三年级数学导学案

小学三年级数学上册小学三年级数学上册马安镇小学三年级数学网络教研组目录马安镇“互联网+五步式备课”实施方案马安镇“互联网+五步式备课”管理制度马安镇小学网络教研管理补充规定马安镇“互联网+五步式备课”导学案评分细则马安镇小学“互联网+五步式备课”计划与安排表各课导学案马安镇小学网络教研管理三年级数学学科教研组每周记分表年级：三年级年级：三年级科目：数学网络教研组长：李鹏网络教研成员：杨鹏李鹏曹鹏陈学能孙炜马安镇“互联网+五步式备课”实施方案（2016年小学版）随着教育技术的不断更新，“互联网+教育”已经扎根于马安镇教育沃土，“互联网+课堂”学科教学模式已成必然。2015年，我镇44个教室都安装了交互式电子白板或多功能一体机。这些现代信息技术设备的普及，在教学中发挥着重要作用，深刻地影响和促进着我镇“自主教育”课堂改革，同时也为学科教学改革提供了丰富的信息化资源。现代教育技术给课堂带来了新元素、新活力，有效地提高了课堂教学效益。为了适应教育这一新常态，镇中心学校决定在全镇小学启动“互联网+五步式备课”新的备课模式，实施方案如下：一、组织形式：以全镇5所学校年级为单位按学科分集体备课小组（本学期只要求语文、数学两科），每学科选一名骨干教师担任组长。组长进行人员备课分工，明确研究的内容和目标，确定中心发言人。由组长主备学期计划，组员辅备。单元计划由组长指定主备人（即中心发言人），组内每名教师都要主备多个相关课文或章节。主备人要围绕思考提纲将主备的内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定好教学的重、难点。并就教学策略的实施，教学重、难点的突破作深入地思考和设计，然后形成交流意见在年级学科QQ群上发布。辅备人要在交流前必须将教材研读通晓，在QQ群里对主备的第一稿进行一些相应的必要补充或修改，最后定稿。二、主要流程：1、确定课文或章节，个人“初备”，形成初案根据学期初各年级学科组长依据《马安镇小学“互联网+五步式备课”计划与安排表》确定的备课分工，明确的内容和目标，安排的教学进度，由主备人按照自己主备内容进行初备，主备人在初备时要抓住以下几个环节：一是收集信息。首先，认真钻研教科书、教师用书，明确具体教学内容的难点、重点，教材的设计意图等。其次，通过网络、书籍查找相关资料，利用网络资源丰富的特点充实相关知识，拓展执教思路。再次，分析学生的学习需求，以便采取“以学定教”、“顺学而教”、“因势利导”等教学策略。二是预设教学流程。教师要根据具体教学内容与学生实际情况设置每一个环节。教学流程的设计重点应放在引导学生学习的层面上，即在“学”字上下功夫。要让学生在自主探究、合作交流中学会学习。三是形成交流材料，包括教材分析、设计理念、解决问题的策略和教学流程。2、网络研讨，备课组“集备”，形成共案初备定稿后，由主备人在年级学科QQ群发布初案，并在群里主持集体交流。交流中，主备人陈述自己的教学设计程序，并说明设计的理由。本组的辅备教师均要根据自己所准备的钻研材料，提出补充与修改意见，做到人人都要在群里发言。最后，主备人根据各成员的讨论意见，整理形成共案。3、二度开发，任课教师“复备”，形成个案集体研讨后的导学案在使用前，任课教师要有思考，须再优化，可根据自己的教学能力、教学经验、知识结构等方面，并结合自己班级学生的认识基础，层次差异和思想水平等情况，进行微调，从而在众人智慧的基础上归纳、提升、再创新，形成集众家之长，又兼有自我个性特色的个案，并将其应用教学实施中，以便更好地促进教学。修改或补充的文字可以批注在“共案”上。4、教学实践，课上“续备”，形成续案集体交流所形成的“共案”，只有通过教学实践才能检验科学性、合理性和可行性。在以上三个环节的备课基础上，教师已经具备了在课堂教学中运筹帷幄的能力。再好的设计，不付诸实践就是一纸空文。课堂，才是检验真理的唯一标准。因此，课堂实践是最重要的一个环节。在课堂实践中，老师有意识地注意自己采取的步骤有哪些是没有预设的，自己为什么这么改变；思考在教学实践中遇到了哪些问题和如何处理等。要求老师边教边思考，积累课堂中的闪光点以及无效环节，形成续案。5、教后反思，课后“补备”，形成补案进行教学反思是促进教师专业成长的重要环节。通过教学反思，教师能建立科学的现代教学理念，并将自己的新理念自觉转化为教学行动。反思的目的在于提高教师自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力。“互联网+五步式备课”是经过合作设计的，时短量大，高效低耗，有较强的启发探究价值，能为以后的教研组教研活动留下宝贵的资源。所以，我们集智反思，课后“补备”，形成补案。教师运用现代教育理论和新课标精神，课前理性审视教材、课中审视自身教学行为、学生学习行为和学习效果，课后认真进行教学反思并做好反思记录，及时进行分享交流后形成的补案，有利于改进今后的备课和教学。三、相关要求：1、成立年级学科网络教研组，加强对组内备课的管理与研讨。2016年春季，镇中心教研组要求只开展语文、数学两个学科的互联网集体备课，其它科目留待下一学期开展。根据我镇小学设置数，全镇小学设置12个网络教研组，其中语文组6个，数学组6个。各年级学科网络教研组组长安排见附件表。各校校长、教导主任要认真督办，严格要求学科教师必须参加所在年级的网络教研组，按照《马安镇小学“互联网+五步式备课”计划与安排表》，高质量完成主备或辅备任务。从今春起，各年级语文、数学学科教师必须统一使用本组网络教研形成的导学案，不允许另立山头的凑合案。2、全镇统一设立小学语数教研活动日，保障网络教研活动时间。语文教研活动日为每周二下午，数学教研活动日为每周四下午。教研活动日时间内，在完成中心或常规教研任务后，至少留足30分钟时间，各年级学科教师上网参加所在网络教研组教研，由年级学科网络教研组组长主持，本周主备人重点准备，其他成员参入交流。网络教研内容要截图存档。此项内容要作为学校教务处教学常规月检重要内容之一，并纳入中心学校学期期末检查内容。3、网络教研紧扣“自主教育”要素，确保导学案有效实用。设计好一份科学有效的导学案，是学生“愿学”、“乐学”和“会学”的基础。因此，必须紧扣马安本土自主教育课改要素，设计上要做到“一个中心”、“两有”和“三性”。即：“一个中心”指以学生的“学”为中心，促进学生自主学习。