苏科版八年级物理教案上册

教学反思：引言一、奇妙的物理现象教学反思：教学目标：【知识与技能】〔1〕知道自然界许多奇妙的物理现象具有规律性，物理学就是探究这些规律的一门科学。〔2〕知道物理学对我们人类作出了巨大奉献，并深刻改变我们现在的生活。【过程与方法】〔1〕组织学生进行看图、实验、讨论等学习活动，了解自然界的一些有趣的物理现象。〔2〕组织学生查阅资料、讨论等活动，初步了解物理学与技术、社会之间的互动关系。【情感、态度与价值观】〔1〕通过了解自然界多姿多彩的物理现象，激发学生热爱自然、探索自然的欲望。〔2〕通过讲述物理学的作用，增强学生对学习物理学的兴趣。教学重点、难点【重点】培养学生学习物理的兴趣，形成“喜欢物理〞的情感态度。【难点】让学生学会观察物理现象。课时安排1课时教学设计一、创设情境导入新课导语一同学们，当你进入八年级时，你将会学习一门全新的课程——物理，英文名称是否physics，她将带你进入奇妙的物理世界给你科学想象的无限空间。在自然界和生活中，有许多需要我们探究的物理现象，通过实验来观察和研究，我们还会发现许多有趣2和意想不到的问题。导语二同学们，物理学问题在我们生活中随处可见，例如：晴朗的天空为什么是蔚蓝色的？从树上掉下苹果为什么总是落向地面？钢铁造的轮船为什么能漂浮在水面上？播送电视、移动、因特网能传递各种信息……我们心头还萦绕着许许多多的“为什么〞为了揭开其中的奥秘，让我们一起来探索。图0-1二、合作交流解读探究图0-11、奇妙的物理现象[看一看]点燃两支蜡烛〔一长一短〕，用玻璃杯罩住，观察是长蜡烛先熄灭，还是短蜡烛先熄灭？〔见课本图0—1〕[议一议]为什么短〔长〕的先熄灭？[点拨]如果玻璃杯较小，蜡烛燃烧后产生的温度高密度小的二氧化碳气体上升到玻璃杯的顶端，长蜡烛先熄灭；如果玻璃杯较大，二氧化碳气体下沉到杯的底部，短的蜡烛先熄灭。[猜一猜]用酒精灯加热盛水的烧瓶的颈部，不金鱼会怎样？〔见课本图0—2〕[想一想]金鱼为什么没有被迅速烫着？[做一做]透过盛水的玻璃杯看书上的字，你发现了什么？〔见课本图0—3〕[想一想]书上的字为什么变大了？[试一试]给你玻璃杯、课本〔纸张〕、文具盒〔铁质〕、塑料板等到物品，隔着上述物品，磁铁对铁钉的吸引会发生变化吗？[点拨]同学们，在自然界和生活中有许许多多奇妙的物理现象，我们可以将它们分为：声现象、光现象、力现象、电现象、热现象、磁现象等。为了解开这些物理现象之谜，我们要多留心观察，勇于提出问题，并通过积极主动的探究活动，弄清是什么？为什么？怎么做？[小结归纳]〔板书〕物理现象是物理学研究的内容，它包括：力、热、声、光、电等到现象。2、物理学对人类的奉献[看一看]播放多媒体〞神舟〞六号飞船升空及飞行；古埃及人建造金字塔；山峡水电站；航空母舰、核潜艇等图片。[议一议]人类创造了许多奇迹，你们有何感想呢？[点拨]在17—18世纪，由于生产的需要，促进蒸汽机的研制和改良，解决了机械的动力问题，人们由手工业生产走向大规模机械生产，人类社会进入了“蒸汽时代〞。计算机是一种现代化的信息处理工具，它可以正确无误地识别人的声音和手写的字体，世界上最强大的超级计算机运算速度已突破每秒12亿次。[说一说]同学们，你能说出物理学对人类还有哪些奉献呢？[小结归纳]物理学的重大发现，有力推动了社会生产的开展，物理学对人类社会的进步可谓功勋卓著。〔板书〕物理学的研究，有力地推动了人类社会的进步。三、应用迁移稳固提高[例1]以下物理现象中：〔1〕地热喷泉；〔2〕闪电；〔3〕乐音和噪声；〔4〕钱江涌潮。属于力现象的是；热现象的是；电现象的是；光现象的是；声现象的是。[例2]太阳照着树，会在地上留下影子，我们注意到，时间不同，树影也不同。能否用树的影子来记录白天的时间呢？关于这方面的应用，你还知道哪些？[解析]可以用树的影子来记录时间，这是因为一天的不同时段，树的影子长度和方位都会有所不同，古代的日晷、圭表都是应用这一原理。四、总结反思拓展升华[总结]〔1〕物理现象是物理学研究的内容，它包括：力、热、声、光、电等到现象。〔2〕物理学的研究，有力地推动了人类社会的进步。课后准备:玻璃杯、〔熟〕鸡蛋、精食盐、回形针教学反思：教学反思：引言二、体验科学探究教学目标：教学反思：【知识与技能】体验科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤。教学反思：【过程与方法】组织学生通过探究装满水的杯子里能放多少回形针，去体验科学探究的过程。【情感、态度与价值观】通过科学探究活动的亲身参与，养成热爱科学、积极探究的欲望，乐于参与科学探究活动，能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己独特的见解，有与他人合作、交流的愿望。教学重点、难点【重点】科学探究的过程。【难点】体验科学探究。课时安排1课时教学设计一、创设情境导入新课 导语一师：请同学们回忆一下，我们在平时见到过哪些物理现象？学生：……导语二师：请同学们相互交流一下，你们对这些物理现象是怎么思考的？又是怎样怎样的？为了揭开其中的奥秘，让我们一起来进行科学探究。学习物理就是要学会科学探究，那么科学探究的过程与方法是什么呢？下面我们通过一个具体事例来说明。二、合作交流解读探究[读一读]物理学家进行科学探究的故事。[想一想]要探索自然界存在的无穷奥秘，必须掌握科学的方法。科学家是通过科学探索去认识它们的，科学家是如何研究的呢？[点拨]同学们，意大利生理学家伽伐尼和物理学家伏打善于发现并提出问题，而且能根据自己已有的经验做出猜测和假设，为了检验猜测和假设，伏打又做了许多实验，最后得出并非生物电，而是两种不同金属与导电的液体接触产生了电，并且伏打又根据这一发现制成了伏打电堆。[小结归纳]物理学家进行科学探究的一般步骤是：发现并提出问题；做出猜测和假设，制订方案和设计实验；通过观察、实验等途径来收集证据；评价证据是否支持猜测和假设；得出结论或提出新问题。当然上述步骤中贯穿着交流和合作的过程。[点拨]科学探究不仅对科学家研究科学问题是需要的，对我们学习物理学和解决日常生活问题也同样是需要的。[体验]体验科学探究过程：怎样使鸡蛋上浮和下沉?如下图,将一个鸡蛋放入盛有清水的杯中,鸡蛋沉入水底.[想一想]如何使鸡蛋上浮呢?[试一试]向杯子水中加盐并不断搅拌,会发生什么现象?[想一想]如何使鸡蛋下沉呢?[试一试]向上次实验的杯中加水并不断搅拌,会发生什么现象?[想一想]能不能使鸡蛋悬浮在水中呢?[试一试]向上次实验的杯子水中加适量的盐并不断搅拌,直到鸡蛋悬浮为止.2.装满水的杯子里还能放多少回形针？器材：玻璃杯〔塑料杯、纸杯〕、回形针、水、食盐步骤：取一只杯子，在杯中倒满水[猜想]假设将一只回形针轻轻放入水中，请猜测一下，水是否会溢出？学生：不会〔或会〕[试一试]将一只回形针轻轻放入水中，观察水溢出了吗？学生：没有。[猜想]猜测一下，在水不溢出的情况下，最多能放入多少回形针？[试一试]学生两人为一组，继续放入回形针，直到水刚冒出为止，记下在水不溢出的情况下最多能放入多少回形针？[算一算]实际放入的数量与你的猜测数字相差多少？[交流合作]与其他小组交流一下，谁放得最多？猜一猜，放入回形针的数量与哪些因素有关？学生；液体种类和杯子大小。[小结归纳]对上面的实验我们一定会感到很有趣，也一定会感到很吃惊——猜测和结果会有那么大的差异！这就是我们进行实验探究的一个重要原因。三、应用迁移稳固提高[例1]乒乓球的反弹高度与哪些因素有关？[猜测与假设]1．与接触面的硬度有关2．与乒乓球被举的高度有关3．与乒乓球的材料有关4．……[制订方案与设计实验]1．用同一乒乓球从同一高度自由下落，分别接触水泥地面和木板外表，观察乒乓球弹起的高度；2．用同一乒乓球先后从不同高度自由下落，接触水泥地面，观察乒乓球弹起的高度；3．用不同乒乓球从同一高度自由下落，接触水泥地面，观察乒乓球弹起的高度；[进行实验与收集证据]分别进行实验，测量出乒乓球弹起的高度。[分析与论证]由测量结果交流分析得出影响乒乓球反弹高度的因素。[提出新问题]如何使乒乓球反弹的高度超过抛出的高度？教学札记四、总结反思拓展升华教学札记[总结]科学探究的过程：〔板书〕提出问题：进行科学探究的第一步；2.猜测与假设：以自己的经验和知识为根底作出的一种试探性解释；3.