执行器的结构与工作原理课件

执行器的结构与工作原理聪明出于勤奋，天才在于积累执行器的结构与工作原理执行器的结构与工作原理聪明出于勤奋，天才在于积累执行器的结构与工作原理执行器的结构与工作原理发动机徽机控制系统的各种控制功能都是借助于各自的执行器来完成的,因此根据发动机微机控制系统功能强弱的不同,各种发动机上配置的执行器亦有多有少。一般来讲,主要有:电动燃油泵、电磁喷油器、怠速空气调整器、和点火装置苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童的思维发展都有其独特的道路，每一个儿童的聪明和才智都各有各的特点。”教育学家赞可夫也提出“使包括后进生在内的全体学生都得到一般发展”的原则，孔子也曾提出因材施教这一说法，这就要求我们对待学生不能一概而论，要使其个性得到充分发展，让他们找到自己的闪光点，这就要求体育教师在教学的时候充分掌握好差异性教学。一、实行差异性教学的必要性纵观现代教育，传统的初中体育教学已经跟不上新时代的要求，大部分学校男女生统一授课，整齐划一的教学模式，不利于学生特长的发挥和个性的发展。以前体育课一直被别人当成副科，也一度不被重视，随着学生体质日益变差以及体育中考的出现让体育课在身份上也渐渐受到重视。近几年来，随着新课标的深入，初中体育教学也在慢慢渗入差异性教学。作为身处一线的体育教师，必须要以发展的思维不断更新知识。体育课教学中要创新教学组织，在以班级授课为主的基础上，根据学生的个性特征实行差异性教学，建立与课堂教学相辅相成的有利于提高学生学习兴趣并养成运动习惯和培养运动能力的体育教学方法。二、差异性教学的特点1.教师的主导带动学生的主体作用差异性教学要求教师在教学设计和实施阶段，充分考虑学生个体间存在的差异，进行不同的练习手段，提出不同的学习目标，让学生自觉主动地练习，成为课堂的主人，并在薄弱环节上增强自信心，从而使学生爱上体育课。2.增强了师生间的情感以前“一刀切”的模式，教师讲解完以后设立统一的目标让学生进行练习，与学生的互动和交流比较少，课堂组织方式也相对单一，而差异性教学的模式，必须要在了解学生的基础上，规划多样的练习手段和方法，增强了师生间的交流，学生更亲近教师，和谐了师生关系，素质好的学生更好，素质差的学生也因为教师教学手段和方法的改变增强了自信。俗话说，亲其师方能信其道。3.课堂生花，素质提升差异性教学因其组织形式的多样化，让课堂更加精彩，不再枯燥乏味，目标的多元化让学生在不知不觉中身体素质得到提高，让原先自认为的不可能变成了可能，体育课堂没有达不到的目标，只有想不到的方法，而差异性教学就是这个方法中的一种。三、初中体育课程差异性教学的几种方法1.教师业务水平提高美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的，如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似”。由于差异性教学，一个班分成若干组，教师在一堂课中同时上几个组课，内容进度不同，这对教师的组织教学提出了更高的要求，这就要求教师业务水平提高。2.分组练习法A.男女分组B.层次分组（优、中、低）运动能力相对较差的学生则应设计一些易学易练的内容，并降低要求，充分调动他们的积极性，使其获得成功和愉快的情感体验，树立信心，不断进步，在原有的基础上有所提高。C.特长和兴趣分组在一项运动中，每个人所擅长的不一样，可以根据其特长和爱好进行分组，比如篮球赛中结合学生的身高、速度、进球能力等安排，前锋，中锋，后卫的人选。这样学生就会积极参与其中，并且能充分显示差异性教学的好处。3.辅助器材法对一些运动项目比较薄弱甚至不敢做的学生，往往会采用辅助的器材给予差异性教学帮助。比如，跳箱时加跳板，前滚翻时将一头垫高，立定跳远时在起跳处加一定高度的皮筋等等。4.