法国大革命(说课)课件

世界近代史（川教版）学习主题欧美国家的巨变与殖民扩张第15课法国大革命世界近代史（川教版）学习主题欧美国家的巨变与殖民扩张第15课1说学生说教材说课标说教法说课结构说学生说教材说课标说教法说课结构2说课标说课标3简述《人权宣言》的基本内容；初步了解法国大革命的历史影响；讲述拿破仑的主要活动并评价拿破仑的历史作用。课标要点简述《人权宣言》的基本内容；初步了解法国大革命的历史影响；讲41.知识与能力：了解法国大革命的过程；知道并概述《人权宣言》的基本内容和拿破仑的主要活动。引导学生通过对《人权宣言》内容的分析理解《人权宣言》对法国和世界民主化进程的意义；通过对拿破仑的评价培养学生形成辩证的历史的评价历史人物的能力。2.过程与方法：教师通过影音、文字、图片资料等创设问题情境，使学生通过小组合作讨论探究更好地掌握法国大革命的发展历程并较理性地评价拿破仑。3.情感态度与价值观：学生通过本课学习，发现自由和平等在法国革命中的矛盾与冲突中艰难前行，从而体会民主力量反对封建专制势力的曲折性和长期性，同时深刻理解民主是历史发展的趋向，顺之者昌，逆之者亡。1.知识与能力：51.教学重点：《人权宣言》的基本内容；拿破仑的主要活动及其评价2.教学难点：如何认识自由和平等在法国革命中的矛盾与冲突；对拿破仑及其对外战争的评价。教学重难点1.教学重点：《人权宣言》的基本内容；拿破仑的主要活动及其评6说教材说教材7教材分析：（教材中的地位和作用）世界近代史既是世界由分散走向整体的历史也是资本主义的产生发展史。本课是继英国资产阶级革命和美国独立战争后，世界资本主义在欧洲大陆上的政治革命。法国大革命不仅为资本主义在欧洲的深入发展起着巨大的推动作用，它也推动了拉丁美洲的独立战争。可以说，给予全人类以文明和文化的19世纪，都是在法国革命的影响和推动下度过的。教材分析：（教材中的地位和作用）世界近代史既是世界由分散走向8说学生说学生9学情分析：本课主要面对的是九年级的学生，他们在经过两年的历史学习后已经具备一定的历史学习能力，对历史的认知与渴求也开始从单纯的趣味性需求逐步向思想性深刻性过渡，希望透过历史的表象挖掘历史本质的东西。但是初中学生对历史的评价与认识大多还停留在感性认识的层面。在学习过程中，要求学生积极参与教学过程，运用综合分析法掌握知识，并充分利用小组合作讨论探究，激发拓宽学生的思维，挖掘历史本质的东西。学情分析：本课主要面对的是九年级的学生，他们在经过两年的历史10说教法说教法11教法分析：本课内容庞杂，思想性较强，且有很多历史评价与认识史学界还存在较大的争议。因此教师应注意使用启发式教学、史料分析法、课堂讨论和探究及学生自主学习相结合等方法最大限度地激发学生的思维，提高学生参与教学的积极性。教法分析：本课内容庞杂，思想性较强，且有很多历史评价与认识史12法国国旗自由平等博爱法国国旗自由平等博爱13深受压迫的法国农民深受压迫的法国农民14农民为什么不把危害庄稼的鸽子和兔子赶走？骑在农民身上的是什么人？这幅图反映了什么表面信息和深层信息？教士10贵族40城市银行家商人市民等400农民2000法国等级制度结构图单位：万不需要纳税，享受税金和特权只有工作的权利，要纳税特权等级第三等级农民为什么不把危害庄稼的鸽子和兔子赶走？骑在农民身上的是什么15材料一：我不同意你所说的话，可是我誓死捍卫你说话的权利。——伏尔泰问题：伏尔泰提倡什么思想？材料二：暴君专制制度是非法的，而民主政权的产生是必然的，必须要用暴力去消灭专制制度。——卢梭问题：为了实现自由和平等，卢梭号召法国人民起来做什么？材料一：我不同意你所说的话，可是我誓死捍卫你说话的权利。16大革命导火线：三级会议的召开大革命导火线：三级会议的召开171.攻占巴士底狱3.处死路易十六2.《人权宣言》颁布4.雅各宾派专政1.攻占巴士底狱3.处死路易十六2.《人权宣言》颁布4.雅各18第十七条财产是神圣不可侵犯的权利，除非当合法认定的公共需要所显然必需时，且在公平而预先赔偿的条件下，任何人的财产不得受到剥夺。问题：这条规定反映了那些人的利益？第一条在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。问题：法国资产阶级为什么把自由和平等放在第一位？第十七条财产是神圣不可侵犯的权利，除非当合法认定的公共需要19法国大革命(说课)课件20材料一：1793年末起，法国发生了非基督教化运动的高潮，几乎全法国的教堂都被关闭或改成了“理性庙”，到了1794年年中，全国几乎已经找不到一处公开的基督教活动的场所。材料二：这种大同合一的政治一体化要求，首先从“称呼革命”开始。一夜之间，行政命令各色人等统统放弃旧式称呼，一律以“公民”相称。材料三：激进的妇女在菜市、路口巡视，强迫其他妇女一律穿长裤、戴红帽，一度引起众多纠纷。材料一：1793年末起，法国发生了非基督教化运动的高潮，几乎21法国大革命(说课)课件22那时对平等和自由的热爱共同占据着他们的心灵；不仅要摧毁各种特权，而且要确认这种权利，使之神圣化；这是青春、热情、自豪、慷慨、真诚的时代，尽管它有各种错误，人们将千秋万代纪念它，而且在很长时间内，它还将使所有想腐蚀或奴役别人的那类人不得安眠。

