高中政治-真正的哲学都是自己时代精神上的精华课件-新人教版必修4(精选)

高中政治真正的哲学都是自己时代精神上的精华课件新人教版必修4（精选）36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生高中政治真正的哲学都是自己时代精神上的精华课件新人教版必修4（精选）高中政治真正的哲学都是自己时代精神上的精华课件新人教版必修4（精选）36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生真正的哲学都是自己时代的精神上的精华、明中后期部分思想家及观点(一)何心隐反对“无欲”,主张“寡欲”,与百姓同欲。“济世厚生”,是种以天下为胸怀的人道主义理想以孔孟传统儒学的“异端”而自居,对封建的男尊女卑、李贽假道学、社会腐败、贪官污吏,大加痛斥批判,主张“革故鼎新”,反对思想禁锢。王夫之总结并发展中国传统的唯物主义。认为“尽天地之间,无不是气,即无不是理也”陈确肯定人性善恶取决于后天的实践,主张“气”、“才”王廷相自然界是弱肉强食,优胜劣汰,自然万物并非为人所设,人不过是自然界万物中的一员从气一元论自然观出发,提出一种朴素的光波动学说。方以智他吸收了传教士“脑主思维”之说,却剔除了传教士所说的“全能的上帝创造世界”李渔提出世俗美学思想及中国戏剧叙事理论,被称为“东方黑格尔",却比黑格尔早200年提出美学思想从小学四年级开始，学生要熟记的词汇和句子不断增多，难度不断加大，这影响了学生学习英语的兴趣，也影响了学生学习英语的积极性。这时，教师就要充分发挥自己的创造性，优化教学过程，讲究教学艺术，创设不同形式的活动来激发学生学习英语的热情，使他们的学习才能得以充分发挥。一、图画记忆法1.整体图形记忆。在教学中，我利用图形的整体特征出示词汇，以便学生可以根据图形的整体意义，并借助图片来记忆词汇，同时使单词生动形象。如，在教学fish时，根据鱼的不同姿态画出fish这几个字母。在教学eye时，将字母的组合通过图形来显示，两个e就是两个眼睛，y就是鼻子和嘴巴。2.特殊字母变换图形法。许多词汇的组成很有特点，我们可以通过图形修饰，利用字母变换图形的方法来帮助学生记忆词汇。例如，在教学五官词汇时，把face中的a变成了一张俊俏的小脸，在nose的“o”中间加上两点，变成，告诉学生这是pig’snose.将mouth变成了.又如教学rabbit时，将两个b画上兔子的耳朵，把it画成两个胡萝卜.3.教学象形记忆。教学“月份”时，我利用每个词汇最前面的字母与数字的关系，运用象形的手段进行处理：January第一个字母J转变成了1；March的M书写成倒3；April的A书写成4；September的S转变成9；October在第一个O字母前用虚线写上1，就像10了；November的N转变成11；December的D转变成12。为了突出简写部分，我用不同颜色的笔标注出来。学生就很快地掌握了这部分的教学内容。二、趣味记忆法1.单词接龙记忆。每年我们学校都有个英语节，而且每次活动都有单词接龙比赛，这对学生记忆单词是个促进，学生也很喜欢这个竞赛。如：ant→tiger→rose→egg→grow……2.单词扩充记忆。教学playthepiano时，我让学生想出与play有关的词组，比一比，看谁找出的词组多。学生一个个兴趣盎然，热情高涨。教学单词cleaner时，我告诉学生，加后缀—er可以变出很多单词来。此时很多学生都纷纷举手，抢着回答，课堂气氛十分活跃。3.“幸运转盘”活动记忆。转盘上贴着“四会”词汇的图片，每个图片都有相对应的分值。转盘上还有一根指针。游戏开始了，教师转动转盘，转盘停，指针在哪一个图片上，学生就拼读出相对应的单词。然后根据分值给予评分。4.故事记忆法。教学dictionary时，我编了一个短小的故事：星期天，我和dad到动物园游玩，我口渴了，爸爸就到小店为我买ice-cream，我正在看tigers，one（一只）老虎正在打滚。这时爸爸回到我身边，对我说：“Ice-creamsareyours.”把这些故事中出现的字母合起来就是dictionary.三、联想记忆法1.分割记忆联想法。把一个单词分成几个单词或几部分，利用它们之间的意义进行联想从而达到形象记忆的效果。