“两有”指教师设计导学案时要“心中有人，目中有纲”。“心中有人”指心中要有学生，要充分了解学生认知水平和已有的知识基础，充分考虑学案怎样导学生学，如何做到因材施教；“目中有纲”指要以课标为纲，以教材为依据，要做到目标明确，重点突出，难点分散，方法得当，层次分明。“三性”指设计的导学案必须具有一定的探索性、科学性和主导性，探索性指导学案设计的问题是真问题，能够激发学生强烈的学习欲望，学生通过阅读教材，查阅资料、实验操作、合作交流等学习活动，能够真正解决的问题。科学性指学案设计的问题要科学，既要符合学生的认知规律，有一定的层次和梯度，做到循序渐进，循循善诱，使学生认识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行；又要符合学科性质和教学目标的要求。主导性指学案的设计虽然强调突出学生的主体地位，但并不是放任自流，而是在教师主导下的有效学习，特别是注重对学习困难学生的指导和辅导，使每一个学生体验到成功的喜悦，让每一个学生学有所得，最大限度的调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。马安镇“互联网+五步式备课”管理制度为保障“互联网+五步式备课”在我镇小学顺利实施，促进各校教育教学均衡发展，全面提高课堂教学效益，特制定如下管理制度：1.各校校长为备课督查人，教导主任为检查、管理责任人，教研组长协助教导主任检查督办本学科教研组成员的主备和辅备工作。教研组长做到一周一查，教导主任做到双周一查，并做好查阅记录，当场解决存在的问题，2.年级学科网络教研组长由镇中心教研组任命，一学期一考核，考核为优秀的可连续担任下学期组长。担任教研组长期间，由所在学校为其核记每周2课时工作量。3.中心学校设立网络教研活动经费，每学期每个网络教研组500元，主要用于本学科活动和“共案”的编辑整理成册（电子档+纸质本）。经费来自全镇统筹。4.中心学校对优秀网络教研组长给予表彰，一学期一考核一表彰，表彰人数比为教研组长总人数的三分之一。5.根据镇中心教研组的计划，所涉及到的学科教师必须参入到“互联网+五步式备课”教研活动中，不允许有“共案”以外的纯“个案”出现。对不参入到网络备课中的学科教师，学校要引导其参入，对我行我素者每周扣减5课时工作量，直到参入为止。同时纳入常规考评，考评不合格者在年度考核中扣除2—5分。6.有效保障网络备课质量，在各年级学科网络教研组长的安排与管理下，学科教研组成员必须形成一个教研整体，步调一致，团结齐心为本学科教研出谋划策。实行“主备”负责制，“辅备”集智补充与修订。网络教研必须紧扣马安“自主教育”流程，体现其要素。7.全镇统一设立小学语、数教研活动日，保障网络教研活动时间。语文教研活动日为每周二下午，数学教研活动日为每周四下午。教研活动日时间内，在完成中心或常规教研任务后，至少留足30分钟时间，各年级学科教师上网参加所在网络教研组教研，由年级学科网络教研组组长主持，本周主备人重点准备，其他成员参入交流。网络教研内容要截图存档。此项内容要作为学校教务处教学常规月检重要内容之一，并纳入中心学校学期期末检查内容。马安镇中心教研组马安镇小学网络教研管理补充规定一、主备人必须在学科网络教研组研讨“初案”教研日活动前24小时将本人主备的“初案”（含PPT课件）传至本教研组QQ群，以便辅备教师提前下载思考修改意见。主备人未按时将“初案”传至QQ群的，由本学科网络教研组长扣主备人5分，并督办迅速上传。二、制作的PPT课件导学流程必须与导学案课堂教学流程同步，谁主备谁制作同步课件。主备未准备同步课件的由本学科网络教研组长扣主备人一次2分，并督办迅速上传。三、周二、周四下午最后一节课分别为各年级语、数学科网络教研组在网教研活动时间，下午4点整为签到时间，签到后迅速参入网络在线研讨，围绕主备人发布的初案发表各自修改意见。一次不签到由本学科网络教研组长扣该成员2分，发表有效意见少于5条扣1分，不发表意见扣2分；四、所有教师上课必须带定稿后的“共案”进课堂上课，无当堂导学案（共案）不允许进课堂。校长、主任每周至少各抽查每名教师1次，发现1次扣1分。每周抽查后的扣分由教导主任汇总上报学科网络教研组长存档。中心学校成员随机入校进班抽查核实，如有上报不实拉不下面情的学校负责人，将给予通报批评并责令改正。五、在使用“共案”的基础上，必须有符合本人学科教学特色的“个案”或“补案”（可在“共案”上添减、修改），严禁拿来即用。无“补案”或“个案”每课时扣0.5分。此项由学校教导主任组织教研组长检查报学科网络教研组长存档。每月学校月检后（月底)上报一次。中心学校成员随机入校进班复查。六、学科网络教研组长的得分由本学科教师监督。《马安镇小学网络教研管理年级学科教研组每周记分表》由学科网络教研组长按周填写，每月上报1次至中心学校存档，每学期期末汇总将每位教师的扣分反馈到所在学校计入该教师学期考核评估总分。七、本补充规定从2016年10月31日起执行。马安镇中心教研组马安镇“互联网+五步式备课”导学案评分细则评价项目项目要求分值得分时间执行（10分）主备能严格按照学期初制定的备课计划提前1周备课5辅备人能在指定的时限内研讨、修正、定稿5设计过程（16分）1．体现了集体备课的智慧结晶（初案→共案）82．复备教师修正完善，在使用共案的基础上，有个案→续案→补案及反思8文本形式（10分）1．整体布局合理，行（字）间距适当32．案头要素齐全、规范43．字体、字号统一（除需突出的标题外）3文本内容（28分）完整性。包含学习目标、学法指导、知识链接、学习基本流程、整理学案、达标测评等基本版块。（课前预习导学—课堂学习研讨—课内训练巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸）72．主体性。以学生为主体，从学生的“学”出发73．导学性。重在引导学生学习，指导学生学法74．探究性。供学生在研究中学习，增强探究性，杜绝习题化7运用价值（24分）1．符合学习规律和学情特点，由浅入深，循序渐进。82．适用于教学（预习、展示、反馈）全过程，既是导案，也是学案83.教师个案上有自己的独到的修改和反思，提高课堂导学效果8动态管理（12分）学科网络教研组组长认真负责，对本学科教师集体备课加强过程管理42.坚持对本学科教师网上研讨做好情况记载，并适时通报43.对解决不了的问题要向教导主任、校长汇报4补充评价