制定方案与设计实验：应针对探究目的进行周密的设计；4.进行实验与收集证据：数据的记录在案要尊重事实，不可拼凑；5.分析与论证：实验数据只是一堆原始材料，必须通过分析论证才能形成结论；6.评估：对探究的过程、结果，都要进行充分的考虑；7.交流与合作：有准确表达自己观点意识，同时要思考别人的意见，形成有合力的团队。教学反思：第一章一、声音是什么教学反思：教学目标：【知识与技能】〔1〕通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的。〔2〕知道声音的传播需要介质，真空不能传声。〔3〕初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。〔4〕知道空气中声音传播速度。【过程与方法】〔1〕组织学生通过观察和实验，探究声音是如何产生的？如何传播的？〔2〕利用声音传播的具体实例让学生认识声音传播需要传声物质。【情感、态度与价值观】〔1〕通过声现象应用实例的介绍，激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣，体会声学知识的价值；〔2〕结合，观察实验，培养学生善于观察的学习习惯，勤于思考的学习品质，和相互协作及实事求是的科学态度。〔3〕教学活动中培养学生参与、交流、合作意识，敢于提出自己见解的精神教学重点、难点【重点】声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。【难点】设计探究实验，能分析解释简单的声现象。课时安排1课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：我们生活的世界充满各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受；而建筑工地上机器的轰鸣声，公路上汽车的鸣笛声都使人感到刺耳难听。乡村夜晚稻田中的蛙声，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。从我们呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学想知道与声音有关的哪些问题呢？学生：…………导语二师〔在学生充分发言的根底上〕：同学们对声音有这样浓厚的兴趣，老师真快乐，要想知道这些问题的答案，让我们共同协作，一起来进行一系列的探究活动和演示实验。二、合作交流解读探究〔一〕声音的产生[做一做]请同学们设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。各组提出活动方案、讨论。[具体方案]：〔1〕用摩擦、搓揉、指弹、撕等方法使纸发出声音，也可把它做成纸筒，纸笛，纸炮引起空气的振动发出声音。教学反思：〔2〕一杯水到在地上会发出声音。教学反思：〔3〕向笔帽中吹气，会有声音；笔帽扔在地上会有声音；敲击笔帽也会发声。〔4〕拨动橡皮筋会有声音。[体验]同学们用手摸着喉头，然后发出声音，这时手指有什么样的感觉。击打音叉，把发声的音叉的尖端接触面颊，有什么感觉。[议一议]学生讨论交流，上述物体〔橡皮筋〕在发声时和不发声时有什么不同？物体发声是有什么共同的特征？只有固体能发声吗？液体和气体呢？[小结归纳]〔板书〕1．声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。2．正在发声的物体叫做声源。[演示]〔1〕把发声的音叉放入不中，溅起水花。(2)扬声器发声时,纸屑上下跳动说明：“声音是由于物体的振动而产生的〞〔3〕用碎纸屑洒在鼓面上，发声时纸屑跳动，用手按住鼓面，纸屑停止跳动，小鼓不再发声。说明：“声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。〞[应用]让学生一些发声物体振动的事例。[想一想]大家能能举出发声体不振动的事例吗？〔二〕声音的传播[做一做]〔1〕将衣架挂在细绳中央，当同学用铅笔敲击衣架时，你听到了什么？如果用绕有细绳的食指堵住双耳，试一试你还能听到敲击衣架的声音吗？〔2〕把耳朵贴在盛水鱼缸外面，让同学把石头放在水中敲击，你听到了什么？[想一想]它们在声音传播方面说明了什么问题？学生分析总结：气体、液体、固体可以传声。[讨论交流]请学生举一些气体、液体、固体可以传播声音的事例。[演示]将正在发声的或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中，再把瓶内空气逐渐抽出，声音有何变化？[点拨]师：声音在空气污染中传播，随着空气的减少而减弱〔引入“真空〞概念〕，再把空气逐渐放入广口瓶内，声音又逐渐加强。[小结归纳]〔板书〕1．声音的传播需要介质。2．固体、液体、气体都能传声，真空不能传声。教学反思：〔三〕声音是一种波教学反思：[演示]一滴水滴入水中，引起水波。正在发声的音叉接触水面引起的水波。[引导]介绍：声音在空气中也是以类似的方式传播的。但是人眼看不见。[演示]图1-7实验[议一议]上述现象说明了什么问题？[小结归纳]〔板书〕1．声音也是一种波叫声波，声音在空气是以声波的形式传播的。2．声具有能量，这种能量叫声能。介绍：医学上的超声碎石的原理。〔四〕声音传播的快慢[做一做]估测声音传播的快慢[想一想]声音可以在固体、液体和气体中传播，在不同的介质中传播速度一样吗？要测量出声音在空气中传播的快慢，需要测量出哪些物理量？需要什么测量工具？学生分析总结：不一样；需要测量出声音传播的距离和时间；测量工具：皮卷尺和秒表。[议一议]怎样估测声音在空气中〔300m以上距离〕传播的快慢呢？学生讨论交流后总结：用皮卷尺量出一段300m以上距离，当站在终点的人看到起点发令枪冒烟时，按下秒表开始计时；听到发令枪声时，按停秒表，读出时间，算出速度。[点拨]师:声音每秒传播的距离叫做声速。通常情况下，声音在空气中的传播速度是340m/s；水中传播速度为1500m/s；钢铁中传播速度为5200m/s。[小结归纳]〔板书〕1．空气中的声速：340m/s。2．声音在不同介质中的传播速度不同，vld>v液>v气。三、应用迁移稳固提高类型一:声音是由于物体振动产生的[例1]在“山间铃响马帮来〞这句话中，铃声响是由于铃受到金属珠子的敲击产生振动而发声的；在山间小路上的人们听到远处传来的铃声，是通过空气传入耳的。[例2]在敲响大钟时，有同学发现，停止了对大钟的敲击后，大钟“余音未止〞，其原因是BA．一定是大钟的回声B．有余音说明大钟仍在振动C．是因为人的听觉发生“延长〞的缘故教学反思：D．大钟虽已经停止振动，但空气仍在振动。教学反思：类型二:固体、液体、气体能够传声,真空不能传声[例3]正要咬饵上钩的鱼，突然听到脚步声受惊逃走，这时鱼接收到声波的主要途径是〔C〕A．大地——空气——水——鱼B．空气——水一一鱼C．大地——水——鱼D．水——鱼[例4]如图7所示,在教室里,小明敲响乙音叉时,与甲音叉的叉股接触的乒乓球会_弹__起来，这一现象既可以说明发声的物体在_振动__，也能说明声音可以在空气中传播；还能说明声音在空气中是以声波的形式传播的,声波具有能量.假设在月球外表上进行此实验，那么__不能_(选填“还能〞或“不能〞)观察到上述现象，这是因为月球上没有空气(月球上是真空).类型三:声音的传播：声音在不同的介质中传播速度不同[例5]在影片?铁道游击队?中，为了伏击日军火车，侦察员常用耳朵贴着铁轨来提前判断是否来了火车．这是利用声音在铁轨中的传播速度大于声音在空气中的传播速度．〔填“大于〞“小于〞或“等于〞〕[例6]请看以下声速表中几种物质的声速[v(m/s)]物质声速物质声速空气〔15℃340海水〔25℃1531空气〔25℃346铀〔棒〕3750软木500大理石3810煤油1324铝〔棒〕5000蒸馏水1497铁〔棒〕5200分析上表你可以得出的结论有〔至少写两个〕：〔1〕声速的单位是m/s；一般情况下固体传声速度比空气快〔2〕声音的传播速度与介质种类有关。〔3〕声音的传播速度与介质的温度有关。四、总结反思拓展升华[总结]1．声音是由于物体的振动而产生的；2．固体、液体、气体能够传声；3．声音的传播需要介质，真空不能传声。