比如，together分解为to+get+her，这样可以理解为to（去）得到（get）她（her）后就在一起了（together）。chairman（主席）分解为chair（椅子）+man（男人），可理解为有椅子坐的人是主席（chairman），其他站着的人是群众。2.奇特联想法。peasant（农民）、parents（父母亲）与present（礼物）这三个单词看上去很相似，学生很容易混淆。可以这样理解：peasant由pea（豌豆）+s+ant（蚂蚁）组成，与豌豆和蚂蚁打交道的当然是农民。parents的第二个字母是a，而a是26个字母的第一个字母，第一是最重要的，父母亲（parents）是最重要的，所以有字母a的单词parents就是父母亲。present由pre+sent（送），礼物是别人送的。“授之以鱼，不如授之以渔。”经过几年的探索、创新，学生掌握了记忆英语单词的方法，由过去的记不住到现在的愿意记、比赛记，由当年当堂记住不足50%的单词，到现在在当堂记住90%以上的单词，而且学生在听、说、读、写方面都有了较大进步。化学课程对于初中生来讲是一门新接触的课程，并且在学习中，会接触到很多方程式，各个方程式的生成，各个方程式的分解问题是学生学习的难点、困点，很多时候都会把方程式的生成物弄混。对于这样的现象，初中化学的实验课相对来讲就非常重要了，实验课可以在很大程度上帮助学生学习，并且根据实验的结果，学生可以深刻的记住各种物质的生成与分解的过程，因而记住方程式。既然化学实验对学生学习的帮助性非常大，那么就要把化学实验课的有效性扩展到最大，在最大程度上帮助学生学习。一、目前我国初中化学教学的现状目前很多初中学校对化学实验的重要性没有认识到，化学实验室的设备不够齐全，很多时候都难以满足教学的需要；教师也没有重视到化学实验的功能，化学实验课上，只是让学生乐呵乐呵就草草了事；对于学生来讲，老师没有重视，那么学生更加不重视，化学实验课就是滥竽充数，学完就完了，并没有真正领悟到化学实验对学习的重要，甚至有的学生讨厌上化学实验课，觉得实验课是在浪费上课的时间。现在的新改课程，比较重视化学实验课程，是化学课学习的重点课程，不仅可以提高学生的动手能力，还提高了学生的探索能力。可是在真正实施的时候，只是徒有其表，初中班数多，但是实验室和实验人员配备不足，不能满足教学的需求；新课改注重的是实验能力，可是教师在进行课件整理的时候，只注重实验的探究与自主性，可是在实验过程中没有对实验进行必要的讲解，在实验结束后，也没有做出结论，这样使得整节实验课非常热闹，热闹过后什么作用都没有起到。二、转变观念，树立初中化学教学的素质观初中化学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的初中化学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能等到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。这就是初中化学教学的素质观。三、激发学生的学习兴趣每个学生都有自己的好奇心，并且这种好奇心会使得学生对某些事物产生兴趣。尤其对于化学的实验课程，实验的过程中，很多东西都变得直观，吸引学生的眼球，并且在实验过程中，化学反应后的一些现象更是吸引学生的兴趣。例如向无色的氢氧化钠溶液中滴入一两滴无色的酚酞溶液，溶液立刻由无色变成红色，明明两种溶液均为？，为何一接触即变成了鲜艳的红色的呢？然后，再逐滴滴入盐酸，不一会儿，在滴入一滴盐酸并振荡后，溶液又由红色变成了无色，然后再滴入一滴氢氧化钠溶液，又变红了，可以重复多次，如同刘谦手上的魔术。大大的激发了学生的好奇心。这样相比一些理论的教学有很大的优势，不像理论教学那样死板，没有激情。化学教师应该抓住学生的好奇心这一特点，要充分利用学生的好奇心，把这些好奇心有效的领到化学的学习当中。让学生在化学实验中，发挥充分的想象力，然后不断的求知与探索，这样的学习兴致一定可以提高学生对化学的学习能力。尤其对于新入初中的学生来讲，由于化学课是新接触的课程，千万不要，刚上课就讲一些理论，这样会让学生从心里产生对化学课的惧怕，要在第一节课就把学生的兴趣吸引到化学上来，让学生从心里喜欢化学，让学生有对化学探索的欲望，这样在学生的心理便奠定了化学学习的基础。