评价标准的约束性和认可性会更强。职业学校的语文教学如果想摆脱被动的地位，还需要长期的实践和创新。如何把有用的东西，用有趣的方式包裹起来，让学生更容易理解和接受，这是职业学校语文老师要不断探索的实际问题。希望通过我们的努力，让更多的学生从语文教学中获益，从而在以后的工作和生活中能灵活地加以运用，为自己的工作和生活带来方便，让学生真正体会到这一课程的价值。凯勒ARCS模型是教学中“动机设计”的一个策略体系，指出包含注意（attention）、关联性（relevance）、信心（confidence）和满足（satisfaction）的动机才是可持续的、长久有效的。ARCS的核心内容是充分利用教学环节各种因素设计出教育的新模式，最大限度地吸引学生注意力，激发学生的主观能动性。由于小学低年级学生在自我梳理与归纳能力方面较弱，其数学复习课的自主性往往更难以体现，导致学生复习动机水平低下，课堂效率不高。为此，在教学中，教师应围绕学生的注意力、知识的相关性、学生自信，以及心理满足等方面设计教学，能更好地激发学生在复习课中的学习动机。一、三维解读定位，“开放式”问题引关注影响复习课成败的关键和基础，在于是否能从学生的心理及学科特点出发，设计能够吸引学生注意力的环节。教师需要把学生没有目的、不受控制的无意注意转为有意注意。复习课教学内容繁、杂、多，不再新鲜的知识吸引学生的注意力显得难度更大。教学“100以内数的复习与整理”，常见教师按教材的练习，或重新排序，或增加几道比较新颖典型的练习便完成粗糙的备课。实际教学按统一练习的模式进行，造成学生实际水平普遍没得到提高，差生无法实现对缺漏的修补。教师应依托对教材、学情、课堂调控的充分解读的基础上创设有效的问题情境，从学生感兴趣的问题出发直奔复习目标。【教学片段1】教师在课件中展示数字“35”。师：看着这个数字宝宝，你会？生：我会读，35读作三十五。（板书：读数）生：我会说组成――35由3个十和5个一组成，也可以看成有35个一。（板书：写数）……课件出示：下一个出现的数字宝宝的相邻数是64和66，你猜它是谁？（65）师：65和35，你会用它们？生：我会比大小，3535。生：我会从35数到65，35、40……65。师：还有不同的数数方法吗？……师：刚才几位同学数数的方法有什么区别？你有什么发现？生：有时可以一个一个数，也可以两个两个数，还可以五个五个数，十个十个数，如果数再大还可以一百一百地数……在这个简单的教学环节中，教师只给学生一个数字，不复习读数，也不问数的组成，留给学生足够的空间，让学生自己根据已有的知识，复习了读数、数的组成、数的顺序、数数、相邻数等。精心的预设使问题开放，引学生高度集中注意力，还教师以精彩！二、思维导图助力，“关联性”梳理巧体现客观刺激引发学生主观注意的方式确实可以在短期内吸引学生的无意注意，但当学生将随后的教学视为与其无关时，就难以维持他们的有意注意。ARCS模型理论中关联性是指教学目标和教材内容应与学生的需要和生活相贴近（相关）。如果教师不能让学生了解学习的知识和他们的过去、现在和未来有联系，便会失去吸引的力量。“知识树”看似简单却能形象地帮助低年级学生梳理知识点，符合小学生的思维和认知习惯，能够巧妙地体现知识间的相关性，也提高学生对复习课的课堂参与度，达到复习的目的。在今后的学习中，学生效仿这样的模式进行自主复习，逐步培养自主复习的能力。三、自信满足并存，“分层次”成功促发展复习的高动机还依赖于学习者是否能够从课堂经历中得到满足。在复习课上，除了抛出学生感兴趣的重点问题吸引学生注意，引导他们通过梳理体现复习内容的关联性外，练习设计也尤为重要，能否使全体学生自信地参与活动，并从练习过程中感受成就，获得满足感是较高水平的复习动机能否坚持到课末的关键所在。阿特金森（J.W.Atkinson）的成就动机实验说明：每个人都有成功的心理需要，过低的成功概率，则会让学生没有努力的欲望，学生在行动前就能预测到自己很难成功，就会对失败产生恐惧，进而回避失败、拒绝行动。因此，在设计复习课的练习时要考虑到知识的综合性与各层次学生处理的难易程度。ARCS动机模型理论运用于复习课的主旨在于首先要引起学生对复习学习任务的注意和兴趣；其次使学生明白复习内容与自己生活或者过去、现在、未来的学习有关联；最后，必须让学生觉得有能力完成复习任务，从而产生自信，并在完成学习任务后产生满足感。