初中英语课堂教学反思（精选17篇）-1

初中英语课堂教学反思（精选17篇）学校英语课堂教学反思（精选17篇）

学校英语课堂教学反思篇1

又到了学期末，回眸20xx，突然想起了孙悦的一首歌："看着日历最终一页，总不忍心把最终一页翻过'。20__紧急的一年，劳碌的一年。本学期，在学校领导的信任下，我担当了九班级5、6班英语教学工作，与名师、骨干老师搭档，我深感自己的不足，内心也对自己有了更高的要求，因此，在工作中我从各方面严格要求自己，乐观向老老师请教，兢兢业业，努力提高自己的教育教学水平：

本学期是我讲课最多的一年，其中我在"一课二摩三争论'执教了Unit4Whatwouldyoudo?第一课时;在县视导中，我执教了Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.在教学示范校验收中我执教了Unit13Rainydaysmakemesad.通过这几次讲课，我真正体会到了背课的重要性，因此每节课我都细心预备，做到了仔细备课。备课是一个必不行少，非常重要的环节，既要备教材、备同学，又要备教法。备课充分，能调动同学的乐观性，上课效果就好。

英语教学要求采纳任务型的教学方法，使同学一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既紧急而又活泼的气氛中学习英语。教学一开头就寓于情景，设置任务，如unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes的教学目标时，我首先让同学们理解哪些事情是他们能允许做的，哪些是不允许他们做的。第一个课时，我先把完成任务所需的语言写在黑板上，从而引出新单词，然后设置任务，要求同学们争论他们能做的和不该做的。我们新建了"兴艺广场'，还有将要搬入的同学宿舍及我们学校的校规等，面对我们漂亮的校内，我们应当怎么做呢?我引导同学结合实际，从我做起，从身边做起，很自然地，同学们就理解了whattheteenagersshouldbeallowedtodo,andwhattheteenagersshouldnotbeallowedtodo。同学在情景中大量实践，用已知的学习未知的，很简单把握所学内容。再如在教授Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.中，我先突破重难点，让同学了解过去完成时，我采纳课件形式出示常常发生在同学们身边的事情，如当老师进教室时，你们已经擦完黑板了，打扫完教室了，做完作业了等，结合课件，图片等，让同学初步感知重难点，为后面的教学铺垫到位，同学也很简单的突破了重难点，从而使这节课获得了很大的胜利。

我深知自己在教学中还有很大缺陷，今后我要努力学习，乐观进取，争取有更精彩的课堂。

学校英语课堂教学反思篇2

初三的英语课堂不如初一、初二的英语课堂精彩,这是我们学校英语教学的一个不争的事实，但又是一个不行忽视的尴尬。随着年龄、班级的增长，同学上课举手发言的次数明显的呈下降趋势，部分同学由于对英语不感爱好，无心参加课堂学习，面对这个不争的事实我曾多次的反思，究其缘由我认为可能是长期以来，初三班级老师面临着同学的升学考试，备考工作，时间紧，任务重，压力大。因此我们有部分老师为了省时间、赶速度，一切围围着中考转，老师讲得多甚至满堂灌，老师一味地讲，同学盲目地听，导致课堂气氛沉闷，呆板，同学渐渐感到枯燥无味，开头走神，开小差，有的同学甚至对英语失去爱好，产生厌恶感、;有时为了让某个学问点讲得清晰，不惜大量使用汉语解释，导致同学开口的机会相对削减，久而久之失去用英语沟通的愿望。这种重量不重质的教学不但无法很好地提高同学的独立思维力量，而且影响同学学习的乐观性主动性，是一种"应试'教育的产物。初三英语课堂教学进入了一种模式化的逆境。

面对这种现状，我始终在思索：如何给初三的英语课堂教学注入活力，使同学在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成果呢?经过自己仔细的学习，思索和同行们的指导，我将从以下这几个方面去努力：

1、努力取得家长的支持与关心。

父母是孩子的第一任老师，家长的教育对孩子的成长起到举足轻重的作用，学校教育需要家长的协作，英语教育更需要家长的乐观协作与支持，在学习英语的过程中若能的到家长的协作与支持，对同学的英语教育将有可能起到事半功倍的效果。

2、关怀关心同学，使其不断体验到胜利的欢乐。

应当让每个同学都能体会到：只要有付出,就会有回报;只要肯努力，就会不断进步。"成就感'的获得可以消退同学在课堂活动中畏难心情。使每个同学都深深感到老师无时不在关怀他们，用乐观情感促使他们变消极为主动，增加他们克服困难的信念，从而体验到学习胜利的欢乐。

3、细心设计课堂教学

老师要依据不同的教学内容，细心设计，把每一课都导演成同学喜闻乐见的形式：时而朗读，时而重述，时而提问题，制造语言情境，活跃课堂学习气氛，启发同学思维，促使其乐观主动地进行制造性地学习，培育同学良好的语言素养，让同学在比较轻松、愉悦的环境中自然地达到训练目的，从而提高同学课堂语言学习的效率。平常教学要重视教学的结果，更要重视教学的过程，要把重点放在同学学问形成的过程上，要擅长设计问题，引导、关心同学形成自主思索，发觉问题、分析和解决问题的思路和习惯，让同学通过"感知--概括--应用'的思维过程去发觉并把握语言运用的规律。

4、将课内英语教学与同学实际生活联系起来，鼓舞同学把课内学到的英语用到他们的学校、家庭生活中去，老师可以布置一些与英语有关的实践活动。

总之，通过多种手段，激活课堂教学是提高每个45分钟的课堂教学质量，减轻同学负担，提高同学学习英语乐观性主动性的重要途径。只有提高了初三同学的乐观性主动性，初三同学们才会以从容的微笑面对即将到来的升学考试。

学校英语课堂教学反思篇3

在学校阶段的英语教学中，初二班级的分化现象往往非常突出，直接影响着同学在整个中学阶段的英语成果，同时也阻碍了学校英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使同学在学校阶段获得较好的成果，是我们英语老师值得讨论争论并着手解决的问题。

一、准时关心，以防为主

了解和分析同学状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。不懂得了解同学对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，同学易接受，这是很简单碰钉子的。在上课前要了解清晰同学的实际状况：