激励评价法一个小孩要跳过比他高很多的跳箱，他试了很多次都失败了，但是教师和同学每次都给他满满的鼓励，这个小孩在第五次失败后终于成功了，所以激励和鼓舞对学生成功与否真的很重要。让学生尝到“我也行”的成功的喜悦来增强学习的自信心，从而消除学习心理上的障碍，取得更好的成绩。5.加强课外活动指导现代课程论指出课程教学包括课堂教学和在体育教师组织指导下所开展的一切课外教学活动。为此，课外实践活动也应该实施体育差异性教学，发展学生体育特长。课外体育活动实践性强，自由度大，易于培养学生的创新精神和实践能力，易于发展学生的体育兴趣和特长。在你的教鞭下有瓦特，在你的讥笑中有爱迪生，在你的冷眼中有牛顿。我觉得同样适用在体育教师身上，尊重差异的教育才是成功的教育，我们要用发展的眼光看待学生。经过调查,我们发现,初中阶段教育不公平现象主要体现在以下两个层面,并由此会导致学生厌学情绪加重和暴力行为增多。一、学校层面的不公平在基础教育阶段,特别是在义务教育阶段应强调面向全体学生,体现教育机会平等的原则。学校教育不能只关心优秀生和升学有望的学生,更重要的是要关心后进生,真正使每个学生健康成长和全面发展。我们不应当以考试分数为评价学生优劣的标准,而应当抓住学生的闪光点和特长,具体帮教,让所有学生都满怀信心地学习、进步。学校过早按成绩分班,不仅给学生带来巨大的压力,还扼杀了大多数学生的学习积极性。学生厌学、家长心态不平,无望上大学的学生对社会和生活缺少热情等等已成为普遍现象。笔者认为初中分教改班、普通班不公平,不利于全体学生的发展。二、班级层面的不公平目前是班级授课制――并且是大班教学,那么就意味着同样一个班的学生所面临的老师应该是完全一样的,从理论上讲,这个班的学生所受到的教育就应该是完全一样的,那么这个班的学生就应该得到同样的关爱的呵护。但事实上在同一个班级、同样的课堂,面对同样的老师,是否每一位受教育者就享受到了同样的教育呢?根据调查,得出的答案是否定的。概括起来主要有以下几种表现:1.课堂空间我国中小学课堂教学的空间形态基本上呈现为同一格局,即学生与学生前额对后脑,左肩邻右肩,全班学生横成行,竖成列,统统面向教师。用形象化语言来说,这是一种“秧田型”的空间形态。因而学生在课堂空间中所处的位置就对学生的有效学习产生着影响。近年来,国外一些研究表明:前排学生总是表现出更加喜欢教师和上课,对学习具有较高的兴趣,前排座位有助于提高学生课堂学习的情感效果。于是一些教师常常把那些学习成绩好、社会地位较高和与自己有特殊关系的学生安排在靠近讲台的座位,而把那些成绩较差和教师心目中所谓不听话的学生放在后排。这样一来,学生座次就代表着学生在班级中的地位和身份,蕴含着明显的歧视不公平现象。在优秀生、社会地位较高者与班里的所谓“差生”、社会地位低的学生之间人为地制造了一条鸿沟,违背了公平原则。教师对后排的学生管理较少,交往鉴础教育公平问题的非经济因素研究较少,学生接受教师的诸如暗示性期待等潜在性的影响也相对弱得多,这些学生成了课堂上的“观众”,基本上被排斥在教学之外。2,课堂时间表面上看,课堂时间对每个学生来说都是相同的,但是相同的时间对每个学生成长的实际意义却是不同的。因为老师往往关注几个成绩好的学生,而对成绩差的学生连正眼看一下也不会,更不用说被老师视为是坏学生的人了。这种情形对学生是不公平的。3,课堂交往课堂中的交往多为师生交往,且这种交往大多数有教师发起。调查发现,教师对学业成就高、社会地位高、在班级中担任较高职务的学生表现出较高的互动频率:教师更倾向于采取民主的、肯定的、充分考虑学生个性的方式,并且表现出很大的耐心,所提问题基本上是需要深入思考才能得出结论的问题;在与成就水平比较低的学生互动时,教师更倾向于采取专制的、否定的、控制的方式,并较少给学生充分的思考时间和充分的表达机会,所提问题基本是属于简单的事实性问题,对思维发展没有多大作用。而教师与学生间的互动交往对学生的学业成绩有着重要影响。教师的积极、肯定、民主、富有启发性的互动行为,无疑会促进学生学业成绩的提高,而教师的消极、否定、专制、带有注入式的互动行为,无疑会阻碍学生学业成绩的提高。