——托克维尔《旧制度与大革命》那时对平等和自由的热爱共同占据着他们的心灵；不仅要摧毁各种特23(法国）需要两件东西：一个头脑和一把宝剑。

——西哀耶斯(法国）需要两件东西：一个头脑和一把宝剑。24年轻的拿破仑●

1769年8月15日出生于科西嘉岛阿雅克修城的一个破落贵族家庭

●1779年法国布里埃纳军校学习军事，后又转入巴黎军官学校●毕业时被任炮兵少尉头衔，时仅16岁

年轻的拿破仑

25材料二：学习是他心甘情愿的唯一乐趣。他乐于读好作者写的书，对于抽象的科学他能够运用自如，其数学和地理知识扎实。……在班上他积极地回答问题，在其他场合则具有巧妙快捷的应答才能。……这个年轻人值得我们关注和帮助。这是一位神奇的青年，是一个将要改写历史的人。

——炮术教官蒙日材料二：学习是他心甘情愿的唯一乐趣。他乐于读好作者写的书，对26材料一：（拿破仑名言）名言1：人生之光荣，不在永不失败，而在能屡仆屡起。名言2：军队的力量与力学中的动力相似，是质量与速度的乘积。快速的行军，能够提高军队的士气，足以增加取胜的机会。名言3：爱国是文明人的首要美德。名言4：卢梭，你为什么只活了六十岁，为了自由你应是永生的！材料一：（拿破仑名言）27发动雾月政变，开始执掌政权1804年，拿破仑加冕称帝发动雾月政变，开始执掌政权1804年，拿破仑加冕称帝28拿破仑法典《拿破仑法典》分为总则和第一、二、三编，共有2281条。第一编是人法，是关于民事权利主体的规定，共509条；第二编是物法，规定了各种财产和所有权及其他物权，共195条；第三编是关于取得所有权的各种方法，共1571条。拿破仑法典《拿破仑法典》分为总则和第一、二、三编，共有22829《拿破仑法典》和《人权宣言》条文的比较拿破仑法典：第8条规定：所有法国人都享有民事权利。第544条规定：所有权是对于物有绝对无限制地使用、收益及处分的权利。除非公用并有公正的赔偿，不得强迫任何人放弃自己的财产。《人权宣言》：第1条规定：在权利方面，人们生来而且始终是自由的。第17条规定：财产时神圣不可侵犯的权利。巩固了法国大革命成果。《拿破仑法典》和《人权宣言》条文的比较拿破仑法典：巩固了法国30采用、仿效法国民法典的国家和地区1、拿破仑帝国范围2、法国海外殖民地3、曾经处于西班牙殖民者统治下的拉丁美洲4、曾经处于英国殖民者统治下的一些阿拉伯国家5、从未受过欧洲殖民者统治的非欧洲国家