一方面，农村的同学英语听，说的力量相对较弱，授课采纳较深的全英教学，同学们较难适应。学校英语的教学重点是基础学问和基本技能，因此教学应面对全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中同学学习消失差距是不行避开的。一旦消失，就应当准时找同学谈，分析他们掉队的缘由，动之以情，晓之以理，使同学从思想上熟悉到学习外语的重要性。同时赐予学习方法的指导，急躁关心他们补习功课。对于一些有可能掉队的同学，及早指出，说明掉队的严峻后果，做到防患于未然。

另一方面，了解及分析同学实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的"备教法的同时要备同学'。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

二、讲究教法，因材施教

外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。同学在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二班级得到连续进展，是防止分化的又一个问题。由于英语的特别状况，同学在不断学习中，会消失好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽视。为此，我制定了详细的方案和目标。对这部分同学进行有方案的辅导。

这就给老师提出了更高的要求，即力求把教学搞"实'、搞"活'。所谓"实'就是讲究实际效果，把教学大纲化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学方案逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以同学为主;对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，准时补遗，关心同学过关。平常作业或测验得到好成果或有进步的，肯定在班上进行表扬，赐予确定;对作业错漏较多的当面批改，准时订正。所谓"活'就是侧重听说训练，把外语课由"讲演课'变成"实践课'。采纳展现性的直观教学方法，使同学一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧急而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开头就寓于情景，老师一边做动作，一边说"WhatamIdoing?Imwriting/drinkingtea.'等等，接着让同学表演动作。"Readingabook,please'当同学在读课文时，问这位同学："Whatareyoudoing?'关心他回答："Iamreadingabook.'再叫同学表演，让同学其其他同学："Whatsshedoing?'并回答，从而引出新单词。同学在情景中大量实践，很简单把握所学内容。

三、激发动机，诱发爱好

怎样激发同学的学习内在动力，使同学乐观主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。

1,巧设导入,培育爱好.每节的教学我首先通过做嬉戏,唱英语歌来激发同学的学习爱好,让同学融洽在学习英语的氛围内.

2,图文结合,把握新知.依据教材图文并茂的特点,运用单词卡片,实物教具,简笔画及肢体语言来启发同学,使同学带着明确的任务目标,并借助图片,动作,表情等手段把握其义,让他们乐观主动参加学习猎取新知过程,培育他们学习英语的爱好.在遇到难读的单词或句子时,我不厌其烦,急躁教育同学认读,力争让他们学了就懂,懂了会用,培育他们认读的力量.在学习新知的同时,还适时对他们进行思想教育.

3,嬉戏活动,巩固新知.在完成了每节课的新授任务后,抓住同学争强好胜的心理,通过师生互动,生生互动的嬉戏活动将教学内容层层铺开;为了敬重同学的个体差异,营造宽松的学习环境,以简洁易操作的趣味性,多样化嬉戏为主来实施教学,让同学进行反复仿照,认读,玩演,视听,从而给他们供应充分的活动和沟通机会,让同学在玩的过程中获得新知,提高他们语言的运用力量,培育他们的学习爱好.

总之,一学期的教学工作自己付出了许多,收到的回报也不少:领导的信任,使我精力充足;同事的关心,使我干劲十足;同学的渴求,使我信念倍增.我会努力填补自己在教学中的不足,不断改进教学方法,在教学中设计一些同学宠爱的活动,嬉戏来帮助课堂教学,激活课堂.乐观开发和有效利用课程资源,更好的为英语教学服务,力争在今后的英语教学工作中取得更好的成果.我信任有耕耘总会有收获。

学校英语课堂教学反思篇4

在学校阶段的英语教学中，初二班级的分化现象往往非常突出，直接影响着同学在整个中学阶段的英语成果，同时也阻碍了学校英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使同学在学校阶段获得较好的成果，是我们英语老师值得讨论争论并着手解决的问题。

一、准时关心，以防为主

了解和分析同学状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。不懂得了解同学对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，同学易接受，这是很简单碰钉子的。在上课前要了解清晰同学的实际状况：

一方面，农村的同学英语听，说的力量相对较弱，授课采纳较深的全英教学，同学们较难适应。学校英语的教学重点是基础学问和基本技能，因此教学应面对全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中同学学习消失差距是不行避开的。一旦消失，就应当准时找同学谈，分析他们掉队的缘由，动之以情，晓之以理，使同学从思想上熟悉到学习外语的重要性。同时赐予学习方法的指导，急躁关心他们补习功课。对于一些有可能掉队的同学，及早指出，说明掉队的严峻后果，做到防患于未然。

另一方面，了解及分析同学实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备同学”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

二、讲究教法，因材施教

外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。同学在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二班级得到连续进展，是防止分化的又一个问题。由于英语的特别状况，同学在不断学习中，会消失好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽视。为此，我制定了详细的方案和目标。对这部分同学进行有方案的辅导。

这就给老师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学方案逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以同学为主;对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，准时补遗，关心同学过关。平常作业或测验得到好成果或有进步的，肯定在班上进行表扬，赐予确定;对作业错漏较多的当面批改，准时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采纳展现性的直观教学方法，使同学一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧急而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开头就寓于情景，老师一边做动作，一边说“WhatamIdoing?I’mwriting/drinkingtea.”等等，接着让同学表演动作。“Readingabook,please”当同学在读课文时，问这位同学：“Whatareyoudoing?”关心他回答：“Iamreadingabook.”再叫同学表演，让同学其其他同学：“What’sshedoing?”并回答，从而引出新单词。同学在情景中大量实践，很简单把握所学内容。

三、激发动机，诱发爱好

怎样激发同学的学习内在动力，使同学乐观主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。

1,巧设导入,培育爱好.每节的教学我首先通过做嬉戏,唱英语歌来激发同学的学习爱好,让同学融洽在学习英语的氛围内.

2,图文结合,把握新知.依据教材图文并茂的特点,运用单词卡片,实物教具,简笔画及肢体语言来启发同学,使同学带着明确的任务目标,并借助图片,动作,表情等手段把握其义,让他们乐观主动参加学习猎取新知过程,培育他们学习英语的爱好.在遇到难读的单词或句子时,我不厌其烦,急躁教育同学认读,力争让他们学了就懂,懂了会用,培育他们认读的力量.在学习新知的同时,还适时对他们进行思想教育.

