一年级下册北师大版语文教案

一年级下册北师大版语文教案教学目标：

1、通过读课文，激发、鼓舞和发挥学生的想象。

2、能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。

3、调动学生学习的乐观性，使学生产生为实现抱负而不懈追求的渴望。

教学重难点：

激发、鼓舞和发挥学生的想象。

教具预备：

乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

1、同学们宠爱猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧

身穿破壳袍，缩头又缩脑。

水里四脚划，岸上渐渐爬。

知道是一种什么动物吗?

板书：乌龟(出示课件：乌龟在草地上的图)

2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的学问?

3、还想多了解乌龟吗?丁丁啊，向大家推举了一篇短文，是特地介绍乌龟的，请读P74面。

4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看《十万个为什么》。

5、(点击，消逝蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢?多得意的小鸟呀，它们在蓝天上自由拘束地飞行，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人艳羡呀!小乌龟这时会想些什么呢?

完成课题：想飞的乌龟

6、它们之间会发生什么事呢?今日我们就来学习这篇特别好玩的童话。(齐读课题)

二、自读课文，读准读畅

1、认读识字条中的字，说说你是怎么生疏这些字的?(生：①以前学过;②拼读;③猜的。)

2、在文中圈出这些字。

3、试读课文，留意读准字音，读通句子，有不生疏的字用自己宠爱的方法解决。

4、课文共有几个自然段?标上序号。

5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。

6、读全文，留意按标点停顿。

三、细读课文，入情入境。

(一)图文结合，学习第一自然段。

1、用自己宠爱的方式读第一自然段，(看读或指读)

2、看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?

3、齐读。

(二)小组合作，学习2—6自然段。

1、过渡

乌龟每天仰视长空，时而梦想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)

2、指名分别读2—6自然段。(点击出示图2)其余学生评议：读得怎么样?

3、回忆金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。

4、乌龟这么难过，你们能帮帮他吗?有什么好方法吗?小组之间争论。

5、沟通、辩论。

他的方法好吗?你有什么意见或建议?

生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。

生2：我认为这个方法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。

生3：最简洁的方法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。

生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。

过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好方法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢?

(三)演示想像，学习7—9自然段。

1、自由读7自然段，争论：读懂了什么?

2、指名表演、演示，其余学生观看：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?

3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么?

(小鸟，你们真是乐于助人，真聪明!)

(小乌龟，你欢快吗?感觉怎么样?)

4、同学们这么爱读，教师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。

5、(点击，出示图3。)沟通

小乌龟观看什么了?

你们还观看了什么了?

(生：①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……

④风筝……)

5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢?

6、书中告知我们它说什么了?你们想怎么读就怎么读。

(生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，消逝动画图4)

(生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞美，所以读得轻轻的)……

(换出示图5)，快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有?

7、师生齐读第9—10自然段。

8、想想，此时乌龟会想些什么?(鼓舞学生畅所欲言，师相机点拨，鼓舞学生不怕困难，开动脑筋)

9、全文表演读。

四、迁移拓展，课外延长

1、小组合作，再编故事。

①为什么乌龟的壳上有裂纹?②乌龟其次次飞上天;③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。

2、典型范说，评议、发奖。

五、学习生字、指导书写

1、认读生字。

2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。

3、你认为哪几个字难写?集中学习：前再做语文天地(一)稳固字形、笔顺。

4、生字开花。

六、作业

1、连续分角色表演读。

2、完成自编故事。

3、做课后语文天地中的习题。

一年级下册北师大版语文教案2

教学目的：

1.认读本课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。

2.初读课文，了解课文内容，对于能读出感情的字生准时表扬。

教学重点：

学会本课15个生字。

教学难点：

创设情景，发散思维，进展想象，想方法帮想飞的乌龟飞上天。培育学生的想象力和制造力。

教具预备：

录音带。学词卡，多媒体课件。

教学过程：

一、导课

上节课,我们学习了一篇好玩的童话故事,故事的名字叫……

生说:想飞的乌龟(出投影:想飞的乌龟)

二、回忆课文，指导朗读、表演课本剧

有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?

指名说:我给__讲了这个故事,__对我说……

谁情愿在课堂上一边看图一边给同学们和听课的教师讲将这个故事?

指名讲故事同学评价(重点放在有感情朗读上)

教师指导朗读

这么好玩的故事,假设能表演出来确定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟?谁来演小鸟?谁能有感情的读出旁白?