确立了资本主义的立法规范，是世界法律史上的一个里程碑。采用、仿效法国民法典的国家和地区确立了资本主义的立法规范，31我真正的光荣并非打了40次胜仗，滑铁卢一役抹去了关于这一切的记忆。但我有一样东西是不会被人忘却的，它将永垂不朽，那就是我的民法典。……由于条文简明扼要，我的法典远比以往任何法典更可行、更有效。

——拿破仑我真正的光荣并非打了40次胜仗，滑铁卢一役抹去了关于这一切的32他是一位“军事巨人”。一生亲自指挥过的战役约计60次，比历史上著名的军事统帅亚历山大、汉尼拔和恺撒指挥的战役总和还要多。……他是一位“军事巨人”。一生亲自指挥过的战役约计60次，比历史33法国大革命(说课)课件34士兵们！……你们没有炮，却赢得了这些战役；没有桥，却渡过了江河；没有鞋子，却还急行军，你们露宿，可没有烧酒，而且经常没有面包。只有共和主义的军队，自由的士兵，才能经受你们所经受过的艰苦。…………你们必须……尊重将被你们解放的人民。不这样做，你们将不成其为人民的解放者，你们将会是为人民造成灾难的人。你们就不会是法兰西人民的光荣；他们将反而否定你们。意大利各族人民们！法国部队将为你们挣断锁链：法兰西人民是全体人民的朋友；你们应该以信任的心情来迎接他们。你们的财产、宗教、习惯将受到尊重。我们是向共同的敌人作战，我们只是对奴役你们的暴君作战。——1796年拿破仑派军远征意大利的演讲士兵们！35莱比锡败北滑铁卢惨败远征俄国失利莱比锡败北滑铁卢惨败远征俄国失利36哥雅：《1808年5月3日（枪杀）》（该画描绘了拿破仑军队屠杀西班牙起义者的罪行）

哥雅：《1808年5月3日（枪杀）》（该画描绘了拿破仑军队37法国大革命(说课)课件38拿破仑所“冒犯”的人民先是因“自由、平等、博爱”的口号而觉醒并充满热情，然后又在其导师背叛自己的原则时而反对其导师。拿破仑所“冒犯”的人民先是因“自由、平等、博爱”的口号而觉醒391814年，一位意大利的爱国者写道：“我这样说是痛苦的，因为没有人比我更意识到我们应向拿破仑表示感激，没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值。但是，我必须说这样一句真实的话：看到法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐。”作者存在怎样的矛盾心理？为什么？1814年，一位意大利的爱国者写道：“我这样说是痛苦的，因为40材料一：对德国来说，拿破仑并不象他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。

——恩格斯《德国状况》材料二：法国在大陆上进行的长期的流血斗争，不是想在许多野心强国中争得地位，也不是为了争得领土，或获得暂时的政治优势，而是一场贵族制度还是民主制度占支配地位、平等还是特权作为欧洲文明原则的殊死斗争。