一定要使学生觉得自己有能力完成某些复习任务，从而产生自信，且让他们获得完成学习任务后的满足感。如此一来，学生复习的动机水平才能维持高水平，使复习的教学进入良性循环，最终提高数学复习课的效率。试论打造优秀教师团队的策略分析31、园日涉以成趣，门虽设而常1浅谈打造优秀教师队到量略AWww.jyez.Com浅谈打造优秀教师队到量略A2教育走到了社会的中心大背景:第四次全教会:强国必强教;强国先强教。●全国人才工作会议精神:人才资源是第一资源如何打造优秀●国家中长期教育改革和发展规划纲要公平质量特色江苏建100所全国一流学校2019年9月教育走到了社会的中心3共识:0教师是教育教学中最大的变量教师水平是学校的核心竞争力不能改变生源可以改变教师自己以发展教师来发展学校名师造就名校2019年9月共识:4学校发展用人策略:创业期:用能人●发展期:用人才如●超越期:用团队●攀升期:用文化2019年9月学校发展用人策略:5、队伍建设的三个阶段第一阶段:“嫩竹扁担挑大梁”,重点打造青年教师队伍口时间:20世纪80年代口现状:老教师不适应,中年教师奇缺,青年教师比例高口措施:上路子-规范、搭台子·培养、压担子-磨练。穷人的孩子早当家第二阶段:“龙腾虎跃竞风流”,重点培养青年骨干教师口时间:20世纪90年代造口现状:青年教师崭露头角劣\口措施:指路子一引导、分房子一稳定、给位子一赛马选人走出去、请进来。2019年9月、队伍建设的三个阶段6、队伍建设的三个阶段●第三阶段:“群星闪耀照天空”,重点打造优秀教师团队口时间:2001年以来口现状:从年龄结构上来看,以中青年骨干教师为主体,年轻教师比例超过50%;从学科发展上来看,有优势学科但薄弱学科更明显;从教师个体能力上来看,整体素质较好,但不平衡。口措施:名师工程,青年教师学校,学科组建设,学校文化建设。2019年9月、队伍建设的三个阶段7二、队伍建设四大工程教师专业化是世界性潮流。●名师工程口背景:由优秀教师的流动引发的思考与对策(学校的尴尬)口措施:2001年9月,姜堰二中教代会通过了“20012005年学校教育改革和发展规划”,其中明确提出“131人才工程”-10年教师培养目标,即在10年内培养10名在全省乃至全国有名气的专家型教师,30名地、县市级有建树的学科带头人,100名在二中学科教学上有显著实秀绩的优秀教师使优秀教师的比例占到专任教师的50%以上。2019年9月二、队伍建设四大工程8二、队伍建设四大工程名师工程钎对性培训:●现代教师所应具备的新素质:口综合型的知识结构(T字型知识结构)口立体型的能力结构(如处理信息的能力、更新知识的能力、探究问题的能力、设计和指导教育活动的能力等)口前瞻型的思想观念(如大教育观、创新意识、合作意识、民主意识等)●培训内容一三大板块:口必修板抉:师德、信息技术、现代教育理论、心理健康、班主任工作、课程改革等;\口选修板块:现代教育理论与实践的反思、课堂教学中教与学的思考、研究性学习、校本课程开发等;筛\口研修板块:课题研究、案例分析、论文撰写等2019年9月二、队伍建设四大工程9二、队伍建设四大工程名师工程针对性培训:●培训目标具备两种精神、三种意识、六种能力口两种精神:科学态度和科学精神,教育智慧和创新精神;口三种意识:效率意识、开拓意识和未来意识;口六种能力:师生交流能力、心理健康教育能力、班主任工作能力、组织指导课外活动能力,运用现代化教学手段能力和教科砑能力。2019年9月二、队伍建设四大工程10二、队伍建设四大工程名师工程●定向培训:对骨干教师,学校根据其自身情况确定其发展目标口选派36名同志参加了教育硕士和研究生课程班学习口选派32名同志参加了科技部“2049计划”国家级培训口选派15位同志参加了国家和省级骨干教师培训口选派20名教师出国培训如口对薄弱学科的老师集体组织驻外校培训等造组织80多名教师参加教育硕士报名考试2019年9月二、队伍建设四大工程11试论打造优秀教师团队的策略分析课件12试论打造优秀教师团队的策略分析课件13试论打造优秀教师团队的策略分析课件14试论打造优秀教师团队的策略分析课件15试论打造优秀教师团队的策略分析课件16试