人民版必修一-列强入侵与民族危机课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。人民版必修一列强入侵与民族危机人民版必修一列强入侵与民族危机36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。人民版必修一列强入侵与民族危机列强入与天危机列强侵华战争名称时间结果平等条约内容影响鸦片战争|1840清败,签订1、割地中国开始沦为半殖民地半封建社1842京条约》2、赔款3、五口通商会年4、协定关税中日、割三地甲午1894清败,签订2、赔两亿大大加深中国半战争约殖民地半封建化3、开四口程度18954、允设厂赔:4.5亿联军10清败,签订2、划:东交民卷中国完全沦为半侵华1901年《辛丑条约》3、禁:反帝殖民地半封建社战争4、拆:炮台会随着时代的发展与科技的日新月异，中学语文教学正在经历一场深刻的变革。以多媒体为代表的现代信息技术手段以图文并茂、声像俱佳、动静结合为主要特点，对于教学效果的优化至关重要。结合教学实践，从学生兴趣的激发、学生个性体验的获得与想象力的培养出发，论述多媒体辅助教学的优势。随着科技的发展与教育形势的发展，课堂教学现代化是教育发展的必然趋势。以多媒体为代表的现代信息技术逐渐得到广大教育界人士的一致认可，而被广泛地运用于教学实践中。对此新课程改革标准明确提出：在课堂教学中要充分利用计算机等现代教学技术手段，以此激起学生对学科浓厚的学习兴趣。多媒体辅助教学手段除具有传统教学手段的优点外，从全新的角度多层次、多方面地来呈现教学信息，具有其他教学手段所不可比拟的优势，这是课堂教学改革的必然趋势。语文是初中的一门重要学科，培养学生较高的语文素养在学生一生中起着至关重要的作用。然而长久以来受应试教育的影响，语文教学处于一种非常尴尬的局面，学生学习兴趣低下，学习动力不足，教学效果不尽如人意。在教学中有了多媒体辅助教学的加盟，为语文教学注入新鲜血液，带来一片生机，从而收到良好的教育教学效果。笔者结合多年的教学实践与探索，对初中语文教学中运用多媒体辅助教学的优势进行简要论述。1巧妙导入，激发学生学习兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生学习的强大的内在动力，学生只有对学习具有浓厚的兴趣，才可以在心里产生想学、愿学、乐学的主观意愿，才能表现出积极的学习行为，这是教学取得成功的重要前提。在教学中，教师要将学生兴趣的激发与培养贯穿于整个教学过程，让学生对学习始终保持高昂的学习情绪与振奋的内心状态。导入是课堂教学的起始环节，也是教学中至关重要的一环。《教育心理学》对导入环节在教学中的作用作出明确的论述，指出：“好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。”教师可以充分利用多媒体图文并茂的特点，用多媒体来导入新课，在最短的时间内集中学生的注意力，使学生的注意力与兴奋点迅速集中在所要讲授的知识上，从而使学生带着最佳的学习与思维状态主动地参与到教学中来。多媒体具有化无形为有形、化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态的特点，因此在教学中笔者利用多媒体进行对比、转化、定格、夸张、叠合等，呈现事物的本质属性，演绎事物的发展过程，从而吸引学生的有意注意力，使学生获得直观形象的感受，从而激起学生强烈的学习热情与主动的学习动机，由此在课堂教学导入阶段为课堂教学的成功打下坚实的基础。如在学习《小石潭记》这一课时，由于作品的创作年代离学生的生活年代较为久远，学生理解起来具有一定的难度。如果采用传统的教学手段，开篇直入，学生往往很难对这些枯燥的文言文产生学习的激情与动力，这无疑不利于教学质量的提高与学生能力的培养。