2023年初中语文八年级上册第19课苏州园林教案（二）打印版

2023年初中语文八年级上册第19课苏州园林教案（二）一内容解读1．开篇总评，名园标本。文章开篇总写我国园林的情况，让读者对苏州园林有一个总的印象——“我国各地园林的标本”。作者讲了总的印象之后说：“因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”这便引起读者对苏州园林的兴趣，自然也就想看看作者对苏州园林的介绍。2．四个“讲究”，开合有致。(1)讲究亭台轩榭的布局。作者将苏州园林的布局与中国传统的宫殿和居民住房作比较，以美术画与图案画作比，说明苏州园林“绝不讲究对称”，具有充满自然之趣的布局美。(2)讲究假山池沼的配合。假山的堆叠有自然之趣，让人忘却其为假山。池沼则“大多引用活水”，是因为活水才有生趣。“有些园林池沼宽敞……往往安排桥梁”，讲的是因地制宜，印证了前面所说的“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁”。两座以上的桥梁，绝不雷同，讲的其实也是避免对称，讲究自然之趣。细处也不放过，如石岸“总是高低屈曲任其自然”，还布置几块石头或种上花草。这些安排，使得苏州园林中的假山与池沼虽出自人工，却能宛如天成，这也正是园林中的山水所追求的境界。(3)讲究花草树木的映衬。花草树木的映衬同样“着眼在画意”。作者先介绍花草树木栽种的良苦用心：既讲究树木的错落有致，又照顾到季节的变化。再介绍花草树木的修剪技巧：取法自然。以“像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”与园中不受约束、自由生长的树木作比较，以“古老的藤萝”作例子，说明花草树木的栽种与修剪符合中国画的审美观。(4)讲究近景远景的层次。巧妙运用花墙和廊子，使苏州园林显得景致深、层次多，景物不是一览无余地展现在游览者的面前，而是逐次展露，游览者可以领略到移步换景的乐趣，获得的审美享受也更为深长。这四个“讲究”是全文的总纲，使全文结构紧凑。二技法总结1．构思缜密，脉络清楚。文章采用先总后分式的结构逐步展开，先总括苏州园林的特点，然后对景物布置分类剖析，先作鸟瞰式的叙述，后作局部景物的详细说明和生动勾勒，前后提挈，互相照应，构成一个严谨的整体。先指出苏州各个园林在不同之中有个共同点，即“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，以此总领全文。然后时时紧扣这一特点，逐层展开说明园林的画意主要是从讲究景物的布局、配合、映衬、层次这四个方面体现出来，除这四个方面以外，还表现在局部景物的构图美、门窗的图案美和园中建筑的色彩美这三个方面。这些分析处处照应开头，经过反复说明，园林处处皆画这一特点已经被清楚揭示出来，至此文章也就画上句号，显得刚劲挺拔，干脆利落。2．语言准确、严密。(1)在词语(概念)的使用、内容的概括方面都很准确，精准地反映了说明对象的特点。词语使用方面，如“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”一句，一般用“标本”或“典范”都可以，但作者选择用“标本”。因为“标本”带有“最一般”“最具普遍代表性”的意思，而“典范”则带有“突出的”“集各种优点于一身”的意思。作者在第1段强调的是苏州园林对我国各地的园林都有影响，因此它是我国园林最具普遍性的代表，自然以使用“标本”为佳。(2)以两个近义词语(近似概念)互相比较，以起到辨析其中“微殊”之处，增强说明准确性的作用。如以“美术画”与“图案画”相比，以“艺术”与“技术”相比，准确说明了苏州园林在整体布局和假山堆叠上重视画意画境，彰显自然之趣的特点。“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”一句中，用“不仅是”而非“不是”，意即假山堆叠艺术是以技术为基础，但又高于技术，上升到艺术的层面，这是符合苏州园林实情的。(3)使用限定性词语，有的很有分寸，留有余地。如“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样”“至于池沼，大多引用活水”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”这几个句子里的“绝大部分”“大多”“极少”，不把话说死，体现了说明文语言的准确性。有的限定性词语则不留余地，如“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”“东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊”，这两句中的“决不”“决不会”，斩钉截铁，同样体现了说明文语言的准确性。3．运用多种说明方法突出事物特征。(1)列数字：如“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处”。(2)作比较：如“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅的布局相比，突出了苏州园林不讲究对称的特点；在介绍园中树木时说，“没有修建得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”；在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘”，突出苏州园林色彩的素净美。(3)举例子：如第4段以池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”为例，生动形象地说明苏州园林讲究画境。(4)摹状貌：如“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间”“有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬”等都是摹状貌，使说明更具形象性。三主题概括本文从游览者的角度，从苏州园林给游人留下的印象着手，先总括苏州园林的整体特点，再从各个方面分别说明苏州园林的图画美。表现了园林设计者和匠师们的智慧，展现了我国园林建筑高超的艺术水平。1．作者简介叶圣陶，原名叶绍钧，现代作家。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等。他既不是园林专家，也不是建筑家，但是二十多年的苏州生活和无数次的游览，让他对苏州园林的见解更深刻，也更平民化。2．作品背景1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后摄影集因故未出版，序文为《百科知识》所用，题为《“拙政诸园寄深眷”——谈苏州园林》。人民教育出版社把它编入语文课本时，对内容进行了删减，将题目改为《苏州园林》。3．拓展链接沧浪亭、狮子林、拙政园、留园合称“苏州四大名园”。