运动的描述-复习课复习课程课件

运动的描述——复习课复习课程怎样思想，就有怎样的生活运动的描述——复习课复习课程运动的描述——复习课复习课程怎样思想，就有怎样的生活第1章运动的描述复习课、知识梳理参考系运机械运动坐标系动的描质点时间和时刻述(物理量位移和路程度加速度社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。大学生作为社会建设的主力军，他们在社会主义核心价值体系的了解和践行上到底是处于一个什么状态呢？大学生对社会主义核心价值体系的认同，主要表现在大学生经过认真的理性思考、推理论证和价值判断，从而涉及到的基本理论、政治立场、理想信念、精神追求、道德规范等有深刻的理解和赞同，并能顺应相应的社会要求。根据大学生对社会主义核心价值体系的理解和践行已经有很多的调查和报告，主要是处在认同、理解、内化、实践等四个不同的程度。同时根据问卷星专业调查网站对大学生的社会主义价值体系的理解进行了专业的分析，根据网站统计数据显示，只有3.23%的同学对社会主义核心价值观有所了解，绝大多数同学都是处在知道或者模糊的状态。而了解这一部分中83.8%的同学是表示同学学校老师说过而已。这样的调查结果确实值得我们从事思想政治工作的同志们深刻的反思的。高职生是大学生中占很大比例的一部分，其基本素质和政治敏感性低于本科生和重点院校的学生，同时自觉学习党的理论知识的能力也偏弱。通过本学校抽样某一个班60位同学了解发现，能够完全说出社会主义核心价值体系四个方面的学生人数不到10%，这一结果让我们意识到加强社会主义核心价值体系教育的迫切性。不过还让人欣慰的是，在调查中，普遍的同学还是认同社会主义核心价值体系的。2当今形式下社会主义核心价值体系教育的主要方式现在的职业院校中已经全面的开展了社会主义核心价值体系的教育，主要形式集中在以下几个方面：2.1以思想政治理论课为主线的课堂教育形式。高校思想政治理论课教育是宣传社会主义核心价值体系的主要阵地，学生对思政的理解普遍存在不够重视的心理，没有从心底里去理解课上的内容。2.2开展各类宣传党的政策的活动。譬如一下党的知识竞赛，理论的考察、业余党校的学习、志愿者服务等，通过活动让学生接触社会主义核心价值体系的内容，但深入的较少，思考的较少，引导的较少。2.3阶段性突击比较多，长期贯彻比较少。可能在某些阶段对学生加强了教育，譬如“争优创先”活动期间，“建党90周年”系列活动期间，对学生进行了重点教育，平时的时候又不加强引导，是学生没有形成这种意识形态。3创新社会主义核心价值体系教育方式我们承担着思想文化建设和人才培养的重要使命。高职生作为特定的青年群体的一部分，正处于价值观形成发展的关键时期。如何运用社会主义核心价值体系引导教育青年学生，帮助他们树立正确的价值观念，成为高校思想政治教育工作的一项重要而紧迫的任务。创新教育形式为了让学生能够更好的接受，并进行深刻的理解，指导实践。3.1一般都认为是通过理论指导实现，但我们提倡通过实践了解马克思主义思想。通过利用各种机会宣传我们党的指导思想，不仅仅停留在口号上，应该通过具体的形式。譬如让学生去收集马克思的生平事迹，了解共产主义思想形成的历史溯源，通过收集-交流-分享等一系列活动，真正的理解马克思主义指导思想的真正内涵。3.2将中国特色社会主义的共同理想同自己的理想结合起来。学生的理想分为两种，一种是社会化的，为了社会主义奋斗的理想；另一种是自我化的，为实现生活的美好和自身的价值。