3,嬉戏活动,巩固新知.在完成了每节课的新授任务后,抓住同学争强好胜的心理,通过师生互动,生生互动的嬉戏活动将教学内容层层铺开;为了敬重同学的个体差异,营造宽松的学习环境,以简洁易操作的趣味性,多样化嬉戏为主来实施教学,让同学进行反复仿照,认读,玩演,视听,从而给他们供应充分的活动和沟通机会,让同学在玩的过程中获得新知,提高他们语言的运用力量,培育他们的学习爱好.

总之,一学期的教学工作自己付出了许多,收到的回报也不少:领导的信任,使我精力充足;同事的关心,使我干劲十足;同学的渴求,使我信念倍增.我会努力填补自己在教学中的不足,不断改进教学方法,在教学中设计一些同学宠爱的活动,嬉戏来帮助课堂教学,激活课堂.乐观开发和有效利用课程资源,更好的为英语教学服务,力争在今后的英语教学工作中取得更好的成果.我信任有耕耘总会有收获。

学校英语课堂教学反思篇5

1)不能把"自主'变成了"自流'。课堂叫同学自己看书，要有明确的要求和提示，课堂上综合性小组学习，老师不能坐在一边观看，而不是真正的指导者、合。老师不要一味地强调学习内容由同学自己提，学习方式由同学定，这都是一种"自流'，而并非真正的自主。"自主学习'是相对"被动学习'或"他主学习'而言的，前提是同学对学习有正确的理解，要明确为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习。学习总得要有个好的习惯、好方法，好规章。它们的形成和把握需要老师引导，老师在"培育同学自主学习，促进同学共性进展'的课程理念指导下的教学实践中，应当真正体现自主学习和进展共性的含义，切勿把自主等同于自流，共性等同于任性。

2)不要把"对话'变成了"问答'。新课程的课堂教学强调"对话'，而不是"满堂问'。"how'、"what'之类毫无启发性的问题充实课堂。这样的一问一答，往往影响了整体性的教学内容，把对话化为回答，表面是师生的对话，是互动，而实质上仍旧是按老师事先设计好的思路，使之"听从'。这类课，英语课堂上比较多见。

3)忽视基础教学。实施新课程以后，同学学习爱好、学习方法等的确发生了不少的变化，这是喜人的。同时我们也应当承认，"双基'目标的落实不如以前扎实。比如有的英语课，老师一个活动接着一个活动，表面上很喧闹，课堂气氛好，一节课很少让同学接触到基本的字词，忽视了语言点教学，不进展和扩展同学的词汇，在新课程的教学中不乏其例。

4)要杜绝合作性学习有形式而无实质。在课堂教学中，老师不要片面追求课堂小组合作学习这一形式，而对目的、时机及过程没有仔细的设计，存在一些误区。主要包括：一是合作学习缺乏规章;二是争论的问题过于简洁，甚至毫无争论与探究的价值;三是缺乏合作时间的保证，有时同学还没有真正进入合作学习的状态，就在老师的要求下结束了;四是忽视对学困生的关怀。在合作学习中，有的学困生坐在原位置上，不参加争论，有的参加小组合作了，却一言不发，老师也视而不见，老师往往对学困生缺乏理解、信任和敬重;五是老师只是等待观望，同学一合作，老师就站在一旁，而没有走下讲台来，热忱地、公平地关注同学的争论，没有乐观去看，去听，没有设身处地去感觉同学的所想所思。这些误区的存在，都影响了合作学习。

学校英语课堂教学反思篇6

本学期，我担当七班级的英语教学工作，使用人教版的英语教材，通过上学期的教学，同学的学问面提高了，基础好的同学有的学问不用讲、练，基础差的同学没有爱好，练了也不会，我很焦急，不知顾哪些同学好，而新课程改革是强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的力量，新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁地回顾一下今学期所做的一些英语教学工作。

一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。在教学过程中，每个需要把握的学问点，我都从差生入手，使他们把握最基本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的状况，给他们自主学习和直接沟通的机会。

2、为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。

3、鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。

4、制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。

同学只有对自己、对英语及其文化有乐观的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、敬重每个同学，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和乐观性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互关心，体验成就感，进展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和关心，做到教学相关。

5、加强课外辅导、个别辅导。

三、加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、乐观制造条件，让同学参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导同学结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对同学进行有效的评价。

评价可以使同学熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对同学回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行准时的评价，如有口头评价、等级评价、同学之间相互评价等方法，充分发觉同学的进步，鼓舞同学自我反思，自我提高，测验以同学综合运用力量为目标，侧重于同学理解和猎取信息，力量削减客观题，增加主观题，通过评价同学学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。

五、存在的问题

1、同学成果不稳定，简单忽高忽低，与他们基础学问把握不好有关，需要进一步加强训练。

2、两极分化现象仍旧严峻，有个别同学对英语学习爱好不大，虽然很像用功的样子，但是实际没有用心，记忆就不坚固。需要着力培育这部分同学的英语学习爱好。

3、写作力量上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用力量差，需要平常留意训练写作力量的培育。

新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，我将努力学习，乐观进取，乐观参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

学校英语课堂教学反思篇7

讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。只让同学畅抒己见而没有老师精细的讲授和适时的点拨，同学的思维不行能深化;只让同学想象体验而没有老师开启聪慧的引导，同学的创新精神很难得到培育。因此老师作为同学学习的组织者、引导者、促进者，必需从教育规律和同学实际动身，细心设计好自己的"讲解点'。

1、自读之前启发讲：即在同学自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。

2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和要害之处，在同学自读、自悟的基础上进行重点讲解。

3、疑难问题明确讲：当同学在材料理解上遇到疑难时老师要鲜亮地讲，从而为同学解难释疑，让同学正确理解、领悟材料内容。

五、语法教学也要引起重视

《新目标英语》提倡和鼓舞任务型语言教学。就是让同学通过表达、沟通、解释、询问等各种语言活动形式来学习和把握语言。新教材图文并茂、交际性强。如八班级(上)中的Unit6重点是讲授形容词的比较级，教材中根本没有提到任何语法规章。但在教学实践中究竟要不要教学语法?