4．声音在空气中以声波形式传播，声具有能量。5．声音在空气中的传播速度是340m/s。[拓展]1．在图9中，小明与小红用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土〞。(1)他们用“土〞能实现10m间的通话，这说明固体可以传播声音_。(2)相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，如果改用细金属丝连接土，那么听到的声音就大些。这一实验现象说明：____铁丝比棉线传声性能好____(3)如果在用土时，另一个同学用手捏住线上的某一局部，那么听的一方就听不到声音了，这是由于__细棉线停止了振动_。(4)如果在用土时，线没有拉直而处于松驰状态，那么听的一方通过棉线__不能_(选填“能〞或“不能〞)听到对方的讲话声。理由是：细棉线没有拉直不能振动，从而不能传播声音。教学反思：2．阅读材料教学反思：会“跳动〞的声音声音不但会“爬行〞，而且会“跳跃〞。1921年5月9日，前苏联的莫斯科近郊发生了一次大爆炸，据调查，在半径70千米的范围内，人们清清楚楚地听到“轰隆、轰隆〞的爆炸声，但是从半径70千米到160千米的范围内，人们却什么也没有听到，令人奇怪的是，从半径160千米半径一直到半径300千米的远方，人们又听到了爆炸的轰鸣声。这真是令人奇怪而有趣的事！声音怎么会“跳〞过中间地带呢？原来声音有一种“怪癖〞，它在空气中传播时，爱拣温度低的道路走。当遇到温度高的空气时，声音便会向上拐弯到温度较低的空气中去。如果某一地区，地面附近的气温变化比拟复杂，有的地方温度高，有的地方温度低，当声音经过这些地方时，就会一会儿拐向高空，一会儿又向下拐，这样上上下下，就形成了一种“跳动〞现象。上面所说的现象就是爆炸声上下跳动产生的。有人总结了一条经验：平日听不见或听不清钟声，一旦突然听得很清楚，就预示着要下雨或者已经下雨了。因为这时空气湿度大，温度低，容易传播声音。请答复：〔1〕声音喜欢走什么样的介质？〔2〕简述由传声差异预测天气的道理。答案：〔1〕声音喜欢走温度低的介质。〔2〕因为晴天空气湿度小、气温高，不容易传播声音；而阴雨天空气湿度大，温度低，容易传播声音。五、作业?练习册?教学反思：第一章二、声音的特性教学反思：教学目标：【知识与技能】〔1〕知道声音的三要素：音调、响度、音色。〔2〕通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的上下与频率有关。〔3〕知道不同发声体发出声音的音色不同。【过程与方法】〔1〕组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的上下与频率有关。〔2〕组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。【情感、态度与价值观】〔1〕通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐根底知识的乐趣。〔2〕通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。教学重点、难点【重点】通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。【难点】正确区分音调和响度。课时安排2课时第一课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：请同学们欣赏两首乐曲：二胡独奏曲和笛子独奏曲〔请两位同学上台演奏〕师：请同学们各抒己见。谈一谈听到的两首乐曲，有哪些方面是不同的？导语二师〔在学生充分发言的根底上〕：同学们我们生活在一个充满声音的世界，同一首乐曲声音有强弱，调有上下，构成了丰富多彩的声音。声音与声音有什么不同呢？二、合作交流解读探究〔一〕响度[做一做]教师用大小不同声音说“同学们好〞，要求学生区分两次声音有什么不同？[议一议]学生交流讨论：两次声音一次大，一次小。[点拨]师：声音大即强，声音小即弱。[小结归纳]〔板书〕1．声音的强弱叫做响度。[演示]演示敲鼓[思考]用什么方法使鼓发出的声音更响一些？用什么方法显示鼓面振动幅度的大小呢？教学反思：学生思考答复：用较大的力敲击，鼓面振动幅度大，响度大；洒一些碎纸屑在鼓面上，用较大的力敲击，鼓面振动幅度增大，纸屑跳得高，响度增大。教学反思：[试一试]如果换音叉做上述实验，情况又会怎样呢？学生思考答复：用较大的力敲击，音叉振动幅度大，响度大；在音叉旁边用细线悬挂一轻质小球，用较大的力敲击，音叉振动幅度增大，小球弹起幅度增大，响度增大。[点拨]师：声源振动的幅度叫做振幅。[想一想]声音的响度与振幅有什么关系呢？[小结归纳]〔板书〕2．声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。[试一试]人站在距发声体远近不同的地方响度如何？[议一议]近的地方振幅大，声音大；远的地方振幅小，声音小。[小结归纳]〔板书〕3．人听到的声音的响度与人距离声源的远近有关。〔二〕音调[做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征〞，其他学生听后区分这两次声音有何不同？学生分析总结：女生声音高，男生声音较低。[试一试]用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿，仔细听卡片发出的声音上下有什么不同？[猜一猜]声音的上下可能与什么因素有关呢？学生猜测：可能与梳齿的振动快慢有关。[点拨]师：快速拨梳齿，梳齿振动快，快速拨梳齿，梳齿振动慢。振动的快慢常用每秒振动的次数——频率来表示。[读一读]学生阅读“信息快递〞内容。[小结归纳]〔板书〕1．声音的上下叫做音调。2．声音音调的上下与声源的振动频率有关，声源振动的频率越大，音调越高，反之，越低。[点拨]师:通常女生比男生的音调高。女高音、男中音就是指音调的上下。三、应用迁移稳固提高类型一:声音的三要素:响度、音调、音色[例1]用手轻按自己喉咙两侧，张开嘴小声发出“啊〞，手感觉叫喉部振动幅度小，再大声“啊……〞时手感觉喉部振动幅度大，为说明了声音的响度与声源的振幅教学反思：有关，振幅越大，响度越大。教学反思：[例2]弦乐队在演奏前，演奏员都要调整自己的乐器——拧紧或放松琴弦，这样做主要功能是改变乐器发出声音的〔B〕A．响度B．音调C．音色D．传播方向四、总结反思拓展升华[总结]1．音调和响度；2．响度与声源的振动幅度有关；音调与声源的振动频率有关。[拓展]1．回声及其利用回声是声音从振动的发声体发出到遇到山崖、墙壁等障碍物反射回来使其又传入人耳的声音。人耳区分回声和原声的最短时间间隔是0.1秒。利用回声可以测定距离。例如要测定海底的深度，可以从船上发出特定的声音，并使用特定的仪器接收到回声信号，并记录下回声与原声之间的时间间隔t，在查出声音传播速度v的条件下，即可算出海底的深度。著名中外的北京天坛里的回音壁、三音石、圜丘在处建筑都有非常美妙的声音现象，它是我国古代建筑师利用声音的反射原理造成的声音效果。三音石现象三音石现象入口回音壁2．阅读材料会“拐弯〞的声音气温影响空气密度，气温高，空气密度小，那么声速大，因而声速与气温有关，由此声源产生的声音一定由声源处沿直线向四周传播。晴天的中午，地表迅速升温，地表附近的气温较上层的气温高，声音在地表附近的传播较上层快，于是在地面上的声源发出的声音是向上拐弯的。〔1〕赤日炎炎，在水沙漠或戈壁滩即使相距不太远的人也难以听清对方的大声叫喊声，其中一个主要原因是声音传播时是向上拐弯的。〔2〕“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船〞说的是：在清冷的深夜，姑苏城外寒山寺的钟声因传播途径向下拐弯而传到几里外的枫桥边。五、作业?课课练?教学反思：第二课时教学反思：教学设计一、创设情境导入新课导语一师：俗话说“闻其声如风其人〞；我们在欣赏流行歌曲时，一听到歌声就知道是谁唱歌，这是为什么呢？今天我们来学习声音的第三个特征——音色。二、合作交流解读探究〔三〕音色[听一听]用几种不同的乐器演奏同一首乐曲，比拟它们发出的声音有什么不同？