思政工作者就是要将这两种理想结合在一起，将学生的自我理想和社会理想融合，指导学生在就业中，职业生涯规划中不仅实现自我理想，更是实现社会理想，从小事做起，同时在班级管理中也要执行个人利益服从集体利益，少数服从多数，树立个人对集体、对社会的责任感，勇于担当。时刻要记得树立学生正确的价值观。3.3对于一些社会现象和不良的社会思潮要给学生合理的评判。希望学生能勇敢的跟老师交流见解和认识。分析和认识现实社会生活中纷繁复杂的政治、经济、文化、道德等现象，去比较和评价各种社会思潮和价值观念，并在分析与比较中，在评价与鉴别中选择和确立为有中国特色社会主义而奋斗的政治方向和科学的世界观、人生观、价值观。可以开展一些讨论会、文学社等加以引导，好过一味的灌输。3.4加强学生创新意识的教育。鼓励学生多出去走走、适应社会，加强社会实践环节教育，在学校中开展创业教育，提供资金和技术上的支持，鼓励学生自主创业。在班级管理中也可多多采纳学生意见，提倡每一位学生为集体出新点子、找新问题，并进行合理解决。通过摆脱一些写心得、谈体会、记知识点的教育形式，加强在实践中体会社会主义核心价值体系的教育形式，使我们党的思想能深入每一位学生的心中，使得我们的高职生能正确的践行社会主义核心价值体系，成为祖国建设的栋梁之才。目前，从河南省电力公司技术技能培训中心的教学管理方面来看，各种方案是可行的，措施是有效的。对建立良好的教育教学环境，保证正常的教育教学秩序，都起到了不可否认的积极作用。但是，随着技术技能培训中心培训对象、内容、层次等的变化，笔者认为，还应关注教学管理转化为动力，保证教学质量实现其目标，应特别加强对人的管理。随着电网的不断壮大，电网职工培训也有了新的需求。因此，教育者不得不更新观念，重新认识，重新确立自己从事职业教育事业的人生观、教书育人的价值观，培养学员均衡发展的素质观，为祖国造就栋梁之才的奉献观。所以，教育者是以新的观念，新的姿态，新的奉献，为培养新的人才，从事新的教育。从事新的职业教育，就需要对传统的职业教育进行改革。他们正在改革。需要新的职业教育形式，他们正在加强学习职业教育理论；需要新的职业教育形式，他们正在创立；需要新的职业教育结构，他们正在探究；需要新的职业教育方法，他们正在探索。总之，职业教育者在不同层次积极更新，不同范围积极竞争，不同工种、不同学科积极进取。因此，当前的教学管理，还应加强研究，加快完善，加速发展。要将教学管理转化为动力，教学管理的形式、教学管理的作风、教学管理的办法除应规范化、科学化，更应动力化。将教学管理转化为动力，教学管理形式应动力化。在教学管理过程中，不应光“管”不“理”，或光“理”不“管”，或以“管”代“理”，或重“管”轻“理”。“管”和“理”应有机结合，使“管”融于“理”，“理”融于“管”。为使教学管理转化为动力，“管”和“理”都应以“导”的形式为主。“管”中的“导”是引导。是将教职工的教育教学、教改教研等一切活动，引导到正确的方向，全面提高学员素质。引导教职工加强专业技术技能的学习，提高自身素质和专业素养，增强职业道德修养，规范道德行为。建立素质良好、职业道德规范、水平一流的教师队伍。“理”中的导，是疏导。是将教职工在教育教学一系列活动中所遇到的各种各样矛盾进行及时、合理、有效的疏导。确保教育教学环境的良好，教育教学秩序的正常，最佳地调动和发挥教职工的积极性和群体合力，使全体教职工齐心、团结、协调、积极奋进，出色地完成教育教学任务，达到满意的培训目的。关注教学管理转化为动力，教学管理的作风应动力化。在管理过程中，不是靠独行，而是靠民主。发扬党的传统-民主作风，能使领导集体增大透明度，增强凝聚力、向心力。