我认为应当教学语法，应当重视语法教学。当然，语法教学的重要性并不是要回到传统的语法教学中去，而是强调培育学习者的语法意识。语法在语言中起的是调整性的作用，但是这一功能必不行少。事实上，在农村大多数同学在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会，他们非常缺少环境英语的氛围。而在课堂中学到的究竟有限，假如让他们把握了规律，那么在任何时候他们都能通过思索，转化成自己的学问，继而形成语言力量。一旦有了良好的外语交际环境，同学们自然也就能自如地运用。

六、如何进行听力教学

把握语言技能是语言学习的主要目的，所谓语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用力量。一个人运用语言的力量必需在汲取信息与表达自己的交际过程中得到提高。在英语教学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习手段。所以，我们在英语教学中，肯定要引导同学通过大量的听、说、读、写的实践，提高他们综合运用英语的力量。《新目标英语》设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为同学学习过程中的一个难点。

1、首先进行大量的听说练习。"听'是对输入信息的"加工'，"说'是表达，是"输出'，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增加听的力量，使两者有机结合，相互促进。

2、接着进行听写练习。有意识地支配听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子，以强化同学的记忆力。

3、注意听读练习。即听完一两遍录音后，让同学进行模拟跟读。同学在跟读时，认真揣摩句子的重读、弱读、失爆规章从而把握一些朗读技巧。

七、如何运用新教材教学

《新目标英语》每个单元由两个部分组成。其中sectionA教学本单元的基本语言结构和词汇;sectionB有扩展的词汇及表达方法。虽然教材的编写特别科学，但是由于同学基础的不同，我认为老师可适当调整教学内容及教学重点。如我校，七班级的同学在学校没有接触过英语，所以起始单元也应当是重点内容。又如我校八班级同学的听力基础较差，而setionB中听力材料难度偏大，我认为在讲这一部分的时候，应做适当的调整。或者先讲阅读材料，或者提示重点单词或句型等等。

总之，我们在教学中应将传统与现代的有效的结合起来，根据新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变;同时留意同学在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略;培育自主学习的力量以及观看、记忆、思维、想像力量和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和进展打下良好的基础。

学校英语课堂教学反思篇8

本学期学校教学教研工作的宗旨是：培育同学自主学习、合作学习和探究学习的力量。针对这一教学教研宗旨，在课堂教学中，依据课程内容也制订了相应的教学方案和任务。

词汇教学是英语学习的重要任务，也是英语课堂教学的重要内容。对于初学者是靠死记硬背来学习词汇的。而目前学校英语课本词汇大量增加，大大增加了同学的记忆负担。因此，目前学校生学习英语时，普遍感到英语单词学习是第一难关。单词记不住，写不出来，直接影响着他们学习英语的爱好和乐观性，甚至直接影响他们英语学习的成败。

要关心同学在学校阶段进一步打好学习英语的基础，我们面临的重要问题就是如何关心同学学习好各单元的大量词汇。七班级英语教学总的来说是单词与句型的教学。只要同学能正确地读准英语单词，并且能背会英语单词及汉语意思，再依据所学句型进行单词替换练习，就能达到教学目标，所以七班级英语教学的关键是单词教学。

在词汇教学中，首先要教学好单词的发音和拼写，同学会读会拼，才能为连续学习单词的其他方面奠定基础。在教学中，老师必需确保精确     地、清楚地、缓慢地呈现这些单词的发音和拼写，这样同学才能精确     地学习单词的发音和拼写。

在呈现词汇时，利用图示法，尽量用多媒体课件中的图片呈现一些单词，如本课学习的词汇水果、蔬菜、肉类、饮料等等，也可以适当拓展一些同学感爱好的相关词汇。把学习者从简洁机械重复、死记硬背的枷锁里解脱出来，增加词汇学习的趣味性，增加学习信念，提高词汇学习效率。在教学这些词汇的读音时，也使同学在形象记忆中记住这些词汇的汉语意思，同时也把培育同学的自主学习的力量渗透在词汇教学中。

其次，对单词进行分类、归纳学习。如本课学习食品类的词汇，包括水果、蔬菜、肉类、食品、饮料等等，同时又有可数名词和不行数名词之分。通过图片展现各种水果、蔬菜、肉类、食品、饮料等让同学进行归纳分类，同学很快就能对这些食品进行分类。可数名词有水果、蔬菜、部分食品，不行数名词有肉类、部分食品、饮料等。一目了然，同学看的清晰，记的坚固，自然对单词记忆产生了深厚爱好，同时也培育了同学观看、记忆、思维、想象、制造和自主学习的力量。

再次，通过句型替代词汇练习进行记忆词汇，提高词汇的复现率。如本课学习运用句型Whatwouldyoulike?Idlikesomenoodles.通过学习运用这种句型使同学既记忆了词汇也学习了句型。

同学在操练句型时，可以把他们分成小组。通过小组进行练习句型，并且给表现精彩的小组加分，或是画小红花，小红旗等。促进小组的合作意思，增加小组的集体意识，培育同学的小组合作力量和学习探究的力量。

学校英语课堂教学反思篇9

一个学期的教学工作结束了，经过努力和学习，我也把握了比较多的教学阅历和教学理念.在教学上也有些胜利的地方,现总结如下:

一、教学胜利之处

1.重视同学学习思想和基础教学。大部分同学在初一时候基础没打坚固,影响了初二的英语学习.因此在初二学期一开头,我首先抓的不是同学的学习成果,而是他们的学习态度和学习心理,通过平常在教学中的观看,发觉同学存在的一些问题.如有些同学对学习英语的重视度不高。还有的同学依旧认为只要上课好好听，回家复不复习无所谓等问题进行了订正。首先从思想上让同学意识到初二的英语学习不再是简洁的打基础，而是有着乘上起下的关键作用。让同学明白其重要性。对一些问题同学实行单独谈话的形式，倾听他们的心理并关心他们转变学习思想和观念。通过对思想的教育使得同学的学习态度转变了不少。对一些在初一的时候基础就没打好的同学，我在平常的课堂上尽量的贯穿和引导一些初一的基础学问，让同学回忆和思索。以便同学形成比较完整的学问链。另外我还实行了一帮一的教学尝试，让基础学的好的同学利用课余时间关心基础稍差些的同学，这样既使得基础好的同学有个加深记忆和理解的过程，也使得基础较差的同学能够在课堂之余能得到巩固和加强。