课前笔者利用互联网收集大量的关于小石潭美景的图片、图像等，制作成精美的多媒体课件，课上播放课件，以图文声像来综合呈现教学信息，优美的图片、动听的音乐、动态的画面、鲜艳的色彩、流动的文字，给了学生完美的视听感，这样学生从直观的画面、动态的视频与优美的音乐中切身感受到小石潭的清、幽、雅，体会到作者在小石潭边乐忧相间的心情。如此富有趣味性、艺术性与情趣性的教学情境，为学生提供了丰富的外部刺激，为学生营造了愉悦的教学氛围，从而使学生带着强烈的好奇心与求知欲投入到积极而主动的学习中来。2渲染气氛，加强学生的个性体验现行语文教材所选入的文章都是名篇佳作，体裁广泛、内容丰富，具有较强的思想性、情感性与意境性，语言有着极强的表现力与形象性。文章不是无情物。教学的重点不仅在于让学生学会遣词造句，学会作者的布局谋篇，更要让学生透过文字，体会到文字所隐含的深层次的含义。同时，教师所面对的学生不是工厂里生产的零件，具有标准的模式，他们是一个个鲜活的个体，有着自己独特的思维方式与见解，有着独特的内心世界与情感世界。教师进行教学的目的就在于发挥学生的个性，让学生获得独特的情感体验，达到对文本深层次的理解。但是采用传统的教学手段，采用平白的语言描述，会使得原本生动活泼的课堂教学变得如一潭死水，激不起一丝的涟漪，学生对文本的理解也只会局于表面，囿于教参，仅限于对文本标准化的理解。音乐是一种灵动的艺术，让音乐在课堂教学中流淌，教学就被赋予生机与活力，课堂教学有了五彩的音乐符号，更能深化意境，渲染气氛，往往会取得语言所不能表达的效果。因此，笔者在教学中充分利用多媒体的视听效果，在课前收集与文本内容相关的音乐，课上适时播放给学生，为学生营造一种切合文本的“气场”与“情场”，从而将学生带入文本所描述的意境中，使学生更能深入作者的内心世界，站在作者的角度来看待文本，实现对文本的真正解读，获得独特的个性体验。3创设情境，启发学生想象力随着新课程改革的全面推进，对学生的素质也提出更多更高的要求。教师在语文教学中要摆脱传统的以知识传授为主的教学弊端，实现三维教学目标的顺利达成。在学生的语文素养中思维能力与想象能力是其中极为重要的部分。正如爱因斯坦所说的：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，而且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。”想象力是现代社会中学生所必须具备的素质，是创新的重要资源。多媒体可以突破时空的限制，为学生提供大量形象可感的材料，可以给学生以无限遐想的空间，使得学生的思维得以暴露，个性得以张扬，驰骋于知识的海洋，从而获得更多的见解与体会。在这样的学习情境中学生才能有所突破，有所创新，才能学有兴致，学有成效。语文学科具有独特的特点，在培养学生想象能力方面具有得天独厚的优势。教材中的一些文学作品，有着优美的意境、典型的形象、深邃的意蕴，这是都是引导学生进行想象与联想的重要契机。因此，教师在教学中要充分利用多媒体为学生营造利于发挥想象的教学情境，为学生的想象“留白”，以有效培养学生的想象能力。如在学习《听潮》一课时，大部分学生并没有亲身经历过，这对于学生理解文本所描写的富于变化的海潮流的三个阶段造成很大的困难。因此，笔者在教学中充分利用多媒体课件向学生播放相关的视频片断，使学生充分调动已有的生活积累，充分发挥想象，想象落潮、潮起、高潮三个阶段，如临其境，如闻其声，如见其形，从而深刻地体会到大海之美，4结语总之，多媒体辅助教学具有巨大的优势，在课堂教学改革中具有极其重要的作用，是现代教育形势发展的必然趋势，但目前仍处于探索阶段。作为新时代的教育工作者，要认真学习新课程改革理念，提高运用现代信息技术的能力，科学合理地运用多媒体，让现代教育下的初中语文课堂教学在多媒体教学下扬帆远航。现阶段，随着教学的不断改革，家长对学生的综合学习能力逐渐重视[1]，而语文是众多学科中的基础学科，对学生的综合发展有着重要影响。因此，教师要想保证初中语文课堂教学质量，就需要转变初中语文课堂教学方法，在教学过程中使用小组合作学习法，帮助学生养成合作学习意识，从而现初中语文课堂的高效学习。