评分人：马安镇小学“互联网+五步式备课”计划与安排表年级：三年级科目：数学QQ群号：253618084组长：李鹏序号课题计划课时计划备课时间计划上课时间主备人辅备人互评等级1时、分、秒（2---8页）3课时第2周第3周杨鹏李鹏、陈学能、曹鹏、孙炜2万以内加减法（9----13页）3课时第3周第4周陈学能李鹏、曹鹏、孙炜、杨鹏3万以内加减法（14----19页）4课时第4周第5周李鹏杨鹏、曹鹏、孙炜、陈学能4毫米、分米的认识2课时第5周第7周曹鹏李鹏、杨鹏、孙炜、陈学能5千米的认识2课时第5周（国庆节）第7周曹鹏李鹏、杨鹏、孙炜、陈学能6吨的认识2课时第7周第8周孙炜李鹏、杨鹏、曹鹏、陈学能71、加法（36--40页）3课时第7周第8周孙炜李鹏、杨鹏、曹鹏、陈学能82、减法（41--49页）6课时第8周第9周杨鹏李鹏、曹鹏、孙炜、陈学能9倍的认识（50---55页）4课时第9周第10周李鹏杨鹏、曹鹏、孙炜、陈学能10口算乘法（56-----59页）2课时第10周第11周李鹏杨鹏、曹鹏、孙炜、陈学能11笔算乘法（60---69页）7课时第10周第11周陈学能李鹏、杨鹏、曹鹏、孙炜12乘法的运用（70---78页）5课时第11周第12、13周曹鹏李鹏、杨鹏、孙炜、陈学能13四边形（79---88页）7课时第13周第14、15周孙炜李鹏、杨鹏、曹鹏、陈学能14分数的初步认识（89----95页）3课时第15周第16周陈学能李鹏、杨鹏、曹鹏、孙炜15分数的简单计算（96---99页）2课时第16周第17周李鹏杨鹏、曹鹏、孙炜、陈学能16分数的简单运用（100---103页）3课时第16周第17周曹鹏李鹏、杨鹏、孙炜、陈学能17数学广角---集合1课时第17周第18周杨鹏李鹏、曹鹏、孙炜、陈学能18复习（填空专项）1课时第17周第18周李鹏杨鹏、曹鹏、孙炜、陈学能19复习（计算专项）1课时第17周第19周曹鹏李鹏、杨鹏、孙炜、陈学能20复习（解决问题专项）1课时第18周第19周孙炜李鹏、杨鹏、曹鹏、陈学能第一单元时分秒主备人：杨鹏辅备人：李鹏曹鹏陈学能孙炜教学目标：1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间简单的计算；计量以秒为单位的方法及时间的简单计算的多种算法。

2、让学生在具体情境和活动中对时间获得充分的体验。

3、初步感受时间的长短，建立时间观念，养成遵守和爱护时间的意识和习惯。

教学重、难点1、认识秒，会进行单位之间的进率换算。

2、能够正确求经过的时间。

教学课时

3课时

单元教材分析：

本单元是在学生学习了时、分的基础上安排的关于时间的新内容，主要是认识时间单位“秒”、各时间单位之间的进率换算、经过时间的计算。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间观念的感性认识，在头脑中建立表象。课题：时分秒（第1课时）教学内容秒的认识教学目标知识与技能借助已有生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。过程与方法通过动手操作、自主学习等活动，体验一段时间，建立1秒、1分（60秒）的观念。情感态度与价值观体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。教学重点重点认识比时、分更小的时间单位——秒。突破方法借助钟表，体验秒的存在。教学难点难点体验时间的长短，会简单的时间单位换算。突破方法自主学习，合作探究。教法与学法教法问题引导，合理预设学法自主学习，合作探究教具准备带秒针的钟表或手表环节导案学案情境导入同学们一定见过春节联欢晚会里的新年倒计时情境，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）探究新知1、认识秒。观察表盘，说说你发现了什么？（1）体验1秒。1秒你能做些什么？自主探究，小组交流。秒针的特点：时针的特点：（2）尝试读15秒。2、探索分与秒之间的关系。秒针走一圈，分针怎样变化？3、1分针有多长呢？4、1分钟你能做些什么？5、教学例1。小组合作。观察发现：小组合作，观察体验。交流展示。1时=（）分2时=（）分小结方法：巩固练习比一比、练一练。1、口答：跑100米用20（）课的时间是45（）2、完成做一做、练习一第2题。课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？交流展示。教学反思.课题：时分秒（第2课时）教学内容时间的换算及计算教学目标知识与技能加深学生对时间单位的认识，发展时间观念。过程与方法自主合作，进行简单的时间计算。情感态度与价值观遵守时间和爱惜时间的习惯。教学重点重点时间单位的转换。突破方法借助基本的时间单位换算，设置合理的问题难度教学难点难点求经过时间。突破方法合理预设，注意计算的多样性教法与学法教法问题引导学法自主学习、合作探究教具准备钟表或手表。环节导案学案练习导入看钟面说出所表示的时刻。我们已经会看时间，但如何计算经过的时间呢？这节课我们一起来学习时间的计算。说出所表示的时刻。6：087：208：308：559：0510：10会读了，你能写出来吗？探究新知1、请大家看到例2，你能读出什么信息？你能解决问题吗？2、大家说一说自己上学的时间，计算到学校经过了多长时间？小组合作，集体展示。归纳方法：1）分针从6走到9，走了3大格，是15分。2）40—30=15（分）巩固练习现在，我们来比一比。填空。（1）50分比1时少（