2.留意信息的有效沟通。在平常的教学过程中，我也特别注意老师与同学，同学与同学之间的信息交换。在教学过程中，只要教学时间允许，我就会让同学把自己在家复习的时候的使用方法向大家介绍，说说自己是如何在家中复习和预习的。同时我也会给出一些看法，以便让同学结合自己的实际进行参考。在这样的争论中，同学会把自己学习的一些阅历，方法和自己觉得比较好练习题目与大家沟通和共享，也正是这样的沟通，使得老师，同学之间有了有效的沟通，老师能把握同学近段时间的学习状况和效果，同学也能从自己的同学和老师那得到有效的信息，以指导自己的学习。经过一段时间的尝试，这样的方法收到了特别好的效果。

3.按比例教学，分层开展。由于每个同学的学习力量和水平是不一样的，所以在教学过程中也要做到因势利导，仔细分析每个同学的学习状况和力量。既要照看一些基础较差同学的学习力量，也要满意基础较好有较好的，有肯定学习力量的同学的要求。因此在平常的上课中，对于学问点的掌控在5：3：2这个比例间。即基础学问占5，重点难点占3，课外学问占2。尽量的满意大部份同学的学习要求，让同学首先在基础学问上得到加强。然后再把握本节课堂上所要求把握的重点和难点，另外对于一些学习较好有较强学习力量的同学讲一些课外的学问点，以提高他们的学习爱好和力量和扩大他们的学问面。在课后的作业布置上，也是将基础和难点做为作业的重点，对学习力量好的同学鼓舞他们用英语写一些日记或者读书笔记。经过这样的教学方法，使得成果一般的同学基础学问得到了加强，也使得成果好的同学有了更好的提高。

二、如何提高同学的学习爱好

中学阶段的英语学问是打基础阶段，它关系到高中乃至高校的学习。注意中学阶段的的学习，注意培育学习习惯，提高同学学习英语的爱好，变被动学习为主动学习显得非常重要。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以老师讲、同学听这种教学形式，势必使同学学习爱好荡然无存。只要同学感爱好的东西，他们就有求知欲，没有爱好就不会有求知欲，爱好是推动同学学习的直接动力。对学习有爱好的同学，往往态度乐观，听课仔细，乐于接受新奇事物。情愿完成作业，其学习成果也较为抱负。对学习不感爱好的同学往往叫苦连天，听课精神不振。留意力不集中，作业偷懒敷衍。枯燥乏味的英语语法往往使人身不由己得听着听着就犯困。因此，培训同学的学习爱好也就显得比较重要。

1.学校的同学往往求知欲和奇怪   心比较强，在感观能动性上显的比较的活泼，因此也是调动他们学习爱好的最好的时间。在课堂上我尽量多一些的使用多媒体以及PPT教学，利

用电脑动画和精致的图片吸引同学的留意力，增加直观优势，营造英语氛围。这样同学但有爱好去接受所学的学问，更住要是的是能够用心的跟随你备课思路去走。

2.造成同学学习爱好不高的缘由我认为还有的就是同学感觉课堂的安全度不够高，其实在课堂上有许多同学对老师提出的问题都有想去思索和回答的趋势，但又怕自己举手回答后答错了或者被同学说是"抢风头'，有这样的心理存在就在肯定程度上打击了同学学习的乐观性，久而久之造成学习爱好的下降，甚至厌烦上课。因此，我在课堂上会充分的利用一些教学手段，比如小组争论，然后每个小组选一名同学代表本小组来回答老师提出的问题，这样同学的怕答错题的心理就比较简单消退，制造一种互助协作的气氛。增加同学的自信和安全感。另外还要适当的鼓舞答错的题的同学，让他们渐渐的建立一种课堂的安全感。

3.在时间允许的范围内，我会利用早读的时间，让同学观赏一些国外的优秀歌曲，以及一些电影的对白录音。还会跟他们说说一些历史人物和学问以及一些国外节日的由来等等，以扩大他们的学问面，营造比较好的学习气氛。经过一段时间的尝试。，同学的学习爱好提高了不少，许多同学回家之后也开头主动的收听收看一些英语的广播和电视节目。相对的来说，老师我水平和学问也增加了不少，既而也更好的作用于同学。

4.依据我的观看和了解，有一部分同学很大程度是在家长和考试的压力下被动的学习，无主动性。了解到这一状况，我准时的找到同学家长了解状况，增加对同学家长的沟通，与家长一起努力的营造良好的较为宽松的学习环境。削减同学的压力。

5.课堂上不定期的实行竞赛形式,调动同学的乐观性.

三.存在的困惑与不足。

一部分同学已经开头掉队，跟不上老师的讲课，上课无所事事。目前没有找到合适的方法使这部分同学能够跟着老师动起来.

另外自己的时间有限,没有很好的对优秀边缘生进行提高辅导.

同时自己的教案和板书也有待工整.

肯定在今后的教学中连续发扬优点,努力改正自己的不足.

学校英语课堂教学反思篇10

本课执教的内容为PEP8Unit2whatsthematter,Mike?ALetslearnletsplay.主要让同学听、说、读、写四会词组：haveafever,haveatoothache,haveaheadache,haveacold,hurt.认读三会词组:haveasorethroat.同时把握重点句型whatsthematter?Ifeelsick.Ihavea.并要求同学能在实际生活中运用,提高英语的语用力量.

分析同学：针对同学现有的水平结合本课的教学内容,在备课时我预设同学在学习以下内容中有可能遇到肯定程度的困惑:第一,对sorethroat的读音;其次,hurt一词在表达中的运用以及他在句子中的第三人称变化形式.因此在教学设计中也针对以上两点做了更细致的支配.