文就对初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径进行探究。一、初中语文课堂教学中小组合作学习法教学现状分析随着新课改的实施对初中语文课堂教学提出了新的要求，要求教师在教学过程中需要重视学生的全面发展，小组合作学习法是一种全面的教学模式，不仅可以提高初中生在课堂上的主动性，让初中生敢于发表自己的言论，还可以为初中生营造一个全新的课堂学习氛围，激发初中生的学习欲望[2]。但是小组合作学习法在实施过程总还存在一些问题，具体表现在以下两个方面：一方面，部分语文教师在进行合作学习法中并没有根据新课标的要求，并在教学过程中不考虑学生的实际情况，造成课堂秩序混乱，教学质量严重下降。另一方面，随着我国社会经济的快速发展，造成我国部分学校的教学需求和教育投入资金力度不一致，部分学校的教师资源短缺，面对众多学生，教师在开展小组合作学习法过程中不能对每一位学生都能照顾到，造成小组合作学习法不能发挥出应有的作用，从而使得初中语文课堂教学质量严重下降。二、初中语文课堂教学中实行小组合作学习重要性新课改要求初中教学要注重学生“德智体美”的全面发展，倡导创新教学模式[3]。语文是一门基础性学科，对学生的综合知识要求高，但是在新课改的背景下，传统的初中语文教学模式无法适应新课改的教学要求，造成初中语文课程教学质量严重下降。面对此种情况，初中语文教师必须创新初中语文课程教学模式，在初中语文教学中实行小组合作学习教学模式，这种新型学习方法不仅可以帮助初中学生增加对语文知识理解能力，提升初中生的语文知识素养，还可以增加师生间的沟通，相互学习，共同进步。另外，教师在初中语文教学中实行小组合作学习教学组织，让初中学生在小组合作学习过程中养成合作意识，初中学生间互相监督，共同学习，从而培养初中学生养成良好的学习习惯，增强初中学生学习语文的积极性，促进初中学生“德智体美”全面发展，提升初中学生的综合素质，是培养优秀学生的重要途径。三、初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径分析1.设置语文教学情境，吸引学生注意力初中语文教师想要快速提高初中语文课堂教学质量，就需要在传统的教学课堂中引入小组合作学习方法，在初中语文课堂上使用多媒体等教学工具，为学生们创设教学情境，在课堂上播放图片、音乐，吸引学生注意力，从而将初中学生带入情境中，激发初中学生的阅读积极性，实现初中学生语文学习能力的培养[5]，从而提升初中语文课堂的教学质量。例如，教师在讲解人教版初中语文七年级下册《音乐巨人贝多芬》这节课程时，文章主要讲解的是贝多芬对不幸命运的顽强抗争，对贝多芬从外表到内心的刻画清晰，教师对这节课程讲解过程中可以在课堂上为学生播放《命运》交响曲，为学生设置《音乐巨人贝多芬》这篇文章的学习情境，让学生在聆听语文过程中感受到贝多芬与不幸命运抗争的心理历程，然后教师在将全班学生按照每四人为一组分成若干个学习小组，让每个学习小组在课堂上对文章内容进行讨论，从而让初中学生可以主动投入到文章学习中，提升《音乐巨人贝多芬》这篇文章的学习效果，实现初中语文课程的高效学习。2.转变教师的传统语文课程教学观念受到应试教育的影响，传统的语文教学模式多采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法，造成学生在初中语文学习过程中始终处于被动状态，难以提升学生的语文学习积极性，学生创新能力无法得到提升[4]。面对此种情况，初中语文教师在教学过程中就需要转变传统的语文课程教学观念，在初中语文课程教学过程中使用小组合作学习方法，在上语文课的时候，讲解到语文课程时候，教师需要为学生留有“空白”，然后让学生在课堂上进行小组讨论，让学生发挥自己的想象力去填补空白，同时，教师要让学生带着语文内容到生活中寻找与语文有关的知识，让学生在语文课堂上处于主动的学习状态，进而提高其语文学习积极性，提高语文创新能力，让学生在小组合作学习过程中提升语文学习能力和语文创新能力，从而实现初中语文课程的教学目标。