四年级下册语文课件第课《天窗》课时部编版1

3.天窗

第2课时统编版语文四年级（下）第一页，共27页。3.天窗第2课时统编版语文四年级（下）第一页，共27页。

作者茅盾写这篇文章并不是为了介绍“天窗”的特点，而是要着重描写孩子们借助天窗获得的乐趣。被关在屋子里的孩子是怎么接住这小小的天窗来让自己获得“慰藉”的呢？我们这节课再来好好研究吧。第二页，共27页。作者茅盾写这篇文章并不是为了介绍“天窗”的特点

上节课，我们知道乡下的老屋有一种独特的设计——天窗，并体会到了被关在黑屋子中的感受。苦闷、无奈、孤独

孩子们会一直这样“孤独”下去吗？孩子们是怎样从天窗获得“慰藉”的呢？接下来就让我们学习第五自然段。第三页，共27页。上节课，我们知道乡下的老屋有一种独特的设计——自读课文第五自然段，边读边思考：作者透过天窗看到了什么？想到了什么？看见雨脚在那里卜落卜落跳，看见带子似的闪电一瞥。

想到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界。第四页，共27页。自读课文第五自然段，边读边思考：作者透过天窗看雨“卜落卜落跳”

写出孩子情绪的欢快。第五页，共27页。雨“卜落卜落跳”写出孩子情绪的欢快。第五页，共27页。闪电“一瞥”——闪电一瞥，速度之快，好像是向我们眨眼睛逗我们玩呢。第六页，共27页。闪电“一瞥”——闪电一瞥，速度之快，好像是向我们眨眼睛逗我

这里的“卜落卜落”“一瞥”将孩子们原本失落的情感一扫而光，写出了孩子此时心境的欢快。此时的天窗就如同一个瞭望口，让那些被关在屋子里的孩子有机会窥见天窗外的世界。第七页，共27页。这里的“卜落卜落”“一瞥”将孩子们原本失落

请你抓住“猛厉地扫荡”，选择其中的一个方面进行想象补充。你想象到，这雨_________，这风_______，这雷___________，这电_________，怎样猛厉地扫荡了世界……第八页，共27页。请你抓住“猛厉地扫荡”，选择其中的一个方面进行这雨瓢泼一般，从天上倾泻下来，洗涤着世间的一切尘埃。这风肆虐地咆哮着，从天窗上跑过发出凄厉的喊声。这雷隆隆地从天窗上滚过，就像擂动的战鼓。这电像一把锋利的宝剑，劈开了天地间的黑暗。第九页，共27页。这雨瓢泼一般，从天上倾泻下来，洗涤着世间的一切尘埃。这风肆虐