）分，1时比45分多（

）分。

（2）一节课是（

）分，课间休息（

）分，再加上（

）分，就是1时。2、完成练习一第8题。课堂小结一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间。教学反思.课题：时分秒（第3课时）教学内容练习课教学目标知识与技能通过贴近学生生活实际的素材，充分体验时、分、秒的存在。过程与方法通过练习，能够比较熟练地进行一些简单的时间单位换算。情感态度与价值观了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点重点时间单位的转换及求经过时间的方法。突破方法练习巩固教学难点难点用时针的相关知识解决问题。突破方法独立学习，交流展示。教法与学法教法指导练习学法自主练习、合作探究教具准备草稿本环节导案学案基本练习同学们，我们学过那些时间单位呢？完成练习一4、5、8、9。独立完成、集体展示。能力提升如果我们知道开始时间、结束时间，怎样求结束时间呢？开始时间、结束时间、经过时间之间有什么关系呢？填一填：

1分=（）秒

4时=（）分

9分○9秒

36分○2时

5分=（）秒

150秒○2分

400分○4时

10分○1时

2、今天动画片《喜洋洋与灰太狼》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？小结及作业1、你现在会算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？

2、完成“练习一”的第10、11题。自由总结。教学反思.课题：两位数加两位数(第1课时)主备：陈学能辅备：李鹏曹鹏杨鹏孙炜教学内容两位数加两位数教学目标知识与技能使学生掌握两位数加两位数的口算方法。过程与方法培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。情感态度与价值观在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。教学重点重点学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。突破方法自主学习教学难点难点在计算的过程中体会算法的多样性突破方法自主学习、合作探究教法与学法教法问题引导学法自主学习、合作探究教具准备多媒体课件环节导案学案情境导入同学们，今天我们要去参观“世博会”！看小朋友们都在排队呢。（课件出示主题图）你知道了什么信息？探究新知1、一年级一班有（）人，一年级二班有（）人。2、二年级一班有（）人，二年级二班有（）。（1）根据信息你能提出什么数学问题并解答吗？（2）用什么计算方法计算？（3）怎样列式？（4）你是如何计算的？自主探究，完成问题。小组交流，订正。交流展示。小结方法：比较两道计算题有什么相同点和不同点？相同点：不同点：选择你喜欢的方法：巩固练习做一做独立完成，以小组为单位，检查订正课堂小结你有什么收获？还有什么疑问？教学反思.课题：两位数减两位数(第2课时)主备：陈学能辅备：李鹏曹鹏杨鹏孙炜教学内容两位数减两位数教学目标知识与技能使学生掌握两位数减两位数的口算方法。过程与方法培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。情感态度与价值观在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。教学重点重点学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。突破方法自主学习教学难点难点在计算的过程中体会算法的多样性突破方法自主学习、合作探究教法与学法教法问题引导学法自主学习、合作探究教具准备多媒体课件环节导案学案情境导入同学们，去世博会我们坐什么车去呢？我们一起来算一算各类的车票价钱吧！（课件出示主题图）你知道了什么信息？探究新知普通快客的票价是（）元，动车的票价是（）元，乘坐世博专线大巴最便宜，票价是（）元。（1）根据信息你能提出什么数学问题并解答吗？（2）用什么计算方法计算？（3）怎样列式？（4）你是如何计算的？自主探究，完成问题。小组交流，订正。交流展示。小结方法：比较两道计算题有什么相同点和不同点？相同点：不同点：选择你喜欢的方法：巩固练习做一做独立完成，以小组为单位，检查订正课堂小结你有什么收获？还有什么疑问？课题练习课课时第3课时主备人陈学能辅备人李鹏曹鹏杨鹏孙炜学习目标知识与能力使学生掌握两位数加、减两位数的口算方法。过程与方法培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。情感态度与价值观培养学习数学的情感。学习重难点重点学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。难点在计算的过程中体会算法的多样性课堂准备教师电子课本学生练习二展示交流1、2、5、6以开火车游戏进行，比速度、比效率。3、4、7、8学生分组演板展示、讲解；其它小组点评。教师指导：第展示交流1、2、5、6以开火车游戏进行，比速度、比效率。3、4、7、8学生分组演板展示、讲解；其它小组点评。教师指导：第8题课题：整百的三位数加、减三位数（第4课时）教学内容整百的三位数加、减三位数教学目标知识与技能根据日常生活中的实际，以及２位数加减法的经验，能结合具体情境进行整百的三位数加、减三位数计算。过程与方法在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。情感态度与价值观培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯教学重点重点掌握整百的三位数加、减三位数的方法突破方法练习指导，小组合作教学难点难点培养学生的竖式意识和解决问题的能力突破方法自主学习，合作探究。教法与学法教法问题引导，合理预设学法自主学习，合作探究教具准备口算题卡环节导案学案情境导入一，（１）出示口算题卡，学生抢答．（２）学生思考计算方法，小组交流算法，代表汇报讨论成果．一，复习旧知２０＋３０＝３０＋４０＝８０＋２０＝１００－３０＝１２０＋２４０＝２４０－１２０＝二，竖式计算的要点自主学习１，阅读题目，找出数学信息．２，根据这些数学信息你能提出什么数学问题？你能尝试列出算式吗？先思考再和你的小组成讨论完成．３，解决问题（１）上午和下午一共卖出多少个的问题．Ａ，尝试口算（当多多少个十的算法）Ｂ，尝试用竖式计算，小组代表板演．Ｃ，利用两位数家两位数的方法及经验，总结三位数加法的方法．１，我找出的数学信息是：（）２，我找出的数学信息是：（）＜预计学生可以提出三个数学问题＞３，３８０是（）个十，５５０是（）个十，（）个十加（）个十是（）个十，也就是（）。4，三位数加法：1，相同数位要对齐。2，从个位开始加减，个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。（总之满十，向高位进一）课题：估算三位数加、减三位数（第5课时）教学内容估算三位数加、减三位数教学目标知识与技能体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。过程与方法在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。情感态度与价值观培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯教学重点重点掌握加、减法估算的方法突破方法练习指导，小组合作教学难点难点培养学生的估算意识和解决问题的能力突破方法自主学习，合作探究。教法与学法教法问题引导，合理预设学法自主学习，合作探究教具准备口算题卡环节导案学案情境导入一，游戏导入师生玩＂找邻居＂的游戏．揭示课题，并让小组成员互相说一说什么是近似数．独立完成关于近似数的练习．一，复习旧知１，说一说什么是近似数．２，独立完成练习（１）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。（2）小明家到学生有492米，约是（）米。（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。自主学习1，齐读题目。2，出示学案中1的内容，学生自主找出数学信息，并交流汇报。3，出示学案中2的内容学生独立思考后讨论，后小组代表汇报，教师评价回答结果。4，引导学生回答问题4.5，学生尝试通过上面问题的探讨，解决问题。1、一到三年级来了（）人，四到六年级来了（）人。巨幕影院有（）个座位。