四、创新实验化学实验教学中，应该摒弃传统的教学模式，老师在那做，学生看，仅限于课本上的实验。化学老师应该大胆的带领学生创新，大胆的实行创新教学，让学生真正领悟到化学实验的功能。例如氢氧化钠与二氧化碳反应的改进实验：用两个矿泉水瓶收集满二氧化碳，分别加入约占矿泉水溶积四分之一的水和氢氧化钠溶液，对比矿泉水瓶的变瘪程度，可以说明了二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了反应，避免了只做一个实验时，可能存在友为是二氧化碳溶于水而造成矿泉水瓶变瘪的问题，使得实验更加准确，还能培养学生严谨的科学探究态度与思维。此实验还可以再作进一步的设计，向加入了氢氧化钠的那个瘪得特别利害的矿泉瓶中用注射器从木塞中向瓶内加入盐酸，又将会看到瓶恢复原状，让学生分析其原因，起到对旧知的重温。生活中有很多的化学例子，老师应该多将生活中的实验带到课堂中，提高学生的创新能力。初中课本中的实验模式几经都非常清楚的写在书上了，只要按照树上的模式进行演示或者是让学生来进行实验就可以了，这些实验对于化学知识来讲，是远远不够的，化学知识是广泛的，老师应该进行创新教学，在创新教学中要求化学老师要有相当丰厚的化学知识，以及广泛的实验基础。化学老师也应该不断地学习，不断的进行化学实验，进过学习后，把这些知识与实验带到课堂中，演示给学生，并且把其中的理论问题与化学原理都讲给学生，让学生在实验中深刻记住化学知识，多多培养学生动手的能力与探求知识的能力。把生活中的有关于化学方面的问题，可以结合到课堂中，和化学教材中的实验共同进行，让生活中实践来支持化学的理论，这样不仅丰富了学生的阅历，更深刻掌握了化学的相关知识。在化学考试中，会有相应的方程式生存题目，给出一个方程式，然后再写出一个同样生成物的方程式，这样拓展课程就给学生带来了优势。现在很多学生对于生活中的事物都不懂，这样可以提高学生对生活方面知识的应用。在教学中进行举一反三的实验方法，优点很多，提高学生的理解能力，增强学生的记忆能力，学生可以根据自身的情况，选择自己能够记忆深刻的实验。五、实验课后反思在实验课程结束后，不要课程结束了就一切都过去了，要进行实验后的反思工作，对实验进行一个总结性的工作。每一次实验结束后，不一定都是完美的，要对本次实验的失误以及缺陷进行分析，并把实验的优点也分析出来，然后记录下来，不断的积累经验，为以后实验的完善做铺垫。反思工作不是教师一个人来做的，要带领学生一起做，让学生提出实验的不足，然后针对这些不足该采取什么的解决方案。在这个过程中，对于学生来讲是一个对实验知识总结的过程，在此过程中，学生对实验的知识的记忆会更加深刻。高中政治真正的哲学都是自己时代精神上的精华课件新人教版必1真正的哲学都是自己时代的精神上的精华、真正的哲学都是自己2明中后期部分思想家及观点(一)何心隐反对“无欲”,主张“寡欲”,与百姓同欲。“济世厚生”,是种以天下为胸怀的人道主义理想以孔孟传统儒学的“异端”而自居,对封建的男尊女卑、李贽假道学、社会腐败、贪官污吏,大加痛斥批判,主张“革故鼎新”,反对思想禁锢。王夫之总结并发展中国传统的唯物主义。认为“尽天地之间,无不是气,即无不是理也”陈确肯定人性善恶取决于后天的实践,主张“气”、“才”王廷相自然界是弱肉强食,优胜劣汰,自然万物并非为人所设,人不过是自然界万物中的一员从气一元论自然观出发,提出一种朴素的光波动学说。方以智他吸收了传教士“脑主思维”之说,却剔除了传教士所说的“全能的上帝创造世界”李渔提出世俗美学思想及中国戏剧叙事理论,被称为“东方黑格尔",却比黑格尔早200年提出美学思想明中后期部分思想家及观点(一)3为么明朝中后期出现百家争鸣的局面?明朝中后期:市民阶层出现,其商业社江南一些手工业会的原则与封建的政治经济体系发生冲突,为了保部门开始出现“资障既有经济利益,要求改本主义萌芽”变旧的统治秩序生产力提高要求政治改革(经济)(政治)商人、百工、城市平民为主体的市民阶层都起来表明自己的态度,因而都对社会变革提出了自己的主张和看法,哲学思想纷呈,百家争鸣。思想文化)为么明朝中后期出现百家争鸣的局面?4文化与经济、政治的关系决定经济、政治反映文化哲学与时代精神的关系任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分,是一定社会和时代的经济、政治在精神上的反映。