部编版九年级上册语文15.《家乡》教案

部编版九年级上册语文：15.《家乡》教案

教学目标：

1.了解小说的特点

2.理解文章主题

3.学会分析人物形象

教学重点：

分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。

课时：3课时

教学过程：

一、导入

我们在前几册课本中已经学过了不少小说，如《最终一课》、《社戏》等，小说以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活。

1、一篇小说必需具备哪三个要素?

人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。

2、常见的塑造人物形象的方法有?

肖像、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写。

3、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：开端、进展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。

4、环境：

A社会环境：主要交代作品的时代背景。

B自然环境;用以烘托气氛、表现人物感情等。

5、时代背景

辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回家乡接母亲时亲眼看到家乡的破旧不堪和农夫生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说：《家乡》。

二、整体感知

1、听课文录音，熟识课文，思索小说的线索，情节结构。

小说以时间为序，以我回家乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按"渐近家乡在家乡离开家乡三个方面分为三个部分：

一、交代了时间、地点、回家原因及心情。

二、"我'在家乡期间的见闻和感受，

1、老屋的寂寥，打算搬家。

2、回忆与少年闰土的友情。

3、"杨二嫂'的变化。

4、闰土的变化。

三、"我'怀着深深的绝望与苦痛的心情离开家乡，把期望寄予于将来、寄予于下一代。

三、人物形象

①文中写了哪些人物?在这些人物中，其中哪些人物刻画得较具体?

文中塑造的人物有：闰土、杨二嫂、"我'，"我'母亲、水生、宏儿;其中闰土、杨二嫂、"我'，刻画得比较具体。

②分析人物的性格特点，然后用一两句生动的话对人物作一评价。

少年闰土中年闰土

外貌淳朴天真、可亲可爱受尽生活熬煎、命运凄惨

动作语态聪慧英勇、活泼开朗迟疑麻木、苦痛难言

对"我'的态度情真意切亲热无间被封建礼教牢牢束缚

对生活的态度天真活泼、对生活充满热忱和期望将期望寄予神灵

闰土(1)：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，犹如一把把挫刀，在时间这块励石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。

闰土(2)：一声"老爷!'就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边;带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这厚障壁的高度呢!

杨二嫂：一个被社会扭曲了的变形人，不仅表现在从当年的"豆腐西施'变成了今日的"圆规'，而且还表现在自己被污辱、被损害的同时，又在污辱和损害着别人。

"我'：曾使自己魂牵梦萦的家乡，一下子就显露出了它的丑陋;为使它漂亮，只有在原来没有路的地方走出一条新路来。

"我'母亲：慈祥、宽容、厚道地对待全部的人，对待这个世界;世界却没有给她以公平：变卖家产，告辞家园，跟儿子去外地谋生，她的前面是一片未知。

水生：一个20年前的闰土，20年后，他或许不会再成为今日的闰土;对他来说，与生俱来的苦难其实也是一种转变命运的财宝!

宏儿：从"飞'出家门的那一刻起，他就开头"飞'向这个既生疏又新