2、要求六个年级的学生能否同时坐得下，就是把（）与（）进行比较。如果大于441，就（）；如果小于441，就（）。

3、因为只问能否坐得下，所以不需要求出具体总人数，（）即可。

4、自己尝试估算一下，能不能坐下？拓展延伸学生尝试列式并解决，小组代表板演，小老师指导本组学困生完成。引导学生分析，怎样解决够不够，（需要比大小）如果不够还差多少的问题。（需要继续列式计算）。今天一共来了多少位学生？影院的座位够吗？如果不够还差多少个座位？巩固练习引导学生找信息，分析问题，学生板演展示成果，小老师帮助学困生。中等偏上学生结决括号内的拓展题目。1、如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？（如果不够还差多少个座位？）课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？课题：练习三（第6课时）教学内容练习三教学目标知识与技能能结合具体情境进行两位数口算，及整百的三位数加、减三位数计算以及估算。过程与方法在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。情感态度与价值观培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯教学重点重点掌握整百的三位数加、减三位数的方法及估算突破方法练习指导，小组合作教学难点难点培养学生的竖式意识和解决问题的能力突破方法自主学习，合作探究。教法与学法教法问题引导，合理预设学法自主学习，合作探究教具准备口算题卡环节导案学案复习导入一，（１）出示口算题卡，学生抢答．（２）学生思考两位数口算方法。（3）整十整百数加减计算方法，小组交流算法，代表汇报讨论成果．（4）估算要求及方法。一，复习旧知２5＋３０＝３8＋４2＝78＋２０＝340－1３０＝１２０＋２４０＝２４０－１２０＝二、口算两位数加减法的方法。三，竖式计算的要点：１：（）２：（）四、估算的方法：（）自主学习1、学生代表板演第一题，小老师指导完成。2、学生总结出易错点或计算中的重难点。3、完成2、4、7、8题，教师指导应用题解法及技巧。练习三第一题。练习三2、4、7、8题巩固练习完成练习三其余题目课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？课题：整理与复习、练习四（第7课时）教学内容整理与复习、练习四教学目标知识与技能通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。过程与方法通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。情感态度与价值观培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯教学重点重点掌握整百的三位数加、减三位数的方法及估算突破方法练习指导，小组合作教学难点难点培养学生的竖式意识和解决问题的能力突破方法自主学习，合作探究。教法与学法教法问题引导，合理预设学法自主学习，合作探究教具准备口算题卡环节导案学案复习导入同学们，本单元的学习已经告一段落，你有什么收获呢？先想一想，再和你的小伙伴们说一说，以下的几个问题．怎么口算两位数加两位数？两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成（整十数）和（一位数），然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。（2）怎么口算两位数减两位数？两位数减两位数，可以把（减数）拆成（整十数）和（一位数），然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。2、几百几十加、减几百几十的笔算。计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？列竖式时，（数位对齐），相同数位上的数才能相加减，从（个位）加或减起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。（3）、它们之间有什么联系？（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十。（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。自主学习１，学生独立思考后，指名回答，说说口算思路。提问：口算时要注意什么？哪些地方容易出错？２，分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果。可以选择口算的方法，也可以选择列竖式的方法。口算练习．练习题第二题．３，估算。（1）出示教材第19页第2题课件，组织学生读题，从中获取信息。思考：如何列式计算？（2）学生交流后板书：632-441.（3）提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？（4）学生讨论估算的方法，然后交流算法。３，Ａ，找出的信息是：Ｂ，问题是：Ｃ，列式是：Ｄ，算法是：巩固练习同学们，通过刚才我们的探讨，相信同学们，定能完成好，类似的题目，请同学们独立完成＂练习四＂练习四课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？教学反思课题：测量主备：曹鹏辅备：李鹏、杨鹏、孙炜、陈学能教学目标知识与能力1、通过观察、估测、测量等活动，让学生体会毫米产生的实际意义。2、建立1毫米的长度概念，明确毫米与厘米的关系，会进行简单的换算。过程与方法经历体验毫米的过程，建立1毫米的长度观念，体验逐步逼近的数学思想和方法。情感态度与价值观结合具体内容激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。重点难点教学重点理解厘米与毫米之间的进率和换算关系。突破方法观察和讨论相结合。教学难点建立1毫米的长度观念。突破方法自主探究和小组合作相结合。教学方法教师演示讲解法学生动手操作，探究学习法教学准备课件、课本第一课时教学内容毫米的认识教学流程导案学案旧知复习你们知道自己的身高吗？你能估测下老师有多高么？米和厘米是我们学过的单位，那么一厘米有多长？一米有多长？我们生活中哪些测量的时候用米做单位、哪些用厘米做单位？学生进行回答和用手势表示。情境导入同学们，我们一起来估测我们数学课本的长、宽和厚。比较谁的结果比较准确呢？？可以用什么方法验证一下呢？学生估测，并用自己的方法进行验证。自主学习学生自学课本21-22页例1，并完成练习。你在自学时遇到了哪些不理解的问题？小组内其他人是怎么解决的？讨论一下。教师巡视引导，收集比较集中的问题，集体解答。填一填1厘米=（）毫米2厘米=（）毫米10毫米=（）厘米30毫米=（）厘米床长约2（）牙刷长约13（）钢笔长约140（）小明身高约130（）。2、生活中测量哪些东西会用到厘米？合作探究学生独立观察并完成知识点一相关练习。组内交流自己的观察结论，小组分工，一人发言其它补充。小组代表发言，其它成员补充。完成知识点二、三的相关练习。教师小结：量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用mm做单位，1cm=10mm。知识点一数一数直尺上1厘米的长度有几小格。1小格就是1（），1厘米里面有（）个小格，得出1厘米=（）毫米。拿出一本练习册，估一估，厚度大约为（）；量一量，练习册的厚度是（）。知识点二1厘米=（）毫米4厘米=（）毫米60毫米=（）厘米50毫米=（）厘米80毫米=（）厘米知识点三一块橡皮5约（）；一块玻璃约5（）；一块铁皮厚约2（）；一只蝴蝶身长约10（）。课堂练习独立完成“课堂习题”判断小芳家离外婆家500毫米。（）教室的宽约5米。（）一支圆珠笔长度约16毫米。（）直尺厚约2厘米。（）琳琳的身高约100厘米。（）画一画画一个长34毫米，宽27毫米的长方形。画一个边长为22毫米的正方形。