指名演课本剧同学评价

三、课文拓展，激发想象

这几位小朋友表演得特别精彩，那我来采访采访这只小乌龟：请问你从天上掉下来了，现在心里有什么感想，或者说你现在在想些什么?

“小乌龟”谈想法

那其他的小朋友，假设你是这只小乌龟，你现在会想些什么?

同学们各抒己见

大家的想象力都很丰富，想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多，他还想飞，谁能为他想出一个好方法来?这样吧，请小朋友们先在小组内相互说一说，把你们组组员的才智综合起来，想一个的方法帮小乌龟实现梦想。

哪个小组来说说你们的方法?

每小组选一名同学说：我们组帮小乌龟想出了一个方法……

我们班的小朋友真聪明，帮小乌龟想出了这么多得好方法，小乌龟感谢大家(出配音投影：感谢大家为我想出这么多好方法，我想我确定会梦想成真的!)

我们祝小乌龟早日……(投影：“梦想成真”变大闪光)

生齐说：梦想成真

四、听记故事，训练表达

教师这还有一个关于梦想的故事，大家想不想听?请大家认真听，看看故事中，仆人公的梦想是什么?她有没有实现自己的梦想?出投影：题目《冬冬的隐秘》放录音讲故事

冬冬的隐秘

自从上学后,我心里就有了一个小隐秘。每天上课，看到教师亲切的笑容，听到她那温存的话语，我心里就会想：要是有一天我能当上教师，那该多好啊!这个隐秘我从来没有告知过任何人，只是在语文书的最终一页上写了一行小字：我想当教师。

一天上课时，我的语文书掉在了地上。教师观看了，帮我把书捡了起来。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道教师有没有看到那行字。

下我自习课上，丁丁有一道题不明白。教师对大家说：“哪位小朋友情愿当小教师帮丁丁解开难题?”我一听赶忙举起了手。教师真的让我去教丁丁。

难题解开了，丁丁笑了，我笑了，教师也笑了。

故事听完了，问题也出来了。(出投影)师说问题

1、这个故事的仆人公是谁?它的梦想是什么?

指名答

2、上课时，冬冬总会想什么?

指名答(出投影：要是有一天我能当上教师，那该多好啊!)

冬冬多么想实现自己的梦想啊!哪位小朋友能把自己当成冬冬，来读一读这句话?

指名读

出投影(加在句下)

要是，那该多好啊!

要是怎么怎么样，那该多好啊!谁能照样子来说一句话?

指名练习用句式说话

3、冬冬的梦想实现了吗?

你想对冬冬说些什么?(庆贺你冬冬，庆贺你实现了自己的梦想)

刚刚好多同学都用句式说出了自己的梦想，要是这些梦想都能实现，那该多好啊!其他的小朋友呢?你们的梦想是什么?你的梦想实现了吗?假设还没有，那你想怎样实现自己的梦想呢?你能向冬冬那样说一说吗?请大家先分小组相互说一说，还可以请小朋友们给你出出方法。

学生分组活动

谁想说一说自己的梦想?把自己的心里话告知大家。

指名汇报

五、课外拓展，口语交际

这几位同学说的都很好，还有很多同学想说。这样吧，假设你想知道谁的梦想，就请你用一年四班小记者的身份去采访他，好吗?

学生下座相互采访。

谁来给大家表演自己采访的过程?

指几对表演

这几对小记者采访很成功,其他的小记者你们的采访成功吗?

大家都说出了自己的梦想,教师祝全班小朋友梦想成真。你们想知道教师的梦想吗?谁情愿来采访教师?

指名采访

教师小时候的梦想和冬冬一样，就是想当一位教师，教给我的学生好多好多学问。现在我的梦想已经实现了，可是我的心中又有了的梦想，我想成为一位小朋友们又宠爱有敬重的好教师，而且为了这个梦想我也始终在努力。不知道我现在的梦想有没有实现?小朋友们你们觉得我是一位让你么又宠爱有敬重的好教师吗?感谢大家让我的梦想成真。

刚刚好多小朋友都想采访我，可是教师只能叫一位小朋友。不过，其他的小朋友别焦急。今日还有很多教师来听我们上课，小朋友们你们想采访他们吗?那采访时你想问一些什么问题?还想对教师说些什么?

指名说一说

采访完要对教师说些什么?(祝您梦想成真)假设教师的梦想已经实现了呢?(庆贺您梦想成真)

请一年四班小记者们行动起来，去采访教师们。采访时要留意什么?(有礼貌)

学生自由采访

谁来说一说，你采访了谁?都采访了些什么?