详细流程操作如下:在热身环节中通过熟识的歌曲和亲切随和的师生沟通让同学在渐渐进入英语课堂的氛围中,并复习第一单元的相关学问;并通过TPR活动在嬉戏的过程中不知不觉地进入新授环节,考虑到这五个新授单词具有共同的结构,因此我将其分为三类,其一是haveafever,haveacold,haveasorethroat(难易结合);其二是haveatoothache,haveaheadache(查找规律并穿插新的单词:earache,stomachache);其三是hurt(作为重点操练).以上单词多通过观看PPT图片,从形象直观的角度来加深对词组的理解.为了巩固同学的瞬间记忆达到坚固记忆的目的,在新授的过程中穿插很多小操练,包括lookandguess,lookandsay,makeasentence.为了突出重点、突破难点，我利用音标让同学学习haveasorethroat，在巩固音标的同时也加深了对该单词的读音，从而分解难度。在hurt以及其在句子中的特别运用上，我设计了很多同学喜闻乐见的人物，并假设这些人物的身体某处受伤，从而让同学表演并表达，在嬉戏中降低同学的难度，并较深印象。在综合操练和巩固延长环节，我通过综合的儿歌和情景演绎(医生与病人)、赛华佗等环节使整堂课的趣味性得到连续和升华。也成为本次课的另一个高潮。

学校英语课堂教学反思篇11

我从事学校英语教学已有六个年头了。在英语教学活动中也记录了点点滴滴。但不知对同仁们有无好处，只是利用闲暇时间，反思自己，聊以自慰。

我认为英语教学作为一门语言的教学，其主要是培育同学的言语技能，即运用语言的力量，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，依据中学教材的内容编排突出了对这种力量的培育，实行了指导性的导学案模式，强调师生之间、同学之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。

首先是老师观念的转变。英语老师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语老师过分强调英语学问的教学，结果培育了一批“哑巴英语”“聋子英语”。现在中学英语教材的改革为老师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是应当懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得兴奋的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，削减学问性的客观题，重点培育同学的言语力量，在言语运用中学习语言。

其次是老师要能够进行教学反思，即要借助行动讨论，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并准时地把思想变为行动。像教学活动要求同学“学会学习”一样，老师也要能够在反思中“学会教学”。

其中，自觉性的反思行为是老师应当具备和坚持的。老师越能反思，在某种意义上说越是好老师。通过反思可以准时发觉新问题，进一步激发老师的责任心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程其实也很简洁：老师在每日教学结束后，进行简洁的反思日记记载;老师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换看法;最重要的也是最能提高老师职业素养的一步是，老师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查讨论，反过来再改善老师的教学实践，并形成一种有意识地进行调查讨论的良好习惯。

我们要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的力量，进行建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。

“同学是学习的主体”,这是老师普遍了解的一个教学原则，老师的责任不在于教，而在教同学学。应当转变以往那种让同学限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导同学自主学习，同学学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造深厚的自主学习氛围，唤起同学的主体意识，激起学习需要，同学才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的仆人。同学学英语原来就是一种欢乐的事，由于他们都对外国语很奇怪   ，很感爱好，可是要让他们长久保持这种爱好需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动同学的学习乐观性、主动性和制造性，让同学参加到学问形成的过程中，并从中感受到“参加之乐”“思维之趣””胜利之悦”。下面简洁地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。

创设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语。例如：在每节课前，都支配了2分钟的“大家一起读”的活动，其目的就是让那些大方，不愿开口说英语的同学张嘴，由于，大家一起读了，即使读错了，也显示不出来，也就不会感到大方了。这种方法使得不愿开口的那部分同学就不会落下了。其次，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。我总是在教学到三个单元就准时组织同学们进行竞赛，有时是学习小组之间，有时是抽签打算临时小组，有时是男女对抗赛，总之是各种各样形式。鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。

新型的师生关系是公平、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于同学的学习和进展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，我始终以来，延用了“动之以情，晓之以理，导之以行”的古训。以真情教书、以真情待生、以真情赢得同学的信任。在平常的教学活动中，单一、呆板的教学方法简单使同学失去学习的爱好，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激同学的不同兴奋点，抑制大脑疲惫。计算机帮助教学使教学方法的运用有了宽阔的天地。无论哪种教法，其基本动身点是同学，同学是课堂的主体。课堂应当是学堂，是同学学习的天堂。课堂教学应当充分发挥同学主体的乐观性。英语学习的特点打算了争论法在英语课堂教学中的特别意义。英语课的争论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以争论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而争论课是在考验老师对整个课堂的驾权力量，在平常教学活动中，常常有同学在争论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。

老师应当努力以自己对同学的良好情感去引发同学乐观的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使同学在轻松和谐的学习氛围中产生探究学问和技能的爱好。而教学中奇妙的构思，细心的设问是激活同学思维，培育同学创新精神的有效途径。

同学只有对自己、对英语及其文化有乐观的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间。敬重每个同学，把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互关心，体验成就感，进展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会。建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和关心，做到教学相关。

三、加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。问题情境具有剧烈的吸引力，能激发同学对学习的需要，引发同学的制造性思维。英语语言是一门不断进展的语言，现代科技的进展为它注入了新奇的血液。英语教材只是同学学习英语的基础、媒介，同学要学好英语就必需融入英语的海洋，跟上英语进展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让同学能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行的email(电子邮件),surfontheinternet(网上冲浪),clone(克隆),netizen(网民)等。

“学源于思，思源于疑”，同学探究学问的思维过程总是从问问题开头，又在解决问题中得到进展。教学过程中同学在老师创设的情境下，自己动脑思索，动口表达，在解决问题的过程中，假如同学的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪慧才智就能充分发挥。只有让同学亲自参加了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的仆人。乐观制造条件，让同学参加到阶段性学习。引导同学结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对同学进行有效的评价。

评价可以使同学熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对同学回答学习过程中的表现所改进的成果，及反映的情感、态度、策略某方面进行准时的评价，如有口头评价、等级评价、同学之间相互评价等方法，为此，我制作了各种各样的激励贺卡，适时赐予鼓舞及表扬。充分发觉同学的进步，鼓舞同学自我反思，自我提高，测验以同学综合运用力量为目标，侧重于同学理解和猎取信息，尽力削减客观题，增加主观题，通过评价，同学学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。

我认为作为一名老师，都应当具有肯定的学识，具有辨别是非的力量，但由于职业的要求，要充当教育他人的角色，始终以来接受他人教育则有肯定难度。因此，我在思想工作中始终尝试“自我反思”，通过反思自我达到教育自我的最佳状态。

学校英语课堂教学反思篇12

为了上好每一节课，我首先在备课上下功夫，由于备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础。我充分预备每一节课，细心设计教学案，力求做到学习目标明确无误，教学思路清楚可见。