单位换算5厘米=（）毫米30毫米=（）厘米6厘米5毫米=（）毫米56毫米+44毫米=（）厘米拓展练习估算多少页纸的厚度为1毫米，用你的方法验证一下。小结及作业今天我们学习了量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用mm做单位，1cm=10mm。通过今天的学习，我学会了：我的问题是：作业：完成22页做一做和练习五的1、2两小题。教学反思教学目标知识与能力1、通过观察、估测、测量等活动，让学生体会分米产生的实际意义。2、建立1分米的长度概念，明确分米与厘米、毫米之间的关系，会进行简单的换算。3、会用分米做单位测量物体的长度，培养学生的动手操作能力。过程与方法经历体验分米的含义和1分米长度的形成的过程，体验观察、比较的数学思想和方法。情感态度与价值观结合具体内容激发学生的学习兴趣，培养学生细心学习的习惯，感受数学与实际生活的联系。重点难点教学重点认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米。突破方法自主探究和小组合作相结合。教学难点正确换算米、分米、厘米、毫米。突破方法动手突破，联系巩固教学方法教师引导发现法学生探究学习法教学准备课件、课本、尺子第二课时教学内容分米的认识教学流程导案学案旧知复习谁来说说，到现在为止，我们学习了那几个长度单位？请大家用手比一比，这些长度大概有多长？他们之间有什么样的关系呢？学生进行回答和用手势表示。情境导入拿出尺子，向学生展示一分米有多长，让学生自己动手比一比学生估测，并用自己的方法进行验证。自主学习学生自学课本23页例2，并完成相关练习。观察一下，一分米里有多少个厘米;再想想一米里有多少个分米。教师巡视引导，收集比较集中的问题，集体解答。填一填1分米=（）厘米70厘米=（）分米1米=（）分米30分米=（）米一本书长约2（）粉笔盒高约1（）一支笔长约15（）教室高约30（）。2、生活中测量哪些东西会用到厘米？合作探究学生独立观察并完成练习。组内交流自己的观察结论，小组分工，一人发言其它补充。小组代表发言，其它成员补充。教师小结：。1分米=（）厘米。左手对准0刻度线，右手对准10刻度线，抬起双手后，两个手掌之间的距离就大约是1分米。分米的表示方法是（）。画一画分别画出1分米，5厘米和15厘米的线段，并比较它们之间的关系。课堂练习独立完成“课堂习题”判断米、分米、厘米、毫米都是长度单位。（）爸爸走一步大约30分米。（）讲桌长9米。（）小明的身高约120分米。（）画一画画一个1分米7毫米的线段。画一个1厘米3毫米的线段。比一比5分米（）5厘米40分米（）50厘米6分米5毫米（）70厘米54厘米+36厘米（）1米拓展练习两棵树之间相隔18分米，从第1棵树到第6棵树之间相隔多少分米？合多少米？小结及作业今天我们又学习了一个长度单位，知道了1dm=10cm。通过今天的学习，我学会了：我的问题是：作业：完成23页做一做和练习五的8、9两小题。教学反思教学目标知识与能力1、认识长度单位千米，初步建立起1千米的长度观念。2、正确运用千米表示长度，知道1千米=1000米。3、培养学生的观察能力，同时发展学生的空间想象能力。过程与方法经历体验千米长度观念形成的过程，体验观察、比较的数学思想和方法。情感态度与价值观结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与实际生活的联系,体验成功的快乐。重点难点教学重点认识长度单位分米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。突破方法实践操作和小组合作相结合。教学难点掌握千米与米的关系。突破方法自主探究，小组讨论交流。教学方法教师谈话法学生探究学习法教学准备课件、课本第三课时教学内容千米的认识教学流程导案学案旧知复习谁来说说，到现在为止，我们学习了那几个长度单位？请大家用手比一比，这些长度大概有多长？他们之间有什么样的关系呢？学生进行回答和用手势表示。情境导入有没有更大一点的时间单位呢？老师“十一”期间坐火车出去旅游时看到列车上显示的火车速度是160千米/时，这里的千米是什么意思呢？它和我们之前学过的毫米、厘米、分米和米的关系是什么样的呢？学生进行回答自主学习学生自学课本26页例4，并完成相关练习并记录疑问。学生相互检查，并交流问题。教师巡视引导，收集比较集中的问题，集体解答。填一填学校跑道一圈长400米，小明跑了两圈半，是（）米，也是1（）。2、6千米=（）米8000米=（）千米3、李叔叔每天从家骑车到单位需要10分钟，他每分钟大约骑300米，李叔叔家距单位有多少千米？合作探究学生独立观察并完成练习，从练习中建立千米的长度观念。组内交流自己的观察结论，小组分工，一人发言其它补充。小组代表发言，其它成员补充。教师小结：测量较长的距离的时候一般用千米。填空1千米=（）个100米。3千米=（）个200米。（）个400米就是4千米。2千米-700米=（）米5千米-1000米=（）千米小明家到学校的路程有2千米，他每天上学要往返两次，一天一共要走多少千米？课堂练习独立完成“课堂习题”判断长度单位间进率都是10。（）小峰的身高是130厘米，15年后能长到5米。（）毛巾长20厘米。（）填上合适的单位汽车每小时能跑60（）。电线杆高6（）。飞机每小时飞行1800（）。郧西到马安的距离为44（）。做一做小川家→百货大楼→学校→邮局小川家到邮局有5000米，到学校有4000米。邮局和百货大楼间相距3000米。学校和百货大楼间相距多少米？合多少千米？拓展练习学校运动会1千米赛跑中，第一名到达终点时，最后一名距离终点还有100米。这时候最后一名跑完了多少米？小结及作业今天我们认识了千米，你们有什么收获？通过今天的学习，我学会了：我的问题是：作业：完成28页做一做和练习六的3、4、8三小题。教学反思教学目标知识与能力1、进一步理解长度单位千米和米的关系，会进行长度单位间简单的换算。2、通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米的长度，建立千米的长度观念。3、培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。过程与方法经历体验千米长度观念形成的过程，体验观察、比较的数学思想和方法。情感态度与价值观结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与实际生活的联系,培养学生自主解决问题的意识，体验成功的快乐。重点难点教学重点掌握千米与米之间的进率及换算方法。突破方法自主探究，小组讨论交流。教学难点掌握路程的估算。突破方法自主探究，练习巩固。教学方法教师讲解演示法学生探究发现，练习巩固教学准备课件、课本第四课时教学内容千米的换算及路程的估算教学流程导案学案旧知复习出示卡片，学生抢答1米=（）分米50厘米=（）分米2厘米=（）毫米1米=（）厘米1米-6分米=（）分米1分米-4厘米=（）厘米23毫米+27毫米=（）厘米学生进行抢答。情境导入今天我们来比一比，看谁最聪明，能用已有的知识解决新问题。自主学习学生自学课本27页例5，并完成相关练习。学生相互检测，并交流问题，做错的同学由小老师进行讲解。教师巡视引导，收集小老师解决不了的问题，集体解答。学生完成课本例5练习2、4千米=（）米8000米=（）千米5千米=（）米7000米=（）千米3、十一小长假，小明去看爷爷。假如小明家距爷爷家153千米，汽车每小时能跑50千米。想要在中午12时到爷爷家，小明最晚几时出门？合作探究学生独立观察并完成练习，从练习中建立千米的长度观念。组内交流自己的观察结论，小组分工，一人发言其它补充。小组代表发言，其它成员补充。教师强调：估算的时候根据1千米=1000米进行换算，也可以根据交通工具来估测。填空700米+1300米=（）千米。2千米-500米=（）米1千米-600米=（）米小红100米大约走200步，她从家走到学校走了800步，大约走了（）米；小明走400米大约用1分钟，他从家走到学校大约走了5分钟，大约走了（）米。课堂练习独立完成“课堂习题”做一做1、3000米比6千米少多少千米？2、小丽家距公园5000米，合（）千米。