文化与经济、政治的关系5恩格斯指出:“任何哲学只不过是在思想上反映出来的内容。”这说明(B)A、哲学属于思想文化范畴B、任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映C、马克思主义哲学的产生是哲学史上的伟大变革D、任何哲学都是一定时代社会生活内容的正确反映恩格斯指出:“任何哲学只不过是在思想上6在明朝中后期的种思想中。是不是所有的思想都是正确的?是不是所有的思想能称作是哲学?理论化、系统化后思想哲学形成正确不对正确、深刻反映本质歪曲、表面反映时代精华时代糟粕在明朝中后期的种思想中。是不是所有的7真正的哲学与时代精神的关系正的哲学是自己时代的精神上的精华。比较:哲学与真正的哲学)任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分,是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。2)有的哲学能正确反映世界的本质和规律,有的哲学则不能完全正确地反映或错误地反映世界。只有真正的哲学才能正确地反映世界,才是自己时代的精神上的精华。真正的哲学与时代精神的关系8马克思认为,“任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”。这是因为它(D)①正确地反映了时代的任务和要求②牢牢地把握住了时代的脉搏③正确地总结了时代的实践经验④正确地概括了时代的认识成果A、①②③B、①②④C、②③④D、①②③④马克思认为,“任何真正的哲学都是自己时代的9明中后期部分思想家及观点(二)“夫道,天下之公道也;学,天下之公学也,非朱王阳明子可得而私也,非孔子可得而私也。天下之公也,公言之而已矣。故言之而是,虽异于已,乃益于己也;言之而非,虽同于已,适损于己也冯梦龙又笑那孔夫子这老头,你絮絮叨叨说什么道学文章,也平白的把好些活人都弄死了汤显祖无地之性人为贵,人反自贱者,何也王廷相“学者于道,不运在我心思之神以为执择取舍之本,而惟先儒之言是信,其不为函关之鸡者几希”朱舜水“世人必曰:古人高于今人,中国胜于外国。此是眼界逼窄,作此三家村语瞿太素“其人而忠信焉,明哲焉,虽远在殊方,诸夏也。若夫寡廉鲜耻焉,虽近于比肩,戎狄也”。明中后期部分思想家及观点(二)10综合分析以上材料,思考表二中明朝中后期的思想家的思想有何共同点,这些思想会如何影响明代社会?>哲学通过对旧制度和旧思想的批判,更新观念、解放人们的思想。综合分析以上材料,思考11高中政治-真正的哲学都是自己时代精神上的精华课件-新人教版必修4(精选)12高中政治-真正的哲学都是自己时代精神上的精华课件-新人教版必修4(精选)13高中政治-真正的哲学都是自己时代精神上的精华课件-新人教版必修4(精选)14高中政治-真正的哲学都是自己时代精神上的精华课件-新人教版必修4(精选)15高中政治-真正的哲学都是自己时代精神上的精华课件-新人教版必修4(精选)16高中政治-真正的哲学都是自己时代精神上的精华课件-新人教版必修4(精选)17高中政治-真正的哲学都是自己时代精神上的精华课件-新人教版必修4(精选)18高中政治-真正的哲学都是自己时代精神上的精华课件-新人教版必修4(精选)19高中政治-真正的哲学都是自己时代精神上的精华课件-新人教版必修4(精选)20高中政治-真正的哲学都是自己时代精神上的精华课件-新人教版必修4(精选)21高中政治-真正的哲学都是自己时代精神上的精华课件-新人教版必修4(精选)22高中政治-真正的哲学都是自己时代精神上的精华课件-新人教版必修4(精选)2351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、24高中政治真正的哲学都是自己时代精神上的精华课件新人教版必修4（精选）36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生高中政治真正的哲学都是自己时代精神上的精华课件新人教版必修4（精选）高中政治真正的哲学都是自己时代精神上的精华课件新人教版必修4（精选）36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生真正的哲学都是自己时代的精神上的精华、明中后期部分思想家及观点(一)何心隐反对“无欲”,主张“寡欲”,与百姓同欲。