这些师生交往的情形,若从平等地对待每个学生来考虑,无疑有失公平。综上所述,因为不公平,学生厌学人数增多,暴力行为增多。执行器的结构与工作原理聪明出于勤奋，天才在于积累执行器的结构1执行器的结构与工作原理执行器的结构与工作原理2执行器的结构与工作原理发动机徽机控制系统的各种控制功能都是借助于各自的执行器来完成的,因此根据发动机微机控制系统功能强弱的不同,各种发动机上配置的执行器亦有多有少。一般来讲,主要有:电动燃油泵、电磁喷油器、怠速空气调整器、和点火装置执行器的结构与工作原理3目录·一,电动燃油泵电磁喷油器·三,怠速空气调整器目录4,电动燃油泵上回阀电动燃油泵主要安全锅任务是供给燃油系统足够的具有规定压力的汽油电动燃油泵的安装形式有两种装在供油管路中或燃图1-1电动燃油泵油箱内。A进油;B-出油,电动燃油泵5电动燃油泵由泵体、永磁电动机和外壳等部分组成,如图1-2所示永磁电动机通电即带动泵体旋转,将燃油从进油口吸入,流经电动燃油泵内图1-2电动燃油泵的结构部,再从出油口压电枢;出,给燃油系统供5-磁极;6-泵论;7滤网;8-泵体;油-外壳;10-轮齿电动燃油泵6(1)滚柱泵滚柱泵是圆目前燃油泵最常用的形式如图1-3所示它由转子、滚进叫柱和泵体组成。转子偏心的置于泵套内,燃油泵的电动机带动转子运转时,由图1-3滚柱泵(1)滚柱泵7于离心力的作用使滚柱向外侧移动与泵套内壁接触,这样,由转子、滚柱和泵套围成的腔室将随转子的运转而产生容积大小变化,在容积由小变大的一侧燃油被吸入,在溶剂由大变小的一侧燃油被压出,其过程如1-4图所示于离心力的作用使滚柱向外侧移动与泵8流油工况进油口出油囗温流工况压油工况进出油口孩柱图1-4滚柱泵工作过程流9(2)齿轮泵图15齿轮泵结构(2)齿轮泵10齿轮泵的工作原理与滚柱泵相似。它由带外齿的主动齿轮、带内齿的从动齿轮和泵套组成,如图1-5所示,后两者与主动齿轮偏心主动齿轮被然机泵电动机拖动旋转,由于齿轮啮合,则带动从动齿轮一起旋转,在从动齿轮和主动齿轮啮合的过程中,由内外齿围合的腔室将发生容积大小的变化,这样,若合理的设置进出油口的位置,即可利用这种容积的变化,将燃油一定的压力输出。齿轮泵的工作原理与滚柱泵相似。它由11执行器的结构与工作原理课件12执行器的结构与工作原理课件13执行器的结构与工作原理课件14执行器的结构与工作原理课件15执行器的结构与工作原理课件16执行器的结构与工作原理课件17执行器的结构与工作原理课件18执行器的结构与工作原理课件19执行器的结构与工作原理课件20执行器的结构与工作原理课件21执行器的结构与工作原理课件22执行器的结构与工作原理课件23执行器的结构与工作原理课件24执行器的结构与工作原理课件25执行器的结构与工作原理课件26执行器的结构与工作原理课件27执行器的结构与工作原理课件28执行器的结构与工作原理课件29执行器的结构与工作原理课件30执行器的结构与工作原理课件31执行器的结构与工作原理课件32执行器的结构与工作原理课件33执行器的结构与工作原理课件34执行器的结构与工作原理课件35执行器的结构与工作原理课件36执行器的结构与工作原理课件37执行器的结构与工作原理课件38执行器的结构与工作原理课件39执行器的结构与工作原理课件40执行器的结构与工作原理课件41执行器的结构与工作原理课件42执行器的结构与工作原理课件43执行器的结构与工作原理课件44执行器的结构与工作原理课件45执行器的结构与工作原理课件46执行器的结构与工作原理课件47执行器的结构与工作原理课件48执行器的结构与工作原理课件49执行器的结构与工作原理课件50执行器的结构与工作原理课件51执行器的结构与工作原理课件52执行器的结构与工作原理课件53执行器的结构与工作原理课件54执行器的结构与工作原理课件55执行器的结构与工作原理课件56执行器的结构与工作原理课件57执行器的结构与工作原理课