职业院校学生管理与思政教育工作的融合发展思考

职业院校学生管理与思改教育工作的融合发展思考作者：张燕来源：《现代职业教育》2021年第41期［摘要］随着我国产业升级和经济结构调整速度加快，各行各业对专业技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育的重要地位和作用日益凸显。学生管理是职业院校的一项日常工作，思想政治教育是职业院校教学工作开展的一项重要内容，其共同点都是围绕学生展开，又具有互相借鉴的作用。［关键词］职业院校;学生管理;思政教育［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）41-0204-022019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，其中明确指出要把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。由此可见职业教育改革的重要性，以及培养学生具备良好的专业技能与综合素质的必要性。学生管理贯穿教育过程始终，思政教育是职业院校不可或缺的一项内容。一、职业院校学生管理和思想政治教育现状分析（一）职业院校学生管理现状学生管理是职业院校一项重要工作，贯穿教育活动的全过程，综合当前的管理现状，主要存在以下问题：第一，职业院校的学生生源复杂，整体素质参差不齐，在思想与行为上存在较多不稳定因素，所以很多职业院校在规章制度的制定上出现两种极端，或是过于严苛，对学生学习、生活以及思想方面提出严格要求，形成一种紧张、压迫性的教育环境，容易引起学生的反感，很多学生会出现逆反心理，适得其反。或是过于松散，制度建立不完善，对学生的言行举止难以形成有效约束，制度规范流于形式，接受职业教育期间学生的学习与身心发展均得不到正确培养，影响了学生管理效果。第二，当前的职业院校学生逐渐以‘00后”为主体，他们受到新时代的影响，思想开放、行为活跃、个性各异，渴望获得尊重与公平对待，整体特征较为明显，传统的管理方法显然不适合当前的管理工作。但是很多学校并未认识到教育环境的转变，仍然采取传统的说教为主、纪律约束为辅的管理手段，管理思路闭塞，方法单一、陈旧，教师队伍专业素养有待提高，学生未得到充分的尊重，甚至过度压制了他们的个性，管理工作从表面上看起来井然有序，但是未全面发挥其优势带动作用。（二）职业院校思想政治教育现状思想政治教育是学生接受职业教育过程中必须学习的一项内容，职业院校思政教育主要存在以下问题：第一，学生具有较强的自我意识，他们对课程教育内容会做出直观判断，大多数学生将思政教育归结于可有可无的范畴，导致他们的学习意识不强，经常处于被动学习状态，这也就导致学生汲取的知识有限，难以对他们的价值观念与言行举止产生积极影响，思政教育发挥的效果十分有限［1］。第二，课程教学设计不合理，很多职业院校的思政教育以理论讲解为主，与实际生活的联系不紧密，且缺乏相应的实践教育，在这种缺乏新意的教育模式中，教师照本宣科式教学，学生囫囵吞枣式学习，教师与学生均缺乏积极性，导致整体的效率低下，学生对思政内容也一知半解，难以提升学习兴趣。第三，思政教育落实不彻底。思政教育涉及范围广泛，对学生的学习、生活及个人发展有着直接影响。本应从学生的角度出发，围绕其内在需求具体实施，但是当前的思政教育与学生的实际关联不高，很多教师未能关注学生的实际需求与学习生活中存在的问题，教育过程出现内容空洞、夸大的不良现象，对学生产生的影响有限，未能激发其内在情感，整体实施效果不理想。二、职业院校学生管理和思政教育工作融合发展的意义（一）具有明显的指导作用，符合实际要求学生管理是指职业院校利用有效的管理理念、制度、方法等手段对学生的学习、行为、思想等方面进行科学管理的过程，而思政教育蕴含着丰富的指向型内容，对学生的思想与行为具有明显的指导作用。学生管理与思政教育的对象均是职业院校的学生，他们在思想、行为等方面具有特殊性，将思政教育与学生管理工作相融合，针对职业院校学生的特点做出合理设计，充分汲取思想政治教育课程中的先进理论，为管理工作开展提供借鉴，丰富管理工作的内容，并为具体的工作开展指明方向，符合当前的职业院校管理工作与教育工作开展要求［2］。