《识字８》教学反思15篇

《识字８》教学反思15篇教材分析：

月初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。身边到处有科学，这是本课给学生的启迪。本课由5句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简洁的天文和气候等方面的学问，还让学生初步熟悉了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生留意发觉和积存谚语，丰富自己的学问。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文，一气贯穿，表达汉语言文字的韵律美。

教学反思：

课前我认真讨论了教科书与教学参考书，细心进展教学设计，本课一开头的配乐范读一下子就把学生的留意力集中到了课文的内容上，激发了学生学习本课的兴趣。在识字环节，我让班上的学生当小教师教读拼音，分析字形构造，小教师们教得像模像样的，赢得其他小朋友的阵阵掌声。利用“摘苹果”的嬉戏帮忙小朋友们稳固新学的生字，学生读出苹果上的生字就可以获得一个苹果图案的嘉奖，小朋友们都积极参与，连平常很少发言的同学都把小手举得高高的。这种课堂中引入嬉戏的方法我觉得还真不错，以后可以多多尝试这种方法调动学生的积极性。

本课教学中也消失了一些问题与缺乏：备课不够充分，课件中消失两处明显的错误，显示课文内容时一个生字错误，摘苹果嬉戏时，一个苹果上的字偏旁错误。还有由于时间安排不够合理，所以让学生朗读的时间过少，组织教学还有待提高。

《识字８》教学反思5

识字教学是小学低年级语文教学的重点，《语文课程标准》指出：“识字教学要充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。”

第三册《识字8》一课，主要是要让学生通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培育识字力量和喜爱祖国语言文字的思想感情。在教学这一课时，我也注意表达这一点。例如：一、在教识字时，我先让学生观看儿歌中两个相近的生字“苞”和“泡”，学生一下就说出了他们的一样点与不同点：一样的是他们两个字中，都有一个“包”字，两个字的读音与“包”字的读音相近；不同的是它们的偏旁不一样，所表示的字意也不同。接着我又出示了“炮”和“饱”，让学生朗读、观看、说一说字意，使他们深深地登记了以上四个字，从而熟悉了形声字的构字特点，将有关形声字的学问转化为了力量，让他们体会到了“学习形声字，区分要认真，声旁多表音，形旁多表义。把握规律性，欢乐多识字”。二、“饱满”一词对学生理解有难度，为了让学生理解“饱满”一词的解释，我先是创设“挑豆荚”这一情景，让他们亲自摸一摸、比一比，从而体会“饱满”就是“饱满”的意思。接着又通过表扬学生的精神面貌和让他们说一说自己在做什么事情精神饱满，以此加深印象，使他们了解“饱满”的另一种含义，让学生就深刻地理解了“饱满”一词的不同用法。

这节课使我深深地体会到：语文教学不能脱离学生的生活实际，只有将学生的生活与课堂严密相连，在沟通的同时激发学生的兴趣，才能让我们的课堂焕发生命的活力！这节课我觉得唯一缺乏的地方那就是在课堂教学时，我把识字教学停留在了让学生熟悉文中消失的五个生字上，没有进一步让学生自主探究，发觉汉字的规律。假如让学生运用这些规律再想一想：你还知道哪些带包的形声字？课后请再找一找带包的字，并查字典熟悉它们。这样我想能更加充分调动学生的生活阅历和已有的学问阅历，使教学从课内延长到课外，从而提高综合素养。

