八年级上册Unit1Wheredidyougoonvacation英语八年级上册Un

Unit1Wheredidyougoonvacation?SectionA1a-2c教学内容分析本单元是围绕“与朋友共同回忆假期”为话题，开展教学活动，学习动词的一般过去时表达法，而本课是该单元的第一课时，应先做好语言的输入，再进行语言的输出。所以该课时主要以语言材料的输入为主。本课课堂活动设计以谈论假期的安排为主线，将Wheredidyougo„?句型结合日常生活中所涉及的语言、词汇等融入一系列小任务中，完成任务最终达到交际目的。教学目标1、能正确掌握使用本单元词汇。2、掌握句型:Wheredidyougoonvacation?Iwenttosummercamp．DidshegotoCentralPark？Yes，shedid．No,shedidn't语法：一般过去时特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答.3、能正确运用一般过去时态（Simplepasttense）.4、能正确使用过去一般时态的特殊疑问句询问信息（Wh-questions）能力目标 1掌握相关的过去式短语，并能利用这些短语谈论节假日活动及过去发生的事。2灵活运用含过去式的特殊疑问句和一般疑问句及其回答.3学生能利用情景进行对话及角色扮演,综合性地使用语言.情感态度价值观目标鼓励学生与他人进行更多的交流与沟通教学重点 本单元词汇和重点句型教学难点 1、过去式短语及过去式在句中的应用。2、不定代词的掌握及运用。教学流程Step利用图片热身，导入新课.给学生展示我的个人暑期度假的照片，引出本单元的话题，激起学生的学习兴趣。Step2.Presentation1a.Matchtheactivitieswiththepictures.T:Youareverygood,Iamproudofyou.Nowletuslookatapictureandtellmewhattheydid.（1）.Readthephrases：stay-stayed，go-went，visit-visited（2）.Lookatthepicturesandmatchtheactivities.（3）.Checktheanswers.1b.Listenandnumberthepeopleinthepicture.(1)Playtherecorder,thestudentslistenandnumberthepeopleinthepicture.(2)Listenagain,checktheanswers.(3)Listenandrepeat.1c.pairworkThisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.outtheexampleconversation.twostudentstoreadthedialoguetotheclass.thedialogueinthepicturewithastudent，学生始终应该是课堂活动的主题，调动学生参与课堂活动始终是我们的追求。此环节的二人活动，目的在于热身，使学生感受第一步的成功，激起进一步参与课堂活动的热情。Step3.Listening.2a.Listenandcompletethechart.1.Playtherecording,listen.Wheredidthepeoplegoonvacation?Completethechart..2.Listenandchecktheanswers.2b.Listen,checkYesorNoforeachquestion.theandcheck.checktheanswers.Afterlistening.Listentothetapeandfillintheblanks.Gracewentto__________wenttherewith___________.ShewenttoCentralPark.Itwasreally______.Andshebought_________forherfather.Kevinwentto___________play________,butheswam.Theweatherwas_______.Thefoodtastedreally______.Hemetsomevery_______________.Juliedidn’tgoanywhere.She_________________.Shedidn’tdo__________________hertests.Shedidn’t_________with______.Because________wasonvacation.听后活动，增加了听力难度，有利于提高学生的听力能力。充分利用听的全程（听前，听中，听后），锻炼学生把握信息的能力，培养听的习惯；教师引导气氛学生主动思考，理清材料脉络，抓住关键信息，为其他环节做准备。Step4.Guessinggame.EveryonehasfourchancestoguesswhatyourpartnerdidlastSunday.给学生更多运用目标语言的机会，设置有效的情境。Step.Pleaseinterview