孩子们是如何从用天窗从“无”中看到“有”，从“虚”中看到“实”的？通过丰富的想象从“无”中看到“有”，从“虚”中看到“实”，而天窗就是想象的源泉。第十页，共27页。孩子们是如何从用天窗从“无”中看到“有”，从课文的第七自然段内容与第五自然段类似，请同学们自由朗读课文第七自然段，思考：作者透过天窗又看到了什么？想到了什么？然后完成下表。学习单看到的事物想到的事物第十一页，共27页。课文的第七自然段内容与第五自然段类似，请同学学习单看到的事物想到的事物一粒星无数闪闪烁烁可爱的星一朵云五数像山似的、马似的、巨人似的云彩一条黑影灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰第十二页，共27页。学习单看到的事物想到的事物一粒星无数闪闪烁烁可爱的星一朵云五想象星星“闪闪烁烁”的样子：闭上眼睛想象从一颗星变成无数颗可爱的星的画面。然后思考：如果你从拥有一颗星变为拥有无数颗星，是不是很兴奋呢？第十三页，共27页。想象星星“闪闪烁烁”的样子：闭上眼睛想象从一颗课文的第七自然段内容与第五自然段类似，请同学们自由朗读课文第七自然段，思考：作者透过天窗又看到了什么？想到了什么？然后完成下表。通过丰富的想象从“无”中看到“有”，从“虚”中看到“实”，而天窗就是想象的源泉。_______________________________________五数像山似的、马似的、巨人似的云彩灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰看见雨脚在那里卜落卜落跳，看见带子似的闪电一瞥。难道这小小的天窗不是神奇的吗？好是绿窗风月夜，一杯摇荡满怀春。全文词汇丰富，句式既工整又多变化，运用了______、______、______等修辞手法。这小小的天窗是神奇的。通过学习，我们发现文章根据看到的事物，想象相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象。本文是著名作家______的作品，写活泼的孩子在雨天、夜晚把______作为观察______的唯一窗口，天窗引发了孩子们丰富的______。全文词汇丰富，句式既工整又多变化，运用了______、______、______等修辞手法。孩子们会一直这样“孤独”下去吗？孩子们是怎样从天窗获得“慰藉”的呢？接下来就让我们学习第五自然段。想象云彩在天空中变化的样子，以及“一条黑影”变为各种动物的样子，是不是有神秘而兴奋的心情呢？无穷无尽统编版语文四年级（下）一、根据课文内容默写。我们通过学习知道了孩子们通过天窗“看”到了外面不一样的精彩世界，谁能说说为什么天窗是孩子们“唯一的慰藉”？（“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，成了孩子们心灵飞翔的窗户，表达了孩童时代对大自然奥秘的向往与追求。这就告诉我们要从各个角度开展想象，内容才会丰富。一、根据课文内容默写。雨“卜落卜落跳”写出孩子情绪的欢快。通过学习，我们发现文章根据看到的事物，想象相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象。统编版语文四年级（下）

想象云彩在天空中变化的样子，以及“一条黑影”变为各种动物的样子，是不是有神秘而兴奋的心情呢？第十四页，共27页。课文的第七自然段内容与第五自然段类似，请同学们自由朗读课文第

此时的天窗就像是万花筒，让孩子们通过模糊不清的事物“看”到了神奇与美丽。第十五页，共27页。此时的天窗就像是万花筒，让孩子们通过模糊不清的

我们通过学习知道了孩子们通过天窗“看”到了外面不一样的精彩世界，谁能说说为什么天窗是孩子们“唯一的慰藉”？原本孩子们被锁在小屋子里，内心是苦闷的、无聊的、寂寞的，但它们通过天窗想到了比平时看到的更精彩、更有趣的情景，此时他们变得更加欢快、激动、兴奋、陶醉，所以天窗成为了他们“唯一的慰藉”。第十六页，共27页。我们通过学习知道了孩子们通过天窗“看”到了外

天窗把“我”与外界连在了一起，天窗让孩子看到了更阔达、更复杂的雨景；天窗又让孩子们看到了更真切、更确实的夜景。第十七页，共27页。天窗把“我”与外界连在了一起，天窗让孩子看结构梳理天窗

孩子们唯一的慰藉

看见雨脚闪电星云黑影

无穷无尽

想象第十八页，共27页。结构梳理天窗孩子们唯一的慰藉看见雨脚闪电星概括主旨本文是一篇抒情散文，描写的是乡下孩子透过屋顶上小小的天窗看到和听到的点点滴滴，无尽的遐想丰富了孩子们的想象。这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，成了孩子们心灵飞翔的窗户，表达了孩童时代对大自然奥秘的向往与追求。

第十九页，共27页。概括主旨第十九页，共27页。感悟写法通过学习，我们发现文章根据看到的事物，想象相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象。这就告诉我们要从各个角度开展想象，内容才会丰富。

第二十页，共27页。感悟写法通过学习，我们发现文章根据看到的事物，想象灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰这小小的天窗是神奇的。闪电“一瞥”——闪电一瞥，速度之快，好像是向我们眨眼睛逗我们玩呢。这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，成了孩子们心灵飞翔的窗户，表达了孩童时代对大自然奥秘的向往与追求。这雷隆隆地从天窗上滚过，就像擂动的战鼓。这风肆虐地咆哮着，从天窗上跑过发出凄厉的喊声。灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰孩子们唯一的慰藉上节课，我们知道乡下的老屋有一种独特的设计——天窗，并体会到了被关在黑屋子中的感受。这里的“卜落卜落”“一瞥”将孩子们原本失落的情感一扫而光，写出了孩子此时心境的欢快。灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰统编版语文四年级（下）好是绿窗风月夜，一杯摇荡满怀春。看见雨脚在那里卜落卜落跳，看见带子似的闪电一瞥。难道这小小的天窗不是神奇的吗？这里的“卜落卜落”“一瞥”将孩子们原本失落的情感一扫而光，写出了孩子此时心境的欢快。一、根据课文内容默写。1.默读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。天窗在屋顶。乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。因为乡下的房子只有前面一排木板窗。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像地洞似的，所以需要开天窗，让屋里有些光亮。第二十一页，共27页。灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰1.默读课文，说说3.读句子，回答括号里的问题。

