《学习选取立论的角度》说课稿课件

多思善想学习选取立论的角度枣阳市高级中学陈军多思善想学习选取立论的角度枣阳市高级中学陈军说课的内容

一.说教材

二.说教法

三.说学法

四.说教学过程

五.说板书设计

说课的内容一.说教材一、说教材1、教材的特点及地位。根据普通高中新课程要求，必修③表达交流是议论文写作的基础单元，通过写作实践来培养学生议论文写作的能力。本次说课内容是必修3“表达交流“多思善想，学习选取立论的角度”。“立论”即提出论点。。论点的价值直接决定着一篇议论文的价值。一篇文章的成败，取决于这篇文章的论点鲜明、深刻与否。论点是一篇文章的灵魂、统帅。一、说教材1、教材的特点及地位。一、说教材2.学习目标及确定依据

(1)学习以“材料”为话题的议论文的立论；(2)多思善想，学习从不同的角度思考问题；(3)比较筛选，学习选择最佳立论角度。确定依据：“授人以鱼不如授人以渔”，学生面对材料作文，常常手足无措，有畏难情绪，出现此种现象关键是学生没有应对的方法。

一、说教材2.学习目标及确定依据

一、说教材3、学习重点、难点

围绕材料作多角度分析思考和从多个角度中选取最佳角度。确定依据：客观事物是复杂的、多层次的、多侧面的，而我们认识事物常常会有不同的角度，会产生不同的看法和认识。学生在材料作文立论面前往往无所适从，在选取时又举棋不定。一、说教材3、学习重点、难点二、说教法

1.问答法。通过提问的方式，循循善诱，引导学生渐入佳境，了悟真道。2.分组讨论法。让学生合作交流，智慧碰撞，点燃学生思维的火花。3.例题导引法。运用教材上的材料对学生进行引导，不断总结，得出结论。二、说教法1.问答法。通过提问的方式，循循善诱，引导学生渐三、说学法

1、学情分析

议论文的写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。在应对材料作文方面更是无所适从，加上训练方法不当，写作时靠运气。写起文章也爱在故纸堆里找素材，没有时代气息。2、学习方法课前三分钟让学生看老师收集整理的图片素材；生生互动，师生互动，组组竞赛，讨论交流；让学生在探讨中逐步提高思维能力和写作能力。

三、说学法1、学情分析四、说教学过程第一步：图片导入，激发热情四、说教学过程第一步：图片导入，激发热情

（一）图片导入，激发热情

你看到了什么？

（一）图片导入，激发热情

你看第二步：联系高考，引出内容高考话题作文“答案是丰富多彩的”第二步：联系高考，引出内容高考话题作文“答案是丰富多彩的”客观事物是复杂的，多层次的、多侧面的，对同一事物，如果从不同的角度去分析思考，就可能获得不同的认识。横看成岭侧成峰学习选取立论的角度横看成岭侧成峰学习选取立论的角度第三步：例题导引，探究方法第三步：例题导引，探究方法问题引领：

（1）寓言中从主旨的角度该怎样审视、立论？（2）寓言中涉及到哪些对象，从每一个对象入手可思考出什么立论？（3）寓言中哪是因哪是果，据此可思考出什么立论？教师点拨，学生讨论。循序渐进，力求突破。问题引领：（1）寓言中从主旨的角度该怎样审视、立论？教师学生讨论总结思考方法

（1）主旨切入法

——善于抓住整个故事的主题，就是材料的主旨，可以把它作为把握材料审题立意的突破口。而一个事物或材料，可以从“中心”和“反中心”两个角度去审视。中心立论：批评南郭先生不懂装懂。人要有真才实学。反中心立论：南郭先生溜走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。（反弹琵琶法）学生讨论总结思考方法（1）主旨切入法——善于抓住整个故事学生讨论总结思考方法

（2）对象切入法——材料中往往涉及几个对象，抓住对象尤其是主要对象常常能使学生拓开思路，选准最佳立意。而多人或多物的材料，有“人”“物”就有几个审视角度。齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众齐愍王：不墨守成规，锐意改革，能够深入群众队长：失职，不注重管理，用人不当队友：应帮助南郭先生，发挥集