在课堂中我仔细组织课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。课堂上充分发挥同学的主体作用，引导同学乐观参加，让同学动脑、动手、动口。用激励的语言鼓舞同学大胆创新，培育同学的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础学问、基本技能的教学，并充分关注同学学习过程、情感态度和价值观的培育，敬重同学人格，关心同学养成良好的学习习惯。

在课后，我仔细做好教学反思，提高每课的"教后感'的质量，通过反思来促进教学的改良与优化。

课堂上我做到以下几点：

1、同学能自己学会的放手给同学自学。

2、同学不会的小组争论学。

3、老师需要解决的是哪些共性的有规律的问题，做到"不学不教'、"以学定教'、"以教促学'、"教学相长'，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。

反思四：学校英语高效课堂反思

实行高效课堂以来，我从期盼质疑探究赞同，觉得高效课堂是给同学一个自己的舞台，给老师一种新的盼望，给学校一个更美妙的将来。从自己的内心到对历史教学有以下几点反思：

一、走出老师心里屏障

十一年的教学工作，我已经习惯了以往的的课堂教学形式，实施了高效课堂就意味着这一切将发生翻天覆地的变化，对于高校课堂我抱有过怀疑的态度，但是到六道河中学观摩、听课之后，我发觉：同样一节课，老师上下来很轻松，同学爱好很高，课堂气氛也很活跃。我平常也在不断反思，在高效课堂的教学中要尽快转换角色，逐步摸索，使自己能娴熟驾驭、掌控高效课堂。

二、同学的自主学习很重要

以同学的自习课时间和其他时间内通过同学的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到特别明显的作用。我们的历史课堂正是通过：基础学问填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、关心同学预习新课、解决新课中的大部分简洁问题，把以往同学在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让同学带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得。

三、课堂展现，展出自信和魅力

1、课前展现：应当在上课之前支配某一个同学依据本节课的需要，有针对性的支配同学进行激情展现。若需要激趣，可支配同学介绍历史人物、故事等;若同学有力量可说突破难点，可支配同学有梯度的复习需要的学问等。

2、同学课堂激情研讨：让同学明确学习目标，带着问题对课文进行预习，培育同学的自学力量。课前同学的自主学习是"学案教学'的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况。上课同学对问题的激烈争论，更能学问能条理化、系统化和整体化，同学间相互关心，增进同学间的感情，与此同时，在讲题中，同学更能找到自信。

3、课堂展现，让同学在有限的黑板空间，使同学能很好的表现出书写功底和概括力量。

4、激情点评，最好是脱稿，此环节让同学有了对题相应的学问点有了更深刻的印象，在讲的过程中做到条理清楚，环节明确，达到对题的方法的总结和对学问点的归纳。熬炼了同学的语言表达力量，概括力量。增加同学得自信念和士气，使同学对学习有爱好。

总之，对于高校课堂我虽然曾经也抱有过怀疑的态度，也怕同学虽然上课争论的很乐观，不知道他们是否真正能融入到新课堂中，是否真正的争论过导学案中的问题。但是经过实践，我如释重负，同学的整体水平不但没有下降，还稍有提高。这也是让我最为兴奋和欣慰的地方。另外，改革就难免有这样或者那样的问题，比如导学案的编写我自己还有许多困惑的地方;课堂上一些新课、习题课、复习课、详细操作还有许多瑕疵和不足;一些同学学习的乐观性还没有提高上来;怎么能让那些爱学习的同学更加宠爱学习并关心那些乐观性不高的同学等等许多问题。但是我信任，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。

学校英语课堂教学反思篇13

强调听说会看更得会说依据教育部颁布的《高校英语课程教学要求》，从三个方面对高校本科公共英语教学进行重大改革，包括将原来的以阅读理解为主转变到现在的以听说为主;改革现行的教学模式，将被动模式转变为综合应用为主的共性化和主动式的教学模式;全面提高高校生的英语综合有用力量，使我国的高校生在高校毕业时都能达到基本听懂英文广播、进行简洁的英语沟通和具备肯定程度的写作与翻译力量。由此，新一代高校英语教材和软件系统也开头"转型'，强调听说领先，从应试型向实用和爱好型转变。在新教材中，更加注意熬炼同学的听说力量，加强同学的语言规范，而且更具好玩味性。此次面世的新教材，重视开发学习者的自我潜能，培育同学的英语综合应用力量特殊是听说力量。高校英语教材首次提出英语教学"以同学为中心'的理念，重点是培养同学的听说力量。而且，教材中课程的设置完全针对了改革后的新四六级英语考试。在改革后的四六级新题型中，听力部分所占比例就由20%提高到35%。而教育部高教司司长张尧学不久前透露，教育部正在设计新的四、六级英语考试方案，新的题型将增加语言的有用力量方面的内容，更突出听、说力量的测试比重。年后要使60%以上的高校本科毕业生"4解决英语听说问题。'张尧学表示。

强调有用教你如何写求职信为了更好地体现有用性，新教材内容还依据高校生的实际情感、思想、生活经受"度身选材'，让同学更熟谙西方文化内涵，更适应国际沟通的要求。教写求职简历、奖学金申请信和制作英文网页，学会讲英语笑话，熟识了解西方节日庆典的来龙去脉，把握重要国际组织的名称、功能，这些以前教材中没有选入的极其有用的学问内容，此次都写入新教材中。

让同学感爱好呈现语言之美值得一提的是，新出版的这套教材中，还设有"EnjoyEnglish'部分，第一次将英语教育与同学的爱好结合在一起，让同学们在学习之外，通过教材感受英语的语言之美。对此，

南开高校公外教学部的梁老师深有感受地说，以往同学们大多觉得英语教材枯燥乏味，的确有选材内容与时代脱节、缺少趣味性及缺乏英语经典之作等方面的缘由，此次新教材选材理念的转变，有助于转变同学们仅把英语作为语言工具的观念，让同学们在学习英语时能真正体会到语言之美。本版撰文除署名外