指名汇报

每个人都有自己的梦想，要实现梦想必需要付出努力。当你通过努力使梦想成真时，那一刻确定就是你兴的时候。大家能为实现自己的梦想而努力吗?

一年级下册北师大版语文教案3

教学目标：

正确、有感情地朗读课文，体会乌龟想飞的奇特而迫切的愿望，激发学生敢想、宠爱梦想的愿望。

教学重点：

指导正确、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过多种形式的朗读，让学生充分体验乌龟的内心情感。

教学形式：

情境探疑法、小组合作学习法

教学预备：

多媒体flh动画

教学过程：

一、复习导入，字词检测

上节课，我们生疏了一只得意的朋友，它的名字叫——乌龟。这只小乌龟跟别的可不一样了，它有个特别的愿望。谁知道是什么?生读课题：“想飞的乌龟”

这只想飞的乌龟给我们带来好多的乌龟壳呢?你瞧，每个乌龟壳上都有生字宝宝，看来它是来考考我们了，你们敢承受它的挑战吗?教师指着哪个词语你们就大声地读出来，好吗?一个词语读两遍。

二、引入故事情节，分角色朗读

上节课我们读了课文，现在还要考考大家读得怎么样了?咱们都知道乌龟原本生活在陆地上或在水里的，从来没有人听到想飞到天上去的，为什么这只小乌龟突发奇想想要飞到天上去呢?为什么?指生答复，师评价

那只乌龟正在晒太阳呢!它听到了天上传来了声音“朋友们——”就竖起耳朵听：原来小鸟们要去一个很秀丽的地方去呢!秀丽的地方，谁不想去呢?更何况是飞着过去呢!

同学们，假设你们就是那只得意的小乌龟，你们想不想去呢?出示课件1--6自然段内容刘教师就是小鸟，读的是黑色字体的句子，你们是小乌龟，读的是红颜色的句子，我们来一起合作读，明白了吗?角色朗读

(设计意图：表达合作、互动。理解内容有进展语言并进入文本中的情感世界。)

出示课件句子：小鸟说：“我们要去一个很秀丽的地方。”乌龟问：“我能和你们一起去吗?”小鸟是从这个句子知道的，谁来读读这句话?

可小鸟怎么答复的呢?乌龟听了怎么样?指导朗读：读的时候，假设声音慢一点，低一点的话，你就更能体会乌龟的难过了!咱们再读一遍乌龟别难过，咱们再想想别的方法!这样吧，我们把1——6自然段合起来读，好好地读读，或许小鸟就能想出方法全班齐读1——6段

(设计意图：换位法进入角色，真实体会。怜悯关爱小动物)

三、学习小鸟的方法

告知你们好消息，小鸟们还真的想出了一个好方法，是什么方法呢?刘教师建议你们自己到课文中读一读，一边读一边想：这个方法到底是什么样的呢?读懂读对了，再用自己的话把小鸟的方法说给你的同桌听听，教师问的明白了吗?生读并沟通，师巡察，再指生反响

小鸟首先找来了“一根棍子”拿出事先预备好的卡纸讲解“棍子”是用木头做的，所以用木字旁，连起来读2遍“棍子”。可是光有棍子还不行，还得让它们叼着出示卡纸：叼着，并讲解“叼着”的动作是什么?指生说

小鸟必需要叼着棍子的“两端”用生活实例，讲解“两端”

请学生上台简洁表演并评价。想不想自己来体验?

前后桌合作演，其中一个读课文第7段。生读和演

(设计意图：表演是学生宠爱的语文活动，让学生在理解课文内容的同时复现课文内容进展再制造，培育学生与同伴合作的力气。)

四、体会乌龟飞上天的感受

小鸟叼着棍子的两端，乌龟叼在中间，小乌龟的愿望实现了——真的飞起来咯。现在我问一下全部的乌龟们，你们飞到天上去欢快吗?为什么欢快?

别焦急，请你们翻开课文第8自然段出示：课件第8段内容边读边想，为什么小乌龟很欢快?大家自己在课文第8自然段中找出答案!生读，做反响为什么欢快了?

这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉，原来第一次飞是这样的感觉指生读：“乌龟很欢快，它宠爱飞的感觉。小鸟越飞越高，白云在乌龟身边飘着，风儿从它耳边吹过”这就是飞的感觉啊!