体主义、团队精神学生讨论总结思考方法（2）对象切入法——材料中往往涉及几个学生讨论总结思考方法

（3）因果切入法——任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。而一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度。齐宣王制定了“大锅饭”制度，从而给滥竽充数者有机可乘；齐愍王不墨守先王之法，厉行改革，从而使无能者无藏身之地。一枝独秀不是春，百花齐放春满园学生讨论总结思考方法（3）因果切入法——任何事物的产生、变最佳角度立论①选择最贴近材料主旨的角度②选择具有新颖性的角度③选择有时代感、针对性的角度④选择适合自己写作的角度众里寻它千百“度”，蓦然回首它就在灯火阑珊处。最佳角度立论①选择最贴近材料主旨的角度众里寻它千百“度”，第四步：课堂演练，检测反馈

教材《写作训练》练习二提示：

①泰勒斯观望星辰的目的是什么?②他为什么会掉进坑里?③假如他既看天空又顾脚下该怎样?第四步：课堂演练，检测反馈教材《写作训练》练习二参考答案讨论后总结出的多种立论。

①探索宇宙的奥秘，进行自己的研究；②只顾钻研，一心探索，没看脚下；③不会掉进坑里，也不会得出“明天有雨”的结论；可以确立的观点：目中无“坑”恰恰是心中有“星”的表现；而唯有这样的“痴迷”才能成就大事……参考答案讨论后总结出的多种立论。第五步：布置作业，拓展探究。

根据下面材料，作多角度立意后选择最佳角度训练。

《蜗牛人生》一只蜗牛在慢慢地爬着……一个人说，看呀，这就是骄傲虚荣的结果！它本是短跑冠军，可总是怕别人知道，背着大大的奖杯到处炫耀，于是连走路也极为困难了。一个人说，看呀，这就是思想放不开的结果！它本是轻轻松松的，可总是把负担背在身上，而不会弃旧迎新，于是连走路也极为困难了。一个人说，看呀，这就是勇于拼搏的典型。它本是一个弱小者，可总是不卑不亢，知难而上，给自己一个适当的压力，鞭策自己，于是小小的生命绽放出动人的魅力。蜗牛听了，笑了笑说：“蜗牛就是蜗牛。”说完，依然不紧不慢地爬着……

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行第五步：布置作业，拓展探究。根据下面材料，作多角度立意后选五、说板书设计

学习选取立论的角度

（一）多角度分析思考（二）选取最佳角度

主旨切入法1、最贴近材料主旨对象切入法2、具有新颖性因果切入法3、有时代感、针对性4、适合自己写作

五、说板书设计学习选取立论的角度教学反思

议论文审题立意歌议论材料很广泛，审题立意是关键。通读材料抓主旨，此种手法最易见。找准对象分主次，复杂材料变简单。由果溯因细探源，即使偏难亦豁然。最佳角度多思辨，写作方向蕴其间。作文立意方法多，敬请诸君多钻研。如果明了此中理，笑傲考场若等闲！教学反思议论文审题《学习选取立论的角度》说课稿课件多思善想学习选取立论的角度枣阳市高级中学陈军多思善想学习选取立论的角度枣阳市高级中学陈军说课的内容

一.说教材

二.说教法

三.说学法

四.说教学过程

五.说板书设计

说课的内容一.说教材一、说教材1、教材的特点及地位。根据普通高中新课程要求，必修③表达交流是议论文写作的基础单元，通过写作实践来培养学生议论文写作的能力。本次说课内容是必修3“表达交流“多思善想，学习选取立论的角度”。“立论”即提出论点。。论点的价值直接决定着一篇议论文的价值。一篇文章的成败，取决于这篇文章的论点鲜明、深刻与否。论点是一篇文章的灵魂、统帅。一、说教材1、教材的特点及地位。一、说教材2.学习目标及确定依据

(1)学习以“材料”为话题的议论文的立论；(2)多思善想，学习从不同的角度思考问题；(3)比较筛选，学习选择最佳立论角度。确定依据：“授人以鱼不如授人以渔”，学生面对材料作文，常常手足无措，有畏难情绪，出现此种现象关键是学生没有应对的方法。

一、说教材2.学习目标及确定依据

一、说教材3、学习重点、难点

围绕材料作多角度分析思考和从多个角度中选取最佳角度。确定依据：客观事物是复杂的、多层次的、多侧面的，而我们认识事物常常会有不同的角度，会产生不同的看法和认识。学生在材料作文立论面前往往无所适从，在选取时又举棋不定。一、说教材3、学习重点、难点二、说教法