“济世厚生”,是种以天下为胸怀的人道主义理想以孔孟传统儒学的“异端”而自居,对封建的男尊女卑、李贽假道学、社会腐败、贪官污吏,大加痛斥批判,主张“革故鼎新”,反对思想禁锢。王夫之总结并发展中国传统的唯物主义。认为“尽天地之间,无不是气,即无不是理也”陈确肯定人性善恶取决于后天的实践,主张“气”、“才”王廷相自然界是弱肉强食,优胜劣汰,自然万物并非为人所设,人不过是自然界万物中的一员从气一元论自然观出发,提出一种朴素的光波动学说。方以智他吸收了传教士“脑主思维”之说,却剔除了传教士所说的“全能的上帝创造世界”李渔提出世俗美学思想及中国戏剧叙事理论,被称为“东方黑格尔",却比黑格尔早200年提出美学思想从小学四年级开始，学生要熟记的词汇和句子不断增多，难度不断加大，这影响了学生学习英语的兴趣，也影响了学生学习英语的积极性。这时，教师就要充分发挥自己的创造性，优化教学过程，讲究教学艺术，创设不同形式的活动来激发学生学习英语的热情，使他们的学习才能得以充分发挥。一、图画记忆法1.整体图形记忆。在教学中，我利用图形的整体特征出示词汇，以便学生可以根据图形的整体意义，并借助图片来记忆词汇，同时使单词生动形象。如，在教学fish时，根据鱼的不同姿态画出fish这几个字母。在教学eye时，将字母的组合通过图形来显示，两个e就是两个眼睛，y就是鼻子和嘴巴。2.特殊字母变换图形法。许多词汇的组成很有特点，我们可以通过图形修饰，利用字母变换图形的方法来帮助学生记忆词汇。例如，在教学五官词汇时，把face中的a变成了一张俊俏的小脸，在nose的“o”中间加上两点，变成，告诉学生这是pig’snose.将mouth变成了.又如教学rabbit时，将两个b画上兔子的耳朵，把it画成两个胡萝卜.3.教学象形记忆。教学“月份”时，我利用每个词汇最前面的字母与数字的关系，运用象形的手段进行处理：January第一个字母J转变成了1；March的M书写成倒3；April的A书写成4；September的S转变成9；October在第一个O字母前用虚线写上1，就像10了；November的N转变成11；December的D转变成12。为了突出简写部分，我用不同颜色的笔标注出来。学生就很快地掌握了这部分的教学内容。二、趣味记忆法1.单词接龙记忆。每年我们学校都有个英语节，而且每次活动都有单词接龙比赛，这对学生记忆单词是个促进，学生也很喜欢这个竞赛。如：ant→tiger→rose→egg→grow……2.单词扩充记忆。教学playthepiano时，我让学生想出与play有关的词组，比一比，看谁找出的词组多。学生一个个兴趣盎然，热情高涨。教学单词cleaner时，我告诉学生，加后缀—er可以变出很多单词来。此时很多学生都纷纷举手，抢着回答，课堂气氛十分活跃。3.“幸运转盘”活动记忆。转盘上贴着“四会”词汇的图片，每个图片都有相对应的分值。转盘上还有一根指针。游戏开始了，教师转动转盘，转盘停，指针在哪一个图片上，学生就拼读出相对应的单词。然后根据分值给予评分。4.故事记忆法。教学dictionary时，我编了一个短小的故事：星期天，我和dad到动物园游玩，我口渴了，爸爸就到小店为我买ice-cream，我正在看tigers，one（一只）老虎正在打滚。这时爸爸回到我身边，对我说：“Ice-creamsareyours.”把这些故事中出现的字母合起来就是dictionary.三、联想记忆法1.分割记忆联想法。把一个单词分成几个单词或几部分，利用它们之间的意义进行联想从而达到形象记忆的效果。比如，together分解为to+get+her，这样可以理解为to（去）得到（get）她（her）后就在一起了（together）。chairman（主席）分解为chair（椅子）+man（男人），可理解为有椅子坐的人是主席（chairman），其他站着的人是群众。2.奇特联想法。peasant（农民）、parents（父母亲）与present（礼物）这三个单词看上去很相似，学生很容易混淆。可以这样理解：peasant由pea（豌豆）+s+ant（蚂蚁）组成，与豌豆和蚂蚁打交道的当然是农民。