引流管的应用与护理课件

引流管的应用与护理56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。引流管的应用与护理引流管的应用与护理56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。流管的应用与护理引流定义将器官、体腔或纽织间液排出体外或引离原处的方法◆目的(排除脓肿或其它化脓性病变的脓液或坏死组(2)预防血液、渗出液或消化液在体腔内蓄积,预防继发感染、组织损害(3)促使手术野死腔缩小或闭合(4)解除胆道、消化道的梗阻症状高中地理作为一门知识点较为复杂、与生活息息相关的学科，其由自然地理和人文地理两部分组成。随着我国教育改革的逐步推进，要求教师在传授学生地理知识的同时，还应该重视对学生进行日常生活知识的灌输，通过创设生活化问题，培养学生发现问题、思考问题、分析问题以及解决问题的能力，这不仅有利于学生的发展，对于高中地理学科的发展也有着重要的意义。一、高中地理教学中生活化问题创设的意义地理学科随着时代的不断发展有了空前的进步，其在发展的过程中不仅反映出了人类对于世界的认知，同时也体现出了社会的快速发展。但是由于我国在进行教育改革工作之前，采用传统的教学方式对学生进行相关知识的教学，致使教师在进行教学时，要求学生应用机械记忆的方式，背诵大量的理论知识。然而通过这种方式对学生进行教学，不仅无法取得良好的教学效果，还会造成学生学习压力的增加，不利于学生学习的积极性与主动性[1]。在地理课堂教学过程中，教师通过创设生活化问题，逐步将生活化的教学方式运用其中，有利于帮助学生加深地理学科的认知，从而进一步促进学生地理学科成绩的提升，利于学生的进一步发展。二、高中地理教学中生活化问题创设的方式1.进行生活情境的创设虽然高中学生即将步入成年阶段，但是其自身依旧处于不断的发展过程中，对相关的事物拥有强烈的好奇心，积极投入其中进行相关事物的探索，有利于学生的进一步发展[2]。因此，地理教师在对高中学生进行教学时，为了促进学生地理成绩的进一步提升，可以根据学生具有强烈好奇心的特性，在进行教学的过程中将教学内容与生活情境进行有效的结合，从而帮助学生加深对相关知识点的理解。例如，在地球公转的地理意义一节的教学中，教师在进行太阳高度角这一知识点的教学时，可以指导学生在室外利用影子测量太阳的实际高度角并进行详细的记录。又如，在进行水循环这一内容的教学时，可以利用相关的教学用具将地球表面的水循环系统进行构建，帮助学生直观、形象地理解水雾化形成云以及云在遇到低气压会凝结为水的地理场景，促使学生可以真切地感受到雨水的产生过程，从而加强对地球上水循环的理解。在进行热力环流这一知识点教学时，用玻璃容器创设冷热空气的运动场景，让学生亲眼观察热力差异形成的空气垂直运动与水平运动。在学习河流堆积地貌中山麓冲积扇这一知识点时，用细沙及一本为教具，指导学生亲自演示冲积扇的形成……通过这些方式，不仅有利于帮助学生在学习的过程中促进其注意力的集中，同时也能够通过这种方式促进学生学习积极性的提升。2.运用生活化的教学手段进行教学随着我国教育改革的逐步推进，教师在对高中学生进行地理学科的教学时，为了促进学生成绩的进一步提升，需要将新型的教学模式融入教学之中，并且需要与学生的理解能力进行相应的结合，为学生呈现出地理生活化的场景，应用富有生活意味的教学方式进行教学，利于为地理课堂的教学质量以及效率的提升提供重要保障。例如，每隔一段时间，地球上都会出现日全食的现象。为了帮助学生正确理解日全食的发生原因，教师在教学时，可以利用多媒体设备为学生讲述日全食发生的原因。并且向全班学生呈现日全食的视频画面，强化学生对生活场景的理解，加深学生对于地理课堂教学内容的认识。在交通运输方式的选择及山区公路布局形态这一知识点的教学时，向学生展示了著名的晴隆七十二道拐的图片，直观而生动地展示了现实生活中的沿等高线分布的“之”字形盘山公路。在进行石灰岩及喀斯特地貌的教学时，一边向学生展示家乡织金洞内“婆媳情深”“霸王盔”等石笋、石钟乳景观，一边介绍其成因。在进行工业化与城市化问题的教学时，课前剪辑了当下正热播的柴静的纪录片《穹顶之下》的相关视频片段，让学生深刻体会工业化与城市化带来的现实环境问题。在讲述褶皱这一地质构造时，引导学生关注近郊公路两旁露出的弯曲变形的岩层，让学生发现地理知识与地理现象近在咫尺，就在我们身边！