小班化研究报告

小班化教育语文课堂文化构建研究课题结题报告沽河办中心小学课题组一、课题提出的背景的研究策略的决议。能得到真正的发展升华。课堂文化的构建可以促进学校可持续发展，这是因为它具有自我完善功能。良好的课堂新文化能够让组织保持学习、开放、反省的优良作风和氛围，从而使学校能够与时俱进，获得可持续发展的生命力。超越，形成富有鲜明时代特征的办学特色。二、课题研究的意义及价值1、研究意义小学语文课堂文化构建的研究，有助于转变学生的学习方式。能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。通过课堂有效教学策略研语文课堂文化构建的研究，有利于促进学生的全面发展。教育的根本目、小学语文课堂文化构建的研究，有利于促进教师自身的发展。2、研究价值（1）理论价值通过文化构建的实践研究，将不断促进“文化构建理论”的丰富和发展，同时，也为教学策略理论研究的深入开展提供新的思路和视角。（2）实践价值学案例，从而促进语文课程改革的进一步发展。三、课题研究的理论依据1、杜威以儿童为中心、以经验的重组为教学本质，以活动和练习为基本教维果茨基的儿童最近发展区和最佳教学阶段的学说；赞科夫的教学与发展理论；2、近年来国内外教育研究者进行了相关研究：鲍里奇博士的《文化构建的漷程与人文性学习的思考》等等。四、课题研究的目标1、探索总结一套有效教学策略体系，形成学校有效教学特色。2来提高小学语文的教学效率。五、研究内容及方法1、本课题的研究内容教法（3）农村小学语文有效教学评价2、研究方法：本课题需采用综合方法进行研究，即根据不同阶段的要求将文献研究法、观察法、调查研究法、行动研究答、个案研究法等科学研究方法，综合运用，以期达到最佳研究成果。前期研究主要采用观察法、调查研究法、文献研究法等，从多方位、多角度收集资料，分析语文课堂中教学策略实施方面存在的问题，找准突破口。具体研究阶段主要采用行动研究法，在行动中反思，在反思中行动，逐步构建适合学生全面发展的和谐高效的小学语文课堂教学策略；采用个案研究形成研究报告。六、课题研究的主要过程（2014.1—2015.）A、撰写课题研究方案，做好申报、立项及论证工作。B、组建课题组，落实课题研究网络。C、进行资料收集、整理，组织课题研究人员培训，增强对本课题研究意义的认识。（2015.—2015.1）A、请专家指导，学习理论、问卷调查、应用研究，探索小学语文有效教学的策略。B、案例研究，每学期开展课题研讨活动，结合教学案例，开展听课、说课、评课，探讨在实践中取得的成效和存在的问题。C、分析数据、收集阶段性研究成果，举行一次中期研究成果报告会。（2015.1—2015.1）A、收集整理课题研究的数据资料，进行分析、总结，在全校推广成功经验，从而提高教学质量。B、撰写课题研究报告。本课题以案例研究法和行动研究法为主，以文献分析法和调查法为辅。七、课题研究取得的成果通过课题研究进一步明确农村小学语文有效教学的特点和规律，探索总结一农村小学语文有效教学实施策略的研究中实现专业成长。1、调查报告、研究报告、论文、案例等。2、我校语文课堂教学效率得到显著提高，学科教学质量上新台阶。3学品位得到提升，学校特色得到增强。八、课题研究存在的主要问题及今后的设想1骤，并能在实践中正确应用。2、大力营造研究的氛围，让每位成员理解，教学即研究，课题研究就在我们身边，不能为研究而研究，让研究成为我们工作的一种需要。3、养成勤动笔的习惯，个别成员不能及时把研究的成功经验，课后反思，典型案例进行梳理总结，