1.问答法。通过提问的方式，循循善诱，引导学生渐入佳境，了悟真道。2.分组讨论法。让学生合作交流，智慧碰撞，点燃学生思维的火花。3.例题导引法。运用教材上的材料对学生进行引导，不断总结，得出结论。二、说教法1.问答法。通过提问的方式，循循善诱，引导学生渐三、说学法

1、学情分析

议论文的写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。在应对材料作文方面更是无所适从，加上训练方法不当，写作时靠运气。写起文章也爱在故纸堆里找素材，没有时代气息。2、学习方法课前三分钟让学生看老师收集整理的图片素材；生生互动，师生互动，组组竞赛，讨论交流；让学生在探讨中逐步提高思维能力和写作能力。

三、说学法1、学情分析四、说教学过程第一步：图片导入，激发热情四、说教学过程第一步：图片导入，激发热情

（一）图片导入，激发热情

你看到了什么？

（一）图片导入，激发热情

你看第二步：联系高考，引出内容高考话题作文“答案是丰富多彩的”第二步：联系高考，引出内容高考话题作文“答案是丰富多彩的”客观事物是复杂的，多层次的、多侧面的，对同一事物，如果从不同的角度去分析思考，就可能获得不同的认识。横看成岭侧成峰学习选取立论的角度横看成岭侧成峰学习选取立论的角度第三步：例题导引，探究方法第三步：例题导引，探究方法问题引领：

（1）寓言中从主旨的角度该怎样审视、立论？（2）寓言中涉及到哪些对象，从每一个对象入手可思考出什么立论？（3）寓言中哪是因哪是果，据此可思考出什么立论？教师点拨，学生讨论。循序渐进，力求突破。问题引领：（1）寓言中从主旨的角度该怎样审视、立论？教师学生讨论总结思考方法

（1）主旨切入法

——善于抓住整个故事的主题，就是材料的主旨，可以把它作为把握材料审题立意的突破口。而一个事物或材料，可以从“中心”和“反中心”两个角度去审视。中心立论：批评南郭先生不懂装懂。人要有真才实学。反中心立论：南郭先生溜走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。（反弹琵琶法）学生讨论总结思考方法（1）主旨切入法——善于抓住整个故事学生讨论总结思考方法

（2）对象切入法——材料中往往涉及几个对象，抓住对象尤其是主要对象常常能使学生拓开思路，选准最佳立意。而多人或多物的材料，有“人”“物”就有几个审视角度。齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众齐愍王：不墨守成规，锐意改革，能够深入群众队长：失职，不注重管理，用人不当队友：应帮助南郭先生，发挥集

体主义、团队精神学生讨论总结思考方法（2）对象切入法——材料中往往涉及几个学生讨论总结思考方法

（3）因果切入法——任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。而一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度。齐宣王制定了“大锅饭”制度，从而给滥竽充数者有机可乘；齐愍王不墨守先王之法，厉行改革，从而使无能者无藏身之地。一枝独秀不是春，百花齐放春满园学生讨论总结思考方法（3）因果切入法——任何事物的产生、变最佳角度立论①选择最贴近材料主旨的角度②选择具有新颖性的角度③选择有时代感、针对性的角度④选择适合自己写作的角度众里寻它千百“度”，蓦然回首它就在灯火阑珊处。最佳角度立论①选择最贴近材料主旨的角度众里寻它千百“度”，第四步：课堂演练，检测反馈

教材《写作训练》练习二提示：

①泰勒斯观望星辰的目的是什么?②他为什么会掉进坑里?③假如他既看天空又顾脚下该怎样?第四步：课堂演练，检测反馈教材《写作训练》练习二参考答案讨论后总结出的多种立论。

①探索宇宙的奥秘，进行自己的研究；②只顾钻研，一心探索，没看脚下；③不会掉进坑里，也不会得出“明天有雨”的结论；可以确立的观点：目中无“坑”恰恰是心中有“星”的表现；而唯有这样的“痴迷”才能成就大事……参考答案讨论后总结出的多种立论。第五步：布置作业，拓展探究。

根据下面材料，作多角度立意后选择最佳角度训练。

《蜗牛人生》一只蜗牛在慢慢地爬着……一个人说，看呀，这就是骄傲虚荣的结果！它本是短跑冠军，可总是怕别人知道，背着大大的奖杯到处炫耀，于是连走路也极为困难了。一个人说，看呀，这就是思想放不开的结果！它本是轻轻松松的，可总是把负担背在身上，而不会弃旧迎新，于