《识字８》教学反思6

谚语是在群众中间流传的固定语句，用简洁通俗的话反映出深刻的道理。《识字８》是由五句谚语组成的韵文，读来朗朗上口，充分表达了汉语言文字的韵律美，学生特别喜爱。

可是我认为课文的学习不仅仅是为了向学生介绍一些简洁的天文和气候等方面的学问，更为重要的是让学生初步熟悉谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生留意发觉和积存谚语，丰富自己的学问。因此在课后我布置学生回家收集谚语。学生的积极性特别高，人人动手，有的从网上找来了满满几大张的谚语，有的从家人的口里获得了一些流传于民间的谚语，还有的去书店找了各种谚语书──他们找来的谚语内容极其丰富。我把这些谚语整理后，选择了一些适合一年级学生的，让他们去读一读，背一背，进展谚语的积存。虽然新课标提倡汲取多元文化，汲取人类文化的养分，但是我们的民族传统文化经过炎黄子孙长期的制造和积淀，中华文化丰富多姿、博大精深，其成就、其影响，举世罕见。我们教师有义务传播我们的民族文化，读古诗，诵唱宋词，背《三字经》──让学生从小沐浴在民族文化的摇篮里，不断积存，让民族文化之花盛开在每一个孩子的心中，无形之中，增加了学生的民族骄傲感和自尊心，培植了爱国留意情感。

在备课时，我主要从这三方面进展了思索。一、像这样具有科学性的课文，如何凸显语文教学的特点。因此，我比拟重视识字和朗读。在识字教学时，我依据汉字本身的特点，音形义结合，利用一些直观的图片和嬉戏让孩子在肯定的语言环境中理解性的熟悉汉字。比方：对于斗和眉的熟悉，通过认图形，分析字形、词语记忆，这样孩子就比拟立体地熟悉了这两个字。对于大雁的“雁”抓住字形和字意的连接点“隹”和“单人旁”，来形象地识记汉字。朗读教学重视学生自身的感悟，让孩子真情实感地朗读，而不是简洁地讲解朗读技巧。通过不同层次朗读，从一开头的读准字音，到后来有感而发地朗读，让学生一次又一次地和文本沟通、对话，从而理解谚语这种简洁的表达方式。其次，就是在教学时，如何开掘文本中的人文内涵。因此，我抓住了“娥眉月”和“月团聚”，通过直观形象的图片，让孩子充分感受到月亮弯弯的自然美，从孩子的生活实际动身，通过对神话故事的回忆，古诗的背诵，充分理解“人月两团聚”的生活美，感受和家人享受天伦之乐的幸福。最终，通过学生的朗读让这份情感加以升华。第三，如何加强综合性，在语文教学中建立跨领域的学习平台。由于这篇课文中含有肯定的科学学问，在谚语的学习中把握肯定的科学学问和肯定的语文素养。

从这次的教学实践活动中我学到了许多东西，对自己的课堂教学有很大的帮忙。反思自己的课堂教学，有以下几点需要留意，并在以后的课堂中努力改良。

第一，要努力提高自身素养，包括课堂语言表达力量和教师的入情入境。肢体语言要做出来，恰当的肢体语言特别有利于引导孩子走入情境，语言尽量活泼一点，语气尽量严厉一点，给孩子创设一个轻松活泼的学习气氛。我觉得归根究竟是由于教师没有童心，所以才没有给孩子一个制造恰到好处的学习情境。

其次，要大练课堂根本功，留意教学过程中的生成性学问。在课堂中，教师要准时捕获学生的生成性学问，只有教师有了敏捷多变的课堂机灵，才会对孩子的生成性学问有所把握，并很好的应用。

第三，在课堂中要把孩子放在学习的主体地位，考虑到孩子的把握水平。如在学习识字时，我也出示了识字谜语，可以先让孩子自己创编谜语，不行的时候，教师再出示谜语，让孩子经受一个思索动脑的过程，教学要考虑孩子的身心进展规律，教师不行越俎代庖。第四。教学要有大语文观。我们在教学中要加强语文与其他学科之间的联系，但还是应当立足于“语文”，而不应当是漫无目标地大杂烩。只有在语言文字上训练扎实，才能奠基固本。第三，作为一名语文教师应当努力提高自己的语文素养和人文内涵。在教学中，我的每一句话对于孩子来说都可能是影响他一辈子的，因此，更应当是科学的、精确的、标准的，所以将来设计教案时，我所要对孩子说的每一句话都应当是经过细心设计、反复推敲、一再斟酌过的。这样才能对得起每一位孩子。

