一年级数学教师课堂教案

一年级数学教师课堂教案教学要求：

1、在观看人民币以及换币、取币等活动中生疏1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

2、初步生疏商品的价格，学会简洁的购物，培育思维的灵敏性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3、对学生进展疼惜人民币和勤俭节约的训练。

重点难点：

教学重点：知道人民币单位间的进率。

教学难点：各种面值人民币之间的简洁换算。

教学过程：

一、情境激趣

1、出例如题第一幅图，让学生认真观看。

2、提问：你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么?

3、提示课题，齐读课题。

二、自主探究

1、生疏不同面值的人民币

你们生疏人民币吗?请你从盒子里找出生疏的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。

组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别呈现出来。

認识人民币单位间的进率。

让学生识别不同面值的人民币，对学生进展疼惜人民币和节约用钱的思想训练。

提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

学生汇报分类状况，并说说分类的依据。总结学生的答复，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。

2、例题其次幅图，要求学生认真观看。

提问：图中的小朋友想买什么?(手表)

买手表该付多少钱?(1元)

请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。

学生汇报拿1元钱的不同方法。当消逝拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角

提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢?(1角=10分)

完成填空：

1元=角

1角=分

3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。

请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。

三、应用拓展

1、连一连。(“想想做做”第1题)观看并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少?

请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。

2、填一填。(“想想做做”第2题)

先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体沟通，说说是怎样想的。

拿一拿。

(1)“想想做做”第3题。

(2)“想想做做”第4题

思考：用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢?

玩耍：购物。(“想想做做”第5题)

出示货架：橡皮(每块4角)，美工刀(每把9角5分)，铅笔(每枝4角)，自动铅笔(每枝7角)，尺(每把3角)。

请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西?应找回多少钱?

四、总结延长

今日这节课我们学习了什么?(生疏元角分)知道了什么?(人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分)关于人民币，小朋友们还知道什么呢?这些面值更大的人民币，我们下节课连续学习。

一年级数学教师课堂教案2

教学内容

乘法应用题(课本第82页、第83页内容，“想想做做”第1-5题)

教学目标

1、会分析乘法简洁应用题的关系。

2、培育学生观看，分析，比较及语言表达力气。

教学预备

圆片假设干。

教学过程

一、创设情景，活动引入。

1、师：小朋友，六一节要到了，大家为了布置教室扎了很多花，我们一起来看看扎了些什么花?(课件显示一个花篮里装了一些蓝花、红花、黄花)

大家起来书数数每种花各有多少朵?

显示从蓝里拿出有2朵红花有4个2朵黄花有3个2朵

2、理解：蓝花有2朵，红花有4个2朵，我们就说，红花的朵数是蓝花的4倍，黄花有3个2朵，可以怎么说?(指名答复)

3、摆一摆

学生拿出小图片。

(1)要求第一行摆2个圆片，其次行摆的个数是第一行的3倍。

问：其次行要摆的个数是第一行的3倍，其次行摆了几个圆片?你是怎样相的?

板书：3个22×3=6

(2)要求第一行摆3个圆片，其次行摆的是第一行的4倍

一块争论：你是怎样摆的?又是怎样摆的?

二、合作探究，构建知

1、看显示：蓝花有2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍，你能说出黄花有多少朵吗?你是怎样想的：(四人一组争论)

沟通：黄花的朵数是蓝花的3背，黄花的朵数用2×3=6，因此黄花有6朵。

2、想想：红花的朵数是蓝花的几倍?红花有几朵?

(组内相互说说)列出算式：2×4=8

3、小结：从上面可以看出：求一个数的几倍是多少?就是求几个这个数的和是多少，所以要用乘法计算。

三、形行应用，加强实践

1、课本第82页、83页“想想作做”第1、2题，看图理解图意并填空。学生独立完成。

2、第3题，学生边摆边列式。

3、玩耍，变蝴蝶(把第5题做成头饰，学生依据题目选择)

5的4倍5×4，2的3倍2×3

3个43×4，4的2倍2×4

四、自我评价，加深生疏。

这节课我们学习了什么学问?你对自己的学习满足吗?

五、课堂作业

第83页第4题

教学后记：学生理解得不好。

一年级数学教师课堂教案3

【教学内容】

小学数学课本第一册第52—54页的例题和第55页上的“做一做”，练习十三的第1—3题

【教学目的】

1、使学生生疏人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;初步学会简洁的元、角、分间的换算。

2、使学生受到疼惜人民币和留意节约的思想训练。

3、初步培育推理力气和实践力气。

【教具、学具预备】

各种币值的人民币假设干

【教学过程】

一、导入

我们买东西要花钱，钱也就是人民币，课前教师请同学们向家长请教，也可以查找课外书了解有关人民币的学问，现在我们就来沟通你所了解到的学问。(学生汇报)(尽情地让学生发挥)

同学们了解的学问可真不少，但每个同学了解的学问又是不完全的，今日，我们就一起来生疏我国人民币的有关学问。(板书：生疏人民币)

