小学数学：平均分教学设计

信息窗1——认识平均分50—53教学目标：有序思考的习惯。教育学生养成礼貌待人和互帮互助的习惯。教学重、难点：使学生理解平均分的意义。教学过程：活动一：引出“平均分”的概念的时候，它们都会聚集在一起，分享劳动的成果，今年的聚会又开始了，都来了哪些小动物呢？（看课件）师：真热闹！在刚才的图画中你都发现了什么？1612241522生3：有3只小猴……师：同学们观察得真仔细，发现了这么多信息。在我们交流的时候两只大熊猫走进了教室，看他们正瞪着圆溜溜的眼睛盯着竹笋。你们看了这幅图猜猜他们俩在想什么？生：怎样分竹笋？61：大熊猫分到51就饱了。24333（随学生回答板书）教师：同学们能找到这么多分法，真不简单，在这些分法中，有一种分法比较特殊，是哪一种？生：33.师：为什么说他特殊？（公平）师：在数学上，把这样每份分得同样多的分法叫作平均分。（板书：每份分得同样多，叫做平均分）师：谁来说一说，什么叫平均分？（生回答）师：谁能完整的说一说刚才分竹笋的过程？（生复述分的过程）（521）物平均分。大家看，哪种分法是平均分？活动二：平均分成几份。均分着吃。有多少个桃子？要分给几只猴子？生：3，12师：你能提出什么问题？师：该怎么分呢？先想一想，然后和同桌交流一下。师：商量好了吗？快速数出12个小棒代替12个桃子帮助小猴子在桌子上分一分。（运用手中学具分一分，教师巡视指导）师：谁能介绍一下，你是怎样分的？（上台展示）1224师：他这种分法是不是平均分呢？为什么?生：是平均分，因为每只小猴分得一样多。1234分。还有其他分法吗？2114师：他这种分法是不是平均分呢？为什么?生：是平均分因为每只小猴分得一样多。3333师：他这种分法是不是平均分呢？为什么?生：是平均分因为每只小猴分得一样多4444师：他这种分法是不是平均分呢？为什么?生：是平均分因为每只小猴分得一样多课件演示分桃子的过程（课件演示）一个一个的分，22331144112233444生：因为他们分到的都一样多。师：那么，哪一种分法更快更好？为什么？939（生动手操作）师：93？（3师：你们是怎么分的？（学生交流分法，课件展示）1122333？（都一样）也是平均分吗？活动三：每几个分一份。师：一向文静的小兔子也着急了，它们又想怎么分呢？（出示课件）246生:这些萝卜可以分给几只兔子？（师板书）2424师：谁来摆给大家看？（一名学生上台摆出4个）663？5246（4）兔？6师：最后分给几只小兔？生：4只。师：每只小兔分到几个萝卜？生：6个师：这是不是平均分呢？为什么?生：是平均分因为每只小兔分得一样多。师：对，每份分得同样多就是平均分。（课件出示：如果每只松鼠分（ ）个，分给（）只能正好分完师：谁来读一读？师：都可以怎么分呢？这次，我们不摆了，拿出铅笔，在松果卡片上圈一圈、分一分。然后展示3种不同分法。师：这是不是平均分呢？生：是平均分。因为每只松鼠分的一样多。最后教师强调：无论怎么分。分法不一样只要是每份分的一样多就是平均分。小结。（指黑板）我们刚才分的几种食物的过程，他们一样吗？（不一样都是平均分。师：平均分，你学会了吗？我们来试试看。活动四：练习巩固（5322）（533在你的学具纸上圈一圈，分一分。活动五：总结交流下吃得很开心，还学到了许多知识。想一想，这节