阿长与《山海经》优秀教案教学设计

阿长与《山海经》优秀教案教学设计阿长与《山海经》优秀教案教学设计发布者：吴家明【教学目标】1、通读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。2、学习通过几件事表现人物品行的写法。3、围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当。4、结合上下文理解文中带有感情颜色的词句的含义，把握情感变化的过程，体会对长妈妈的怀念与敬重。【教学重点和难点】1、体会先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物。2、理解文章围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当。3、体会对长妈妈的怀念与敬重。【教学预备】同学课前预习录音机音乐磁带【教学过程】第一课时、温故引新在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对,是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神奇莫测，给百草园蒙上一层神奇的面纱。对于长妈妈，我们在这篇文章的熟悉是肤浅的,今日我们要来真正阅读一篇关于长妈妈文章一一《阿长与〈山海经〉》。不过，我想提个疑问，友爱的“长妈妈”为何变成了“阿长”的称呼？？？？这是否示意了本文有着不同寻常的感情变化呢！板书课题及。二、感知课文1、自读课文，边读边旁批，要求把自己对长妈妈的瞬间感受记录并旁批。提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面去领悟。2、依据你对课文的理解，用“阿长是一个人”说话。可能有如下一些说法：阿长是一个一向带领着我的人；阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个别人不留意姓名的人；阿长是一个喜爱切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；阿长是一个不许我走动的人；阿长是一个懂得很多法规的人；阿长是一个烦琐之至的人；阿长是一个迷信的人；阿长是一个和善的人；阿长是一个朴实的人；阿长是一个热忱为“我”着想的人;阿长是一个具有宏大神力的人；老师小结：总之，阿长是一个好人，但并没得到善报的人，她并不是十全十美的人，乃至缺点多余优点，她是一个简单社会下产生出的一个简单的人。那么对于这样一个人，鲁迅对她的感情怎样呢？三、领悟情感1、出示问题：对阿长的感情怎样？边听边标出课文中表示对阿长感情的词句。（小黑板）2、老师读课文，同学听。明确：对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意一一新的敬意。”过渡：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”的感情变化是由于发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的缘由。下面请同学们读课文，用简要的话概括出这些事情四、品尝细节1、读课文，要求找出感情变化的缘由。2、明确：一共写了七件事。①喜爱切切察察②限制我的行动③睡觉时挤得我无法翻身④懂得很多法规和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害我的隐鼠⑦为我买《山海经》3、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，同学活动。示例语言观赏：语言生动传神，很恰当地表现了阿长的性格。本文写长妈妈的语言生动传神，布满了诙谐意味。如“那里的话？！”她严厉地说。“我们就没有用么？”表现了她的愚昧。“哥儿,有画儿的‘三哼经‘，”又表明白她的文化程度，示意了她买此书费尽周折。另外，如“哥儿，你牢牢记住！”她极其严肃地说。“极其严肃”四个字表明白长妈妈迷信的一面，但也从另一侧面说明白她虽身世不幸，但却渴望一生一世的平安，同时也想让“哥儿，，“一年到头，顺顺流流”的。本文写长妈妈语言的地方并不多，大都是叙述的描写。但这不多的话却传神地写出了长妈妈身上的优缺点，让人在忍俊不禁之余，发出无限的感慨。4、这些事哪些详写，哪些略写？明确文章的详略支配5、在此基础上引导同学归纳写作手法先抑后扬手法；用典型事例刻画人物。五、