二、课

师：请先拿出你们带来的人民币，分一分类，说一说你是怎样分的。

学生操作(可以分成硬币和纸币;也可以分成分币、角币和元币。依据学生的答复电脑演示，将同一类人民币放在一起。)

1、教学例1，生疏“分”币。

师：请从分币中分别找出1分、2分、5分硬币各一枚，说一说，你是怎样区分它们的。(学生答复，电脑演示第枚硬币正反面图案。)指出：分是人民币的单位。

以换钱的方式，使学生了解这几种分币间的关系。通过电脑动画演示得出结论：1个2分可以换2个1分，1个5分可以换5个1分。

2、教学例2，生疏“角”币。

让学生拿出10分，并说说自己的拿法。(有的同学拿了10个1分，有的拿了2个5分，有的拿了5个2分。)

说明：10分就是1角，10分既可以换成一枚1角硬币，也可以换成一张1角纸币(电脑演示)。教师板书：1角=10分

角币除了有1角外，还有哪些?你怎样区分2角、5角?5角硬币你生疏吗?它与5分硬币有什么不同?(电脑演示各种角币图案。)指出：“角”也是人民币的单位。

学生独立完成教科书第53页例2的填空，了解角币之间的关系，然后请同桌同学相互兑币。

3、教学例3、例4、生疏“元”币

让学生拿出10角，同桌比一比，谁的拿法多。

讲一讲元币的图案。板书：1元=10角告知学生“元”同样是人民币的单位。

三、稳固练习

1、做一做。

2、拿出指定的钱数，看谁拿的对、拿的快，看谁的方法最简便。

3、独立完成练习第1、2题。

四、购物活动

电脑演示小小商店的商品及其价格，学生选出、最合理的方案，并对学生进展节约用钱，珍惜爸爸妈妈劳动成果的训练。

五、为什么人民币中没有以3、4、6、7、8、9作数的钱呢?了解纸币两面各是什么图案。

【板书设计】生疏人民币

元角分

1元——→1角——→1分

一年级数学教师课堂教案4

教学目标：

1、通过练习进一步生疏元、角、分之间的关系，能依据元、角、分之间的进率进展单位间的简洁换算，比较不同单位表示的钱数的大小。能进展一些简洁的应用和解决简洁的实际问题。

2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积存购物的初步阅历;感受购物问题里的数量关系，进展初步的思维力气。

3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值;培育独立思考、探究沟通的意识。

教学重点：

元、角、分简洁换算和应用

教学难点：

理解购物实际问题的数量关系

教学预备：

课件

教学过程：

1、做练习十第3题

2、做练习十第4题

3、做练习十第5题

4、做练习十第6题

5、做练习十第7题

一、回忆引入

1、回忆旧知

提问：这单一已经生疏了人民币的那些学问?请吧你的生疏和大家说说

学生自由说出自己的生疏。

2、引入课题

小朋友真棒!为了稳固和应用小朋友已经把握的学问，今日这节课我们就来连续练习有关元、角、分的学问。(板书课题)

二、根本练习

1、再现就知

出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。

2、口答

提问：1元人民币可以换几张1角的?可以换几张5角的?为什么?

(板书：1元=10角)

假设用分币来换，几分可以换成1角?(板书：1角=10分)

1角2分=分

1元2角=角

1角2分和1元2角哪个钱多?

3、做练习十第1题

学生独立完成在课本上。沟通结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。

指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角;把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。

4、做练习十第2题

学生先独立填写在课本上，在集体沟通。

让学生说说怎样比的。

提问：题里告知我们什么条件，要答复什么问题?

学生同桌争论够不够，说说自己想法。

指出：三样商品各买一件，共需要28元，假设带去的钱比28元多，就够了;假设带去的钱比28元少就不够。

先让学生了解价格和解决问题的要求。

提问：把10元钱用完是什么意思?

先同桌沟通，再全班沟通。

学生观看情境，说说知道了什么，求什么问题。

提问：这里找回是什么意思?

让学生独立列式解决，集体沟通。

学生独立列式计算。组织沟通算式和得数，要求学生口答，并提问：计算牛奶的价钱你是怎样想的?

提问：你还能提什么问题?

学生提出问题，口头列式，教室板书。

提问：小宁买了什么?就要多少钱?假设付的都是10元的，应当付多少张?

先同桌争论，再集体沟通，要求说说自己的想法。

三、应用练习

1、沟通小结。

提问：这节课练习了什么?你有什么收获?

2、介绍你知道吗?

3、布置课后实践

四、练习小结

练习十第8题。

一年级数学教师课堂教案5

第一课时

教学内容：教科书第1-3页。

教学目标：

1、能识别上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

2、能将自己所学学问运用于生活实际，初步能在同一场所识别自己或他人所在的位置和方向。

3、乐观主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，进展学生乐观学习情感体验。

教学重点、难点：正确区分上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。

4、熬炼学生的口头表达力气。

教学过程：

一、联系生活，提示课题

师：谁能告知大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?

学生自由说。

师：谁能帮教师数一数，你前面有几位小朋友