发扬民主与教职工保持平等、互助关系，使技术技能培训中心充满浓厚的民主、平等和谐气氛。遇事，特别是重大事情，与教职工一起商量，共同讨论，广泛征求意见，然后做出决策，再交予教职工付诸实施。只要发扬民主，教职工的确感到平等、和谐，因而都会主动关心，积极支持，自觉参与技术技能培训中心管理，真正形成民主办学、民主管理和民主监督。民主能使被动变为主动，将被管理的教职工，变为参与管理的主人翁，调动教职工为办好现代化技术技能培训中心，搞好电网职工教育，或争一流，创竞赛优异成绩，发挥主体作用。在创特色的教改教研活动中，措施的制定、课题的实验、经验的总结、论文的撰写等都渗透民主意识，形成民主和谐气氛，与教师平等探讨，和谐研究，扬长避短，使其充分发挥各自的教学特点，逐步完善、发展，形成教学特色。关注教学管理转化为动力，教学管理的办法应动力化。在教学管理过程中，不能靠惩罚督阵，而应用激励进取的办法。根据教育教学目标，结合教师的年龄、特长、智力、意愿等，帮助教师选准目标，作为自己“最近发展区”。课题实验的参加，教育教学的创新，教改教研和成果，各项竞赛活动，优质课的争取，经验论文的撰写、交流，学术研讨会的出席，高素质的培训，高水平的实现，特色的创立等等，都可作为“最近发展区”。激励教师积极改革，认真实验，属于创新，努力达到“最近发展区”，又不断确定高一层次的“最近发展区”。激励教师在努力达到不同层次的“最近发展区”的过程中，充分发挥各自的特长、特点，不断进取。在教学管理过程中，不能以约束就范，而应用放手创新的办法。各种规章制度的建立健全，不光是起约束作用，更重要的是起促进作用、保证作用。促使建立良好的教育教学环境，保证教育教学秩序的正常；促使建立协调、和谐的人际环境，保证教职工工作的顺利，校园生活的愉悦。让教职工在良好的环境里、正确的秩序中、愉悦的氛围里，放手大搞改革实验，勇于探索创新；放手大搞教改科研，努力创出成果。总之，关注教学管理转化为动力，在“管”和“理”“导”的过程中，坚持讲政治，讲思想，讲责任，提高教职工为党为国为电网企业从教自觉性；坚持讲敬业，讲价值，讲奉献，提高教职工教书育人的积极性；坚持讲道德，讲修养，讲表率，提高教职工为人师表的规范性；坚持讲民主，讲激励，讲创新，提高教职工保证教学质量实现其目标的能动性。一句话，以教学管理的动力，推动教职工积极参与，为争创电力职业教育特色而各显神通，为办好河南省电力公司技术技能培训中心而百花齐放。运动的描述——复习课复习课程怎样思想，就有怎样的生活运动的描1第1章运动的描述复习课第1章运动的描述2、知识梳理参考系运机械运动坐标系动的描质点时间和时刻述(物理量位移和路程度加速度、知识梳理3质点令总结研究的问题无需关注物体大小、形状或将物体上的某个点的运动代替整个物体的运动后,对于研究的结果没有重大影响,就可以将一个具有质量的点代替这个物体质点4例题1、下列物体或人可以看作质点的是:(BD)A、跳水冠军伏明霞在跳水比赛中B、奥运冠军王军霞在万米长跑中G、研究一列火车通过某一路标所用的时间D、我国科学考察团去南极途中2、在下列各运动中,可以当作质点的有BA、做旋转动作的体操运动员B、远洋航行中的巨轮C、转动着的螺旋桨D、绕地球运动的卫星例题1、下列物体或人可以看作质点的是:(BD)5问题1分析下列运动,能把物体看作质点的是ACDFA.研究邢慧娜在万米长跑中不同阶段的快慢B.观看花样滑冰运动员在比赛中的表演C.研究运动中的人造卫星的轨道D.研究在空中飞旋的乒乓球轨道E.研究乒乓球的各种旋转打法F.