——19世纪的英国将军纳皮尔传播了资产阶级革命思想，一定程度上摧毁封建制度。拿破仑战争的正义性，即维护并传播法国大革命的成果：自由平等原则，加速欧洲封建制度的瓦解。材料一：对德国来说，拿破仑并不象他的敌人所说的那样是一个专横41材料三：“几年之后，这位伟大的人物疯狂了…….使得一百万人的生命毁灭在战场上，激起整个欧洲来反对法国。”拿破仑战争具有侵略和奴役其他民族的一面。材料三：“几年之后，这位伟大的人物疯狂了…….使得一百万人的42拿破仑对外战争的性质：（具有双重性质）前期：是大革命时期法国同欧洲封建势力的继续，具有反侵略反干涉的性质。后期：变成军事侵略，激化了同被征服地区的民族矛盾，同时也给法国人民带来了深重的灾难。具有侵略性和争霸性。拿破仑对外战争的性质：（具有双重性质）43有人说他是一位英雄，改变了欧洲历史；有人说他是一个军事天才；有人说他是一个战争狂人是一个暴君；有人说他建立了帝制，是历史的倒退；有人说他法国大革命的捍卫者……你是怎样看拿破仑的？从伟大到荒谬只差一步，让后代去评论吧。——拿破仑我看拿破仑有人说他是一位英雄，改变了欧洲历史；有人说他是一个军事天才；441.教学中，以法国大革命“自由、平等、博爱”三原则贯穿始终，作为引领法国大革命和拿破仑帝国历史发展的一条主线，从而凸显出当时法国乃至整个欧洲资本主义发展、民主化进程乃历史发展的趋势。2.在历史人物评价的教学中，既要给学生提供思维自由发挥的平台，又要注意指导和引领，使学生逐渐掌握正确评价历史人物的方法和评价标准（是否促进历史的发展）。3.以课程标准为纲，合理整合教材。教学反思:1.教学中，以法国大革命“自由、平等、博爱”三原则贯穿始终，45Thanks谢谢!!谢谢!!Thanks谢谢!!谢谢!!4641、从现在开始，不要未语泪先流。42、造物之前，必先造人。43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。48、不要等待机会，而要创造机会。49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。53、希望是厄运的忠实的姐妹。54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。55、领导的速度决定团队的效率。56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。59、不要说你不会做！你是个人你就会做！60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。65、再冷的石头，坐上三年也会暖。66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。71、胜利，是属于最坚韧的人。72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。73、只要路是对的，就不怕路远。74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。75、自己选择的路，跪着也要走完。76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！77、蚁穴虽小，溃之千里。78、我成功因为我志在成功！79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。90、要战胜恐惧，而不是退缩。41、从现在开始，不要未语泪先流。47世界近代史（川教版）学习主题欧美国家的巨变与殖民扩张第15课法国大革命世界近代史（川教版）学习主题欧美国家的巨变与殖民扩张第15课48说学生说教材说课标说教法说课结构说学生说教材说课标说教法说课结构49说课标说课标50简述《人权宣言》的基本内容；初步了解法国大革命的历史影响；讲述拿破仑的主要活动并评价拿破仑的历史作用。课标要点简述《人权宣言》的基本内容；初步了解法国大革命的历史影响；讲511.知识与能力：了解法国大革命的过程；知道并概述《人权宣言》的基本内容和拿破仑的主要活动。引导学生通过对《人权宣言》内容的分析理解《人权宣言》对法国和世界民主化进程的意义；通过对拿破仑的评价培养学生形成辩证的历史的评价历史人物的能力。2.