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初中九年级语文《星星变奏曲》教学设计方

案学习者分析九班级的同学，通过学校两年的语文学习，对现代文、文言文以及诗歌等文体都有了初步的了解，有了肯定的阅读力量和语言学习基础。但对于新诗中朦胧诗，同学在教科书中还是首次接触到，大部分同学对于其意境和意象的理解还是有肯定的难度的。这个阶段的同学求知欲强，对新文体有很大的爱好,并有肯定的理解力量和感悟力量，能通过自主、合作、探究来完成学习任务。教学目标一、情感态度与价值观1、理解诗人对现实的否定和对光明的憧憬，以及即使面对重重磨难也不放弃盼望的感情。2、体会诗人经受人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。二、过程与方法1、学习诗歌的朗读技巧，学会品尝诗歌语言，体会字里行间流露出的感情。2、学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。三、学问与技能1、了解朦胧诗及其审美特征。2、感知诗中“星星”的形象。领悟其象征意义。教学重点、难点1、重点是理解诗中所寄予的诗人的抱负及了解朦胧诗的特点。2、难点是“星星”的象征意义。教学资源1、老师自制的多媒体课件。2、上课环境为多媒体大屏幕环境。教学过程教学活动1（一）创设情境，导入新课1、播放音乐：多媒体播放莫扎特欢溢童趣的《小星星变奏曲》，请同学们专心倾听并想象月夜星空的情景。2、同学回答：同学诗意描述月夜星空的情景。3、引入课题：”的确，这茫茫夜空出现的点点光明，令人遐思。对于经受过心灵劫难的诗人来说，‘星星'变成了点燃他灵感源的导火线，因此而催生出一曲追求光明的盼望之歌一一《星星变奏曲》。今日，我们就一起学习这首诗歌J教学活动2（二）走近，了解文体1、简介：多媒体出示资料。2、朦胧诗解说：多媒体出示朦胧诗的资料。教学活动3（三）听读课文，整体感知1、多媒体播放《星星变奏曲》朗诵，同学边听边观赏。2、同学自由朗读，边读边思索下面的问题：（1）为什么题为《星星变奏曲》？（2）诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?⑶两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？3、老师点拨引导，同学沟通。教学活动4(四)合作探究，理解课文1、同学再次朗读诗歌，小组合作探究下面的问题：(1)“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢?⑵怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？(3)“孤独地燃烧”是什么意思？(4)这首诗中有几处消失了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？2、老师边巡逻边指导，就同学的共性问题集体讲解。教学活动5(五)揣摩运用，体会语言同学品读诗歌，思索下面的问题：1、诗人用“松软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？3、“闪闪耀烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧“这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人

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