研究火车从北京到上海运行需要的时间问题16时间与时刻热门考点:列车时刻表物理中经常出现的说法:①第2秒初、第3秒末、开始运动时②第2秒内、前3秒中、开始运动至静止时时时间与时刻7二路程与位移1路程物体运动轨迹的长度;2位移从物体运动的起点指向运动的终点的有向线段;3路程与位移的比较①路程只有大小,没有方向,是标量②位移有大小,有方向,是矢量;③质点在做方向不变的直线运动时,位移大他情况下位移要小于路程。二路程与位移8问题与练习北洼路问题1七贤村你从花园桥经过花园桥七贤村路口到首师大西三环中路附中。求这一过程的路程和位移路程:700m位移:500m西偏南37rm问题2物体从位置x移△N动到xB,请画出并求位移:4mx轴负方向一解这一过程的位移。问题与练习93.如图所示,三位旅行者从北京到上海,甲乘火车直达,乙乘飞机直达,丙先乘汽车到天津,再换乘轮船到上海,这三位旅行者中(A甲的路程最小(B丙的位移最大(0)三者位移相同(①)三者路程相同3.如图所示,三位旅行者从北京到上海,甲乘104、关于位移和路程,下列说法正确的是CA、位移和路程大小总相等,但位移是矢量,有方向,而路程是标量,无方向B、位移用来描述直线运动,路程用来描述曲线运动G、位移取决于物体的始末位置,路程取决于物体实际运动的路径D、位移和路程是一回事4、关于位移和路程,下列说法正确的是C11运动的描述——复习课复习课程课件12运动的描述——复习课复习课程课件13运动的描述——复习课复习课程课件14运动的描述——复习课复习课程课件15运动的描述——复习课复习课程课件16运动的描述——复习课复习课程课件17运动的描述——复习课复习课程课件18运动的描述——复习课复习课程课件19运动的描述——复习课复习课程课件20运动的描述——复习课复习课程课件21运动的描述——复习课复习课程课件22运动的描述——复习课复习课程课件23运动的描述——复习课复习课程课件24运动的描述——复习课复习课程课件25运动的描述——复习课复习课程课件26运动的描述——复习课复习课程课件27运动的描述——复习课复习课程课件28运动的描述——复习课复习课程课件29运动的描述——复习课复习课程课件30运动的描述——复习课复习课程课件31运动的描述——复习课复习课程课件32运动的描述——复习课复习课程课件33运动的描述——复习课复习课程课件34运动的描述——复习课复习课程课件35运动的描述——复习课复习课程课件36运动的描述——复习课复习课程课件37运动的描述——复习课复习课程课件38运动的描述——复习课复习课程课件39运动的描述——复习课复习课程课件40运动的描述——复习课复习课程课件41运动的描述——复习课复习课程课件42运动的描述——复习课复习课程课件43运动的描述——复习课复习课程课件44运动的描述——复习课复习课程课件45运动的描述——复习课复习课程课件46运动的描述——复习课复习课程课件4756、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—48运动的描述——复习课复习课程怎样思想，就有怎样的生活运动的描述——复习课复习课程运动的描述——复习课复习课程怎样思想，就有怎样的生活第1章运动的描述复习课、知识梳理参考系运机械运动坐标系动的描质点时间和时刻述(物理量位移和路程度加速度社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。大学生作为社会建设的主力军，他们在社会主义核心价值体系的了解和践行上到底是处于一个什么状态呢？