综上所述，在地理课堂教学中，对地理知识点进行恰如其分的生活化问题的创设，将生活化教学模式运用到地理教学之中，帮助学生加深对于地理知识的理解，从而有利于学生成绩的进一步提升，同时对学生学习兴趣的提升也有着极大的促进作用。“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是在认真做好“普九”工作的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为了迎接知识经济时代的挑战，着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。从这个意义上理解，数学教学中，通过对中小学生施以教育和影响，促使他们认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。创造一套适应创新教育的活动。教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，也是创新的重要动力。兴趣产生于思维，而思维需要一定的知识基础。在教学中恰如其分地出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样的问题才会吸引学生，激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发浓厚的兴趣和强烈的求知欲，学生因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉地去解决、去创新。例如，讲授三角形分类时，我没有直接将分类结果告诉学生，让学生去记忆，而是设置了两个问题：“三角形按角分为哪几类？按边分又分为哪几类？”结果通过自己探究，除了得出教材中的结论外，创造性地定义了“等角三角形”、“不等角三角形”、“等腰锐角三角形”、“等腰钝角三角形”等说法。创新性地定义了自己的科学概念，创造了“自己的数学”，极大地尝试了创新的乐趣。用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等激发学生的创新兴趣。开展创新教育，重视数学创新教育内容与培养包括以下几个方面：第一，重视学生学习数学的兴趣教育，激发学生创新意识。教学数学知识时，通过有关实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机。提倡启发式教学，引导学生了解所有数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数学浓厚的兴趣。源于强烈的创新意识。一个人涉猎知识越多，知识面越广，其创造性思维就越活跃，创新能力就越强。引导学生有意识地主动学习更多更全面的数学知识，为将来创新活动奠定扎实的数学功底。学生在接受教育和获取知识的同时，形成推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。第三，加强数学能力培养，形成创新技能。数学能力表现为掌握数学知识、技能、数学思想方法上的个性心理特征。其中数学技能在解题中体现为三个阶段；探索阶段―观察，试验，想象；实施阶段―推理、运算、表述；总结阶段―抽象、概括、推广。这几个过程包括了创新技能的全部内容。因此，在数学教学中应加强解题教学，教给学生学习方法和解题方法的同时，进行有意识的强化训练：自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等，学生在应用这些方法求知的过程中，掌握相应数学能力，形成创新技能。第四，开发情感智力教育，培养创新个性品质。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，还需要以创新情感为动力，以良好的个性品质做后盾。在数学教学中激励学生树立周恩来同志“为中华之崛起而读书”的远大理想；具有像爱迪生发明灯丝一样的坚定信念。在“问题数学”中培养学生敢于求异、勇于创新的气魄，自主探索、发现问题、提出问题；利用“错析教学”，培养学生坚韧不拔、持之以恒、不怕困难和挫折的顽强意志和良好的人格特征，从而培养学生健康的创新情感和个性品质。