论打造优秀教师团队的策略分析课件17试论打造优秀教师团队的策略分析课件18试论打造优秀教师团队的策略分析课件19试论打造优秀教师团队的策略分析课件20试论打造优秀教师团队的策略分析课件21试论打造优秀教师团队的策略分析课件22试论打造优秀教师团队的策略分析课件23试论打造优秀教师团队的策略分析课件24试论打造优秀教师团队的策略分析课件25试论打造优秀教师团队的策略分析课件26试论打造优秀教师团队的策略分析课件27试论打造优秀教师团队的策略分析课件28试论打造优秀教师团队的策略分析课件2951、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、30试论打造优秀教师团队的策略分析31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。试论打造优秀教师团队的策略分析试论打造优秀教师团队的策略分析31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。浅谈打造优秀教师队到量略AWww.jyez.Com教育走到了社会的中心大背景:第四次全教会:强国必强教;强国先强教。●全国人才工作会议精神:人才资源是第一资源如何打造优秀●国家中长期教育改革和发展规划纲要公平质量特色江苏建100所全国一流学校2019年9月对于职中的学生来说，对学习的热情不够，很大一部分学生认为自己就是来学技术的，根本没必要学语文。学生没有学习的动力，教师教起来也觉得索然无味。因此，培养职中生的语文学习兴趣，让语文课变得更加生动有趣，成为语文教学的首要问题。1明确语文学习的现实意义，提升语文学习的兴趣美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物布鲁纳指出：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”因此，让学生明白语文课学习对他们以后工作和学习的重要作用，才有可能真正激发学生的学习兴趣。在高一新生的第一节语文课上，首先让学生讨论“职中为什么开设语文课”，学生通过头脑风暴畅所欲言。通过师生的共同探讨，我们会发现，不论是服装专业，幼师专业，还是营销专业，动漫专业，计算机专业等，职中的大部分专业课与语文课的联系都非常紧密。语文听、说、读、写这些基本能力对其专业课的学习会有很大的帮助。以网络营销专业为例，以后工作中无论是店铺推广还是营销客服都是离不开语言文字的。学生讨论的结果加上教师鲜活的案例，学生很容易明确语文学习和他们所要从事的职业是息息相关的。另外，从人的终生发展考虑，语文学习是一种终生学习，现实生活中时时处处都离不开语言文字，无论是从诗意的精神层面，还是从现实层面，语文学习都是不可或缺的。当学生明确了语文学习的现实意义以后，语文学习的兴趣会得到普遍提升。2尝试运用灵活多变的教学方法，增强学习过程的趣味性中职生普遍在学习上缺乏耐性，对单一的教学方式很难产生长久的兴趣。单纯的讲授很难吸引他们的注意力，就是小组合作、项目教学用得多了他们也会觉得厌烦，所以教学过程中要想办法将各种有效的教学方式进行整合，根据不同的教学内容使用合适的教学方法，让学生经常有新鲜感，这样才能使他们保持学习的兴趣。例如，在讲授《卖白菜》一课时，采用实物教学法，让学生通过视觉，触觉这些直观的感受体会作者的情感；在讲授《再塑生命的人》时采用亲身体验法，让学生分别扮演海伦·凯勒和沙莉文老师，亲身体验沙莉文老师在教海伦·凯勒的过程中那份爱心、耐心和智慧；在讲授《迢迢牵牛星》时，对“盈盈一水间，脉脉不得语”这一主旨句的理解，可以结合《魂断蓝桥》和电视剧《潜伏》中的视频片段，让学生加以体会，因为是经典影片和热播电视剧，学生非常感兴趣，也深刻地理解了这两句诗中所传递的情感；在讲授戏剧单元时，让学生剧情再现，充分体验剧中人物的典型性格和激烈的戏剧冲突；学习诗歌单元，对于需要背诵的篇目，先在各小组内部进行PK，选出胜者参加班里的PK.学生的学习热情会有很大的提高。诗歌单元结束后，搞一个全班的诗歌朗诵会，做到全员参与，很多职中生以前很少有机会在全班同学面前讲话，这样的锻炼机会使他们有机会展示自己，提升自己的自我价值，尤其是担任主持的同学，收获会更大。