件58执行器的结构与工作原理课件59执行器的结构与工作原理课件60执行器的结构与工作原理课件61执行器的结构与工作原理课件62执行器的结构与工作原理课件63执行器的结构与工作原理课件64执行器的结构与工作原理课件65执行器的结构与工作原理课件66执行器的结构与工作原理课件67执行器的结构与工作原理课件68执行器的结构与工作原理课件69执行器的结构与工作原理课件70执行器的结构与工作原理课件71执行器的结构与工作原理课件72执行器的结构与工作原理课件73执行器的结构与工作原理课件74执行器的结构与工作原理课件75执行器的结构与工作原理课件76执行器的结构与工作原理课件77执行器的结构与工作原理课件78执行器的结构与工作原理课件79执行器的结构与工作原理课件80执行器的结构与工作原理课件81执行器的结构与工作原理课件82执行器的结构与工作原理课件83执行器的结构与工作原理课件8441、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜85执行器的结构与工作原理聪明出于勤奋，天才在于积累执行器的结构与工作原理执行器的结构与工作原理聪明出于勤奋，天才在于积累执行器的结构与工作原理执行器的结构与工作原理发动机徽机控制系统的各种控制功能都是借助于各自的执行器来完成的,因此根据发动机微机控制系统功能强弱的不同,各种发动机上配置的执行器亦有多有少。一般来讲,主要有:电动燃油泵、电磁喷油器、怠速空气调整器、和点火装置苏霍姆林斯基说过：“每一个儿童的思维发展都有其独特的道路，每一个儿童的聪明和才智都各有各的特点。”教育学家赞可夫也提出“使包括后进生在内的全体学生都得到一般发展”的原则，孔子也曾提出因材施教这一说法，这就要求我们对待学生不能一概而论，要使其个性得到充分发展，让他们找到自己的闪光点，这就要求体育教师在教学的时候充分掌握好差异性教学。一、实行差异性教学的必要性纵观现代教育，传统的初中体育教学已经跟不上新时代的要求，大部分学校男女生统一授课，整齐划一的教学模式，不利于学生特长的发挥和个性的发展。以前体育课一直被别人当成副科，也一度不被重视，随着学生体质日益变差以及体育中考的出现让体育课在身份上也渐渐受到重视。近几年来，随着新课标的深入，初中体育教学也在慢慢渗入差异性教学。作为身处一线的体育教师，必须要以发展的思维不断更新知识。体育课教学中要创新教学组织，在以班级授课为主的基础上，根据学生的个性特征实行差异性教学，建立与课堂教学相辅相成的有利于提高学生学习兴趣并养成运动习惯和培养运动能力的体育教学方法。二、差异性教学的特点1.教师的主导带动学生的主体作用差异性教学要求教师在教学设计和实施阶段，充分考虑学生个体间存在的差异，进行不同的练习手段，提出不同的学习目标，让学生自觉主动地练习，成为课堂的主人，并在薄弱环节上增强自信心，从而使学生爱上体育课。2.增强了师生间的情感以前“一刀切”的模式，教师讲解完以后设立统一的目标让学生进行练习，与学生的互动和交流比较少，课堂组织方式也相对单一，而差异性教学的模式，必须要在了解学生的基础上，规划多样的练习手段和方法，增强了师生间的交流，学生更亲近教师，和谐了师生关系，素质好的学生更好，素质差的学生也因为教师教学手段和方法的改变增强了自信。俗话说，亲其师方能信其道。3.课堂生花，素质提升差异性教学因其组织形式的多样化，让课堂更加精彩，不再枯燥乏味，目标的多元化让学生在不知不觉中身体素质得到提高，让原先自认为的不可能变成了可能，体育课堂没有达不到的目标，只有想不到的方法，而差异性教学就是这个方法中的一种。三、初中体育课程差异性教学的几种方法1.教师业务水平提高美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的，如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似”。