过程与方法：教师通过影音、文字、图片资料等创设问题情境，使学生通过小组合作讨论探究更好地掌握法国大革命的发展历程并较理性地评价拿破仑。3.情感态度与价值观：学生通过本课学习，发现自由和平等在法国革命中的矛盾与冲突中艰难前行，从而体会民主力量反对封建专制势力的曲折性和长期性，同时深刻理解民主是历史发展的趋向，顺之者昌，逆之者亡。1.知识与能力：521.教学重点：《人权宣言》的基本内容；拿破仑的主要活动及其评价2.教学难点：如何认识自由和平等在法国革命中的矛盾与冲突；对拿破仑及其对外战争的评价。教学重难点1.教学重点：《人权宣言》的基本内容；拿破仑的主要活动及其评53说教材说教材54教材分析：（教材中的地位和作用）世界近代史既是世界由分散走向整体的历史也是资本主义的产生发展史。本课是继英国资产阶级革命和美国独立战争后，世界资本主义在欧洲大陆上的政治革命。法国大革命不仅为资本主义在欧洲的深入发展起着巨大的推动作用，它也推动了拉丁美洲的独立战争。可以说，给予全人类以文明和文化的19世纪，都是在法国革命的影响和推动下度过的。教材分析：（教材中的地位和作用）世界近代史既是世界由分散走向55说学生说学生56学情分析：本课主要面对的是九年级的学生，他们在经过两年的历史学习后已经具备一定的历史学习能力，对历史的认知与渴求也开始从单纯的趣味性需求逐步向思想性深刻性过渡，希望透过历史的表象挖掘历史本质的东西。但是初中学生对历史的评价与认识大多还停留在感性认识的层面。在学习过程中，要求学生积极参与教学过程，运用综合分析法掌握知识，并充分利用小组合作讨论探究，激发拓宽学生的思维，挖掘历史本质的东西。学情分析：本课主要面对的是九年级的学生，他们在经过两年的历史57说教法说教法58教法分析：本课内容庞杂，思想性较强，且有很多历史评价与认识史学界还存在较大的争议。因此教师应注意使用启发式教学、史料分析法、课堂讨论和探究及学生自主学习相结合等方法最大限度地激发学生的思维，提高学生参与教学的积极性。教法分析：本课内容庞杂，思想性较强，且有很多历史评价与认识史59法国国旗自由平等博爱法国国旗自由平等博爱60深受压迫的法国农民深受压迫的法国农民61农民为什么不把危害庄稼的鸽子和兔子赶走？骑在农民身上的是什么人？这幅图反映了什么表面信息和深层信息？教士10贵族40城市银行家商人市民等400农民2000法国等级制度结构图单位：万不需要纳税，享受税金和特权只有工作的权利，要纳税特权等级第三等级农民为什么不把危害庄稼的鸽子和兔子赶走？骑在农民身上的是什么62材料一：我不同意你所说的话，可是我誓死捍卫你说话的权利。——伏尔泰问题：伏尔泰提倡什么思想？材料二：暴君专制制度是非法的，而民主政权的产生是必然的，必须要用暴力去消灭专制制度。——卢梭问题：为了实现自由和平等，卢梭号召法国人民起来做什么？材料一：我不同意你所说的话，可是我誓死捍卫你说话的权利。63大革命导火线：三级会议的召开大革命导火线：三级会议的召开641.攻占巴士底狱3.处死路易十六2.《人权宣言》颁布4.雅各宾派专政1.攻占巴士底狱3.处死路易十六2.《人权宣言》颁布4.雅各65第十七条财产是神圣不可侵犯的权利，除非当合法认定的公共需要所显然必需时，且在公平而预先赔偿的条件下，任何人的财产不得受到剥夺。问题：这条规定反映了那些人的利益？第一条在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。问题：法国资产阶级为什么把自由和平等放在第一位？第十七条财产是神圣不可侵犯的权利，除非当合法认定的公共需要66法国大革命(说课)课件67材料一：1793年末起，法国发生了非基督教化运动的高潮，几乎全法国的教堂都被关闭或改成了“理性庙”，到了1794年年中，全国几乎已经找不到一处公开的基督教活动的场所。材料二：这种大同合一的政治一体化要求，首先从“称呼革命”开始。一夜之间，行政命令各色人等统统放弃旧式称呼，一律以“公民”相称。材料三：激进的妇女在菜市、路口巡视，强迫其他妇女一律穿长裤、戴红帽，一度引起众多纠纷。材料一：1793年末起，法国发生了非基督教化运动的高潮，几乎68法国大革命(说课)课件69那时对平等和自由的热爱共同占据着他们的心灵；不仅要摧毁各种特权，而且要确认这种权利，使之神圣化；这是青春、热情、自豪、慷慨、真诚的时代，尽管它有各种错误，人们将千秋万代纪念它，而且在很长时间内，它还将使所有想腐蚀或奴役别人的那类人不得安眠。