parents的第二个字母是a，而a是26个字母的第一个字母，第一是最重要的，父母亲（parents）是最重要的，所以有字母a的单词parents就是父母亲。present由pre+sent（送），礼物是别人送的。“授之以鱼，不如授之以渔。”经过几年的探索、创新，学生掌握了记忆英语单词的方法，由过去的记不住到现在的愿意记、比赛记，由当年当堂记住不足50%的单词，到现在在当堂记住90%以上的单词，而且学生在听、说、读、写方面都有了较大进步。化学课程对于初中生来讲是一门新接触的课程，并且在学习中，会接触到很多方程式，各个方程式的生成，各个方程式的分解问题是学生学习的难点、困点，很多时候都会把方程式的生成物弄混。对于这样的现象，初中化学的实验课相对来讲就非常重要了，实验课可以在很大程度上帮助学生学习，并且根据实验的结果，学生可以深刻的记住各种物质的生成与分解的过程，因而记住方程式。既然化学实验对学生学习的帮助性非常大，那么就要把化学实验课的有效性扩展到最大，在最大程度上帮助学生学习。一、目前我国初中化学教学的现状目前很多初中学校对化学实验的重要性没有认识到，化学实验室的设备不够齐全，很多时候都难以满足教学的需要；教师也没有重视到化学实验的功能，化学实验课上，只是让学生乐呵乐呵就草草了事；对于学生来讲，老师没有重视，那么学生更加不重视，化学实验课就是滥竽充数，学完就完了，并没有真正领悟到化学实验对学习的重要，甚至有的学生讨厌上化学实验课，觉得实验课是在浪费上课的时间。现在的新改课程，比较重视化学实验课程，是化学课学习的重点课程，不仅可以提高学生的动手能力，还提高了学生的探索能力。可是在真正实施的时候，只是徒有其表，初中班数多，但是实验室和实验人员配备不足，不能满足教学的需求；新课改注重的是实验能力，可是教师在进行课件整理的时候，只注重实验的探究与自主性，可是在实验过程中没有对实验进行必要的讲解，在实验结束后，也没有做出结论，这样使得整节实验课非常热闹，热闹过后什么作用都没有起到。二、转变观念，树立初中化学教学的素质观初中化学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的初中化学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能等到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。这就是初中化学教学的素质观。三、激发学生的学习兴趣每个学生都有自己的好奇心，并且这种好奇心会使得学生对某些事物产生兴趣。尤其对于化学的实验课程，实验的过程中，很多东西都变得直观，吸引学生的眼球，并且在实验过程中，化学反应后的一些现象更是吸引学生的兴趣。例如向无色的氢氧化钠溶液中滴入一两滴无色的酚酞溶液，溶液立刻由无色变成红色，明明两种溶液均为？，为何一接触即变成了鲜艳的红色的呢？然后，再逐滴滴入盐酸，不一会儿，在滴入一滴盐酸并振荡后，溶液又由红色变成了无色，然后再滴入一滴氢氧化钠溶液，又变红了，可以重复多次，如同刘谦手上的魔术。大大的激发了学生的好奇心。这样相比一些理论的教学有很大的优势，不像理论教学那样死板，没有激情。化学教师应该抓住学生的好奇心这一特点，要充分利用学生的好奇心，把这些好奇心有效的领到化学的学习当中。让学生在化学实验中，发挥充分的想象力，然后不断的求知与探索，这样的学习兴致一定可以提高学生对化学的学习能力。尤其对于新入初中的学生来讲，由于化学课是新接触的课程，千万不要，刚上课就讲一些理论，这样会让学生从心里产生对化学课的惧怕，要在第一节课就把学生的兴趣吸引到化学上来，让学生从心里喜欢化学，让学生有对化学探索的欲望，这样在学生的心理便奠定了化学学习的基础。四、创新实验化学实验教学中，应该摒弃传统的教学模式，老师在那做，学生看，仅限于课本上的实验。化学老师应该大胆的带领学生创新，大胆的实行创新教学，让学生真正领悟到化学实验的功能。例如氢氧化钠与二氧化碳反应的改进实验：用两个矿泉水瓶收集满二氧化碳，分别加入约占矿泉水溶积四分之一的水和氢氧化钠溶液，对比矿泉水瓶的变瘪程度，可以说明了二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了反应，避免了只做一个实验时，可能存在友为是二氧化碳溶于水而造成矿泉水瓶变瘪的问题，使得实验更加准确，还能培养学生严谨的科学探究态度与思维。