同学们，你们想不想体会一下白云身边飘着，风儿在耳边吹过的感觉吗?播放音乐，师讲解，生体验指生说：你们宠爱这样飞的感觉吗?说说飞起来的感觉。

(设计意图：从听觉上抓住学生的留意力，通过生动讲解，充分激发学生的求知欲)

师小结：飞起来是欢快，是舒适的……那你们能不能把这种欢快舒适的感觉用读的形式把它读出来呢?指生读第8段的第1--2句话假设你就是那只飞起来的乌龟，你来读读那样飞起来的感觉，读出欢快、舒适。

乌龟原本只能在水里游和陆地上怕，这次却能飞起来了，飞得很高很高，看到了下面的风光是“绿色的田野”出示卡片并贴在黑板上要求轻读，读出绿色的感觉生读真美啊!当你读到绿色的感觉时，你的脑子里想到了什么?指生说说

从天上看到的是一片绿色的田野播放flh美吗?绿吗?再读“绿色的田野”小乌龟从来没看过这么美的风景，连续飞咯!

(设计意图：充分利用flh动画让学生有视觉上的感受，充分调动学生思考的乐观性。)

接下来小乌龟看到了怎么样的小河?指生说师小结：那你可读好了，读出感受。出示卡纸“蓝色的小河”并贴在黑板上

它可能来到田野里，来到小河边，但是它从来没有从天上看到这么完整的田野、小河呀!它爱上了这一切，爱上了“绿色的田野”也爱上了“蓝色的小河”，读屏幕上的句子：“下面是绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小。”

(设计意图：通过质疑，让学生充分利用生活中的常识来解释说，做到学问源于生活。)

为什么房子都变得很小很小?指生答复第一次看到了房子变小了，乌龟很惊异也很兴奋。现在请大家来想象一下，乌龟连续飞呀飞，飞到了一个秀丽的大花园上，猜猜乌龟都看到了什么?请同学们试着用：“------的---------”课件出示来说说乌龟看到的风光。乌龟很欢快，连续往前飞，这次它飞到了大海上空，乌龟看到了什么?请你也用“------的---------”说说指生说乌龟连续往前飞，飞啊飞，这次它飞到了一座秀丽的学校上空，你们猜猜乌龟可能看到了什么?“------的---------”指生说

(设计意图：通过补白的形式，让学生在想象的根底上，用所要求的句型来说乌龟可能看到的风光，让学生在开放想象的同时进展口头语言训练)

乌龟第一次飞，它的愿望实现了，它飞到了它最想飞的地方，看到看最想看的风光，看来乌龟并不是突发奇想的，而是实现了自己想飞的愿望，我们为它感到欢快吗?骄傲吗?现在请大家再读第8自然段来感受感受一下乌龟的欢快心情。要求：美美地齐读第8自然段

乌龟欢快极了，什么是“欢快极了?”指生说谁是忍不住的那只乌龟来试着读读?指生读“乌龟欢快极了……”预备起全班读你们还是不够忍不住，再读“乌龟……”教师看到你们还真的是忍不住了。那中间的那个“啊”字怎么读呢?指生读乌龟刚要开口说：太美了!紧接着就“啊——”好，我们一起来试着读读看，生齐读：“太美了!啊——”

(设计意图：用反复读的形式，让学生想象乌龟欢快极了的心情，并在读的过程中发挥想象力。)

乌龟就这样摔下来了，摔得重吗?抓紧回到课文中找答案吧。读读看乌龟从天上掉下来了!……生齐读9、10段

(设计意图：发挥学生想象力，训练思维，培育创精神)

五、拓展延长，谈谈感受

现在明白了：乌龟原本是没有裂纹的，经过这么一摔，就摔出了裂纹来了，不过这是童话里的故事。那此时你的脑海中想到了什么呢?乌龟后不懊悔摔下来?生自由发言

师小结：我们每个人都有抱负，在追求抱负中，不行能一帆风顺、永久成功，总会遇到一些挫折与失败，但是，我们不要灰心，要从失败中总结阅历、吸取教训，连续朝着抱负而不懈努力。

(设计理念：让学生明白在追求梦想的过程中不要可怕失败挫折，要友爱互助)

一年级下册北师大版语文教案4

教学目标：

1、初读课文，感悟大海的秀丽和渔民生活的幸福愉悦。

2、能口齿清楚、声音嘹亮地读课文，读准字音，留意停顿。

3、生疏12个生字，会写6个生字。

教学重、难点：

生疏12个生字，会写6个生字。

教具预备：

生字卡片、录像、课件。

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，你们谁情愿跟教师、同学们说说你家住在哪里吗?