例如，教师在讲解人教版初中语文《背影》这节课程时，教师在上课前期需要将全班学生按照每4人为一组分成若干个学习小组，然后教师在对全班学生的学习情况进行详细讲解，在《背影》这篇课文中有这样一句话“他脸上黑而且瘦，已经不成样子”。教师在讲解到这句话时，要启发每个学习小组对这句话进行深入思考“孔乙己的衣服为什么不见了？”，文章没有此段部分的内容，在此种情况下，初中语文教师就要指导各个学习小组对这个问题进行思考，然后让各个学习小组对“空白点”展开讨论，再对《背影》这篇文章中的“空白点”进行补充，在补充过程中提高初中学生的语文学习能力和创新能力，从而实现初中语文教学目标。3.对初中语文合作学习小组进行合理划分小组合作学习方法展开的前提是教师对学生进行合理分组，从而保证初中语文课程小组合作学习质量。通常情况下，对初中学生进行合理分组需要从以下几个方面展开：首先，教师需要综合考虑初中生年龄特点、学习能力、兴趣爱好等方面内容对学生进行科学分组，并在分组前严格坚持“组内异质”原则，保证每一个学习小组中既有优等生、又有差等生，让优等生带动差等生学习，从而在小组合作过程中提升初中生语文学习能力，让学生做到高效学习。其次，教师在进行合作学习小组划分过程中可以根据学生的学习能力、兴趣爱好进行分组，让学生在小组合作学习过程中可以充分发挥自身学习能力，参与到学习中，从而激发每一位学生的学习能力，让学生做到高效学习。最后，在对学生进行小组划分过程中，避免不了一些学习小组的学习能力不足，当遇到这种情况时，教师就需要转变自身角色，在教学过程中以一名组长的身份来引导学生对语文问题进行讨论，将学生带入语文知识世界中，进而提高学生语文学习积极性，实现小组合作学习目标。4.加强教师对小组合作学习的引导作用一个完整课堂需要由学生和教师共同组成，所以要想提高初中语文教学质量，教师就需要加强对语文小组合作学习的引导作用，在教学过程中教师要和学生之间就需要建立良好的师生关系，两者之间彼此信任，教师及时对学生小组合作学习情况进行了解，并给予针对性建议，让学生向着问题的正确方向进行讨论，从而激发学生对初中语文的学习兴趣，进一步为初中语文课堂开展小组合作学习奠定坚实基础。另外，初中语文小组合作学习之后，教师需要对每一位学生的学习情况进行了解，并对语文小组合作学习中出现的问题进行记录，给下次开展小组合作教学提供参考依据，从而提高初中语文教学质量。四、总结语总而言之，学校在进行初中语文课堂教学中，要融入合作学习方法，坚持以学生为主，激发初中学生语文学习能力，让初中学生在语文学科上做到高效性学习。另外，在初中语文教学过程中使用小组合作学习方法时初中语文教师不能急于求成，要循序渐进并具有前瞻性，让初中学生真正喜欢初中语文课堂，享受语文学习的魅力，在语文课程学习过程中开阔眼界、陶冶情操，真正实现初中语文课堂教学目标36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1列强入与天危机列强入与天危机2人民版必修一-列强入侵与民族危机课件3人民版必修一-列强入侵与民族危机课件4人民版必修一-列强入侵与民族危机课件5人民版必修一-列强入侵与民族危机课件6鸦片罂粟,又名阿芙蓉,以其果实的汁液进行提炼,即为鸦片,又名“大烟”,具有强烈的麻醉性,是一种残害人们身心健康的毒品们要是吸食这种毒品,很容易上瘾,慢慢中毒,不用多久个身体强壮、精神饱满的人,就变成形容枯槁、萎靡不振的鸦片鬼鸦片7吸食鸦片吸食鸦片8英国向中国输入鸦片数量激増表4500150100公斤箱402004000035000吸毒人数:200多万35年354453000掠夺白银:34亿元/40年里2500020331200001500010000440005000年1799年1820年1825年1830年1835年1838年因为帝国主义侵略者向中国倾销鸦片,使得白银大量外流,直接威胁到清政府的财政;许多贵族、官僚、地主吸食鸦片以后,更加腐败;一些士兵也吸鸦片,军队的战斗力更加削弱了;抽大烟如果上了瘾,每天几次不能间断,不然就涕泪齐下,浑身瘫软;吸食时间一长,满脸烟容,最后骨瘦如柴,直至死去。