3课外作业的多样化，用有趣的形式巩固课上所学内容形式各样、内容新颖的作业容易激发学生的学习兴趣，对于喜欢新鲜事物但惰性较强的职中生更是如此。因此，在布置课外作业时既要结合课文内容，又要尽可能符合专业特点，还要做到生动有趣。例如，在讲授《城市的文物与文化》或者《北京的胡同》时，带领学生去自己所在城市的老胡同进行采访，让动漫专业和网络专业学习摄影的学生拍摄照片，一部分学生进行文字加工，制做成PPT在班内展示交流。这个作业学生做起来非常投入，制作的幻灯片也很精美，学生也充分体会到语文课和自己所学的专业的紧密联系。在讲授古诗词单元时，让服装专业的学生根据诗词的意境设计一款具有中国古诗词元素的服装，不少学生画出的服装款式图将古典和时尚元素完美得结合在一起，受到了服装专业教师的好评。经验证明，只要教师布置的作业能激发学生的兴趣，学生是很乐意去做的。同时还把语文课上所学的知识灵活运用到实际生活中，充分体现了生活中语文无处不在的大语文观，让学生体会到了语文的实用性——学好语文可以提高自己的专业素养；也让学生感受到语文学习可以让自己的生活充满诗意。4改变传统评价，让评价方式活起来随着教学方法的改变，评价方式也应该随之调整。在评价过程中，可以采用小组评价和个人评价相结合，既发挥团队的力量，也激发个体的积极性。同时还要采取适合学生特点的新颖有趣的评价方式。比如：对于小组评价，可以定为“幼儿园”、“小学”、“初中”、“高中”、“大学”等不同的等级，根据各小组的活动积分确定等级，小组之间的竞争就很激烈。也可以用学生常玩的游戏中的级别来确定等级，学生会更有兴趣。对于个人评价，可以用“金币”来代替分数，虽然只是名称的改变，对学生的意义就大不一样了。从评价内容上来说，要将平时作业、课堂参与情况、竞赛参与情况等纳入评价系统，并和学生一起制定客观公正的评价标准。由于学生亲身的参与，这一评价标准的约束性和认可性会更强。职业学校的语文教学如果想摆脱被动的地位，还需要长期的实践和创新。如何把有用的东西，用有趣的方式包裹起来，让学生更容易理解和接受，这是职业学校语文老师要不断探索的实际问题。希望通过我们的努力，让更多的学生从语文教学中获益，从而在以后的工作和生活中能灵活地加以运用，为自己的工作和生活带来方便，让学生真正体会到这一课程的价值。凯勒ARCS模型是教学中“动机设计”的一个策略体系，指出包含注意（attention）、关联性（relevance）、信心（confidence）和满足（satisfaction）的动机才是可持续的、长久有效的。ARCS的核心内容是充分利用教学环节各种因素设计出教育的新模式，最大限度地吸引学生注意力，激发学生的主观能动性。由于小学低年级学生在自我梳理与归纳能力方面较弱，其数学复习课的自主性往往更难以体现，导致学生复习动机水平低下，课堂效率不高。为此，在教学中，教师应围绕学生的注意力、知识的相关性、学生自信，以及心理满足等方面设计教学，能更好地激发学生在复习课中的学习动机。一、三维解读定位，“开放式”问题引关注影响复习课成败的关键和基础，在于是否能从学生的心理及学科特点出发，设计能够吸引学生注意力的环节。教师需要把学生没有目的、不受控制的无意注意转为有意注意。复习课教学内容繁、杂、多，不再新鲜的知识吸引学生的注意力显得难度更大。教学“100以内数的复习与整理”，常见教师按教材的练习，或重新排序，或增加几道比较新颖典型的练习便完成粗糙的备课。实际教学按统一练习的模式进行，造成学生实际水平普遍没得到提高，差生无法实现对缺漏的修补。教师应依托对教材、学情、课堂调控的充分解读的基础上创设有效的问题情境，从学生感兴趣的问题出发直奔复习目标。【教学片段1】教师在课件中展示数字“35”。师：看着这个数字宝宝，你会？生：我会读，35读作三十五。（板书：读数）生：我会说组成――35由3个十和5个一组成，也可以看成有35个一。（板书：写数）……课件出示：下一个出现的数字宝宝的相邻数是64和66，你猜它是谁？（65）师：65和35，你会用它们？生：我会比大小，3535。生：我会从35数到65，35、40……65。师：还有不同的数数方法吗？……师：刚才几位同学数数的方法有什么区别？你有什么发现？