民间素有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之誉。“苏州四大名园”吸收了江南园林建筑艺术的精华，是中国优秀的文化遗产。苏州园林善于把有限的空间巧妙地组合成丰富多样的景致，结构上以小巧玲珑取胜。苏州园林代表了中国古典私家园林的风格和艺术水平，是不可多得的旅游胜地。1．给下列加点字词注音。竹竿(gān)映衬(yìnɡchèn)丘壑(hè)依傍(bànɡ)雕镂(lòu)斟酌(zhēnzhuó)重峦叠嶂(zhànɡ)2．根据拼音写汉字。línxún(嶙峋)màn(蔓)延qiánɡ(蔷)薇bā(芭)蕉因地制yí(宜)自出心cái(裁)3．解释下列词语。(1)丘壑：山陵与溪谷，喻指深远的意境。(2)嶙峋：枯瘦的样子。(3)因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。(4)重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。(5)俯仰生姿：无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。(6)别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。【教学目标】1．把握说明对象的特征、文章结构和说明顺序。2．学习说明方法，体会说明文语言的准确性。3．了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，加深对祖国灿烂文化的热爱之情。【教学过程】第一课时一导入新课同学们，有一句话大家肯定不陌生——桂林山水甲天下。谁能说一说这句话的意思？(学生回答)课前，同学们了解了园林，在园林界也有这样一个说法：江南园林甲天下，苏州园林甲江南。由此我们可以想象苏州园林的美丽。今天我们将跟随作家叶圣陶，一同去游览苏州园林。二课前预习1．朗读课文，掌握字词。2．了解作家作品。三整体感知初读课文，思考：1．本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？【明确】说明对象：苏州园林。总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。2．苏州园林的整体特征是什么？【明确】游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3．文章是从哪几个方面具体说明苏州园林的特征的？【明确】文章先从亭台轩榭的布局(不讲究对称，讲求自然之趣)、假山池沼的配合(讲求自然美)、花草树木的映衬(给人图画美)、近景远景的层次(给人景致美)这四个主要方面详细介绍，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美这三个细微方面来具体说明。4．文章结尾写了什么内容？有何特点？【明确】文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍的只是一些方面。结尾留有余地，给人无穷回味。再读课文，思考：5．如何给课文划分层次？(1分)【明确】第一部分(第1段)：对苏州园林的总的评价。第二部分(第2—9段)：说明苏州园林的特点。第一层(第2段)：总说苏州园林的特点。第二层(第3—9段)：分说苏州园林的特点。第三部分(第10段)：总结全文，指出苏州园林可以写的不只这些，引人回味。6．全文结构上有什么特点？【明确】总—分—总。7．本文的说明顺序是什么？【明确】逻辑顺序。(从概括到具体，从整体到局部，从主要到次要)8．本文是一篇介绍园林建筑艺术的说明文，为什么不采用空间顺序而采用逻辑顺序？【明确】本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点，因此，不能像介绍某个地方的说明文那样按照空间顺序来说明，而要在高度概括的基础上，从整体到局部，从大的显眼的事物到小的不显眼的事物分项进行说明，所以采用逻辑顺序。四板书设计完美的图画四个讲究亭子回廊不对称(自然之趣)假山配花木、活水配桥梁(自然美)树木高低错落，俯仰生姿(映衬美)花墙和廊子隔而不隔，界而未界(层次美)细处注意角落——图画美门窗——图案美色彩——淡雅美总说→分述第二课时一导入新课历来介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历史角度写，或从导游角度写，各尽其妙。叶圣陶的《苏州园林》以精练的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地作了全面、深刻的介绍，真如一幅幅出色的图画，使人有观赏不尽的感觉。这一堂课我们就来品味一下课文独具特色的语言。二把握说明方法文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。(要求：学生圈点勾画，独立分析。小组内交流看法。)【明确】1.作比较：(1)在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和一般住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。(2)在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。(3)在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。2．分类别：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”3．引资料：“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的。”4．举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”5．列数字：“四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。”三揣摩说明语言1．“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(“标本”是什么意思？)【明确】“标本”原指保持实物原样或经过加工整理，供教学、研究用的动物、植物、矿物等的样品。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明了苏州园林在我国园林中的重要地位以及对各地园林的影响。2．“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？)【明确】不能，原句突出了“苏州园林”。3．“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”(“艺术”与“技术”有什么区别？)【明确】艺