英国向中国输入鸦片数量激増表9御敌之兵且无可以充饷之银数十年林则徐中原几无可以御敌之兵且无可以充饷之银10若鹩片一日来绝,本大臣一日不回哲与此事相始终!林则徐虎门销烟若鹩片一日来绝,11人民版必修一-列强入侵与民族危机课件12人民版必修一-列强入侵与民族危机课件13人民版必修一-列强入侵与民族危机课件14人民版必修一-列强入侵与民族危机课件15人民版必修一-列强入侵与民族危机课件16人民版必修一-列强入侵与民族危机课件17人民版必修一-列强入侵与民族危机课件18人民版必修一-列强入侵与民族危机课件19人民版必修一-列强入侵与民族危机课件20人民版必修一-列强入侵与民族危机课件21人民版必修一-列强入侵与民族危机课件22人民版必修一-列强入侵与民族危机课件23人民版必修一-列强入侵与民族危机课件24人民版必修一-列强入侵与民族危机课件25人民版必修一-列强入侵与民族危机课件26人民版必修一-列强入侵与民族危机课件27人民版必修一-列强入侵与民族危机课件28人民版必修一-列强入侵与民族危机课件29人民版必修一-列强入侵与民族危机课件30人民版必修一-列强入侵与民族危机课件31人民版必修一-列强入侵与民族危机课件32人民版必修一-列强入侵与民族危机课件33人民版必修一-列强入侵与民族危机课件34人民版必修一-列强入侵与民族危机课件35

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困3636、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。人民版必修一列强入侵与民族危机人民版必修一列强入侵与民族危机36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。人民版必修一列强入侵与民族危机列强入与天危机列强侵华战争名称时间结果平等条约内容影响鸦片战争|1840清败,签订1、割地中国开始沦为半殖民地半封建社1842京条约》2、赔款3、五口通商会年4、协定关税中日、割三地甲午1894清败,签订2、赔两亿大大加深中国半战争约殖民地半封建化3、开四口程度18954、允设厂赔:4.5亿联军10清败,签订2、划:东交民卷中国完全沦为半侵华1901年《辛丑条约》3、禁:反帝殖民地半封建社战争4、拆:炮台会随着时代的发展与科技的日新月异，中学语文教学正在经历一场深刻的变革。以多媒体为代表的现代信息技术手段以图文并茂、声像俱佳、动静结合为主要特点，对于教学效果的优化至关重要。结合教学实践，从学生兴趣的激发、学生个性体验的获得与想象力的培养出发，论述多媒体辅助教学的优势。随着科技的发展与教育形势的发展，课堂教学现代化是教育发展的必然趋势。以多媒体为代表的现代信息技术逐渐得到广大教育界人士的一致认可，而被广泛地运用于教学实践中。对此新课程改革标准明确提出：在课堂教学中要充分利用计算机等现代教学技术手段，以此激起学生对学科浓厚的学习兴趣。多媒体辅助教学手段除具有传统教学手段的优点外，从全新的角度多层次、多方面地来呈现教学信息，具有其他教学手段所不可比拟的优势，这是课堂教学改革的必然趋势。语文是初中的一门重要学科，培养学生较高的语文素养在学生一生中起着至关重要的作用。然而长久以来受应试教育的影响，语文教学处于一种非常尴尬的局面，学生学习兴趣低下，学习动力不足，教学效果不尽如人意。在教学中有了多媒体辅助教学的加盟，为语文教学注入新鲜血液，带来一片生机，从而收到良好的教育教学效果。笔者结合多年的教学实践与探索，对初中语文教学中运用多媒体辅助教学的优势进行简要论述。1巧妙导入，激发学生学习兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生学习的强大的内在动力，学生只有对学习具有浓厚的兴趣，才可以在心里产生想学、愿学、乐学的主观意愿，才能表现出积极的学习行为，这是教学取得成功的重要前提。