总之，在教学中，学生创新能力培养是多方面的、多层次的，既需要教师的引导，更需要学生自身的发展，只有在师生的共同配合下，才能教学相长。引流管的应用与护理56、死去何所道，托体同山阿。引流管的应用1流管的应用与护理流管的应用与护理2引流管的应用与护理课件3引流管的应用与护理课件4引流管的应用与护理课件5引流管的应用与护理课件6导尿适应症(1)急性尿潴留(2)危重病人观察尿量变化情况(3)术中防止膀胱过度充盈,且利于观察尿量(4)盆腔或会阴部手术(5)尿道或膀胱损伤(6)测量残余尿量,无菌法取尿标本导尿适应症7◆导尿管固定方法1)普通导尿管固定常规用胶布固定,男性宽大部分固定于导尿管上,条胶布狭窄部分固定于阴茎上。女性宽大部分贴于阴阜,中间胶布条环绕粘贴在导尿管上,两边两条分别绕导尿管周再固定于会阴部及两大腿(2)气囊导尿管固定置入膀胱后按说明注入10m1、20m1、30m1灭菌生理盐水于气囊,使气囊鼓起,不致滑出◆导尿管固定方法8◆导尿管的护理(1)导尿管尾端应接无菌引流袋,每日更换一次,以减少逆行感染的机会(2)更换导尿管、引流袋时注意无菌操作,插入或拨除导尿管时应轻柔,以免损伤尿道粘膜,导尿管需710日更换一次(3)应每日清洗尿道口分汝物2次,常用新洁尔灭棉球清洗◆导尿管的护理9(4)长期留置导尿管时,需定期冲洗膀胱,冲洗液常为庆大霉素溶液或1/5000的呋喃西林溶液5)拨气囊导尿管时必须将气囊内的液体抽尽,使气囊塌陷后再拨(6)长期留置导尿管拔除前,留置的导尿管一般予以夹闭,每34小时定时开放一次,以利膀胱排尿功能恢复(4)长期留置导尿管时,需定期冲洗膀胱,冲洗液10二)、胃肠减压管◆种类(1)短管(赖文氏管)(2)长管(米-阿氏管)长300330cm,置管困难,临床少用二)、胃肠减压管11引流管的应用与护理课件12引流管的应用与护理课件13引流管的应用与护理课件14引流管的应用与护理课件15引流管的应用与护理课件16引流管的应用与护理课件17引流管的应用与护理课件18引流管的应用与护理课件19引流管的应用与护理课件20引流管的应用与护理课件21引流管的应用与护理课件22引流管的应用与护理课件23引流管的应用与护理课件24引流管的应用与护理课件25引流管的应用与护理课件26引流管的应用与护理课件27引流管的应用与护理课件28引流管的应用与护理课件29引流管的应用与护理课件30引流管的应用与护理课件31引流管的应用与护理课件32引流管的应用与护理课件33引流管的应用与护理课件34引流管的应用与护理课件35引流管的应用与护理课件36引流管的应用与护理课件37引流管的应用与护理课件38引流管的应用与护理课件39引流管的应用与护理课件40引流管的应用与护理课件41引流管的应用与护理课件42引流管的应用与护理课件43引流管的应用与护理课件44引流管的应用与护理课件45引流管的应用与护理课件46引流管的应用与护理课件47引流管的应用与护理课件48引流管的应用与护理课件49引流管的应用与护理课件50引流管的应用与护理课件51谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha52引流管的应用与护理56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。引流管的应用与护理引流管的应用与护理56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。流管的应用与护理引流定义将器官、体腔或纽织间液排出体外或引离原处的方法◆目的(排除脓肿或其它化脓性病变的脓液或坏死组(2)预防血液、渗出液或消化液在体腔内蓄积,预防继发感染、组织损害(3)促使手术野死腔缩小或闭合(4)解除胆道、消化道的梗阻症状高中地理作为一门知识点较为复杂、与生活息息相关的学科，其由自然地理和人文地理两部分组成。随着我国教育改革的逐步推进，要求教师在传授学生地理知识的同时，还应该重视对学生进行日常生活知识的灌输，通过创设生活化问题，培养学生发现问题、思考问题、分析问题以及解决问题的能力，这不仅有利于学生的发展，对于高中地理学科的发展也有着重要的意义。一、高中地理教学中生活化问题创设的意义地理学科随着时代的不断发展有了空前的进步，其在发展的过程中不仅反映出了人类对于世界的认知，同时也体现出了社会的快速发展。