大学生对社会主义核心价值体系的认同，主要表现在大学生经过认真的理性思考、推理论证和价值判断，从而涉及到的基本理论、政治立场、理想信念、精神追求、道德规范等有深刻的理解和赞同，并能顺应相应的社会要求。根据大学生对社会主义核心价值体系的理解和践行已经有很多的调查和报告，主要是处在认同、理解、内化、实践等四个不同的程度。同时根据问卷星专业调查网站对大学生的社会主义价值体系的理解进行了专业的分析，根据网站统计数据显示，只有3.23%的同学对社会主义核心价值观有所了解，绝大多数同学都是处在知道或者模糊的状态。而了解这一部分中83.8%的同学是表示同学学校老师说过而已。这样的调查结果确实值得我们从事思想政治工作的同志们深刻的反思的。高职生是大学生中占很大比例的一部分，其基本素质和政治敏感性低于本科生和重点院校的学生，同时自觉学习党的理论知识的能力也偏弱。通过本学校抽样某一个班60位同学了解发现，能够完全说出社会主义核心价值体系四个方面的学生人数不到10%，这一结果让我们意识到加强社会主义核心价值体系教育的迫切性。不过还让人欣慰的是，在调查中，普遍的同学还是认同社会主义核心价值体系的。2当今形式下社会主义核心价值体系教育的主要方式现在的职业院校中已经全面的开展了社会主义核心价值体系的教育，主要形式集中在以下几个方面：2.1以思想政治理论课为主线的课堂教育形式。高校思想政治理论课教育是宣传社会主义核心价值体系的主要阵地，学生对思政的理解普遍存在不够重视的心理，没有从心底里去理解课上的内容。2.2开展各类宣传党的政策的活动。譬如一下党的知识竞赛，理论的考察、业余党校的学习、志愿者服务等，通过活动让学生接触社会主义核心价值体系的内容，但深入的较少，思考的较少，引导的较少。2.3阶段性突击比较多，长期贯彻比较少。可能在某些阶段对学生加强了教育，譬如“争优创先”活动期间，“建党90周年”系列活动期间，对学生进行了重点教育，平时的时候又不加强引导，是学生没有形成这种意识形态。3创新社会主义核心价值体系教育方式我们承担着思想文化建设和人才培养的重要使命。高职生作为特定的青年群体的一部分，正处于价值观形成发展的关键时期。如何运用社会主义核心价值体系引导教育青年学生，帮助他们树立正确的价值观念，成为高校思想政治教育工作的一项重要而紧迫的任务。创新教育形式为了让学生能够更好的接受，并进行深刻的理解，指导实践。3.1一般都认为是通过理论指导实现，但我们提倡通过实践了解马克思主义思想。通过利用各种机会宣传我们党的指导思想，不仅仅停留在口号上，应该通过具体的形式。譬如让学生去收集马克思的生平事迹，了解共产主义思想形成的历史溯源，通过收集-交流-分享等一系列活动，真正的理解马克思主义指导思想的真正内涵。3.2将中国特色社会主义的共同理想同自己的理想结合起来。学生的理想分为两种，一种是社会化的，为了社会主义奋斗的理想；另一种是自我化的，为实现生活的美好和自身的价值。思政工作者就是要将这两种理想结合在一起，将学生的自我理想和社会理想融合，指导学生在就业中，职业生涯规划中不仅实现自我理想，更是实现社会理想，从小事做起，同时在班级管理中也要执行个人利益服从集体利益，少数服从多数，树立个人对集体、对社会的责任感，勇于担当。时刻要记得树立学生正确的价值观。3.3对于一些社会现象和不良的社会思潮要给学生合理的评判。希望学生能勇敢的跟老师交流见解和认识。分析和认识现实社会生活中纷繁复杂的政治、经济、文化、道德等现象，去比较和评价各种社会思潮和价值观念，并在分析与比较中，在评价与鉴别中选择和确立为有中国特色社会主义而奋斗的政治方向和科学的世界观、人生观、价值观。可以开展一些讨论会、文学社等加以引导，好过一味的灌输。