在教学中，教师要将学生兴趣的激发与培养贯穿于整个教学过程，让学生对学习始终保持高昂的学习情绪与振奋的内心状态。导入是课堂教学的起始环节，也是教学中至关重要的一环。《教育心理学》对导入环节在教学中的作用作出明确的论述，指出：“好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。”教师可以充分利用多媒体图文并茂的特点，用多媒体来导入新课，在最短的时间内集中学生的注意力，使学生的注意力与兴奋点迅速集中在所要讲授的知识上，从而使学生带着最佳的学习与思维状态主动地参与到教学中来。多媒体具有化无形为有形、化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态的特点，因此在教学中笔者利用多媒体进行对比、转化、定格、夸张、叠合等，呈现事物的本质属性，演绎事物的发展过程，从而吸引学生的有意注意力，使学生获得直观形象的感受，从而激起学生强烈的学习热情与主动的学习动机，由此在课堂教学导入阶段为课堂教学的成功打下坚实的基础。如在学习《小石潭记》这一课时，由于作品的创作年代离学生的生活年代较为久远，学生理解起来具有一定的难度。如果采用传统的教学手段，开篇直入，学生往往很难对这些枯燥的文言文产生学习的激情与动力，这无疑不利于教学质量的提高与学生能力的培养。课前笔者利用互联网收集大量的关于小石潭美景的图片、图像等，制作成精美的多媒体课件，课上播放课件，以图文声像来综合呈现教学信息，优美的图片、动听的音乐、动态的画面、鲜艳的色彩、流动的文字，给了学生完美的视听感，这样学生从直观的画面、动态的视频与优美的音乐中切身感受到小石潭的清、幽、雅，体会到作者在小石潭边乐忧相间的心情。如此富有趣味性、艺术性与情趣性的教学情境，为学生提供了丰富的外部刺激，为学生营造了愉悦的教学氛围，从而使学生带着强烈的好奇心与求知欲投入到积极而主动的学习中来。2渲染气氛，加强学生的个性体验现行语文教材所选入的文章都是名篇佳作，体裁广泛、内容丰富，具有较强的思想性、情感性与意境性，语言有着极强的表现力与形象性。文章不是无情物。教学的重点不仅在于让学生学会遣词造句，学会作者的布局谋篇，更要让学生透过文字，体会到文字所隐含的深层次的含义。同时，教师所面对的学生不是工厂里生产的零件，具有标准的模式，他们是一个个鲜活的个体，有着自己独特的思维方式与见解，有着独特的内心世界与情感世界。教师进行教学的目的就在于发挥学生的个性，让学生获得独特的情感体验，达到对文本深层次的理解。但是采用传统的教学手段，采用平白的语言描述，会使得原本生动活泼的课堂教学变得如一潭死水，激不起一丝的涟漪，学生对文本的理解也只会局于表面，囿于教参，仅限于对文本标准化的理解。音乐是一种灵动的艺术，让音乐在课堂教学中流淌，教学就被赋予生机与活力，课堂教学有了五彩的音乐符号，更能深化意境，渲染气氛，往往会取得语言所不能表达的效果。因此，笔者在教学中充分利用多媒体的视听效果，在课前收集与文本内容相关的音乐，课上适时播放给学生，为学生营造一种切合文本的“气场”与“情场”，从而将学生带入文本所描述的意境中，使学生更能深入作者的内心世界，站在作者的角度来看待文本，实现对文本的真正解读，获得独特的个性体验。3创设情境，启发学生想象力随着新课程改革的全面推进，对学生的素质也提出更多更高的要求。教师在语文教学中要摆脱传统的以知识传授为主的教学弊端，实现三维教学目标的顺利达成。在学生的语文素养中思维能力与想象能力是其中极为重要的部分。正如爱因斯坦所说的：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，而且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。”想象力是现代社会中学生所必须具备的素质，是创新的重要资源。