（二）有效整合教育资源，提高育人成效学生管理与思政教育在内容上存在交叉，二者具有相辅相成的作用，但是很多职业院校一般将其独立开展，以单独的系统开展工作，导致工作高度重叠，所以将其融合开展有利于在师资队伍、教育内容、管理机制、方法形式等方面实现资源整合。立足学生的实际情况，结合其学习与生活实际需求，从理想信念、思想品德、爱国教育、法制教育等层面同步实现学生管理目标与思政教育目标，促使学生管理工作规范思政教育内容，促使思政教育深化学生管理效果，提高职业院校的育人成效。（三）落实立德树人任务，实现育人目标素质教育理念下，立德树人是教育工作开展的目标之一，立德树人的有效实现要求多环节、多方位有机融合与衔接。将思政教育与学生管理相融合，为单一理论化思政教育增加生活实际元素，引导学生将理论知识落实到实际学习与行为中，实现对思想的引导与行为的约束［3］。同时，促使学生植寸立正确的政治意识、价值观念和行为准则，并将其转化为具体的行为，自觉遵守规章制度，养成良好的行为习惯，积极主动汲取专业知识，提升专业技能，落实立德树人的要求，全面实现育人目标。三、职业院校学生管理和思政教育工作融合发展的策略（一）提升学生意识，做好正确引导学生管理与思政教育都是围绕学生展开的，所以在融合发展的过程中，应有意识地提升学生的意识，增强其综合素质。首先，学校应以思政教育为基础，定期组织专业的培训与讲座，组合学生从线上、线下两个渠道参与培训与讲座，从中获取有效知识，提升个人意识。其次，学校根据学生的年龄、性格特征以及思政教育内容，设计科学有效的管理方法，以学生易于接受的形式落实管理工作，同步渗透思想政治内容，激发学生的学习热情，使其强烈的学习意识，扩大融合教育效果。最后，学校应组织环保、爱老敬老、团队合作等多元化的主题实践活动，促使学生深入实践之中内化理论知识，在灵活的、丰富的实践中获得深刻体验，强化个人意识，实现春风化雨的良好效果，主动接受观念与行为上的影响。（二）完善管理机制，实现科学指导良好的工作机制是优化最终效果的基本保障，职业院校应根据学生管理与思政教育的交叉点对两项工作机制有机融合，实现管理工作与教学工作的有机统一，使其既能互通，又能互补，从管理的角度推动教学的实效性，从教学的角度保证管理的可行性。首先，应用思想政治教育完善管理制度，从理想信念、思想品德、爱国教育、法制教育等层面提炼出适宜的内容完善制度规范，同时辩证分析日常管理制度、评优评奖、勤工俭学等原有制度规范中互相交叉的部分，利用合适的内容使其更为完善具体，从制度上体现思政教育，保证管理制度具有明确的导向性［4］。其次，对思想政治教育课程作出合理设计，从融合的角度体现学生的管理要求，明确考勤、纪律、作业、教学以成绩等方面的要求，规范学生行为，提升其学习意识，保证课程教学中的学生管理行之有效。（三）创新教学方法，提高教育成效思想政治课程本身以文字性内容为主，教师须有意识地创新教学方法，转变传统单一的理论叙述，调动学生的积极性。首先，挖掘学生管理中出现的实际案例，将其与思政教育内容产生联系，引导学生从案例分析出发，透过现象看本质，从实际案例中抽丝剥茧出有效知识，通过理论知识解决实际问题，将理论与实际相融合，解决问题的同时将所学知识全面内化［5］。其次，根据思政教育内容布置相应的实践任务，结合学生感兴趣的内容，使其从实际学习与生活中自主挖掘和探究有价值的内容，从思政教育与管理融合的角度认识自我、认识社会，了解社会发展规律，掌握人际关系处理技巧，了解就业现状及未来的就业趋势等内容，从而树立正确的世界观、人生观、价值观，制定明确的职业规划，从多方协同的角度实现对思政教育的全面理解与吸收，这个过程充分调动了学生的主观能动性，丰富了教学内容，显著提升了教育成效。强化教师素养，组建专业队伍教师主导着思政教育与学生管理工作的开展，所以在融合发展的基础上应加强教师队伍建设，组建专业队伍实施有效的管理与教学工作。职业院校通过专业的培训与再教育活动来提升教师的专业素养，同时要求思政教师与管理教师加强沟通交流，通过政策研读、理论知识学习、谈论交流等方式实现有效融合，持续改进融合工作的成效，充分发挥其榜样作用，为学生带来积极影响。思政教师应引导学生深究理论知识，主动参与实践活动，用有效的知识扩充其见识与经验。参考文献：王勇，邓冕，孟祥薇.高职院校学生管理与思想政治理论教育工作融合的策略[J].科教导刊(电子版)，2020(24)：81-82.陈菊仙.浅析