3.4加强学生创新意识的教育。鼓励学生多出去走走、适应社会，加强社会实践环节教育，在学校中开展创业教育，提供资金和技术上的支持，鼓励学生自主创业。在班级管理中也可多多采纳学生意见，提倡每一位学生为集体出新点子、找新问题，并进行合理解决。通过摆脱一些写心得、谈体会、记知识点的教育形式，加强在实践中体会社会主义核心价值体系的教育形式，使我们党的思想能深入每一位学生的心中，使得我们的高职生能正确的践行社会主义核心价值体系，成为祖国建设的栋梁之才。目前，从河南省电力公司技术技能培训中心的教学管理方面来看，各种方案是可行的，措施是有效的。对建立良好的教育教学环境，保证正常的教育教学秩序，都起到了不可否认的积极作用。但是，随着技术技能培训中心培训对象、内容、层次等的变化，笔者认为，还应关注教学管理转化为动力，保证教学质量实现其目标，应特别加强对人的管理。随着电网的不断壮大，电网职工培训也有了新的需求。因此，教育者不得不更新观念，重新认识，重新确立自己从事职业教育事业的人生观、教书育人的价值观，培养学员均衡发展的素质观，为祖国造就栋梁之才的奉献观。所以，教育者是以新的观念，新的姿态，新的奉献，为培养新的人才，从事新的教育。从事新的职业教育，就需要对传统的职业教育进行改革。他们正在改革。需要新的职业教育形式，他们正在加强学习职业教育理论；需要新的职业教育形式，他们正在创立；需要新的职业教育结构，他们正在探究；需要新的职业教育方法，他们正在探索。总之，职业教育者在不同层次积极更新，不同范围积极竞争，不同工种、不同学科积极进取。因此，当前的教学管理，还应加强研究，加快完善，加速发展。要将教学管理转化为动力，教学管理的形式、教学管理的作风、教学管理的办法除应规范化、科学化，更应动力化。将教学管理转化为动力，教学管理形式应动力化。在教学管理过程中，不应光“管”不“理”，或光“理”不“管”，或以“管”代“理”，或重“管”轻“理”。“管”和“理”应有机结合，使“管”融于“理”，“理”融于“管”。为使教学管理转化为动力，“管”和“理”都应以“导”的形式为主。“管”中的“导”是引导。是将教职工的教育教学、教改教研等一切活动，引导到正确的方向，全面提高学员素质。引导教职工加强专业技术技能的学习，提高自身素质和专业素养，增强职业道德修养，规范道德行为。建立素质良好、职业道德规范、水平一流的教师队伍。“理”中的导，是疏导。是将教职工在教育教学一系列活动中所遇到的各种各样矛盾进行及时、合理、有效的疏导。确保教育教学环境的良好，教育教学秩序的正常，最佳地调动和发挥教职工的积极性和群体合力，使全体教职工齐心、团结、协调、积极奋进，出色地完成教育教学任务，达到满意的培训目的。关注教学管理转化为动力，教学管理的作风应动力化。在管理过程中，不是靠独行，而是靠民主。发扬党的传统-民主作风，能使领导集体增大透明度，增强凝聚力、向心力。发扬民主与教职工保持平等、互助关系，使技术技能培训中心充满浓厚的民主、平等和谐气氛。遇事，特别是重大事情，与教职工一起商量，共同讨论，广泛征求意见，然后做出决策，再交予教职工付诸实施。只要发扬民主，教职工的确感到平等、和谐，因而都会主动关心，积极支持，自觉参与技术技能培训中心管理，真正形成民主办学、民主管理和民主监督。民主能使被动变为主动，将被管理的教职工，变为参与管理的主人翁，调动教职工为办好现代化技术技能培训中心，搞好电网职工教育，或争一流，创竞赛优异成绩，发挥主体作用。