你想象到这雨,这风,这雷,这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。（“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）第二十二页，共27页。3.读句子，回答括号里的问题。

你想象到这雨,这“扫荡”让人感觉风雨雷电的威力很大，雨直接落在天窗上，产生了一定的视觉冲击效果，使孩子们的想象变得活跃。透过天窗能看到的景象是有限的，但却给孩子们带来无限的想象空间，此时的天窗就像放大镜，把孩子们细微的感觉放大了十倍百倍，说明在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。想象不受时空限制，所以这种通过想象带来的感受要比在露天真实感受到的更强烈。第二十三页，共27页。“扫荡”让人感觉风雨雷电的威力很大，雨直接落在天一、根据课文内容默写。

1.______的天窗会使你的想象______起来！2.夜的_________，立刻会在你的______中展开。3.木板窗只好关起来，屋子里就黑得像______似的。

小小

锐利

美丽神奇

想象

地洞

第二十四页，共27页。一、根据课文内容默写。 1.______的天窗会使你的想象二、按要求改写句子。1.这小小的天窗是神奇的。（改为反问句）_______________________________________2.雨脚在那里卜落卜落跳。（仿写拟人句）________________________________________3.夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳。（缩句）__________________________________________

难道这小小的天窗不是神奇的吗？

孩子们喜欢跑跳。

雨脚在那里卜落卜落舞蹈。第二十五页，共27页。二、按要求改写句子。1.这小小的天窗是神奇的。（改为反问句）三、根据课文内容填写。本文是著名作家______的作品，写活泼的孩子在雨天、夜晚把______作为观察______的唯一窗口，天窗引发了孩子们丰富的______。全文词汇丰富，句式既工整又多变化，运用了______、______、______等修辞手法。

世界

茅盾天窗

想象

比喻

拟人

排比

第二十六页，共27页。三、根据课文内容填写。本文是著名作家______的作品，写活带有窗的诗句1.玉窗朝日映，罗帐春风吹。——《横吹曲辞•折杨柳》沈佺期2.阮宅闲园暮，窗中见树阴。——《题从叔沆林园》李端3.红叶去寒树，碧峰来晓窗。——《题慈云寺僧院》李山甫4.好是绿窗风月夜，一杯摇荡满怀春。——《谢人送酒》孙氏第二十七页，共27页。带有窗的诗句1.玉窗朝日映，罗帐春风吹。——《横吹曲辞•折杨3.天窗

第2课时统编版语文四年级（下）第一页，共27页。3.天窗第2课时统编版语文四年级（下）第一页，共27页。

作者茅盾写这篇文章并不是为了介绍“天窗”的特点，而是要着重描写孩子们借助天窗获得的乐趣。被关在屋子里的孩子是怎么接住这小小的天窗来让自己获得“慰藉”的呢？我们这节课再来好好研究吧。第二页，共27页。作者茅盾写这篇文章并不是为了介绍“天窗”的特点

上节课，我们知道乡下的老屋有一种独特的设计——天窗，并体会到了被关在黑屋子中的感受。苦闷、无奈、孤独

孩子们会一直这样“孤独”下去吗？孩子们是怎样从天窗获得“慰藉”的呢？接下来就让我们学习第五自然段。第三页，共27页。上节课，我们知道乡下的老屋有一种独特的设计——自读课文第五自然段，边读边思考：作者透过天窗看到了什么？想到了什么？看见雨脚在那里卜落卜落跳，看见带子似的闪电一瞥。