建议：大英教材也应有中国味南开高校公共英语教学部科研中心主任梁伟副教授在赞同新教材转变的同时，梁老师也提出了自己对新一代高校英语教材在选材上的建议适当增加有关中国本土内容的英文材料介绍。他表示，随着中外文化沟通的深化，我们的同学毕业后与外国人打交道的机会越来越多，其中一个现象需要引起留意：不少人虽然可以用流利的英文与外国人沟通，但在介绍我国的风土人情、传统文化时往往"卡壳'。这是由于，目前我国的高校英语教材中，选材全是来自西方的内容，我们更多的是向同学介绍西方的文化和习俗，而压根没有涉及我国的内容。"比如说春节就要到了，中国人说的过年出自何典故?吃饺子、放鞭炮、年夜饭等习俗如何解释?很少有中国同学能用英文向外国伴侣解释明白。因此，新的高校英语教材中应当考虑选入有关中西文化差异的内容，让同学懂得如何用英语介绍我们国家的文化习俗，从而避开在沟通中消失语言应用上的误会。'

学校英语课堂教学反思篇14

学校英语课堂教学反思

在学校的英语教学的过程中，老师有时往往为了培育同学对英语学习的爱好，常常会利用嬉戏，由于嬉戏受到同学的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使同学在欢乐中接受老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：许多同学原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的爱好正渐渐地不复存在，他们会由于有些嬉戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中常常会遇到这样的状况：课前老师不遗余力的细心设计嬉戏组织来吸引同学爱好;课上同学走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，这样的教学次序直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，同学懵懵懂懂，一知半解;长此以往，同学捧着课本迷惑地望着你，不知道自己究竟要学习和把握书上的哪些内容。究其缘由不难发觉，课堂环节支配不合理，所学的学问没准时巩固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，同学的学习成果往往大家都不满足。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发同学对学科爱好的过程中，不能只停留在课堂表面的"活'，"乐'，"玩'中。我们更要注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘同学学习的内驱力。在教学中我们应当做到如下几点：

一、面对全体，分层教学

在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我们设计的嬉戏要注意面对全体同学，难度适中，让大家都参加。可以依据同学的个人素养，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促同学不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。学校生天性爱嬉戏，争强好胜，有些同学做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开头嬉戏之前讲清规章。纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还消失一些混乱，要能理解同学的心理，不一味批判，而是乐观讲清晰，在集体活动中，大家应当遵守规章。

三、适时适度

我认为不力量求面面俱到，嬉戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。课堂嬉戏应当为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为嬉戏而嬉戏的时候，课堂嬉戏就失去了他的魅力了。

学校英语课堂教学反思篇15

科学、有效地反思可以关心我们削减缺憾,不断提高我们的教学质量。当我们用批判、端详的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的推断和选择时，我们就是在反思，变革。本学期是本人实施高效课堂的其次个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效课堂教学模式——先学后教，当堂达标，自主学习，展现沟通。在本期的英语教学中，常常从以下方面入手进行反思：

一是反思教学设计。为避开自己过分地依靠已有的教学阅历，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我常常结合现在同学的实际，反思原有的教学设计，由于我感觉“照本宣科”的教学是老师的“一厢情愿”，同学不会有太多的爱好。在教学用英语“表达提建议的方式”时，我有这样的设计：问同学假如出去旅行要带什么?要同学用建议的方式组织答句。开头同学很兴奋，几句之后，同学便冷落下来，好像眼高手低，无法表达。我反思――活动虽有交际性，但肯定要敬重同学已有的学问与阅历、任务设计肯定要真实，要能够完成。于是再教设计时,我不是直接要同学回答所带物品,而是给同学列出了很多可供选择的物品的英文名称,其中有同学娴熟的，也有同学不会说的，要同学选择,并说明这样选择的理由。结果沟通起来同学爱好更浓,教学目标也完成得很好。

二是反思教学过程。即在教学过程中，常有不行预料状况发生，这时老师要进行准时的反思：依据同学的学习效果反馈，对教学方案进行适当的调整。虽然在备课时，老师已预设了种.种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如同学不能按方案的时间回答问题，同学的回答没有方法切中老师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，同学对老师预期的解释有歧义等。这时需要老师依据同学的反馈信息，抓住有利于教学方案实施的因素，因势利导，对方案快速、敏捷地作适当修改与调整。不断地总结和调整教学过程，发扬有效的教学过程。如在复习教学七班级下册，谈论过去经受时，要同学介绍自己的周末活动。我先给同学一个表格，通过小组合作完成,列出一些动词及动词短语如：read,write,skate,singsongs,playbasketball,playthepiano…等等，能做的打(√)，不能做的打(×)，然后依据合作学习后的状况用英语口头表述：Myfriendis….When…wasten,…could…and…,but…couldn’t…or….一路下来大部分同学都能够完成得特别好，我先给同学一个表格，通过小组合作完成Whatcouldyoudoonweekends?我立刻想到这样的任务，对同学太简洁了，同学没有了“跳一跳才摘到果子吃”的感觉，肯定不会满意。我立刻要同学回忆儿童时的一次难忘经受，用3-5句话表达出来，限时5分钟。这样一调整就把说与写结合在了一起，增加了深度，说得出写不出的同学就体会了还需再努力背记单词，有了进一步学习的需要，而且熬炼了同学的写作表达力量。

三是反思教学心得。在课后对整个课堂教学过程进行思索性的概括，对老师自身的教学观念、教学行为和同学的表现，以及教学的成败进行梳理，并以教学后记的形式来完成。我认为这也是最值得我坚持做的。经常在课后，我会对教学的整个过程进行反思、分析、总结，并准时地作下记录。我回忆教学过程怎样?是否达到预期的效果?教学方案如何?是否有所转变?转变方案的缘由是什么?转变的方法是否有效?有没有更有效的策略?同学已顺当地完成了任务吗?同学是否有所得?是否关心同学构建了学问体系?是否对培育解题力量有所关心?老师本身的教学思想可有存在问题?等等。

我登记胜利之举，总结可取之处，也登记自己的失误与疏漏，作深刻的剖析，我登记课堂中师生才智灵感的不期而遇，独创的见解值得回味，能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是再教设计，怎样在下一次教学中扬长避短，精益求精。我有阅读课教学的反思，有对话课的处理，有词汇教学方法的反思，有任务设计的留意事项，有关于课堂掌握的，有关于信息技术的，有关于教材的使用的，有关于英语的记忆背诵的点点滴滴，一有所得，准时登记，不断反思，不断困惑，不断超越，不断完善自己的课堂，提高教学质量。

学校英语课堂教学反思篇16

课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。

教学过程是一个系统，施教者必需对参加这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准