多媒体可以突破时空的限制，为学生提供大量形象可感的材料，可以给学生以无限遐想的空间，使得学生的思维得以暴露，个性得以张扬，驰骋于知识的海洋，从而获得更多的见解与体会。在这样的学习情境中学生才能有所突破，有所创新，才能学有兴致，学有成效。语文学科具有独特的特点，在培养学生想象能力方面具有得天独厚的优势。教材中的一些文学作品，有着优美的意境、典型的形象、深邃的意蕴，这是都是引导学生进行想象与联想的重要契机。因此，教师在教学中要充分利用多媒体为学生营造利于发挥想象的教学情境，为学生的想象“留白”，以有效培养学生的想象能力。如在学习《听潮》一课时，大部分学生并没有亲身经历过，这对于学生理解文本所描写的富于变化的海潮流的三个阶段造成很大的困难。因此，笔者在教学中充分利用多媒体课件向学生播放相关的视频片断，使学生充分调动已有的生活积累，充分发挥想象，想象落潮、潮起、高潮三个阶段，如临其境，如闻其声，如见其形，从而深刻地体会到大海之美，4结语总之，多媒体辅助教学具有巨大的优势，在课堂教学改革中具有极其重要的作用，是现代教育形势发展的必然趋势，但目前仍处于探索阶段。作为新时代的教育工作者，要认真学习新课程改革理念，提高运用现代信息技术的能力，科学合理地运用多媒体，让现代教育下的初中语文课堂教学在多媒体教学下扬帆远航。现阶段，随着教学的不断改革，家长对学生的综合学习能力逐渐重视[1]，而语文是众多学科中的基础学科，对学生的综合发展有着重要影响。因此，教师要想保证初中语文课堂教学质量，就需要转变初中语文课堂教学方法，在教学过程中使用小组合作学习法，帮助学生养成合作学习意识，从而现初中语文课堂的高效学习。文就对初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径进行探究。一、初中语文课堂教学中小组合作学习法教学现状分析随着新课改的实施对初中语文课堂教学提出了新的要求，要求教师在教学过程中需要重视学生的全面发展，小组合作学习法是一种全面的教学模式，不仅可以提高初中生在课堂上的主动性，让初中生敢于发表自己的言论，还可以为初中生营造一个全新的课堂学习氛围，激发初中生的学习欲望[2]。但是小组合作学习法在实施过程总还存在一些问题，具体表现在以下两个方面：一方面，部分语文教师在进行合作学习法中并没有根据新课标的要求，并在教学过程中不考虑学生的实际情况，造成课堂秩序混乱，教学质量严重下降。另一方面，随着我国社会经济的快速发展，造成我国部分学校的教学需求和教育投入资金力度不一致，部分学校的教师资源短缺，面对众多学生，教师在开展小组合作学习法过程中不能对每一位学生都能照顾到，造成小组合作学习法不能发挥出应有的作用，从而使得初中语文课堂教学质量严重下降。二、初中语文课堂教学中实行小组合作学习重要性新课改要求初中教学要注重学生“德智体美”的全面发展，倡导创新教学模式[3]。语文是一门基础性学科，对学生的综合知识要求高，但是在新课改的背景下，传统的初中语文教学模式无法适应新课改的教学要求，造成初中语文课程教学质量严重下降。面对此种情况，初中语文教师必须创新初中语文课程教学模式，在初中语文教学中实行小组合作学习教学模式，这种新型学习方法不仅可以帮助初中学生增加对语文知识理解能力，提升初中生的语文知识素养，还可以增加师生间的沟通，相互学习，共同进步。另外，教师在初中语文教学中实行小组合作学习教学组织，让初中学生在小组合作学习过程中养成合作意识，初中学生间互相监督，共同学习，从而培养初中学生养成良好的学习习惯，增强初中学生学习语文的积极性，促进初中学生“德智体美”全面发展，提升初中学生的综合素质，是培养优秀学生的重要途径。三、初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径分析1.设置语文教学情境，吸引学生注意力初中语文教师想要快速提高初中语文课堂教学质量，就需要在传统的教学课堂中引入小组合作学习方法，在初中语文课堂上使用多媒体等教学工具，为学生们创设教学情境，在课堂上播放图片、音乐，吸引学生注意力，从而将初中学生带入情境中，激发初中学生的阅读积极性，实现初中学生语文学习能力的培养[5]，从而提升初中语文课堂的教学质量。