想到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界。第四页，共27页。自读课文第五自然段，边读边思考：作者透过天窗看雨“卜落卜落跳”

写出孩子情绪的欢快。第五页，共27页。雨“卜落卜落跳”写出孩子情绪的欢快。第五页，共27页。闪电“一瞥”——闪电一瞥，速度之快，好像是向我们眨眼睛逗我们玩呢。第六页，共27页。闪电“一瞥”——闪电一瞥，速度之快，好像是向我们眨眼睛逗我

这里的“卜落卜落”“一瞥”将孩子们原本失落的情感一扫而光，写出了孩子此时心境的欢快。此时的天窗就如同一个瞭望口，让那些被关在屋子里的孩子有机会窥见天窗外的世界。第七页，共27页。这里的“卜落卜落”“一瞥”将孩子们原本失落

请你抓住“猛厉地扫荡”，选择其中的一个方面进行想象补充。你想象到，这雨_________，这风_______，这雷___________，这电_________，怎样猛厉地扫荡了世界……第八页，共27页。请你抓住“猛厉地扫荡”，选择其中的一个方面进行这雨瓢泼一般，从天上倾泻下来，洗涤着世间的一切尘埃。这风肆虐地咆哮着，从天窗上跑过发出凄厉的喊声。这雷隆隆地从天窗上滚过，就像擂动的战鼓。这电像一把锋利的宝剑，劈开了天地间的黑暗。第九页，共27页。这雨瓢泼一般，从天上倾泻下来，洗涤着世间的一切尘埃。这风肆虐

孩子们是如何从用天窗从“无”中看到“有”，从“虚”中看到“实”的？通过丰富的想象从“无”中看到“有”，从“虚”中看到“实”，而天窗就是想象的源泉。第十页，共27页。孩子们是如何从用天窗从“无”中看到“有”，从课文的第七自然段内容与第五自然段类似，请同学们自由朗读课文第七自然段，思考：作者透过天窗又看到了什么？想到了什么？然后完成下表。学习单看到的事物想到的事物第十一页，共27页。课文的第七自然段内容与第五自然段类似，请同学学习单看到的事物想到的事物一粒星无数闪闪烁烁可爱的星一朵云五数像山似的、马似的、巨人似的云彩一条黑影灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰第十二页，共27页。学习单看到的事物想到的事物一粒星无数闪闪烁烁可爱的星一朵云五想象星星“闪闪烁烁”的样子：闭上眼睛想象从一颗星变成无数颗可爱的星的画面。然后思考：如果你从拥有一颗星变为拥有无数颗星，是不是很兴奋呢？第十三页，共27页。想象星星“闪闪烁烁”的样子：闭上眼睛想象从一颗课文的第七自然段内容与第五自然段类似，请同学们自由朗读课文第七自然段，思考：作者透过天窗又看到了什么？想到了什么？然后完成下表。通过丰富的想象从“无”中看到“有”，从“虚”中看到“实”，而天窗就是想象的源泉。_______________________________________五数像山似的、马似的、巨人似的云彩灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰看见雨脚在那里卜落卜落跳，看见带子似的闪电一瞥。难道这小小的天窗不是神奇的吗？好是绿窗风月夜，一杯摇荡满怀春。全文词汇丰富，句式既工整又多变化，运用了______、______、______等修辞手法。这小小的天窗是神奇的。通过学习，我们发现文章根据看到的事物，想象相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象。本文是著名作家______的作品，写活泼的孩子在雨天、夜晚把______作为观察______的唯一窗口，天窗引发了孩子们丰富的______。全文词汇丰富，句式既工整又多变化，运用了______、______、______等修辞手法。孩子们会一直这样“孤独”下去吗？孩子们是怎样从天窗获得“慰藉”的呢？接下来就让我们学习第五自然段。想象云彩在天空中变化的样子，以及“一条黑影”变为各种动物的样子，是不是有神秘而兴奋的心情呢？无穷无尽统编版语文四年级（下）一、根据课文内容默写。我们通过学习知道了孩子们通过天窗“看”到了外面不一样的精彩世界，谁能说说为什么天窗是孩子们“唯一的慰藉”？（“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，成了孩子们心灵飞翔的窗户，表达了孩童时代对大自然奥秘的向往与追求。这就告诉我们要从各个角度开展想象，内容才会丰富。一、根据课文内容默写。雨“卜落卜落跳”写出孩子情绪的欢快。通过学习，我们发现文章根据看到的事物，想象相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象。统编版语文四年级（下）