——托克维尔《旧制度与大革命》那时对平等和自由的热爱共同占据着他们的心灵；不仅要摧毁各种特70(法国）需要两件东西：一个头脑和一把宝剑。

——西哀耶斯(法国）需要两件东西：一个头脑和一把宝剑。71年轻的拿破仑●

1769年8月15日出生于科西嘉岛阿雅克修城的一个破落贵族家庭

●1779年法国布里埃纳军校学习军事，后又转入巴黎军官学校●毕业时被任炮兵少尉头衔，时仅16岁

年轻的拿破仑

72材料二：学习是他心甘情愿的唯一乐趣。他乐于读好作者写的书，对于抽象的科学他能够运用自如，其数学和地理知识扎实。……在班上他积极地回答问题，在其他场合则具有巧妙快捷的应答才能。……这个年轻人值得我们关注和帮助。这是一位神奇的青年，是一个将要改写历史的人。

——炮术教官蒙日材料二：学习是他心甘情愿的唯一乐趣。他乐于读好作者写的书，对73材料一：（拿破仑名言）名言1：人生之光荣，不在永不失败，而在能屡仆屡起。名言2：军队的力量与力学中的动力相似，是质量与速度的乘积。快速的行军，能够提高军队的士气，足以增加取胜的机会。名言3：爱国是文明人的首要美德。名言4：卢梭，你为什么只活了六十岁，为了自由你应是永生的！材料一：（拿破仑名言）74发动雾月政变，开始执掌政权1804年，拿破仑加冕称帝发动雾月政变，开始执掌政权1804年，拿破仑加冕称帝75拿破仑法典《拿破仑法典》分为总则和第一、二、三编，共有2281条。第一编是人法，是关于民事权利主体的规定，共509条；第二编是物法，规定了各种财产和所有权及其他物权，共195条；第三编是关于取得所有权的各种方法，共1571条。拿破仑法典《拿破仑法典》分为总则和第一、二、三编，共有22876《拿破仑法典》和《人权宣言》条文的比较拿破仑法典：第8条规定：所有法国人都享有民事权利。第544条规定：所有权是对于物有绝对无限制地使用、收益及处分的权利。除非公用并有公正的赔偿，不得强迫任何人放弃自己的财产。《人权宣言》：第1条规定：在权利方面，人们生来而且始终是自由的。第17条规定：财产时神圣不可侵犯的权利。巩固了法国大革命成果。《拿破仑法典》和《人权宣言》条文的比较拿破仑法典：巩固了法国77采用、仿效法国民法典的国家和地区1、拿破仑帝国范围2、法国海外殖民地3、曾经处于西班牙殖民者统治下的拉丁美洲4、曾经处于英国殖民者统治下的一些阿拉伯国家5、从未受过欧洲殖民者统治的非欧洲国家

确立了资本主义的立法规范，是世界法律史上的一个里程碑。采用、仿效法国民法典的国家和地区确立了资本主义的立法规范，78我真正的光荣并非打了40次胜仗，滑铁卢一役抹去了关于这一切的记忆。但我有一样东西是不会被人忘却的，它将永垂不朽，那就是我的民法典。……由于条文简明扼要，我的法典远比以往任何法典更可行、更有效。