生：有时可以一个一个数，也可以两个两个数，还可以五个五个数，十个十个数，如果数再大还可以一百一百地数……在这个简单的教学环节中，教师只给学生一个数字，不复习读数，也不问数的组成，留给学生足够的空间，让学生自己根据已有的知识，复习了读数、数的组成、数的顺序、数数、相邻数等。精心的预设使问题开放，引学生高度集中注意力，还教师以精彩！二、思维导图助力，“关联性”梳理巧体现客观刺激引发学生主观注意的方式确实可以在短期内吸引学生的无意注意，但当学生将随后的教学视为与其无关时，就难以维持他们的有意注意。ARCS模型理论中关联性是指教学目标和教材内容应与学生的需要和生活相贴近（相关）。如果教师不能让学生了解学习的知识和他们的过去、现在和未来有联系，便会失去吸引的力量。“知识树”看似简单却能形象地帮助低年级学生梳理知识点，符合小学生的思维和认知习惯，能够巧妙地体现知识间的相关性，也提高学生对复习课的课堂参与度，达到复习的目的。在今后的学习中，学生效仿这样的模式进行自主复习，逐步培养自主复习的能力。三、自信满足并存，“分层次”成功促发展复习的高动机还依赖于学习者是否能够从课堂经历中得到满足。在复习课上，除了抛出学生感兴趣的重点问题吸引学生注意，引导他们通过梳理体现复习内容的关联性外，练习设计也尤为重要，能否使全体学生自信地参与活动，并从练习过程中感受成就，获得满足感是较高水平的复习动机能否坚持到课末的关键所在。阿特金森（J.W.Atkinson）的成就动机实验说明：每个人都有成功的心理需要，过低的成功概率，则会让学生没有努力的欲望，学生在行动前就能预测到自己很难成功，就会对失败产生恐惧，进而回避失败、拒绝行动。因此，在设计复习课的练习时要考虑到知识的综合性与各层次学生处理的难易程度。ARCS动机模型理论运用于复习课的主旨在于首先要引起学生对复习学习任务的注意和兴趣；其次使学生明白复习内容与自己生活或者过去、现在、未来的学习有关联；最后，必须让学生觉得有能力完成复习任务，从而产生自信，并在完成学习任务后产生满足感。一定要使学生觉得自己有能力完成某些复习任务，从而产生自信，且让他们获得完成学习任务后的满足感。如此一来，学生复习的动机水平才能维持高水平，使复习的教学进入良性循环，最终提高数学复习课的效率。试论打造优秀教师团队的策略分析31、园日涉以成趣，门虽设而常31浅谈打造优秀教师队到量略AWww.jyez.Com浅谈打造优秀教师队到量略A32教育走到了社会的中心大背景:第四次全教会:强国必强教;强国先强教。●全国人才工作会议精神:人才资源是第一资源如何打造优秀●国家中长期教育改革和发展规划纲要公平质量特色江苏建100所全国一流学校2019年9月教育走到了社会的中心33共识:0教师是教育教学中最大的变量教师水平是学校的核心竞争力不能改变生源可以改变教师自己以发展教师来发展学校名师造就名校2019年9月共识:34学校发展用人策略:创业期:用能人●发展期:用人才如●超越期:用团队●攀升期:用文化2019年9月学校发展用人策略:35、队伍建设的三个阶段第一阶段:“嫩竹扁担挑大梁”,重点打造青年教师队伍口时间:20世纪80年代口现状:老教师不适应,中年教师奇缺,青年教师比例高口措施:上路子-规范、搭台子·培养、压担子-磨练。穷人的孩子早当家第二阶段:“龙腾虎跃竞风流”,重点培养青年骨干教师口时间:20世纪90年代造口现状:青年教师崭露头角劣\口措施:指路子一引导、分房子一稳定、给位子一赛马选人走出去、请进来。2019年9月、队伍建设的三个阶段36、队伍建设的三个阶段●第三阶段:“群星闪耀照天空”,重点打造优秀教师团队口时间:2001年以来口现状:从年龄结构上来看,以中青年骨干教师为主体,年轻教师比例超过50%;从学科发展上来看,有优势学科但薄弱学科更明显;从教师个体能力上来看,整体素质较好,但不平衡。口措施:名师工程,青年教师学校,学科组建设,学校文化建设。2019年9月、队伍建设的三个阶段37二、队伍建设四大工程教师专业化是世界性潮流。●名师工程口背景:由优秀教师的流动引发的思考与对策(学校的尴尬)口措施:2001年9月,姜堰二中教代会通过了“20012005年学校教育改革和发展规划”,其中明确提出“131人才工程”-10年教师培养目标,即在10年内培养10名在全