《识字８》教学反思7

《识字8》是转盘识字，这种形式在前面的识字4中也消失过了，记得当时学生在转转盘的时候，感到很好玩，眼睛盯着转盘，学得很仔细，课堂上气氛也很活泼，感觉效果挺不错，但到了作业中就不尽人意了。后来我静下心来想了想，课堂上一些新奇好玩的形式能激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，但这只是教学的一个手段，不是我们追求的目标，我们的目标是让学生牢牢地把握学问，探究学习的方法和神秘。所以，在本次的教学中，我注意了根底学问的训练。在转转盘之前，我先让学生认读偏旁，说说这些偏旁分别代表了什么。然后让生字“青”和这些偏旁交朋友，想想这个字表示什么意思，并给它组词。接着再反过来想想这个生字为什么是这个偏旁，这样举一反三，课堂没有以前喧闹了，孩子多了静思默想的时间，理解得更透彻了，作业的正确率明显提高了。

所以，教学中我们不能只是追求形式上的喧闹，一些最本质的东西千万不能无视。只有打好坚实的根底，万丈高楼才能拔地而起。

《识字８》教学反思8

《识字8》是形声字归类识字。“包”与“火”、“艹”、“饣”、“氵”通过组合组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字组成的词语：书包、花苞、饱满、火炮、水泡，帮忙学生理解字义，区分字形，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义供应了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增加识字效果。

尽管本课的教学重点是识字写字，但这一课只有四个生字：包、饱、泡、吐，学习任务很轻，所以学生学起来毫不费劲。为了激发学生识字的兴趣，进一步理解形声字的含义，我还补充了一连串带“包”的生字词语：胞（双胞胎）、雹（冰雹）、刨（刨子）、袍（白袍）、咆（咆哮）。虽然增加了学习内容，但学生学起来倒也是兴趣盎然，并没有加重学生的任何负担。下课后，有些会查字典的同学还意犹未尽，捧着字典欣喜地告知我：“教师，还有鲍鱼的鲍。”“还有孢、疱……”这一课真是收获不浅，我不由得喜滋滋的。

本课的一首儿歌浅显易懂，所描绘的的情景是：池塘中两枝荷花亭亭玉立，正咧着嘴笑，小金鱼在水下吐着泡泡。儿歌配有一幅情景图，布满诗情画意。课上引导学生认真观看，看图想象，学生说得布满情趣。过了两天，我安排学生就这幅图画写了一篇短文。由于课上讲得非常清晰，而且时间间隔也不长，于是我就放手让学生自己写，没作什么辅导。在巡回检查过程中，我惊奇地发觉：许多学生在写到“荷花苞”的“苞”时，大都用拼音替代。学生认为这是二类字，田字格中不要求写。这也许就是受到“田字格中不要求写！”这一思想的束缚吧。日后我将更多地鼓舞学生学写更多生字，为日后的写作打好根底。

《识字８》教学反思9

教学目标：

1、学会本课9个生字，熟悉一个偏旁，竖心旁。

2、初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学英雄字的信念。

3、诵读儿歌，培育语感，积存词语。

教学重难点：

学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

养成教育训练点：

乐于倾听、认真观看、仔细写好铅笔字。

教学具预备：

用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

教学资源：

教师教学用书、备课手册等。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣，导入。

1、激趣。

兴趣是最好的教师。教学一开头，可用《识字4》的谜语导入，教师可先表达谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。

2、导入。

复习了《识字4》的谜语后，教师可直接导入新课：“今日，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”（板书课题：识字8）

二、创设情境，转盘演示，识字、识词。

运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、开心，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子宠爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

1、教师扶，教学“清”字。

教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐叙述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很孤独，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上遇到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最洁净的，由于有了‘三点水’可把东西洗得干洁净净，特别清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于把握新字、新词。