例如，教师在讲解人教版初中语文七年级下册《音乐巨人贝多芬》这节课程时，文章主要讲解的是贝多芬对不幸命运的顽强抗争，对贝多芬从外表到内心的刻画清晰，教师对这节课程讲解过程中可以在课堂上为学生播放《命运》交响曲，为学生设置《音乐巨人贝多芬》这篇文章的学习情境，让学生在聆听语文过程中感受到贝多芬与不幸命运抗争的心理历程，然后教师在将全班学生按照每四人为一组分成若干个学习小组，让每个学习小组在课堂上对文章内容进行讨论，从而让初中学生可以主动投入到文章学习中，提升《音乐巨人贝多芬》这篇文章的学习效果，实现初中语文课程的高效学习。2.转变教师的传统语文课程教学观念受到应试教育的影响，传统的语文教学模式多采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法，造成学生在初中语文学习过程中始终处于被动状态，难以提升学生的语文学习积极性，学生创新能力无法得到提升[4]。面对此种情况，初中语文教师在教学过程中就需要转变传统的语文课程教学观念，在初中语文课程教学过程中使用小组合作学习方法，在上语文课的时候，讲解到语文课程时候，教师需要为学生留有“空白”，然后让学生在课堂上进行小组讨论，让学生发挥自己的想象力去填补空白，同时，教师要让学生带着语文内容到生活中寻找与语文有关的知识，让学生在语文课堂上处于主动的学习状态，进而提高其语文学习积极性，提高语文创新能力，让学生在小组合作学习过程中提升语文学习能力和语文创新能力，从而实现初中语文课程的教学目标。例如，教师在讲解人教版初中语文《背影》这节课程时，教师在上课前期需要将全班学生按照每4人为一组分成若干个学习小组，然后教师在对全班学生的学习情况进行详细讲解，在《背影》这篇课文中有这样一句话“他脸上黑而且瘦，已经不成样子”。教师在讲解到这句话时，要启发每个学习小组对这句话进行深入思考“孔乙己的衣服为什么不见了？”，文章没有此段部分的内容，在此种情况下，初中语文教师就要指导各个学习小组对这个问题进行思考，然后让各个学习小组对“空白点”展开讨论，再对《背影》这篇文章中的“空白点”进行补充，在补充过程中提高初中学生的语文学习能力和创新能力，从而实现初中语文教学目标。3.对初中语文合作学习小组进行合理划分小组合作学习方法展开的前提是教师对学生进行合理分组，从而保证初中语文课程小组合作学习质量。通常情况下，对初中学生进行合理分组需要从以下几个方面展开：首先，教师需要综合考虑初中生年龄特点、学习能力、兴趣爱好等方面内容对学生进行科学分组，并在分组前严格坚持“组内异质”原则，保证每一个学习小组中既有优等生、又有差等生，让优等生带动差等生学习，从而在小组合作过程中提升初中生语文学习能力，让学生做到高效学习。其次，教师在进行合作学习小组划分过程中可以根据学生的学习能力、兴趣爱好进行分组，让学生在小组合作学习过程中可以充分发挥自身学习能力，参与到学习中，从而激发每一位学生的学习能力，让学生做到高效学习。最后，在对学生进行小组划分过程中，避免不了一些学习小组的学习能力不足，当遇到这种情况时，教师就需要转变自身角色，在教学过程中以一名组长的身份来引导学生对语文问题进行讨论，将学生带入语文知识世界中，进而提高学生语文学习积极性，实现小组合作学习目标。4.加强教师对小组合作学习的引导作用一个完整课堂需要由学生和教师共同组成，所以要想提高初中语文教学质量，教师就需要加强对语文小组合作学习的引导作用，在教学过程中教师要和学生之间就需要建立良好的师生关系，两者之间彼此信任，教师及时对学生小组合作学习情况进行了解，并给予针对性建议，让学生向着问题的正确方向进行讨论，从而激发学生对初中语文的学习兴趣，进一步为初中语文课堂开展小组合作学习奠定坚实基础。另外，初中语文小组合作学习之后，教师需要对每一位学生的学习情况进行了解，并对语文小组合作学习中出现的问题进行记录，给下次开展小组合作教学提供参考依据，从而提高初中语文教学