[试一试]用几种不同的乐器，先后发出音调相同的声音单作凭听觉能否识别出声音是从哪个乐器发出的？[点拨]师:即使声音的音调和响度相同，也可以区分，这是因为不同的发声体发出的声音各有自己的特色，称为音色，也叫音品。[看一看]不同乐器发声的波形[点拨]师:上述四种乐器，由于它们的材料、结构不同，发出声音的音色也不同。它们发出声音的波形也各不相同。但它们的声波的波形都很有规律。[做一做]所有同学都闭上眼睛，请三位同学到后边朗诵同一首诗，其他同学指出是谁。[小结归纳]1．音色是由发声体自身决定的，反映声音的品质。2．影响发声体音色的因素：〔1〕构成发声体的材料不同，音色不同；〔2〕构成发声体的形状不同，音色不同；3．声音的三要素：响度、音调、音色〔板书〕[拓展]弦乐器的音调与弦的长短、粗细、松紧的关系[做一做]请一位同学上台演奏二胡，同学们观察他演奏时，手的位置改变情况，同时比拟音调的变化。[想一想]学生交流：弦乐器的音调与弦的长短、粗细、松紧有什么关系呢？[小结归纳]弦乐器的弦越短、越细、越紧，音调越高；弦越长、越粗、越松，音调越低。教学反思：三、应用迁移稳固提高教学反思：[例1](07株洲)宋祖英和汤灿都是湘籍著名歌唱演员。当她们表演女声二重时，我们仍能分辨出她们的声音来，这主要是因为她们的歌声有不同的〔A〕A．音色B．响度C．音调D．音速[例2]〔07大连〕如图1所示，相同的瓶子里装入了不同的水量，用棒敲击瓶子时，可发出不同音高。那么发声体是_瓶子和水_，发出的声音音调从左至右是_降低。〔选填：“升高〞、“降低〞或“〞相同〕[例3]〔07江西〕如图6所示，甲图说明发声的物体在振动；乙图中的游泳者在水下能听到岸上的音乐声，说明声音不仅能在空气中传播，也能在液体中传播；丙图中小白兔能分辨出叫门的不是外婆，是根据声音的音色来判断的.甲甲丙乙[例4]〔07扬州〕小明在表演二胡时，首先需要调整琴弦的松紧程度，他这样做的目的是改变琴声的音调〔填“响度〞或“音调〞〕。用弓拉动琴弦，使琴弦振动而发声；小明不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的音调；二胡的声音是通过空气传播到我们耳中的．[例5](05安徽)2004年12月26日，在印度洋发生里氏9级地震，引发了巨大的海啸，有几十万人遇难。这次灾难之后，国际上加强了对海啸预警系统的研究和建设。地震发生时会产生次声波，次声波在水中的传播速度是1500m/s，假设某次海啸发生的中心位置到最近的陆地距离是300Km，海浪推进的速度是200m/s，那么岸上仪器从接收到地震发出的次声波到海啸巨浪登陆的时间是[例6]学习了?声音的特性?后，小明和他的同学设计了以下几个探究实验：甲：吹笛子时，手指按住不同的孔发出的声音不同。乙：用医用听诊器了解人的心脏跳动的情况。丙：用二胡和小提琴同时演奏?二泉映月?。丁：使正在发音的音叉接触水面，水面溅起水花。你认为能探究影响声音特性的实验有哪几个？各探究了哪些特性？其它实验虽然不是影响声音特性的因素，它们分别说明了什么？答案：能探究影响声音特性的实验有实验甲和丙。甲探究了声音的音调由振动的频率决定的；丙实验探究了音色是由发声体的自身决定的。教学反思：乙、丁实验不能探究影响声音特性的因素。乙实验说明医用听诊器能减少声音的分散，能增大响度；丁实验说明了物体发声时在振动。教学反思：四、总结反思拓展升华[总结]1．音色是由发声体自身决定的，反映声音的品质。2．声音的三要素：响度、音调、音色。五、作业?练习册?教学反思：三、令人厌烦的噪声教学反思：教学目标：【知识与技能】〔1〕从物理学和环境保护的角度认识噪声。〔2〕知道的来源及危害。〔3〕知道减弱噪声的途径和方法。【过程与方法】〔1〕组织学生通过具体事例认识噪声〔2〕组织学生通过所学知识寻求减弱噪声的方法。【情感、态度与价值观】〔1〕通过对乐音和噪声的关系分析，进行思想熏陶，激发学习兴趣。〔2〕通过对噪声来源和危害分析，进行环境保护教育，强化环保意识。教学重点、难点【重点】噪声的危害与控制。【难点】分辨乐音与噪声。课时安排1课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：请同学们听几种声音：〔1〕小溪流水，森林中鸟鸣声，配乐诗朗诵，谈谈对这些声音的感受〔声音优美〕〔2〕机器的轰鸣声、公路汽车过路声、建筑工地上的打桩声〔令人厌烦〕师：请同学们各抒己见。谈一谈听到的上述声音，有哪些方面是不同的？导语二师〔在学生充分发言的根底上〕：同学们,在平时,你们认为哪些声音让你心情愉悦,哪些声音让你心烦,说一说。二、合作交流解读探究〔一〕噪声的来源[做一做]教师：请同学们听两次声音。〔第一次优美动听，第二次吵杂难听〕[读一读]学生阅读“信息快递〞，了解什么是乐音和噪声。[小结归纳]〔板书〕1．乐音：通常是指哪些动听的，令人愉快的声音。2．噪声：通常是指哪些难听的、令人厌烦的声音。[讨论交流]如果我们正在上课而旁边有人在欣赏音乐，那么这“动听的音乐〞对我们来说需不需要呢？而对于欣赏音乐的人来说是否也不需要呢？[拓展]1．从物理学角度讲：〔1〕乐音是四发声体做有规律的振动发出的声音。乐音的波形是有规律的。〔2〕噪声是四发声体做无规那么振动时发出的声音。噪声的波形是杂乱无章的。教学反思：2．从环保角度讲：但凡影响人们正常工作学习休息的声音，都属于噪声。教学反思：[看一看]学生阅读课本图示，观察乐音和噪声的波形。乐音的波形有规律乐音的波形有规律噪声的波形毫无规律[讨论交流]学生结合家庭、学校周围环境，在生活中，有哪些声音属于噪声？(学生根据亲身经历列举)噪声的来源：建筑工地上机器发出的各种声音；公路上交通工具发出的声音；家属区〔住宅区〕小工厂发出的声音；家用电器工作时发出的声音；自习课时同学随便讲话的声音。〔二〕噪声的等级及危害[拓展]噪声的危害:噪声被列为当代社会主要污染之一,它会使人心烦意乱,神经紧张,损伤有的听觉,使人产生头痛,记忆力衰退,影响人的身心健康、学习、生活和工作。噪声还是诱发心脏病和高血压的重要原因之一。喷气式飞机和水泥搅拌机的噪声能使人头痛、呕吐。极强的噪声，能直接导致人和动物的死亡。[读一读]学生阅读“生活●物理●社会〞，声音的级别和对仗的影响。[举例]噪声的危害:例1．1964年，美国空军作超音速飞行实验时，在飞机的轰鸣中，一个农场的10000只鸡中有6000只死亡。例2．?楚天金报?消息，4月15日清晨，湖北省十堰市竹山县一个单位搞宣传活动时，伴随着激扬的音乐声，飞翔在空中的15只珍希红嘴相思鸟纷纷落地而亡！〔三〕噪声的控制[讨论交流]分析声音到达人耳的过程〔声源——介质——人耳〕，引导学生讨论控制噪声的方法。[小结归纳]〔板书〕控制噪声的途径：1．在声源处减弱。2．在传播过程中减弱。3．在人耳处减弱。[想一想]以下各图中控制噪声的方法分别属于哪一种？图5图4图3图2图1图5图4图3图2图1教学反思：[议一议]减弱城市噪声污染的具体措施：教学反思：〔1〕抓植物绿化工作：在道路两旁、园区植树、种植草坪；〔2〕汽车在市区禁用喇叭，禁止载重车穿行；〔3〕城市住宅区内禁止商店或摊贩用高音喇叭做商业广告；〔4〕市区禁止燃放鞭炮；〔5〕在交通繁忙的十字路口设置噪声测量仪；〔6〕市区建筑工业要设计隔音板禁用搅拌机等。三、应用迁移稳固提高类型一:区分乐音与噪声及噪声的来源[例1]有人说音乐是乐音，因此音乐声不会成为噪声，你认为这一观点对吗？答案：这种观点是错误的，因为从环保角度讲，所有声音都可能成为噪声。[例2]我们生活在声音的世界里，声音无处不在，以下声音：〔〕①工厂车间机器的轰鸣声②剧场京剧表演的演奏声③清晨公园里小鸟的鸣叫声④装修房子时的电钻声⑤婚庆时的爆竹声⑥山间小溪潺潺的流水声其中属于噪声的是〔C〕A．①③④B．①②⑤C．①④⑤D．①④⑤⑥[例3](05桂林课改)噪声是城市环境污染的一个主要来源，其中有三大局部：工业噪声、交通噪声、居民噪声。请你分别列举出一个工业噪声和一个交通噪声的实例。工业噪声：工厂机器的运转声。交通噪声：机动车辆的轰鸣声。类型二:噪声的控制[例4](07常德)噪声严重污染环境，影响人们的生活和工作，已成为社会公害。以下措施中不能减弱噪声的是〔C〕A．机动车辆在市内严禁鸣笛B．