2、教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。

这几个生字在构造上和“清”有相像之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的根底上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，让学生充分发挥想象力进展说话练习。采纳这样的教学方法，既表达了教师的扶放结合，又培育了学生的自学力量、想象力量、说话力量。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

3、稳固所学的字词。

通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步把握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习稳固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱挨次读……还可参加一些小嬉戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。

4、指导书写：在学生充分把握字音、字形的根底上，教师再指导学生练习书写。

三、布置作业。

1、描红、临写生字词。

2、认读生字词。

其次课时

故事连续，学习儿歌

通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事连续下去，增加学习的趣味性。

一、出儿歌。

教师表达：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可快乐了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以确定，哪怕是一个美丽的词、一句美丽的话都可以。待学生练习说话以后，教师可连续连续故事：看到这些漂亮的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）

二、诵读儿歌。

诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进展朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，在评价过程中抓住时机向学生渗透爱护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的根底上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

三、分析字形，练习书写。

学重点指导“坐、事“的字形和书写规章，然后进展描红、仿影与临写。

四、稳固练习，加深熟悉。

为了帮忙学生坚固把握形声字，读准字音，理解字义，设计如下练习。

第1题：找朋友（连线）

qingqingqingqingjing

晴情清请蜻睛

第2题：按课文填空：

天气_____________，池水_____________。

小蜻蜓，大_____________。

飞来飞去____________蚊虫。

板书设计：

识字8

（晴天）晴清（清洁）

日字旁三点水

（眼睛）睛——目——青——虫——蜻（蜻蜓）

言字旁竖心旁

请情

（请坐）（事情）

教学反思：

有了《识字4》猜字谜的根底，学生学习这一课特别轻松，利用教具演示，学生兴趣盎然地进展探究学习，自己发觉了形声字的构字规律。特殊是放手让学生自己编故事这一环节，孩子们兴致特别高，编的故事既好玩又理解了字义。插图艺术化地呈现了儿歌的内容，帮忙了学生理解儿歌。

《识字８》教学反思10

《识字8》这篇韵文是由五条谚语组成的。每条都蕴含着科学学问。我先给孩子们范读了一下课文。在我范读时，孩子们都已在轻轻的跟读，我知道他们确定都很喜爱这篇课文。于是范读完后，立刻让孩子们自己读课文。这时有些孩子迫不及待地告知我他已经会背这篇课文了。我知道这时批判这些在课堂上抢嘴的孩子是极不明智的，由于他们是抱着多么大的期盼在等着教师的.表扬啊，而事实上他们对学习的积极性也的确值得鼓舞。于是我说：“哇！已经有这么多小朋友会背啦，你们真是了不起，都成了时间的小仆人啦！”孩子们骄傲的笑着，我喜爱用这种稍带夸大的语气来确定孩子们的努力，这样可以让他们更欢乐的更自觉地去学习。于是还没背出的孩子更努力的去读课文。我看孩子们读得这么带劲，干脆说：“多给你们一些时间，看谁能在教师喊停前背出来？”孩子们一个个摇头晃脑，读得更带劲了。约三分钟后，我喊停，问谁已经会背了？约一半的孩子举起了手，我让这些孩子起立，一起背给我听，背得特别好。我再一次表扬，然后大家拿起书，齐读课文。读完后，我告知孩子们这篇课文是由五句谚语组成的。我把“谚语”两个字写在黑板上，让孩子们齐读一遍，问：“有谁知道什么是谚语？”孩子们都摇头，没人举手。于是我告知他们：谚语是古代劳动人民在长期的生活实践中总结出来的一些具有丰富的学问、阅历或道理的一些固定的语句。往往比拟简短。现在我们就来看看课文中的这些谚语，想告知我们什么学问。