——拿破仑我真正的光荣并非打了40次胜仗，滑铁卢一役抹去了关于这一切的79他是一位“军事巨人”。一生亲自指挥过的战役约计60次，比历史上著名的军事统帅亚历山大、汉尼拔和恺撒指挥的战役总和还要多。……他是一位“军事巨人”。一生亲自指挥过的战役约计60次，比历史80法国大革命(说课)课件81士兵们！……你们没有炮，却赢得了这些战役；没有桥，却渡过了江河；没有鞋子，却还急行军，你们露宿，可没有烧酒，而且经常没有面包。只有共和主义的军队，自由的士兵，才能经受你们所经受过的艰苦。…………你们必须……尊重将被你们解放的人民。不这样做，你们将不成其为人民的解放者，你们将会是为人民造成灾难的人。你们就不会是法兰西人民的光荣；他们将反而否定你们。意大利各族人民们！法国部队将为你们挣断锁链：法兰西人民是全体人民的朋友；你们应该以信任的心情来迎接他们。你们的财产、宗教、习惯将受到尊重。我们是向共同的敌人作战，我们只是对奴役你们的暴君作战。——1796年拿破仑派军远征意大利的演讲士兵们！82莱比锡败北滑铁卢惨败远征俄国失利莱比锡败北滑铁卢惨败远征俄国失利83哥雅：《1808年5月3日（枪杀）》（该画描绘了拿破仑军队屠杀西班牙起义者的罪行）

哥雅：《1808年5月3日（枪杀）》（该画描绘了拿破仑军队84法国大革命(说课)课件85拿破仑所“冒犯”的人民先是因“自由、平等、博爱”的口号而觉醒并充满热情，然后又在其导师背叛自己的原则时而反对其导师。拿破仑所“冒犯”的人民先是因“自由、平等、博爱”的口号而觉醒861814年，一位意大利的爱国者写道：“我这样说是痛苦的，因为没有人比我更意识到我们应向拿破仑表示感激，没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值。但是，我必须说这样一句真实的话：看到法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐。”作者存在怎样的矛盾心理？为什么？1814年，一位意大利的爱国者写道：“我这样说是痛苦的，因为87材料一：对德国来说，拿破仑并不象他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。

——恩格斯《德国状况》材料二：法国在大陆上进行的长期的流血斗争，不是想在许多野心强国中争得地位，也不是为了争得领土，或获得暂时的政治优势，而是一场贵族制度还是民主制度占支配地位、平等还是特权作为欧洲文明原则的殊死斗争。

——19世纪的英国将军纳皮尔传播了资产阶级革命思想，一定程度上摧毁封建制度。拿破仑战争的正义性，即维护并传播法国大革命的成果：自由平等原则，加速欧洲封建制度的瓦解。材料一：对德国来说，拿破仑并不象他的敌人所说的那样是一个专横88材料三：“几年之后，这位伟大的人物疯狂了…….使得一百万人的生命毁灭在战场上，激起整个欧洲来反对法国。”拿破仑战争具有侵略和奴役其他民族的一面。材料三：“几年之后，这位伟大的人物疯狂了…….使得一百万人的89拿破仑对外战争的性质：（具有双重性质）前期：是大革命时期法国同欧洲封建势力的继续，具有反侵略反干涉的性质。后期：变成军事侵略，激化了同被征服地区的民族矛盾，同时也给法国人民带来了深重的灾难。具有侵略性和争霸性。拿破仑对外战争的性质：（具有双重性质）90有人说他是一位英雄，改变了欧洲历史；有人说他是一个军事天才；有人说他是一个战争狂人是一个暴君；有人说他建立了帝制，是历史的倒退；有人说他法国大革命的捍卫者……你是怎样看拿破仑的？从伟大到荒谬只差一步，让后代去评论吧。——拿破仑我看拿破仑有人说他是一位英雄，改变了欧洲历史；有人说他是一个军事天才；911.教学中，以法国大革命“自由、平等、博爱”三原则贯穿始终，作为引领法国大革命和拿破仑帝国历史发展的一条主线，从而凸显出当时法国乃至整个欧洲资本主义发展、民主化进程乃历史发展的趋势。2.在历史人物评价的教学中，既要给学生提供思维自由发挥的平台，又要注意指导和引领，使学生逐渐掌握正确评价历史人物的方法和评价标准（是否促进历史的发展）。3.以课程标准为纲，合理整合教材。教学反思:1.教学中，以法国大革命“自由、平等、博爱”三原则贯穿始终，92Tha