由于差异性教学，一个班分成若干组，教师在一堂课中同时上几个组课，内容进度不同，这对教师的组织教学提出了更高的要求，这就要求教师业务水平提高。2.分组练习法A.男女分组B.层次分组（优、中、低）运动能力相对较差的学生则应设计一些易学易练的内容，并降低要求，充分调动他们的积极性，使其获得成功和愉快的情感体验，树立信心，不断进步，在原有的基础上有所提高。C.特长和兴趣分组在一项运动中，每个人所擅长的不一样，可以根据其特长和爱好进行分组，比如篮球赛中结合学生的身高、速度、进球能力等安排，前锋，中锋，后卫的人选。这样学生就会积极参与其中，并且能充分显示差异性教学的好处。3.辅助器材法对一些运动项目比较薄弱甚至不敢做的学生，往往会采用辅助的器材给予差异性教学帮助。比如，跳箱时加跳板，前滚翻时将一头垫高，立定跳远时在起跳处加一定高度的皮筋等等。4.激励评价法一个小孩要跳过比他高很多的跳箱，他试了很多次都失败了，但是教师和同学每次都给他满满的鼓励，这个小孩在第五次失败后终于成功了，所以激励和鼓舞对学生成功与否真的很重要。让学生尝到“我也行”的成功的喜悦来增强学习的自信心，从而消除学习心理上的障碍，取得更好的成绩。5.加强课外活动指导现代课程论指出课程教学包括课堂教学和在体育教师组织指导下所开展的一切课外教学活动。为此，课外实践活动也应该实施体育差异性教学，发展学生体育特长。课外体育活动实践性强，自由度大，易于培养学生的创新精神和实践能力，易于发展学生的体育兴趣和特长。在你的教鞭下有瓦特，在你的讥笑中有爱迪生，在你的冷眼中有牛顿。我觉得同样适用在体育教师身上，尊重差异的教育才是成功的教育，我们要用发展的眼光看待学生。经过调查,我们发现,初中阶段教育不公平现象主要体现在以下两个层面,并由此会导致学生厌学情绪加重和暴力行为增多。一、学校层面的不公平在基础教育阶段,特别是在义务教育阶段应强调面向全体学生,体现教育机会平等的原则。学校教育不能只关心优秀生和升学有望的学生,更重要的是要关心后进生,真正使每个学生健康成长和全面发展。我们不应当以考试分数为评价学生优劣的标准,而应当抓住学生的闪光点和特长,具体帮教,让所有学生都满怀信心地学习、进步。学校过早按成绩分班,不仅给学生带来巨大的压力,还扼杀了大多数学生的学习积极性。学生厌学、家长心态不平,无望上大学的学生对社会和生活缺少热情等等已成为普遍现象。笔者认为初中分教改班、普通班不公平,不利于全体学生的发展。二、班级层面的不公平目前是班级授课制――并且是大班教学,那么就意味着同样一个班的学生所面临的老师应该是完全一样的,从理论上讲,这个班的学生所受到的教育就应该是完全一样的,那么这个班的学生就应该得到同样的关爱的呵护。但事实上在同一个班级、同样的课堂,面对同样的老师,是否每一位受教育者就享受到了同样的教育呢?根据调查,得出的答案是否定的。概括起来主要有以下几种表现:1.课堂空间我国中小学课堂教学的空间形态基本上呈现为同一格局,即学生与学生前额对后脑,左肩邻右肩,全班学生横成行,竖成列,统统面向教师。用形象化语言来说,这是一种“秧田型”的空间形态。因而学生在课堂空间中所处的位置就对学生的有效学习产生着影响。近年来,国外一些研究表明:前排学生总是表现出更加喜欢教师和上课,对学习具有较高的兴趣,前排座位有助于提高学生课堂学习的情感效果。于是一些教师常常把那些学习成绩好、社会地位较高和与自己有特殊关系的学生安排在靠近讲台的座位,而把那些成绩较差和教师心目中所谓不听话的学生放在后排。这样一来,学生座次就代表着学生在班级中的地位和身份,蕴含着明显的歧视不公平现象。在优秀生、社会地位较高者与班里的所谓“差生”、社会地位低的学生之间人为地制造了一条鸿沟,违背了公平原则。教师对后排的学生管理较少,交往鉴础教育公平问题的非经济因素研究较少,学生接受教师的诸如暗示性期待等潜在性的影响也相对弱得多,这些学生成了课堂上的“观众”,基本上被排斥在教学之外。