第一句：初三初四蛾眉月，十五十六月团聚。我先让孩子们理解“初三初四”和“十五十六”都是农历中的日期。顺便告知他们农历和阳历的区分。然后理解“蛾眉”。“蛾眉”是古人用来形容女子弯弯的眉毛。这样一说，孩子们自己就能说出初三初四的月亮细细的弯弯的像美丽的眉毛；十五十六的月亮是圆圆的，像个大圆盘。也就明白这一句是在讲月亮一个月的变化，是在告知我们天文学问。我又给孩子们看月亮阴晴圆缺的图片，告知他们有关月亮变化的详细学问以后我们会在科学课中学。

其次句：朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。这句比拟好理解，我没有做任何提示，孩子们自己知道了这句是在告知我们怎么区分方向。早上看太阳，太阳升起的地方是东方，他的对面就是西方；晚上看北斗星；北斗星所在的位置是北方，对面是南方。我们看了北斗七星的图片。

后面的三条都是气象谚语，也根本不用我说，孩子们自己都能说的像模像样。

理解完这几条谚语，我们再回过头来学生字，我给了孩子们两分钟自学。之后开火车抽查，呵呵，全部通过。作为嘉奖，一起读光盘中小女孩吹出的泡泡中的词语。开快乐心的完毕了一堂课。

其次节语文课教写生字，并联系课堂作业本又补充学了几条谚语。

《识字８》教学反思11

[教材分析]

提起科学，我们可能会觉得离我们很遥远，其实，只要专心去想一想，留心去看一看，你就会发觉，科学就在我们身边。月亮阴晴圆缺，太阳东升西落；动物繁衍生存，植物开花结果；火车飞速奔驰，大桥横跨江河这里都包含着科学。《识字8》这篇课文所在的一组教材就是以这些科学学问为专题编写的。运用了浅显的儿童化语言，采纳生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。《识字8》是这组教材中的第一篇，课文由五句谚语组成，不仅形象地向学生介绍了一些日常所见却并未留意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，还让学生初步熟悉了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生留意发觉和积存谚语，丰富自己的学问。

本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯穿，表达了汉语言文字的韵律美。

[学情分析]

识字教学的对象是学龄初期的儿童，他们只有67岁，这一年龄段的孩子共同的心理特征是：好玩、爱动，不能长时间专注某一事物，喜爱接触形象详细的好玩的东西。教学中通过创设丰富多彩的教学情境，运用形象直观的教学手段，帮忙学生识字写字。引导学生学生在日常生活中做识字的有心人，见字认字，准时沟通。

[设计理念]

识字教学要将以人为本，进展学生的主体性的教学理念贯穿整个教学环节。依据低年级学生的学习特点，创设丰富多彩的教学情境。把重点放在识字和朗读上，让学生主动探究地学习，引导学生自主识字，让学生充共享受自主发觉的乐趣，体验识字写字的乐趣，给学生一个开放的课堂。写字环节要重视对学生写字姿态的指导，引导学生把握根底的书写技能，养成良好的书写习惯。

[学习目标]

（一）熟悉初、眉、辨、斗、湖、即、雁、归、转、寒等10个生字。

（二）能正确书写江、湖等5个字。

（三）正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

（四）有主动积存谚语的愿望。

[教学重难点]

教学重点：熟悉初、眉、辨、斗、湖、即、雁、归、转、寒等10个生字。能正确书写江、湖等2个字。正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

教学难点：引导学生自主识字，进一步培育独立识字力量。

[教学预备]

生字卡片

[教学过程]

第一课时教学目标：熟悉10个生字，能正确流利地朗读文中的5句谚语，理解谚语，写江、湖2字。

第一课时

一、激趣导入

1、提起科学，我们可能会觉得离我们很遥远，其实，只要专心去想一想，留心去看一看，你就会发觉，科学就在我们身边。动物繁衍生存，植物开花结果；火车飞速奔驰，大桥横跨江河这里都包含着科学。第8组组课文就是以这些科学学问为专题编写的。从今日开头我们就一起走进第8组课文，走近科学，去探究我们身边的科学。细心观看的孩子才能发觉它们，你们想做这样的孩子吗？现在就让我们动身去大自然找找吧！