在创特色的教改教研活动中，措施的制定、课题的实验、经验的总结、论文的撰写等都渗透民主意识，形成民主和谐气氛，与教师平等探讨，和谐研究，扬长避短，使其充分发挥各自的教学特点，逐步完善、发展，形成教学特色。关注教学管理转化为动力，教学管理的办法应动力化。在教学管理过程中，不能靠惩罚督阵，而应用激励进取的办法。根据教育教学目标，结合教师的年龄、特长、智力、意愿等，帮助教师选准目标，作为自己“最近发展区”。课题实验的参加，教育教学的创新，教改教研和成果，各项竞赛活动，优质课的争取，经验论文的撰写、交流，学术研讨会的出席，高素质的培训，高水平的实现，特色的创立等等，都可作为“最近发展区”。激励教师积极改革，认真实验，属于创新，努力达到“最近发展区”，又不断确定高一层次的“最近发展区”。激励教师在努力达到不同层次的“最近发展区”的过程中，充分发挥各自的特长、特点，不断进取。在教学管理过程中，不能以约束就范，而应用放手创新的办法。各种规章制度的建立健全，不光是起约束作用，更重要的是起促进作用、保证作用。促使建立良好的教育教学环境，保证教育教学秩序的正常；促使建立协调、和谐的人际环境，保证教职工工作的顺利，校园生活的愉悦。让教职工在良好的环境里、正确的秩序中、愉悦的氛围里，放手大搞改革实验，勇于探索创新；放手大搞教改科研，努力创出成果。总之，关注教学管理转化为动力，在“管”和“理”“导”的过程中，坚持讲政治，讲思想，讲责任，提高教职工为党为国为电网企业从教自觉性；坚持讲敬业，讲价值，讲奉献，提高教职工教书育人的积极性；坚持讲道德，讲修养，讲表率，提高教职工为人师表的规范性；坚持讲民主，讲激励，讲创新，提高教职工保证教学质量实现其目标的能动性。一句话，以教学管理的动力，推动教职工积极参与，为争创电力职业教育特色而各显神通，为办好河南省电力公司技术技能培训中心而百花齐放。运动的描述——复习课复习课程怎样思想，就有怎样的生活运动的描49第1章运动的描述复习课第1章运动的描述50、知识梳理参考系运机械运动坐标系动的描质点时间和时刻述(物理量位移和路程度加速度、知识梳理51质点令总结研究的问题无需关注物体大小、形状或将物体上的某个点的运动代替整个物体的运动后,对于研究的结果没有重大影响,就可以将一个具有质量的点代替这个物体质点52例题1、下列物体或人可以看作质点的是:(BD)A、跳水冠军伏明霞在跳水比赛中B、奥运冠军王军霞在万米长跑中G、研究一列火车通过某一路标所用的时间D、我国科学考察团去南极途中2、在下列各运动中,可以当作质点的有BA、做旋转动作的体操运动员B、远洋航行中的巨轮C、转动着的螺旋桨D、绕地球运动的卫星例题1、下列物体或人可以看作质点的是:(BD)53问题1分析下列运动,能把物体看作质点的是ACDFA.研究邢慧娜在万米长跑中不同阶段的快慢B.观看花样滑冰运动员在比赛中的表演C.研究运动中的人造卫星的轨道D.研究在空中飞旋的乒乓球轨道E.研究乒乓球的各种旋转打法F.研究火车从北京到上海运行需要的时间问题154时间与时刻热门考点:列车时刻表物理中经常出现的说法:①第2秒初、第3秒末、开始运动时②第2秒内、前3秒中、开始运动至静止时时时间与时刻55二路程与位移1路程物体运动轨迹的长度;2位移从物体运动的起点指向运动的终点的有向线段;3路程与位移的比较①路程只有大小,没有方向,是标量②位移有大小,有方向,是矢量;③质点在做方向不变的直线运动时,位移大他情况下位移要小于路程。二路程与位移56问题与练习北洼路问题1七贤村你从花园桥经过花园桥七贤村路口到首师大西三环中路附中。求这一过程的路程和位移路程:700m位移:500m西偏南37rm问题2物体从位置x移△N动到xB,