(句式：我家住在_______。)

那么，我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢?认真听。

(课件：丁丁说话：“我家住在大海边”。)

师：海边什么样，就让我们一起来学习“我家住大在大海边”。

(板书课题)

师：把“住”“边”这两个字一笔一画写在田字格中，请学生认真观看。

请同学们齐读课题。我家住在大海边优秀教案

就让我们一起来到大海边看看吧!

点评：结合学生的生活实际，引入学习伙伴，很有情趣。留意了课题中生字的指导。

二、范读课文

播放录像：(大海场景)

师：你们看到了什么?

看到大海欢快吗?带着欢快的心情来听教师读课文。

(贴图：鱼船，老爷爷……)

点评：创设情境，引人入胜。

三、练读课文，随文识字

1、练读课文

(1)看书自己试着读课文，把不生疏的字画出来。

(2)丁丁和你们一样，也想读课文。

要求做好指读姿式，遇到刚刚画下来的字要认真听。

(课件：丁丁读课文)

(3)两人互读。

要求：假设他读对了，请你表扬他;假设他读错了，请你帮助他。

(4)集体练读课文。

出示第一句

①学生自由练读句子

②练读句中词语

快来看，句子中的词宝宝都跑出来了你们生疏他们吗?

(课件飞出词语)快自己读读。

(天蓝蓝住在海边海蓝蓝)

都来读读吧!谁生疏，就快迅读出来。

③指导朗读

出示其次、三句

学生自由练读。

出示第四、五句

(课件演示：打鱼船老爷爷故事说不完)

自己读读。抢读。

(5)师生共同读。

师：快看，词宝宝都跑回课文中去了，都来读读吧!教师也想和你们一起读好吗?咱们用什么方式来读?

(对读、接读)

点评：教师留意实行多种方式方法进展读的练习和积存。留意了以学生为主体，处处敬重学生。

2、随文识字

(1)看课文中的认字表，两人互查，假设认对了画“☆”不生疏的，请你帮帮他。

(2)问：谁情愿把生疏的生字朋友介绍给大家?

(课件演示认字表中生字)

①学生选自己生疏的字进展教读

②读对了，字宝宝就会跑回课文中(课件演示)。

③认真看一看，你们觉察什么?

(课件演示，他位住，觉察，三个字都有单人旁)比一比，记一记。

点评：充分利用现代化多媒体手段，多种方式生动呈现生字，帮助学生记忆。

3、稳固识字

(1)猜字玩耍

一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，全体学生默记在心蒙住眼的学生来猜字。

(2)组字玩耍

师：谁刚刚得到了教师奖给的小浪花?快上前面来。看他们多棒!举起来让大家看看!

师：咦，小浪花后面还有字和偏旁呢!

认真看看，他们谁和谁是好朋友，两个人小声说说，拼一拼。

大家一起读一读。

(3)师：你们想像中的月亮湾怎么样?

学生自由发言。

4、指导书写难字——有

(1)你们认为哪个字最难写?

(学生经过观看，确认“有”字最难写。)

师：让我们一起来看看，丁丁是怎么写的

(2)演示：“有”字的笔顺，请学生认真观看

第一遍演示：请同学们看清字的笔顺。

其次遍演示：再看清每一笔在田字格中的位置。

(3)书空练习

(4)描一描书上的字。

(5)在本上认真写一个。

(6)实投出几个学生写的字，进展讲评。

(7)学生再认真写一个，要比前面的字写得秀丽。

5、自主积存词语

(电脑演示生字宝宝手拉手。)

师：你们写的真认真，生字宝宝为你们欢快，看，他们手拉手是一个词，读读吧!

生读出词语。

师：谁能用“有”组一个词?

生扩词练习，班内沟通。

点评：识字局部比较扎实,教师特别重视学生的书写习惯的培育，并留意鼓舞学生把字写好。多媒体帮助教学取得了良好的效果。

四、朗读课文

师：你们说得真好，生字宝宝都回家了，现在，让我们和丁丁比一比，看谁读课文，读得最棒。

1、学生用自己宠爱的方式练读课文。

2、指名读课文。

学生评读。

3、呈现读

还想读吗?就让我们随着那动人的海涛声再来读出自己的感受。

点评：此时设计读的练习，提升的学生读的力气，培育