太阳从哪边升起来，从哪边落下去？

什么时候月亮弯弯的，什么时候月亮圆圆的？

2、你们真聪慧！细心观看、聪慧的人们不但也看到了这些现象，发觉了其中的小隐秘，还用几句简洁的话写了下来，给它们取名叫谚语。我们今日要学习的《识字8》就是5条谚语。咱们快快翻开书，信任你会有更多的发觉。

二、识字

1、检查预习。

昨天同学们已经进展了预习，你读会这5句谚语了吗？谁情愿展现给大家听听?。

指名分句大声朗读谚语，其他的小朋友一边听他读，一边看着书。假如都读准了，咱们就跟着他一起读；要是读错了，就请你们帮帮他。（指出朝、斗、转都是多音字，留意读准在本课的字音）

2、认字。

l出示：十个要熟悉的字。看大家读得这么好，谚语里的生字宝宝急着要和大家见面呢！你们看，它们全部都跑出来了。快和你的同桌读一读，听听是不是读准了每个字宝宝的名字。图上的小女孩说我会读，你们会读吗？开火车读字卡。

l生字宝宝们夸你们读得很准，很想和你们交朋友。不过它们想知道你们是用什么好方法记住他们的，请你跟大家沟通沟通，让他们也记住。字宝宝就能和我们一十班的全部孩成为朋友。学生沟通识字方法。

生字宝宝肯定最喜爱我们一十班这些爱相互帮忙的孩子啦！

l出示：十个词语。生字宝宝们还和咱们熟悉的字交上了朋友组成了词语，看，它们来了。快和它们打打招呼，自己试着读一读吧！

l指名读，齐读、开火车读。

三、学文

1、生字宝宝夸你们学得真棒！让我带你们再去大自然逛逛，肯定会有更大的收获！

2、教师最喜爱第三句谚语，师读。你最喜爱哪一句谚语，请你拿着课本和你同桌的小伙伴读一读吧！

4、指名读，师评价。

5、现在进展朗读接力赛，每个组读一句，比一比哪个组读得又洪亮又流利。

6、理解5句谚语。

l第一句（初三初四娥眉月，十五十六月团聚。）。

⑴、读句子。

⑵、理解句子。①凭借自己的生活经受，画一画娥眉月月团聚。在展现的过程中，教师相解释农历、娥眉、团聚。②搞清一年有十二个月，你认为初三初四的月亮像什么？十五十六的月亮又像什么？说出你的发觉。③读初三初四娥眉月，十五十六月团聚，从中使学生懂得：一般的一句话就告知我们一个规律，这个规律是人们长期观看的结果。④指导朗读读出对新月、圆月的宠爱。

l其次句朝看太阳知西东，夜望北斗知北南。

⑴读句子。

⑵理解句子。做一做。教师简笔画北斗星图，简洁介绍北斗星的指向，让学生了解北斗星。通过做一做，借助太阳、北斗图，辨别方向。⑶指导读句子。

l第三句蜻蜓低飞江湖畔，马上有雨在眼前。

⑴读一读。

⑵议一议。①教师有意出错。教师也喜爱这句话，也想读读可以吗？教师读的过程中，有意丢掉低字，以此引出争辩：有没有低是不是一样？让学生通过再读句子及与同伴地探究，理解低字的重要。②让学生在图上贴蜻蜓，检查学生对低的理解，使学生明确江湖畔的意思，理解句意。

⑶指导读句子。

l第四句大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。

⑴读。

⑵演一演。

①这句谚语写的是谁？(大雁和燕子。)让学生自己解释北飞天将暖。②通过教师的疑问春天大雁往北方飞，燕子往哪儿飞？秋天，燕子往南方飞，大雁往哪儿飞？调动学生的学问积存，使学生懂得：大雁和燕子都是留鸟，春天一同飞向北方，深秋一同飞加南方。教师随机在句子下板书：