学校将高音喇叭换成许多小音箱C．去除城市垃圾，保持环境整洁D．在城市街道两旁种草植树[例5](07厦门)如下图．为了使道路交通更加通畅，厦门市几条主干道架设了高架道路，高架道路的路面铺设“海绵〞沥青，局部路段两侧设有高3m左右的透明板墙，铺设“海绵〞沥青和安装这些板墙的主要目的是〔B〕A．保护车辆行驶平安B．减小车辆噪声污染C．增加高架道路美观D．阻止车辆废气外泄[例6]假设你是一名城市建设的规划者，你将怎样采取怎样的措施减弱噪声给人们带来的危害？答案：①植树、种草②设置隔音板③工厂、娱乐场所应远离居民区④在市区内禁止鸣笛⑤机场应修建在远离市区的郊外等。教学反思：四、总结反思拓展升华教学反思：[总结]1．乐音：通常是指哪些动听的，令人愉快的声音。2．噪声：通常是指哪些难听的、令人厌烦的声音。3．控制噪声的途径：①在声源处减弱。②在传播过程中减弱。③在人耳处减弱。[拓展]阅读材料城市噪声的来源与控制城市噪声来源有：工业噪声、交通噪声和生活环境噪声。控制措施有：将噪声严重的工厂迁出市区；对噪声大的机器安装消音器并限制使用，未安装消音设备的机车不得驶入市区，不安装高音喇叭，市区内禁止鸣放高音喇叭等；积极搞好城市绿化植树，宜用多孔建筑材料，加强隔音。例如城市高架快速干道系统——上海市内环线上，采用质量轻、强度高、隔音性能好且耐腐蚀的先进材料——聚碳酸脂板作为隔音材料，尽可能降低高架干道上车辆行驶时产生的噪声污染。此外，在市区有关地段如闹市区等处设立噪声监测及分贝显示装置，以加强对哭声的控制。同时加强每个公民控制噪声的环保意识，不制造噪声并增强增强自我健康保护意识。〔1〕从物理学角度看，噪声是指发声体做无规律的杂乱无章的振动时发出的声音。〔2〕“阅读上述材料可知减弱噪声的方法是：在声源处减弱；在传播过程中减弱；在人耳处减弱。〔3〕在教室里上课，室外常有噪声干扰，请你至少提出三种减小噪声干扰的方法：答案：①建议学校依靠环保部门，依法去除学校周围的噪声源②改良噪声发生处的设备，减弱噪声③关上教室门窗④在教室周围多种树⑤设置隔音墙等。五、作业?练习册?教学反思：四、人耳听不见的声音教学反思：教学目标：【知识与技能】〔1〕了解人与觉动物的听觉范围。〔2〕知道什么是超声波,什么是次声波。〔3〕了解超声波与次声波的运用。【过程与方法】〔1〕组织学生通过实验探究了解人的听觉频率范围.〔2〕组织学生通过观看利用多媒体演示超声波与次声波在现代科技中的应用。【情感、态度与价值观】〔1〕通过教师引导与多媒体演示,激发学生的学习兴趣的科学的求知欲。〔2〕使学生认知科学对人类社会和生活的实际意义,培养学生热爱科学、勇于探索的意识。教学重点、难点【重点】知道什么是超声波,什么是次声波。【难点】超声波与次声波的特征及应用解释。课时安排1课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：我们知道声音是由于物体的振动而产生的，那么对于听觉正常的人在空气中是不是都能听见物体振动发出的所有声音呢？导语二师：在我们生活中，我们能听见蜜蜂飞舞时翅膀振动发出的声音，为什么听不见蝴蝶飞舞时翅膀振动发出的声音呢？用多媒体播放?蓝猫淘气三千问?中火山、地震爆发前夕，自然界的动物引颈倾听，然后立即四处逃散的片断。[猜一猜]〔1〕火山、地震爆发前夕，自然界的动物有什么异常反响？〔2〕它们是通过什么途径获得这种信息的呢？人为什么不能？学生讨论交流后引入新课。二、合作交流解读探究〔一〕人与一些动物的听觉范围[做一做]用一台音频发生器由低到高发出不同频率的声音，你先闭上眼睛仔细听，当听见声音就兴起手，直到听不见声音就放下手臂，另一些同学根据你的动作记录相应的声音频率的数值，这就是你能听见的声音频率范围。以同样方式测一测其他同学的听觉频率范围。[点拨]师：每个人的听觉频率范围并不相同，一般人能听到的声音频率范围通常在20Hz----20000Hz之间，叫做可听声。频率高于20000Hz的叫超声波；频率低于教学反思：20Hz的叫次声波。各种动物的听觉频率范围不同，像蝙蝠、海豚、飞蛾能听见超声波；而大象、鲸能听见次声波。教学反思：[小结归纳]〔板书〕1．可听声：频率在20Hz----20000Hz之间。2．超声波：频率高于20000Hz。3．次声波：频率低于20Hz。〔二〕超声波与次声波的应用[演示]利用多媒体认识超声波。[点拨]师：超声波的特征：方向性好，穿透力强、易于获得集中的声能。[应用]〔1〕B超检查母体胎儿〔2〕超声波速度测定器〔3〕超声波清洗器〔4〕超声波焊接机超声波测距超声波测距超声波测距仪超声波测速仪超声波清洗器[点拨]师：次声波的特征：传播距离远，不容易被吸收。三、应用迁移稳固提高类型一:超声波与次声皮[例1]蝴蝶飞行时翅膀每秒振动5—6次，蜜蜂飞行时翅膀每秒振动300—400次，为什么凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶？[解析]蝴蝶翅膀振动的频率为5—6Hz，在人听觉范围之外；而蜜蜂翅膀振动频率为300—400Hz，在人的听觉频率范围之内。所以……[例2]地震来临之前，为什么一些动物显得焦躁不安，而人没有太大感觉？[解析]因为一般情况下，一些动物的听觉范围比人的听觉范围广。地震前会发出次声波，不在人耳的听觉范围之内。所以人没有太大的感觉，而一些动物能听到，就显得不安。类型二:超声波与次声波的应用[例3]以下不是超声波应用的是A．用声呐系统探测潜艇B．动物感知地震前的声音C．海豚用来判断方位而发出的声音D．蝙蝠捕捉蚊虫时发出的声音[例4]医院里的B超机是利用超声波来诊断病情的，但是人们却听不到它发出的声音，这是因为A．声音太小B．声音太大C．声音频率大于人能听到的声音频率D．声音频率小于人能听到的声音频率四、总结反思拓展升华[总结]1．超声与次声。2．超声和次声的应用。教学反思：3．超声的特性：方向性好，穿透力强、易于获得集中的声能。教学反思：4．次声波的特性：传播距离远，不容易被吸收。[拓展]1.声音海水中的传播速度是1530m/s,为了开辟新航道,某科学探测船装有回声探测仪器,探测水下有无暗礁,如下图,探测船发出的声音信号0.6s被仪器接收到。〔1〕探测船发出的声音为了有更好的回收的效果，最好用什么声波？为什么？〔2〕通过计算说明海底障碍物到探测船底的距离是多少？〔3〕假设探测船在海上航行时，轮船上的一位气象学家无意间将一只氢气球在脸颊上贴了一下，感觉到气球在剧烈地振动，打得他的脸颊一陈疼痛，于是这位气象学家马上向大家发出紧急报告：“海上风暴即将来临〞。就在当天夜里，海上发生了剧烈的风暴，一只氢气球怎么能预测海上的风暴呢？试分析气象学家判断风暴的依据是什么？超声波测距超声波测距[答案]：〔1〕最好用超声波。因为超声波方向性好，穿透能力强。〔2〕459m〔3〕远处发生风暴会产生次声波，次声波传播速度比风浪的速度快得多，并能引起气球的振动。2．阅读以下短文，然后答复以下问题超声波传感器超声波传感器是利用超声波的特性研制而成的传感器。超声波是一种振动频率高于声波的机械波。它是由换能晶片电压的鼓励下发生振动而产物的，具有频率高、波长短，特别是方向性好、能够成为射线而定向传播等特点。超声波对固体、液体的穿透本领很大，尤其是在不透明的固体中，它可穿透几十米的深度。超声波碰到杂质或分界面会产生反射形成回波，碰到活动物体能产生多普勒效应。因此，超声波广泛应用研究在工业、国防、生物医学等检测方面。教学反思：以超声波作为检测手段，必须产生超声波和接收超声波。完成这项功能的装置就是超声波传感器，习惯称为超声波换能器，或者超声探头。教学反思：〔1〕超声波具有什么特点？〔2〕超声波有哪些应用？试举两例。[答案]〔1〕频率高，波长短，方向性好，穿透本领大。〔2〕检查病情；超声波碎石；超声波清洗；超声波测距等。五、作业?练习册?教学反思：?声现象?复习教学反思：一、教学目的〔一〕知识和技能：1、复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等根底知识。使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题熟悉中考在这局部的题型、热点考点的考查形式。〔二〕过程和方法

