小学数学课堂教学设计_第1页
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第第5页共5页小学数学课堂教学设计化。一、课堂教学设计以把握教材为关键学过程。教师应特别注意：1．突出教学重点。在课堂教学设计中，教师要防止只关注知识点和教学的形式，教师要在把握知识点的基础上抓准教学的重点，并且在设计中突出重点。一般而言，一堂课的知识点可以有几个，但重点只有一个。重点应根据教学内容和教学目标确定，应通过时间安排、过程设计来突出。例如，苏教版小学数学教材的“找规律”，重点在“找”而不是规律的应用，“解决问题的策略”重点在“感悟策略”而不是在解题。2．关注练习设计。在课堂教学设计中，教师要防止只关注(发展智力的重要手段。教师在精心设计例题教学的同时，应该精心设计练习，充分运用练习来达到教学目的。练习设计时要注意处理好以下几个关系：形式与本质的关系；过程与结果的关系；基本与发展的关系；记忆与理解的关系；解题与感悟的关系；个体与主体的关系；布置与批改的关系；双基与思想的关系。二、课堂教学设计以熟悉学生为前提课堂教学设计的前提是熟悉学生。熟悉学生主要是指熟悉学里应该特别注意的是以下几点：1．抓准教学难点。教学重点一般根据教学内容和目标来确难点的方法和教学过程。2．关注学习方法。课堂教学设计既要关注教师怎样教，也方面的认识不一定符合学生的实际，要注意修正。上面说的是当前小学数学课堂教学设计时特别应该关注的理的流程图。教学进度，安排好课时。单元教学前通读单元教材和教师教学用书单元教材说明和要特点及教学建议。练习过程，包括尝试、巩固和发展练习。精品课的设计应更细地考虑每个细节的设计。课堂教学设计后借助网络或其他手段搜集他人的相关设计资料，借鉴、修正或调整完善自己的设计。课堂教学中处理好预设与生成的关系。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?课堂教学后反思。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”,次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”,就会在有限的时,成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。课堂教学的设计是教师的主要工作。这种工作的背后隐藏着教师对教育、教学的认识，对学生、教材的把握，对目标、但并不等于生成。教师把设计转化为实际的教学活动的过程中，往往会“生成”一些新的教学资源，这就需要教师能够及一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人”“师资“今有不才之子……师长教之弗为

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