想象云彩在天空中变化的样子，以及“一条黑影”变为各种动物的样子，是不是有神秘而兴奋的心情呢？第十四页，共27页。课文的第七自然段内容与第五自然段类似，请同学们自由朗读课文第

此时的天窗就像是万花筒，让孩子们通过模糊不清的事物“看”到了神奇与美丽。第十五页，共27页。此时的天窗就像是万花筒，让孩子们通过模糊不清的

我们通过学习知道了孩子们通过天窗“看”到了外面不一样的精彩世界，谁能说说为什么天窗是孩子们“唯一的慰藉”？原本孩子们被锁在小屋子里，内心是苦闷的、无聊的、寂寞的，但它们通过天窗想到了比平时看到的更精彩、更有趣的情景，此时他们变得更加欢快、激动、兴奋、陶醉，所以天窗成为了他们“唯一的慰藉”。第十六页，共27页。我们通过学习知道了孩子们通过天窗“看”到了外

天窗把“我”与外界连在了一起，天窗让孩子看到了更阔达、更复杂的雨景；天窗又让孩子们看到了更真切、更确实的夜景。第十七页，共27页。天窗把“我”与外界连在了一起，天窗让孩子看结构梳理天窗

孩子们唯一的慰藉

看见雨脚闪电星云黑影

无穷无尽

想象第十八页，共27页。结构梳理天窗孩子们唯一的慰藉看见雨脚闪电星概括主旨本文是一篇抒情散文，描写的是乡下孩子透过屋顶上小小的天窗看到和听到的点点滴滴，无尽的遐想丰富了孩子们的想象。这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，成了孩子们心灵飞翔的窗户，表达了孩童时代对大自然奥秘的向往与追求。

第十九页，共27页。概括主旨第十九页，共27页。感悟写法通过学习，我们发现文章根据看到的事物，想象相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象。这就告诉我们要从各个角度开展想象，内容才会丰富。

第二十页，共27页。感悟写法通过学习，我们发现文章根据看到的事物，想象灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰这小小的天窗是神奇的。闪电“一瞥”——闪电一瞥，速度之快，好像是向我们眨眼睛逗我们玩呢。这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，成了孩子们心灵飞翔的窗户，表达了孩童时代对大自然奥秘的向往与追求。这雷隆隆地从天窗上滚过，就像擂动的战鼓。这风肆虐地咆哮着，从天窗上跑过发出凄厉的喊声。灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰孩子们唯一的慰藉上节课，我们知道乡下的老屋有一种独特的设计——天窗，并体会到了被关在黑屋子中的感受。这里的“卜落卜落”“一瞥”将孩子们原本失落的情感一扫而光，写出了孩子此时心境的欢快。灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰统编版语文四年级（下）好是绿窗风月夜，一杯摇荡满怀春。看见雨脚在那里卜落卜落跳，看见带子似的闪电一瞥。难道这小小的天窗不是神奇的吗？这里的“卜落卜落”“一瞥”将孩子们原本失落的情感一扫而光，写出了孩子此时心境的欢快。一、根据课文内容默写。1.默读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。天窗在屋顶。乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。因为乡下的房子只有前面一排木板窗。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像地洞似的，所以需要开天窗，让屋里有些光亮。第二十一页，共27页。灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰1.默读课文，说说3.读句子，回答括号里的问题。

你想象到这雨,这风,这雷,这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。（“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）第二十二页，共27页。3.读句子，回答括号里的问题。

你想象到这雨,这“扫荡”让人感觉风雨雷电的威力很大，雨直接落在天窗上，产生了一定的视觉冲击效果，使孩子们的想象变得活跃。透过天窗能看到的景象是有限的，但却给孩子们带来无限的想象空间，此时的天窗就