第六单元表内乘法（二）整理和复习（教案）二年级上册数学人教版

课题整理与复习（乘法口诀表）（第10课时）教学内容人民教育出版社二年级数学上册教材第86、87页的内容课型复习课教学目标制定依据1、教材分析乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，为学生系统掌握这部分知识提供了帮助。我们使用的是小九九口诀表（四十五句）。用表格的形式将全部乘法口诀整理成一个阶梯型表，简明、清晰、逻辑性强。从左往右横着看，关于几的乘法，口诀就有几句。这样的编排，一方面便于学生将全部乘法口诀有条理地储存在大脑中，另一方面也向学生揭示了系统整理知识的一种方法。乘法口诀表下面的一段文字揭示了每句口诀的含义和应用价值。为以后学习用一句口诀计算两道除法算式做了准备。2、学生分析具备了什么？——已经有了整理1-6的口诀的经验，知道从几个方面找规律：横着看、竖着看、斜着看找规律。对每句口诀的含义和作用比较了解。困难是什么？——能自主发现乘法口诀具有各种层次关系的内在规律，并能完整表达。要提升什么？——自主整理、归纳概括的能力。教学目标知识与技能：通过整理乘法口诀表，促进对乘法口诀的正确记忆与熟练应用。过程与方法：在整理、应用乘法口诀的过程中，体验获得数学知识的乐趣。

情感态度价值观：知道利用表格整理知识比较清楚，并利用规律整体记忆全部乘法口诀，发展数学思考，提高解决问题的能力。教学重难点教学重点：进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。教学难点：用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。教学准备课件教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图开放导入检查学生横着、竖着背诵口诀的效果。学生横着、竖着背诵口诀核心推进一放：复习与梳理导入

教师呈数列:

1,

4,

9,

16，25,

教师:轻轻读读这些数，如果接着往后填，接下来应该填哪些数?你是怎样想的?

教师:我们应用学过的数学本领来看这一组数，很快就发现其中隐藏着的规律。由这9个数，我们可以想到9句乘法口诀，哪9句?你能背出来吗?

学生背“一一得一、二二得四、三三得...九九八十一”这9句乘法口诀。

2.填表

教师出示一张空白的乘法口诀表。

教师:这张表，是一张乘法口诀表，你知道刚才的9句口诀在什么位置吗?

学生回答后，教师在空白的乘法口诀表中出示9句乘法口诀，具体如下。

教师(指着最下面一行):这一行，填写的是几的乘法口诀?今天，我们调整一下背的顺序，看屏幕上鼠标指着哪一格，就背哪-句。可以吗?

教师指定学生依据鼠标所指位置背9的乘法口诀。在屏幕上乘法口诀表中出示相应的9的乘法口诀。

教师:这一行是8的乘法口诀，请倒着背，你能背出来吗?

学生背口诀。教师出示相应的乘法口诀。小组合作学习：教师(指“五七三十五”这句口诀的空格):这里应填写哪一句乘法口诀?

填写时，你是怎样想的?交流与自评：把你的答案和同桌说一说。你认为你的方法好吗？学生展示与补充：同学们认为他说的对吗？好吗？好在哪里？教师评价与总结：教师根据学生发言进行总结，并对发言者进行星级评价。三星评价：知识点正确与否；表达是否清楚；体态是否大方。教师:是的，乘法口诀之间是有联系的。横着看，这-行是7的乘法口诀，前一句是“四七二十八”，后一句是“六七四十二”;竖着看这一列，上一句是“五六三十”，下一句是“五八四十”。这张乘法口诀表，还有一些乘法口诀我们就不再说了。

屏幕完整出示如下的乘法口诀表。

3.揭题。

教师:这些乘法口诀我们都已经学过了。今天这节课，我们复习乘法口诀。(板书课题)

一收：小组合作：

学生中可能会出现以下3种思考方法:

(1)这一行是7的乘法口诀，第五句就是“五七三十五”;

(2)从后往前看，倒数第三句是“五七三十五”;

(3)“五八四十”的前面一句是“五七三十五”。

二放：查漏与补缺

活动一：教师:对口令，会吗?我和大家对口令。我说口诀前半句，大家对后半句。

教师报乘法口诀前半句，如“五六”“六八”“七九”等，学生接说乘法口诀后半句。

教师:就像这样，同桌两人对口令。左边的同学说前半句，右边的同学对后半句，然后再互换。在对口令过程中，大家留意哪几句乘法口诀不熟，哪些乘法口诀出错了。记录下来我们全班交流。

活动二：同桌间互相对口令练习。

教师:哪几句乘法口诀难记?哪几句乘法口诀容易出错?怎样记这几句乘法口诀?

活动三：看数字说口诀教师:下面我再和大家对口令。这次，我出示乘法口诀的得数，大家说乘法口诀，可以吗?

教师依次出示如下各数:

10、12、14、15、16、18，学生依次说乘法口诀。

教师:这一列数是按由小到大的顺序排列的。猜

一猜，接下来，老师要出示哪个数?教师:对!那为什么不出示19?教师再依次出示一些数。让学生“开火车”，根据下图中乘法日诀的得数说出相应的乘法口诀。教师:下面们再选这中间的一些数来对口令，看谁对口令对得又对又快。

教师随意指42,

45，48,

54，56，28等数，学生说出相应的乘法口诀。

教师(圈出18,

27，36，45，54，63,

72，81):这些数都和几有关?

教师(圈出10,

15，20，25，30，35，40，45):这些数呢?

组织学生看圈出的数，背乘法口诀。

二收：教师引导，学生自主思考，通过对口诀、对口令等活动记口诀。

三放：巩固与拓展

1.计算练习

教师:乘法口诀，我们一定要背得非常熟。那你知道，学习乘法口诀有什么用吗?能举例说说吗?

学生举例回答，如，根据“三八二十四”，可以计算3X8=24,

8X3=24。

学生任意指一句乘法口诀，其余学生说出用它计算的乘法算式。

2.解决问题练习

完成练习二十二第3题。

3.教师:想一想，乘法口诀一共有多少句?你可以怎样算呢?能列乘法算式算出来吗?4.完成练习二十二第4题。（1）小布想玩一次过山车和一次旋转木马，共需多少钱？（2）8个小朋友玩一次旋转木马，他们一共花了多少钱？（3）你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？三收：1.学生任意指一句乘法口诀，其余学生说出用它计算的乘法算式。2.8×3=24（元）5×4=20（元）7×6=42（元）24+20+42=86（元）3.45句，（1）5+6=11（元）（2）6×8=48（元）课堂小结：你有什么收获？1.一句乘法口诀可以计算两个乘法算式。特殊的乘法口诀只能计算出一个乘法算式。2.乘法口诀一共有45句.小组合作回顾计算。小组整理，展示几个组的，全班评价。通过回顾，让学生对口诀的组成有清晰的印象，渗透凑整的简算方法。利用整理1-6口诀的经验全面整理乘法口诀，小组整理既使每个学生经历整理的过程，又加快了速度。分析比较，找出最方便的整理方法。小组交流，指名汇报，全班评价。体会每一句口诀的含义和作用。由得数想口诀培养逆向思维。学生开火车回答对口令学生解决完问题学生选择信息解决问题小组合作找规律