1．通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。

2．通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。〔三〕情感态度和价值观通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。二、重点、难点:重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。其中尤以声音的产生条件、声音的三个特性、噪声的控制为热门考察对象。

难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。三、复习内容本章讲述的是一些声学的初步知识。讲述的内容有声音的发生的传播、音调、响度和音色，以及噪声的危害和控制。本章的重点是声音的发生与传播，它是解释各种声现象的根底。四、知识梳理第一章声现象知识归纳1.声音的发生：由物体的振动而产生。振动停止，发声也停止。2．声音的传播：声音靠介质传播。真空不能传声。通常我们听到的声音是靠空气传来的。3．声速：在空气中传播速度是：340米/秒。声音在固体传播比液体快，而在液体传播又比空气体快。4．利用回声可测距离：S=1/2vt5．乐音的三个特征：音调、响度、音色。(1)音调:是指声音的上下，它与发声体的频率有关系。(2)响度:是指声音的大小，跟发声体的振幅、声源与听者的距离有关系。6．减弱噪声的途径：(1)在声源处减弱；(2)在传播过程中减弱；(3)在人耳处减弱。7．可听声：频率在20Hz～20000Hz之间的声波：超声波：频率高于20000Hz的声波；次声波：频率低于20Hz的声波。8．超声波特点：方向性好、穿透能力强、声能较集中。具体应用有：声呐、B超、超声波速度测定器、超声波清洗器、超声波焊接器等。9．次声波的特点：可以传播很远，很容易绕过障碍物，而且无孔不入。一定强度的次声波对人体会造成危害，甚至毁坏机械建筑等。它主要产生于自然界中的火山爆发、海啸地震等，另外人类制造的火箭发射、飞机飞行、火车汽车的奔驰、核爆炸等也能产生次声波。教学反思：教学反思：五、教学课时：1课时1．根底练习做下面一组填空题。

⒈一切发声的物体都在振动，声音的传播必须依靠介质。

⒉声音在固体、液体中比在空气中传播得快，真空不能传播声音。

⒊如果回声到达人耳比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声跟原声区分开；如果不到0.1秒，回声和原声混在一起，使原声加强。

⒋乐音特征是：音调，响度，音色。其中音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅，声源与听者的距离有关系。

⒌噪声减弱的途径有：在声源处减弱_，在传播过程中减弱_，在耳朵处减弱_。2．复习过程：根底知识讲解〔教师边讲根底边穿插根底题目练习〕：声音的产生：物体振动产生声音，振动停止，物体的发声就停止，但声音可继续传播。固体振动产生声音的例子：敲打门、桌子、人在楼层上走动等等皆可使固体振动发声。也体振动产生声音的例子：海水拍打海岸产生海浪声，又如著名的钱塘江大潮所产生的巨大的涛声。气体振动产生声音的例子：子弹、炮弹快速穿过空气时产生的声音，秋风怒号。声音的传播A.传播声音的物质叫做介质。传声的介质有：空气〔声波传播〕、固体、液体〔比拟这几种物质传声速度、优劣〕B.声速：是一个表示声音传播快慢的物理量，它的大小等于每秒内声音传播的距离。声速与物质的温度、物质的种类有关。一般而言，有v固>v液>v气。15℃空气中声音速度为340m3.人听到声音的条件：A.声源在振动发声.B.有传播声音的介质，如空气。C.听觉器官完好.教师简要讲述人耳的结构，着重讲清楚鼓膜〔形成起振〕、听小骨〔放大震动〕、听神经〔传到声刺激产生的神经冲动〕、听觉中枢〔形成听觉〕这些局部的功能。骨传导：人的头骨、颌骨等可接受声音刺激形成神经兴奋，并可把这些兴奋传递到听觉中枢形成听觉。4．声音的三个特性：音调：声音的上下，也即通常所讲的“调子上下〞问题。①决定音调的因素：频率〔教师再将一下频率的概念、单位〕②人的听觉范围：20Hz~20000Hz③超声波：高于20000Hz的声音。人听不到这种声。④次声波：低于20Hz的声音。人听不到这种声。其他动物可以听到超声波、次声波。教学反思：响度：指声音的强弱〔大小〕。即通常指的“嗓门大小〞问题。它由物体的振幅决定。教学反思：教师比拟频率和振幅的不同。C.音色：某种声音所独具的特质。如二胡、小提琴，无论在白天、黑夜、人们都能区分，就是它们的音色不同之使然。5．噪声：①物理定义：物体无规那么振动产生的声音。②环保角度上的概念：影响人们学习、休息、工作、谈话的声音。③噪声强弱的表示：用分贝〔dB〕表示。教师讲一讲保证工作、学习的声强级、保护人听力的声强级等知识。④噪声的控制：从三个方面实施。声的利用：①声音中含有信息：声音可以传递信息。②回声：回声定位③声音中含有能量：超声波除结石，城市噪声中声能的开发〔研究中〕。3．例题分析例题1：莱芜市2006关于声现象，以下说法正确的选项是A、声音在不同介质中的传播速度相同B、人说话是靠舌头振动发声的C、只要物体在振动，我们人耳就能听到声音D、一切发声物体都在振动