2,课堂时间表面上看,课堂时间对每个学生来说都是相同的,但是相同的时间对每个学生成长的实际意义却是不同的。因为老师往往关注几个成绩好的学生,而对成绩差的学生连正眼看一下也不会,更不用说被老师视为是坏学生的人了。这种情形对学生是不公平的。3,课堂交往课堂中的交往多为师生交往,且这种交往大多数有教师发起。调查发现,教师对学业成就高、社会地位高、在班级中担任较高职务的学生表现出较高的互动频率:教师更倾向于采取民主的、肯定的、充分考虑学生个性的方式,并且表现出很大的耐心,所提问题基本上是需要深入思考才能得出结论的问题;在与成就水平比较低的学生互动时,教师更倾向于采取专制的、否定的、控制的方式,并较少给学生充分的思考时间和充分的表达机会,所提问题基本是属于简单的事实性问题,对思维发展没有多大作用。而教师与学生间的互动交往对学生的学业成绩有着重要影响。教师的积极、肯定、民主、富有启发性的互动行为,无疑会促进学生学业成绩的提高,而教师的消极、否定、专制、带有注入式的互动行为,无疑会阻碍学生学业成绩的提高。这些师生交往的情形,若从平等地对待每个学生来考虑,无疑有失公平。综上所述,因为不公平,学生厌学人数增多,暴力行为增多。执行器的结构与工作原理聪明出于勤奋，天才在于积累执行器的结构86执行器的结构与工作原理执行器的结构与工作原理87执行器的结构与工作原理发动机徽机控制系统的各种控制功能都是借助于各自的执行器来完成的,因此根据发动机微机控制系统功能强弱的不同,各种发动机上配置的执行器亦有多有少。一般来讲,主要有:电动燃油泵、电磁喷油器、怠速空气调整器、和点火装置执行器的结构与工作原理88目录·一,电动燃油泵电磁喷油器·三,怠速空气调整器目录89,电动燃油泵上回阀电动燃油泵主要安全锅任务是供给燃油系统足够的具有规定压力的汽油电动燃油泵的安装形式有两种装在供油管路中或燃图1-1电动燃油泵油箱内。A进油;B-出油,电动燃油泵90电动燃油泵由泵体、永磁电动机和外壳等部分组成,如图1-2所示永磁电动机通电即带动泵体旋转,将燃油从进油口吸入,流经电动燃油泵内图1-2电动燃油泵的结构部,再从出油口压电枢;出,给燃油系统供5-磁极;6-泵论;7滤网;8-泵体;油-外壳;10-轮齿电动燃油泵91(1)滚柱泵滚柱泵是圆目前燃油泵最常用的形式如图1-3所示它由转子、滚进叫柱和泵体组成。转子偏心的置于泵套内,燃油泵的电动机带动转子运转时,由图1-3滚柱泵(1)滚柱泵92于离心力的作用使滚柱向外侧移动与泵套内壁接触,这样,由转子、滚柱和泵套围成的腔室将随转子的运转而产生容积大小变化,在容积由小变大的一侧燃油被吸入,在溶剂由大变小的一侧燃油被压出,其过程如1-4图所示于离心力的作用使滚柱向外侧移动与泵93流油工况进油口出油囗温流工况压油工况进出油口孩柱图1-4滚柱泵工作过程流94(2)齿轮泵图15齿轮泵结构(2)齿轮泵95齿轮泵的工作原理与滚柱泵相似。它由带外齿的主动齿轮、带内齿的从动齿轮和泵套组成,如图1-5所示,后两者与主动齿轮偏心主动齿轮被然机泵电动机拖动旋转,由于齿轮啮合,则带动从动齿轮一起旋转,在从动齿轮和主动齿轮啮合的过程中,由内外齿围合的腔室将发生容积大小的变化,这样,若合理的设置进出油口的位置,即可利用这种容积的变化,将燃油一定的压力输出。齿轮泵的工作原理与滚柱泵相似。它由96执行器的结构与工作原理课件97执行器的结构与工作原理课件98执行器的结构与工作原理课件99执行器的结构与工作原理课件100执行器的结构与工作原理课件101执行器的结构与工作原理课件102执行器的结构与工作原理课件103执行器的结构与工作原理课件104执行器的结构与工作原理课件105执行器的结构与工作原理课件106执行器的结构与工作原理课件107执行器的结构与工作原理课件108执行器的结构与工作原理课件109执行器的结构与工作原理课件110执行器的结构与工作原理课件111执行器的结构与工作原理课件112执行器的结构与工作原理课件113执行器的结构与工作原理课件114执行器的结构与工作原理