大雁北飞天将暖

燕子南归冬天

③演一演。春天到了，大雁和燕子开头起飞。请问，你们去哪里深秋，你们又去哪儿呀？

5.学第5句一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

⑴读一读。

⑵学生自己说意思、理解、读。

⑶自编谚语。谚语是人们经过长期观看发觉的规律，也是科学学问。这些规律就在我们身边，只要我们认真观看就能发觉。不信，我们可以回忆一下：（填空）一场春雨（），十场春雨（）

（一场春雨一场暖，十场春雨要穿单.）

小朋友们，你们不仅学会了谚语，而且还会编谚语呢！

四、指导写字

1、出示：江、湖。这两个生字宝宝也想和大家成为好朋友，你发觉了什么？找出一样点。（偏旁一样、构造一样）

2、这两个字都要根据先左后右的笔顺规章来写。范写江、湖。

3、学生书空。

4、生描一个，写一个。师巡察指导、评价。

五、小结

孩子们，字宝宝和谚语不仅会在课堂上和我们成为朋友，更多的还会消失在生活中。聪慧细心的小朋友们可以把自己的发觉编成谚语，也可以收集一些谚语，通过它们还可以熟悉更多的字宝宝，做生活中的有心人。

《识字8》教后反思

学习的过程，应当是学生积极参加、主动猎取的过程。《识字8》里的5句谚语内容较深，学生不易理解，所以在学习这篇课文中，我以学生合的身份，和学生一起去感悟、去探究、去发觉。依据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用画一画、做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读等学习方法，让学生在乐于参加的活动中主动探究，自主学习，学习合作。在议中感悟句意；在读中积存语言、感悟语境；在说中训练语言；在评价中激活思维。创设一种言、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参加教学的全过程。

在学生的学习过程中，教师的作用是设创各种途径让学生自己去解决问题，通过生生合作，师生合作，让学生自己查找解决问题的方法，使学问的获得有自己体验的过程。通过多种形式的读和富有童趣的活动，让学生在画中理解词语。学生不仅领悟谚语的意思，学会读懂句子的方法，而且会对科学产生深厚的兴趣，产生探究发觉的欲望。

《识字８》教学反思12

《识字8》是一篇简洁明快的识字课文，文章由八个四字词语构成，左边是神话故事，右边是科学成就，两幅课文插图形象鲜亮，比照突出，为文章增加了神奇好玩的颜色。教学中我充分利用教学资源，制造性设计教学，取得了较好的教学效果。

一，讲故事，提纲挈领。

课始，我给学生声情并茂地叙述了嫦娥奔月的故事，()嫦娥奔月反映了古代了劳动人民对月球的憧憬，以及渴望揭开月球神奇面纱的美妙愿望。那么今日这种愿望实现了吗？学生纷纷发表见解，神五升天，神六腾空，神七出仓，在激扬的心情中课堂拉开了帷幕，学生也自然了解到课文的构造是由神话故事和科学成就两局部组成。

二，以旧带新，读中识字。

本节课我没有采纳常用的识字方法，直接出示生字词语让学生认读，而是先出示了几个旧字让学生认读，例如：身，真，常，我，宇，娃，由，栽，前，然后给学生变魔术，采纳加偏旁换偏旁的方式，给学生变出本课的生字来，这一环节的教学温故知新，趣味盎然，激发了学生的学习兴趣。接下来的教学，学生认读词语，朗读课文，积极踊跃，课堂气氛高涨。课文也很快背诵下来。

三，仿句说话，故事强化。

在学生熟读课文的根底上，我准时引入课后我会读的训练。让学生仿照句式用“是……也是……”“能……也能……”说句子，此时，课程大约进展了一半，再让学生到讲台叙述课文中提到的神话故事，既拓展了学生的学问面，又让学生在轻松中休息了大脑。识字，课文，故事的圆满融合，把课堂推向了高潮。