例题2：〔2006年南通市〕如图甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的＿＿＿＿＿＿产生的；如图乙，鱼儿能听见拍手声，说明＿＿＿＿＿＿可以传播声音。例题3：〔06河北〕关于“声速〞，以下说法正确的选项是A．回声的传播速度小于原声的传播速度B．声音在真空中的传播速度最大C．物体振动得越快，声音的传播速度越大D．声音的传播速度与物体振动的幅度无关例题4：北京市2006如下图的这些现象说明：正在发声的物体都在________。

例题6：2006年福州市唐诗?枫桥夜泊?中的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船〞中的钟声是因为钟受到僧人的撞击产生发出的，客船上的人能区分出传来的是“钟声〞，他是根据声音的来判定的。教学反思：例题7：〔江苏省宿迁市2006〕通过学习“声〞，你认为以下说法正确的选项是教学反思：A．声音在真空中传播的速度最大，在水中传播的速度最小B．只要物体在振动，我们就一定能够听到声音C．我们能区别不同人说话的声音，是因为他们的音色不同D．声音在空气中传播的速度与空气的温度上下无关例题8：浦东新区2006花匠在挑选花盆时，常常将新花盆拎起后轻轻敲击它，根据敲击声来判断花盆是否有裂缝，他是主要根据声音三个特征的 ()A.响度。B.音调。C.音色。D.三个特征全都有。例题9：〔江苏省淮安市2006〕如下图，城市高架道路的局部路段，两侧设有3m左右高的透明板墙，安装这些板墙的目的是A.保护车辆行驶平安B.减小车辆噪声污染C.增加高架道路美观D.阻止车辆废气外泄例10：广州市2006〔l〕小明学了“电磁波〞和“声波〞这两局部内容后做了如下的知识归纳表，表中和的说法是错的．〔填写表中序号〕波的种类电磁波声波传播速度①真空中所有电磁波的传播速度都是3×108②声波在固、液、气三态中的传播速度相同传播介质③电磁波的传播一定要有介质④声波传播一定要有介质应用事例⑤用于无线电通讯③超声波用于清洁物品〔2〕车门车窗己关闭的汽车内的乘客几乎听不到外面的声音，这是从途径减少噪声；广州市区内禁鸣喇叭是从途径减少噪声。例11：绵阳市2006控制噪声可以从三个方面入手，下面关于控制噪声的措施的说法，正确的选项是A、摩托车的消声器是防止噪声进入耳朵B、城市道路旁的隔声板是防止噪声产生C、道路旁植树是阻断噪声的传播D、工厂用的防声耳罩是防止噪声的产生例12：2006年潍坊市超声波在科学技术、生产生活和医学中有着广泛的应用。请你说出两个应用的实例：①；②。4．堂上练习

1、〔06年福建泉州〕南音以其独特的民族风格和浓郁的乡土风情气息而被誉为中华民族艺术瑰宝，在闽南民间广泛流传。它的主奏乐器琵琶〔南琶〕，弹奏时那缠绵深沉的琴声是靠琴弦产生的；琴声是通过传到人的耳朵的。教学反思：

2、〔06年广西桂林〕在“探究声音的产生〞的活动中，同学们体验到了发声的音叉在振动、说话时声带在振动等一系列现象后，可运用的方法得出结论：声音是由物体教学反思：产生的。3.小玉爱听收音机，他发现收音机里的报时声“嘟、嘟、嘟……〞共有六响，从第一声到最后一声，前后间隔10秒钟，最后一响声调比拟高。有一天，他听过手中收音机响过最后一响后，远处楼里又传来最后一响的报时声，这是为什么？4.空气可以传播声音，请设计一个简易实验，证明固体也能够传播声音。请写出实验所需要的器材、实验步骤以及实验分析与结论。要求设计的实验其有可行性，要符合平安原那么。

(l〕实验器材：

(2〕实验步骤：

(3〕实验分析与结论：5、响度跟发声体的________有关系，________越大，响度越大；响度还跟距离发声体的________有关系，人们距离发声体越近，响度就越________。6．乐音的三个特征是_______、_______和________。7、〔06黑龙江〕编钟是我国古代春秋战国时期的乐器。用相同的方法敲打大小不同的编钟能发出不同的声音。8、〔06河南〕小提琴发出的悠扬的琴声是靠振动产生的。演奏前，演员们常常要调节一下琴弦〔拧紧或放松〕，这主要是为了调节琴声的。9、〔06江苏〕日常生活中我们常说“震耳欲聋〞，这是指声音的；我们能够区分不同乐器发出的声音，是由于它们的不同。10、〔06江苏常州〕刚竣工的三峡大坝经过超声波检测，无一结构性裂缝。超声波探伤仪发出超声波时，人耳不能发觉，原因是超声波〔〕A、速度太快B、响度太小C、频率太高D、频率太低5．学生练习⒈以下关于声音传播的说话中，不正确的选项是〔〕