3、7800米=（）千米（）米4、4千米600米=（）米拓展练习兰兰家距图书馆800米，她出门前往图书馆借书，走了100米后发现忘带借书证，连忙回家拿借书证之后再去图书馆。兰兰总共走了多少米？在40米长的马路一边栽树，每隔8米栽一棵，一共可以栽多少棵？小结及作业今天我们学习了千米的换算及路程的估计，换算的关键在于1千米=1000米，千米和米的关系都是这么决定的。你们有什么收获？通过今天的学习，我学会了：我的问题是：作业：完成28页做一做和练习六的6、10、13三小题。教学反思课题：吨的认识(第1课时)主备：孙炜辅备：陈学能李鹏曹鹏杨鹏教学内容吨的认识教学目标知识与技能认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。过程与方法培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。情感态度与价值观使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。教学重点重点建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。突破方法自主学习教学难点难点建立质量单位“吨”的概念。突破方法自主学习、合作探究教法与学法教法生活联系实际学法自主学习、合作探究教具准备多媒体课件环节导案学案情境导入一、创设情境，导入新课1、猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）3、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？根据老师提出的问题联系生活实际解答。遇到个人解决不了的问题，小组讨论解决。探究新知1、初步认识吨。教师用课件出示课本第31页主题图。（1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货物列车载重60吨）（2）思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？》（3）谈话：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？列式：100×10=1000(千克)1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。（4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？（5）举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。2、吨与千克的换算。教师出示例8。4吨=（）千克3000千克=（）吨先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法。自主探究，完成问题。注：教师要结合学生生活实际在体验和感受中认识并了解吨这一单位。巩固练习学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。（1）用“吨”作单位的物品有哪些？（2）一头大象重6000千克，大象重多少吨？一辆卡车质量5吨，是多少千克？独立完成，以小组为单位，检查订正课堂小结你有什么收获？还有什么疑问？教学反思课题：吨的认识(第2课时)主备：孙炜辅备：陈学能李鹏曹鹏杨鹏教学内容解决问题教学目标知识与技能使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。过程与方法使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。情感态度与价值观学会应用知识解决生活中的实际问题。教学重点重点用列表的方法整理各种可能的方案。突破方法自主学习教学难点难点分析数量关系。突破方法自主学习、合作探究教法与学法教法问题引导学法自主学习、合作探究教具准备多媒体课件环节导案学案情境导入1、完成下列填空2×（）+3×（）=18（1）括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？（2）如果前面括号里填3，后面括号里填几？（3）如果后面括号里填2，前面的括号里填几？2、导入。谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！你知道了什么信息？应怎么解答？探究新知1、理解题意。（1）从图中我们获得了哪些信息？（2）要求的问题是什么？谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2×（）+3×（）=18表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？列表法解决问题。师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。列表如下：派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数14次0次8吨√23次1次9吨32次2次10吨41次2次8吨√50次3次9吨可以看出方案1和方案4符合条件。自主探究，完成问题。（1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。（2）汇报交流。回顾与反思。（1）我们在列举的时候应注意什么？（按照一定的顺序）（2）如果可能的方案无限多，适合用列举的方案吗？（不适合，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举）（3）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。巩固练习1、完成第33页“做一做”。（1）由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问如果没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区别？2、完成“练习七”第7题。（1）求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？（学生自由发言）（2）求“哪个租船方案最省钱”怎么做？1、学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。2、汇报交流结果，集体订正。课堂小结你有什么收获？还有什么疑问？教学反思课题：三位数加三位数（不连续进位加）(第1课时)主备：孙炜辅备：陈学能李鹏曹鹏杨鹏教学内容教材第36、37页。教学目标知识与技能引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。过程与方法通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。情感态度与价值观结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。教学重点重点掌握三位数加三位数的计算方法。突破方法自主学习教学难点难点理解三位数加三位数的算理。突破方法自主学习、合作探究教法与学法教法问题引导学法自主学习、合作探究教具准备多媒体课件环节导案学案情境导入一、创设情境，激趣导入。师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。（课件出示第36页主题图）你知道了什么信息？应怎么解答？探究新知二、探究体验，经历过程。1、教学例1.师：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。组织学生展示交流竖式计算的方法及结果：2、教学例2.师：你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？271+131302师：想一想，271+903，该怎样计算呢？自己试一试。师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？