四，识写结合，重点指导。

低年级的孩子进展集中写字，简单产生疲惫之感，本节课，我采纳了分割写字法，认读之后，让学生准时写了“卫、运、宇、宙”四个生字。识写结合，降低了写字的难度。本节课的结尾又指导了后四个生字，主要指导学生写，舟字旁和身字旁。这是本节课的重点。

总之，本节课的教学我从儿童的心理特点动身，设计敏捷多变的教学流程，突出识字，重点朗读，拓展为辅，较好地实现了本课的教学目标。

《识字８》教学反思13

如何打造情趣盎然的语文课堂？我想是每一个有志于语文教学的教师思索的问题。识字八要学的这三个偏旁，对我们班孩子来说，并不生疏。早在上册《登鹳雀楼》这一课时，学生就已了解到隹字旁与鸟有关。其它两个偏旁对已把握肯定字理的学生来说，更不在话下了。假如还是按教参里边的“观看图，学习偏旁”这样一个步骤，学生学习的兴致确定会大打折扣。于是，我课前布置了学生先查查这三个偏旁及其组成的字。上课伊始，便让学生汇报，学生带着胜利体验的兴奋进入课文的学习当中。

当前，语文教学“倡简”形成了共识，给语文课“瘦身”的呼声越来越烈。许多教师怕自己的课堂上得太胖，结果许多都不敢讲了。我认为在《识字八》的教学中，增设关于杜鹃的传奇，既可以让教学内容布满情趣，又可以让学生从字理的角度识记生字，学生的语言得到了进展，精神也得到了构建，很有好处。

《识字８》教学反思14

这学期开头，一年级的识字量开头变大，每篇课文都要学习9—10个生字。这对于优等生不成问题，轻而易举就能把握；可对于那些中等偏下的学生，一个字“难”。每次默写，都画好多个“○”（默写时我要求不会写的字用“○”表示）。一个学期让孩子们熟悉几百个汉字是个繁重而艰难的任务，但假如让他们在自主识字的过程中体验到识字的乐趣，效果就大不一样。这两天学习《识字8》体会特深刻。

《识字8》采纳形声字归类的方法识字，由两局部组成。第一局部是转盘图和生字词。转盘图显示了根本字“青”和不同的偏旁所组成的字——清、情、晴、睛、请、蜻，提醒了这组形声字的构字规律；转盘下面是由这些字组成的词语。其次局部是一首儿歌和插图。

课的开头，我先出示转盘图，接着编故事引诞生字：这六个偏旁朋友，觉得今日天气晴朗，正是郊游的好时候，于是就手拉手去郊外玩，它们来到池塘边，遇见了一只大青蛙，很快它们成为了好朋友。青蛙说：“你们都是偏旁，是汉字的一局部，我身上披着青衣裳，那我也变成一个青娃娃来跟你们玩吧。”说变就变，青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。（边说边转动转盘）这个时候，奇迹消失了，青娃娃每和一个偏旁跳舞，就消失了一个新的汉字。不出声，用眼睛看。

听完之后，我让学生看着转盘，说说自己有什么好方法记住这些外形特别像的形声字。由于有了故事的吸引，学生兴致勃勃，争先恐后举起小手：

我们衣服脏了要用水洗？买了苹果吃之前要用水洗？所以清洁的清前面要带“氵”；

来客人了，我们要请他坐，要说出来别人才能知道。所以前面带“讠”字旁；

晴天要有太阳所以带“日”字旁；

做事情要一心一意，不能三心二意像小猫钓鱼一样可不行，所以带“忄”旁；

小蜻蜒，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫，它专吃蚊虫，所以它带“虫”字旁。

“睛”，眼睛，和我们的眼有关，所以要用“目”字旁。

课堂接近完毕时，我随机抽查了孩子们对转盘中几个字的把握状况，呵，效果要比平常我讲学生记好多了，全班只有几个特差的没把握。

让孩子们喜爱识字，有主动识字的愿望，便能激发孩子识字的兴趣，让他们全身心地投入到识字的过程中，在不知不觉中