(A)声音在固体、液体中比在空气中传播得慢。

(B)学生听到老师的讲课声音是靠空气传播的。

(C)真空不能传声。

(D)打锣时，要使锣停止发声，只须用手按住锣面就可以了。

⒉不能传播声音的是〔〕

(A)真空

(B)木头

(C)空气

(D)水

⒊比拟声音在海水、铁管和空气中传播速度，从大到小顺序排列正确的选项是〔〕

(A)海水、铁管、空气

(B)铁管、海水、空气

(C)空气、铁管、海水

(D)空气、海水、铁管

⒋百米赛跑时，终点的计时裁判员正确的计时方法是〔〕

(A)听到发令员的枪声开始计时

(B)看到发令员的发令枪冒烟开始计时教学反思：

(C)听到发令员的最后一声口令开始计时

(D)看到最先起炮的运发动起跑开始计时教学反思：

⒌关于声音的以下说法中，正确的选项是〔〕

(A)一切振动的物体都会发出声音

(B)物体在振动时偏离原来位置的距离叫做振幅

(C)物体振动的次数叫频率

(D)正常人听觉频率范围是每秒20次到2万次

⒍有一根长100米的空心钢管，甲同学在一端敲打钢管一下，乙同学在钢管的另一端可以听到〔〕(A)一次回声

(B)两次回声

(C)三次回声

(D)四次回声7.〔06江苏淮安〕在城市的高架道路的局部路段的两旁，两侧有3m左右高的透明板墙。安装这些板墙的目的是〔〕A、保护车辆的行驶平安B、减少车辆的噪声C、使高架道路更美观D、阻止汽车排放的废气六、教学反思教学反思：2021中考试题选编－声现象教学反思：〔无锡〕1．关于声现象，以下说法正确的选项是〔〕A．声音是由物体的振动产生的 B．声音可以在真空中传播C．人们能区分不同乐器发出的声音，是因为它们的响度不同D．声音的传播速度与介质和温度均无关〔镇江〕2．喇叭里响起“我和你，心连心……〞的歌声，小凡说：“是刘欢在演唱．〞他的判断是根据声音的〔〕Ａ．音调不同Ｂ．响度不同Ｃ．音色不同Ｄ．频率不同题3图〔淮安〕3．如下图，敲鼓时用力越大，听到的鼓声越响．此现象说明影响声音响度的因题3图素是声源〔〕A．振动的幅度B．组成的材料C．振动的快慢D．自身的结构〔南京〕4．关于声音，以下说法中正确的选项是〔〕A．声波具有能量B．声音可以在真空中传播C．“禁鸣喇叭〞是在传播途中控制噪声D．只要物体在振动，我们就一定能听到声音〔南通〕5．以下有关声现象的说法中，正确的选项是〔〕A．气体不能发声 B．声音是一种波C．声音能在真空中传播 D．声源的振幅越大，音调越高〔常州〕6．在青海玉树抗震救灾过程中，救援队利用国产导航仪与北斗卫星之间的信号传输来确定自身所在的位置．导航仪与北斗卫星之问传输的信号属于〔〕A．超声波B．次声波C．电磁波D．可见光〔苏州〕7．“嫦娥一号〞卫星接收地面指挥中心的运行指令进行变轨而奔向月球是通过一种波来实现的，这种波是〔〕A．微波B．可见光C．超声波D．次声波〔盐城〕第8题图8．如下图，用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，听到卡片声音发生变化．这个实验用来探究〔〕第8题图A．音调是否与声源振动频率有关B．声音能否在真空中传播C．声音能否在固体中传播D．声音传播是否需要时间〔扬州〕9．音乐会上不同的乐器演奏同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声音。这主要是依据〔〕A．音调B．音色C．响度D．频率〔泰州〕10．运用声呐系统可以探测海洋深度。在与海平面垂直的方向上，声呐向海底发射超声波。如果经4s接收到来自大海底的回波信号．那么该处的海深为__________m〔海水中声速是1500m/s〕．但是，超声波声呐却不能用于太空测距〔比方地球与月球的距离〕．这是因为________________________。教学反思：教学反思：教学反思：§2.1物质的三态温度的测量〔1〕教学反思：教学目标：【知识与技能】〔1〕了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。〔2〕了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。〔3〕了解医用体温计的特点,会使用体温计。〔4〕培养学生的动手能力和自学能力。【过程与方法】〔1〕组织学生观察，感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，利用语言将这些特征描述出来。〔2〕组织学生使用温度计测量物体的温度，并认真分析、讨论、总结如何正确使用温度计。【情感、态度与价值观】〔1〕通过实验培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相片的健康心理。〔2〕培养学生保护环境的意识。教学重点、难点【重点】〔1〕使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。〔2〕通过演示，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。〔3〕通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。【难点】温度计的正确使用方法。课时安排1课时第一课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：下面我们观看几幅画面：冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹等画面。〔播放多媒体〕导语二师：我们对上述画面并不陌生，它们有哪些共同特征呢？二、合作交流解读探究〔一〕观察水的三种状态及特征[做一做]按课本图形操作2—1，在烧杯中放入少许冰块，加热，直至烧干。观察水的三种状态变化。〔学生活动〕分组实验观察并完成课本上的表格。状态形状〔固定/不固定〕体积〔固定/不固定〕固态固定固定液态不固定固定气态不固定不固定[提示]教师提醒学生注意发现问题。进行指导，帮助学生进行探究，处理可能出现的问题。教学反思：〔二〕酒精灯使用时的注意点：〔多媒体展示〕教学反思：a．绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精；b．绝对禁止用灯引燃另一只酒精灯；c．用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹；d．用外焰加热。[议一议]平时我们常会看到水在温度降低时结冰，而水温度升高时又会变成水蒸气，所以我们说水有三种状态，分别为固态〔冰〕，液态〔水〕的气态〔水蒸气〕。那么水在发生状态变化时，它的形状和体积变化有何特征呢？〔学生猜测〕[点拨]师：同学们看到以上实验中冰形状体积都固定；水形状不固定，但体积固定；而水蒸气形状和体积都不固定了。[想一想]除了水有三种状态外，其它物质也有三种状态，列举事例。[小结归纳]〔板书〕物质处于固态时，有一定的形状和体积；液态时，有一定体积，但没有一定的形状；气态时，没有固定的形状和体积。〔三〕练习使用温度计[导入]物质的三态发生变化时，与温度有密切关系，要想深入进行研究，首先要学会温度的测量。测量温度的工具是温度计。[看一看]首先让学生观察温度计实物，然后播放幻灯片，介绍各种类型温度计。使学生明确：1．温度是表示物体的冷热程度。2．温度计测量温度的根本原理：——利用液体热胀冷缩的性质。3．温度计的根本构造：——玻璃外壳、液体泡、毛细管、测温液体、外表刻度。[点拨与归纳]1．温度单位——摄氏度〔℃〕的规定：〔1〕表示所使用的温标是摄氏温标，由瑞典物理学家摄耳修斯首先规定。〔2〕以通常情况下冰水混合物的温度作为0度，以及1个标准大气压下水沸腾时的温度作为100度。〔3〕0度到100度之间等分为100等分，每一等分是摄氏温度的一个单位，叫1做摄氏度。〔4〕摄氏温度用符号℃表示,读作“摄氏度〞例：“—8℃〞，读作“负八摄氏度〞或“2．温度计的使用方法：〔1〕观察温度计的是量程〔即测量范围〕和分度值〔一个小格代表的温度值〕；〔2〕将温度计的玻璃泡与被测量物体充分接触；〔3〕当温度计的示数稳定后再读数，读数时，温度计仍需和被测物体接触；〔4〕读数时，视线要与温度计中液柱的上外表相平。[看一看]播放幻灯片，让学生观察了解：教学反思：〔1〕温度计的刻度划分。教学反思：〔2〕温度计的量程和分度值。〔3〕温度计的正确使用。〔4〕错误读数导致的结果偏差。[议一议]让学生对照上面温度计的使用讨论课本图2—7“谁对？谁错？〞偏大偏小偏大偏小准确°c°c°c°cBACD[拓展]体温计及使用体温计是玻璃管内装有水银的液体温度计，它的测量范围通常是35—42℃12cm24cm4cm℃2010[思考]一支体温计测量第一位同学的体温是37.6℃，没有甩就测量另外两位同学的体温，如果这两位同学的实际体温分别是36.8℃和38.2℃.那么体温计的示数分别为37.6℃和38.2℃.12244℃2010三、应用迁移稳固提高类型一:物质的三种状态[例1]以下说法中正确的选项是〔D〕A．水形状固定，体积不固定B．水形状固定，体积也固定C．冰体积固定，开关不固定D．水蒸气形状和体积都不固定[例2]以下说法不正确的选项是〔A〕A．水的三态是指冰、水和冰水混合物B．露、雾、霜都是水的“化身〞C．水的三态变化与温度有密切关系D．一般物质也都有三态类型二:温度及温度计的使用[例3]去年南京最低气温是-7℃，正确的读法是〔DA．负摄氏7度B．摄氏负7度C．零下7度D．零下7摄氏度[例4]按温度计的使用要求，将以下步骤按正确的操作顺序排列〔用字母代号〕＿D.B.E.A.F.C＿A.让温度计与被测物体接触一段时间B.选量程适当的温度计C.从待测液体中取出温度计D.估计待测液体的温度E.让温度计的玻璃泡全部浸入待测液体中F.观察温度计的示数,作好记录[例5]体温计的示数是38℃,假设粗心的护士仅消毒后就直接用它去测量37℃和39℃的病人的体温，那么该体温计的示数先后分别是〔BA．37℃和38℃B．38℃和39℃C．37℃和38℃四、总结反思拓展升华[总结]1．物质的三态及特征2．温度及温度计的使用五、作业?练习册?教学反思：课题：§2.1物质的三态温度的测量〔2〕教学反思：教学目标：【知识与技能】〔1〕在了解液体温度计的工作原理的根底上，练习使用温度计测量温度。〔2〕培养学生的动手能力和自学能力。【过程与方法】组织学生使用温度计测量物体的温度，并认真分析、讨论、总结如何正确使用温度计。【情感、态度与价值观】〔1〕通过实验培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相片的健康心理。〔2〕让学生经历实验操作过程，享受物理实验带来的喜悦。教学重点、难点【重点】通过实验使学生进一步强化正确使用温度计的方法。【难点】温度计的正确使用方法。【实验器材】冰块、自来水、温水、烧杯两只、温度计一支【课型】实验课课时安排1课时第二课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：同学们，温度是什么样的物理量？温度的测量工具是什么？导语二师：〔1〕常用液体温度计的工作原理是什么？〔2〕常用液体温度计的构造是什么？〔3〕怎样正确使用温度计？二、合作交流解读探究实验〔一〕测量冰块的温度【实验步骤】〔1〕估测被测物体—冰块的温度，记入表格；〔2〕观察温度计的是量程〔即测量范围〕和分度值〔一个小格代表的温度值〕；〔3〕将温度计的玻璃泡与冰块充分接触；〔4〕当温度计的示数稳定后再读数，读数时，温度计仍需和冰块接触；〔5〕读数时，视线要与温度计中液柱的上