学生可能会说：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。想起“十位上满十，向百位进一”，我觉得应该是百位上满十，向千位进一。自主探究，完成问题。（1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。（2）汇报交流。学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。回顾与反思。跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1.学生独立用竖式计算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。课堂小结巩固练习课堂小结用竖式计算：162+234718+120456+307289+146你有什么收获？还有什么疑问？你有什么收获？还有什么疑问？学生独立完成。2、汇报交流结果，集体订正。教学反思.课题：连续进位加法(第2课时)主备：孙炜辅备：陈学能李鹏曹鹏杨鹏教学内容P38例3连续进位加法教学目标知识与技能通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。过程与方法学会进行验算，提高学生的计算能力。情感态度与价值观学会合作学习，乐于与别人交流。教学重点重点掌握进位加法的计算法则、验算的方法。突破方法自主学习教学难点难点理解哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。突破方法自主学习、合作探究教法与学法教法问题引导学法自主学习、合作探究教具准备多媒体课件环节导案学案情境导入一、创设情境，激趣导入师：上节课，我们学习了不连续进位的加法。今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成有关湿地生物的问题。你知道了什么信息？应怎么解答？探究新知1、教学例3.师：请看题，说说你知道了什么。（出示第38页例3）生：我知道了某湿地有野生植物445种，野生动物298种。师：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢？自己尝试算一算。学生尝试独立解答问题；教师巡视了解情况。师：谁愿意把自己的想法与大家分享一下？学生可能会说：生1：求湿地的野生植物和野生动物共有多少种，就是把野生植物的种类与野生动物的种类数相加，算式是445+298.我们可以用竖式计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1，结果是：445+21918743生2：我们可以用口算，把298看作300，这样445+300=745；刚才多加了2，所以再减2,745-2=743.……师：算得对不对呢？你会验算吗？生：可以交换445和298的位置，再算一遍。师：好，同学们自己试一试，算一算298=445的结果与刚才的结果一样吗？自主探究，完成问题。（1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。（2）汇报交流。回顾与反思。学生尝试独立进行验算；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流展示验算的情况，对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。巩固练习先想一想下面各题是否有进位，在计算并验算。（出示第38页“做一做”）165+78409+394746+26867+95学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流计算及验算的情况，对于解答正确的学生给予鼓励和表扬。课堂小结你有什么收获？还有什么疑问？课题：练习八(第3课时)主备：孙炜辅备：陈学能李鹏曹鹏杨鹏教学内容P39-40练习八教学目标知识与技能能结合具体情境进行三位数竖式计算、估算及解决问题。过程与方法在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。情感态度与价值观培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。教学重点重点掌握整百的三位数加、减三位数的方法及估算突破方法自主学习教学难点难点培养学生的竖式意识和解决问题的能力突破方法自主学习、合作探究教法与学法教法问题引导学法自主学习、合作探究教具准备多媒体课件环节导案学案情境导入（１）出示口算题卡，学生抢答．（２）学生思考三位数竖式计算的方法。（3）估算要求及方法。一、复习旧知２5＋３０＝３8＋４2＝78＋２０＝340－1３０＝二、竖式计算的要点：１：（）２：（）三、估算的方法：（）探究新知1、学生代表板演第一题，小老师指导完成。2、学生总结出易错点或计算中的重难点。3、完成2、4、7、8题，教师指导应用题解法及技巧。注：第2题，让学生先估算，再算出准确值，看看相差多少。自主探究，完成问题。（1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。（2）汇报交流。课堂小结你有什么收获？还有什么疑问？课题：减法（第1课时）教学内容教材41页例1、例2教学目标知识与技能是学生进一步理解减法的计算法则，会笔算三位数减两、三位数的减法。过程与方法经历三位数减两、三位数的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法与策略。情感态度与价值观通过自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。教学重点重点掌握三位数减两、三位数的计算方法。突破方法自主探究、小组合作教学难点难点理解三位数家两、三位数不连续进位加法的算理。突破方法自主探究与小组合作结合教法与学法教法引导发现学法迁移类推，探究讨论教具准备课件环节导案学案情境导入同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看看下面这组数据。课件出示教材41页统计表。引导学生预习新知。列竖式计算：77—2534—1287—4566—2357—3294—23探究新知1学生自学例1、例2相关内容，完成自主学习相关练习，并记录疑问。2自学检测。学生之间交流检测，进行疑问交流。小组讨论，师生总结：三位数减法列竖式应注意：相同数位对齐，从个位算起。哪一位不够减向前一位借1当10再减。议一议、说一说三位数的减法应该怎么计算呢？3、三位数减三位数的不退位减法。比一比，赛一赛。4、三位数减两、三位数的连续退位减法。加深学生对知识的理解和掌握。列竖式计算；678—221564—231896—541341—122562—378415—317列竖式计算：517—348914—762、一件促销商品原价是552元，现价是465元，差价是多少？巩固练习独立完成“随堂练习”。列竖式计算212—124723—456下面两个数字的差是多少？7642343452521571693、公园里上午有游客832人，中午有257人离开。公园现在有多少人？课堂小结计算三位数减三位数时，可以与加法进行比较。在计算时，一定要注意：相同数位要对齐及退位后数的变化。通过今天的学习，我学会了：教学反思.课题：减法（第2课时）教学内容教材42页例3教学目标知识与技能初步理解和掌握被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法，能够熟练计算并运用数学知识解决问题。过程与方法引导学生体验知识的形成过程，体验算法的多样化的思想以及知识迁移类推的策略。情感态度与价值观通过自主探究联系退位减法的计算方法，培养学生的探索精神以及热爱数学的情感。教学重点重点理解被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法的算法。突破方法讲解引导，合作探究教学难点难点能正确熟练地进