但是由于我国在进行教育改革工作之前，采用传统的教学方式对学生进行相关知识的教学，致使教师在进行教学时，要求学生应用机械记忆的方式，背诵大量的理论知识。然而通过这种方式对学生进行教学，不仅无法取得良好的教学效果，还会造成学生学习压力的增加，不利于学生学习的积极性与主动性[1]。在地理课堂教学过程中，教师通过创设生活化问题，逐步将生活化的教学方式运用其中，有利于帮助学生加深地理学科的认知，从而进一步促进学生地理学科成绩的提升，利于学生的进一步发展。二、高中地理教学中生活化问题创设的方式1.进行生活情境的创设虽然高中学生即将步入成年阶段，但是其自身依旧处于不断的发展过程中，对相关的事物拥有强烈的好奇心，积极投入其中进行相关事物的探索，有利于学生的进一步发展[2]。因此，地理教师在对高中学生进行教学时，为了促进学生地理成绩的进一步提升，可以根据学生具有强烈好奇心的特性，在进行教学的过程中将教学内容与生活情境进行有效的结合，从而帮助学生加深对相关知识点的理解。例如，在地球公转的地理意义一节的教学中，教师在进行太阳高度角这一知识点的教学时，可以指导学生在室外利用影子测量太阳的实际高度角并进行详细的记录。又如，在进行水循环这一内容的教学时，可以利用相关的教学用具将地球表面的水循环系统进行构建，帮助学生直观、形象地理解水雾化形成云以及云在遇到低气压会凝结为水的地理场景，促使学生可以真切地感受到雨水的产生过程，从而加强对地球上水循环的理解。在进行热力环流这一知识点教学时，用玻璃容器创设冷热空气的运动场景，让学生亲眼观察热力差异形成的空气垂直运动与水平运动。在学习河流堆积地貌中山麓冲积扇这一知识点时，用细沙及一本为教具，指导学生亲自演示冲积扇的形成……通过这些方式，不仅有利于帮助学生在学习的过程中促进其注意力的集中，同时也能够通过这种方式促进学生学习积极性的提升。2.运用生活化的教学手段进行教学随着我国教育改革的逐步推进，教师在对高中学生进行地理学科的教学时，为了促进学生成绩的进一步提升，需要将新型的教学模式融入教学之中，并且需要与学生的理解能力进行相应的结合，为学生呈现出地理生活化的场景，应用富有生活意味的教学方式进行教学，利于为地理课堂的教学质量以及效率的提升提供重要保障。例如，每隔一段时间，地球上都会出现日全食的现象。为了帮助学生正确理解日全食的发生原因，教师在教学时，可以利用多媒体设备为学生讲述日全食发生的原因。并且向全班学生呈现日全食的视频画面，强化学生对生活场景的理解，加深学生对于地理课堂教学内容的认识。在交通运输方式的选择及山区公路布局形态这一知识点的教学时，向学生展示了著名的晴隆七十二道拐的图片，直观而生动地展示了现实生活中的沿等高线分布的“之”字形盘山公路。在进行石灰岩及喀斯特地貌的教学时，一边向学生展示家乡织金洞内“婆媳情深”“霸王盔”等石笋、石钟乳景观，一边介绍其成因。在进行工业化与城市化问题的教学时，课前剪辑了当下正热播的柴静的纪录片《穹顶之下》的相关视频片段，让学生深刻体会工业化与城市化带来的现实环境问题。在讲述褶皱这一地质构造时，引导学生关注近郊公路两旁露出的弯曲变形的岩层，让学生发现地理知识与地理现象近在咫尺，就在我们身边！综上所述，在地理课堂教学中，对地理知识点进行恰如其分的生活化问题的创设，将生活化教学模式运用到地理教学之中，帮助学生加深对于地理知识的理解，从而有利于学生成绩的进一步提升，同时对学生学习兴趣的提升也有着极大的促进作用。“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是在认真做好“普九”工作的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为了迎接知识经济时代的挑战，着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。从这个意义上理解，数学教学中，通过对中小学生施以教育和影响，促使他们认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。创造一套适应创新教育的活动。教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，也是创新的重要动力。兴趣产生于思维，而思维需要一定的知识基础。