此实验还可以再作进一步的设计，向加入了氢氧化钠的那个瘪得特别利害的矿泉瓶中用注射器从木塞中向瓶内加入盐酸，又将会看到瓶恢复原状，让学生分析其原因，起到对旧知的重温。生活中有很多的化学例子，老师应该多将生活中的实验带到课堂中，提高学生的创新能力。初中课本中的实验模式几经都非常清楚的写在书上了，只要按照树上的模式进行演示或者是让学生来进行实验就可以了，这些实验对于化学知识来讲，是远远不够的，化学知识是广泛的，老师应该进行创新教学，在创新教学中要求化学老师要有相当丰厚的化学知识，以及广泛的实验基础。化学老师也应该不断地学习，不断的进行化学实验，进过学习后，把这些知识与实验带到课堂中，演示给学生，并且把其中的理论问题与化学原理都讲给学生，让学生在实验中深刻记住化学知识，多多培养学生动手的能力与探求知识的能力。把生活中的有关于化学方面的问题，可以结合到课堂中，和化学教材中的实验共同进行，让生活中实践来支持化学的理论，这样不仅丰富了学生的阅历，更深刻掌握了化学的相关知识。在化学考试中，会有相应的方程式生存题目，给出一个方程式，然后再写出一个同样生成物的方程式，这样拓展课程就给学生带来了优势。现在很多学生对于生活中的事物都不懂，这样可以提高学生对生活方面知识的应用。在教学中进行举一反三的实验方法，优点很多，提高学生的理解能力，增强学生的记忆能力，学生可以根据自身的情况，选择自己能够记忆深刻的实验。五、实验课后反思在实验课程结束后，不要课程结束了就一切都过去了，要进行实验后的反思工作，对实验进行一个总结性的工作。每一次实验结束后，不一定都是完美的，要对本次实验的失误以及缺陷进行分析，并把实验的优点也分析出来，然后记录下来，不断的积累经验，为以后实验的完善做铺垫。反思工作不是教师一个人来做的，要带领学生一起做，让学生提出实验的不足，然后针对这些不足该采取什么的解决方案。在这个过程中，对于学生来讲是一个对实验知识总结的过程，在此过程中，学生对实验的知识的记忆会更加深刻。高中政治真正的哲学都是自己时代精神上的精华课件新人教版必25真正的哲学都是自己时代的精神上的精华、真正的哲学都是自己26明中后期部分思想家及观点(一)何心隐反对“无欲”,主张“寡欲”,与百姓同欲。“济世厚生”,是种以天下为胸怀的人道主义理想以孔孟传统儒学的“异端”而自居,对封建的男尊女卑、李贽假道学、社会腐败、贪官污吏,大加痛斥批判,主张“革故鼎新”,反对思想禁锢。王夫之总结并发展中国传统的唯物主义。认为“尽天地之间,无不是气,即无不是理也”陈确肯定人性善恶取决于后天的实践,主张“气”、“才”王廷相自然界是弱肉强食,优胜劣汰,自然万物并非为人所设,人不过是自然界万物中的一员从气一元论自然观出发,提出一种朴素的光波动学说。方以智他吸收了传教士“脑主思维”之说,却剔除了传教士所说的“全能的上帝创造世界”李渔提出世俗美学思想及中国戏剧叙事理论,被称为“东方黑格尔",却比黑格尔早200年提出美学思想明中后期部分思想家及观点(一)27为么明朝中后期出现百家争鸣的局面?明朝中后期:市民阶层出现,其商业社江南一些手工业会的原则与封建的政治经济体系发生冲突,为了保部门开始出现“资障既有经济利益,要求改本主义萌芽”变旧的统治秩序生产力提高要求政治改革(经济)(政治)商人、百工、城市平民为主体的市民阶层都起来表明自己的态度,因而都对社会变革提出了自己的主张和看法,哲学思想纷呈,百家争鸣。思想文化)为么明朝中后期出现百家争鸣的局面?28文化与经济、政治的关系决定经济、政治反映文化哲学与时代精神的关系任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分,是一定社会和时代的经济、政治在精神上的反映。文化与经济、政治的关系29恩格斯指出:“任何哲学只不过是在思想上反映出来的内容。”这说明(B)A、哲学属于思想文化范畴B、任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映C、马克思主义哲学的产生是哲学史上的伟大变革D、任何哲学都是一定时代社会生活内容的正确反映恩格斯指出:“任何哲学只不过是在思想上30在明朝中后