在教学中恰如其分地出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样的问题才会吸引学生，激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发浓厚的兴趣和强烈的求知欲，学生因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉地去解决、去创新。例如，讲授三角形分类时，我没有直接将分类结果告诉学生，让学生去记忆，而是设置了两个问题：“三角形按角分为哪几类？按边分又分为哪几类？”结果通过自己探究，除了得出教材中的结论外，创造性地定义了“等角三角形”、“不等角三角形”、“等腰锐角三角形”、“等腰钝角三角形”等说法。创新性地定义了自己的科学概念，创造了“自己的数学”，极大地尝试了创新的乐趣。用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等激发学生的创新兴趣。开展创新教育，重视数学创新教育内容与培养包括以下几个方面：第一，重视学生学习数学的兴趣教育，激发学生创新意识。教学数学知识时，通过有关实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机。提倡启发式教学，引导学生了解所有数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数学浓厚的兴趣。源于强烈的创新意识。一个人涉猎知识越多，知识面越广，其创造性思维就越活跃，创新能力就越强。引导学生有意识地主动学习更多更全面的数学知识，为将来创新活动奠定扎实的数学功底。学生在接受教育和获取知识的同时，形成推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。第三，加强数学能力培养，形成创新技能。数学能力表现为掌握数学知识、技能、数学思想方法上的个性心理特征。其中数学技能在解题中体现为三个阶段；探索阶段―观察，试验，想象；实施阶段―推理、运算、表述；总结阶段―抽象、概括、推广。这几个过程包括了创新技能的全部内容。因此，在数学教学中应加强解题教学，教给学生学习方法和解题方法的同时，进行有意识的强化训练：自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等，学生在应用这些方法求知的过程中，掌握相应数学能力，形成创新技能。第四，开发情感智力教育，培养创新个性品质。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，还需要以创新情感为动力，以良好的个性品质做后盾。在数学教学中激励学生树立周恩来同志“为中华之崛起而读书”的远大理想；具有像爱迪生发明灯丝一样的坚定信念。在“问题数学”中培养学生敢于求异、勇于创新的气魄，自主探索、发现问题、提出问题；利用“错析教学”，培养学生坚韧不拔、持之以恒、不怕困难和挫折的顽强意志和良好的人格特征，从而培养学生健康的创新情感和个性品质。总之，在教学中，学生创新能力培养是多方面的、多层次的，既需要教师的引导，更需要学生自身的发展，只有在师生的共同配合下，才能教学相长。引流管的应用与护理56、死去何所道，托体同山阿。引流管的应用53流管的应用与护理流管的应用与护理54引流管的应用与护理课件55引流管的应用与护理课件56引流管的应用与护理课件57引流管的应用与护理课件58导尿适应症(1)急性尿潴留(2)危重病人观察尿量变化情况(3)术中防止膀胱过度充盈,且利于观察尿量(4)盆腔或会阴部手术(5)尿道或膀胱损伤(6)测量残余尿量,无菌法取尿标本导尿适应症59◆导尿管固定方法1)普通导尿管固定常规用胶布固定,男性宽大部分固定于导尿管上,条胶布狭窄部分固定于阴茎上。女性宽大部分贴于阴阜,中间胶布条环绕粘贴在导尿管上,两边两条分别绕导尿管周再固定于会阴部及两大腿(2)气囊导尿管固定置入膀胱后按说明注入10m1、20m1、30m1灭菌生理盐水于气囊,使气囊鼓起,不致滑出◆导尿管固定方法60◆导尿管的护理(1)导尿管尾端应接无菌引流袋,每日更换一次,以减少逆行感染的机会(2)更换导尿管、引流袋时注意无菌操作,插入或拨除导尿管时应轻柔,以免损伤尿道粘膜,导尿管需710日更换一次(3)应每日清洗尿道口分汝物2次,常用新洁尔灭棉球清洗◆导尿管的护理61(4)长期留置导尿管时,需定期冲洗膀胱,冲洗液常为