新课标背景下的习作教学课：《“漫画”老师》教学实录（五上）

新课标背景下的习作教学课：《“漫画”老师》教学实录（五上）同学们好。今天我们一起来交流漫画老师的同学们交上来的习作。上次讲了课之后，有很多同学都积极发开始了写作，后来我仔细认真的读了一下，九个同学的文章，感觉非常好。所以今天想和大家做两方面的交流。第一，这些同学文章写的都很好。所以第一个我主要讲突出的优点和出色的表现。第二个，也就从这九个同学的文章当中。我提个人的一些建议，还会这这些同学，包括大。有着真诚的期待。我相信大家都能够写得更好。总体感觉。同学们有一个优点，态度认真。特别让我感动的是，我们是10月2号国庆长假的第二天讲课的。这些交上作文的同学，也就是说在国庆长假休息期间。抢时间，认真地写，而且从书写的质量来说，都非常好。所以态度非常认真。第二个，同学们文章写的都很真实，都发自内心的。一点都没有虚假的东西，我觉得这是文章的最高境界——表达真诚。第三，富有个性。九个同学的文章，都各有各的特点。没有模式化，也没有遵循某种写作的套路。我觉得这就非常好。第四点，这些同学都很有潜力。我估计有些同学以后写着写着会成为大作家也说不准了。第五，这些同学的文章可圈可点，各有各的优势和长处。我们下边一起来分享。首先我们看看海门小学陈品翰同学的。他是用文言写作的。哎，我觉得很了不起，很有创意。尽管文言可能还不是很纯粹，但是我已经隐约感受到了他的文字功底是非常深厚的。更难能可贵的是陈同学的文章有一种幽默的气质。大家来看看。他的文章中有这么一句话，我把它摘录下来。他说，“吾班有数‘狮’，其中王老师乃狮中之王，众人遇难其，敬之，畏之，亦惧之。”他巧妙地借助谐音。老师的师和狮子的师。这就产生了幽默的效果。第二，他巧妙地借助了。班主任，姓王的。然后利用狮子是王，所以他说王老师乃狮中之王。实际上就隐约的风趣地告诉我们，这么多的老师当中，王老师是最厉害的。到底厉害在哪里呢？埋下伏笔大家去看，很有意思啊。然后黄岩西江小学付淋淇同学，在这么多的同学当中，我发现付同学字写得最漂亮。好像一个小书法家。所以他的习作态度是最认真的。更重要的是，他实力非凡。写的非常的风趣。我们来欣赏它的一个片段。他写自己的老师。有一个特点是什么呢？他杯不离手。每天来上课时，手里都端着一个杯子。我们都不知道杯子里的液体是什么，也不想知道，因为实在是五色令人目盲啊。这里有两个看点。第一，杯不离手。他是把成语进行巧妙的转换运用，我们都说“拳不离手，曲不离口。手不释卷”而他的老师呢，杯不离手，可见是一个爱喝茶的老师。第二个看点，“五色令人目盲”，巧妙的引用老子说的话，很了不起。然后下边写的也很精彩。老师的杯子里有哪些液体呢？有优雅的紫色，有高贵的黄色，有庄重的褐色，也有像乌龙潭式的严肃的黑色。写的很精彩吧？当然最会喜欢，我觉得特别幽默，特别风趣。只是他的杯子里从来都不会是透明的白开水，怎么样，被惊艳到了吧？所以，付同学应该是个女同学吧，我估计，但是女同学都这么幽默啊，真是不简单。我们继续看。这一次，宁波市艺术实验学校同学写的最多，我这里摘录了好几个。五一班郭月瑶同学。她有一点可以值得我们大家学习的。她写老师的外貌的时候，不是全部都写。紧紧抓住老师的眼睛来形容，非常精彩。我觉得他有作家范儿。为什么这么说呢？大凡作家写人，不会从人物的外貌全部来写。他只会找准一个切入口，一个最有特色特点的。比如鲁迅先生的《孔乙己》。就是写手的单单以手为线索。阿来写的关于鲁迅先生的文章《一面》。文章屡次三番地写鲁迅先生的手，也是一条线索。而作家江梦之的散文《一双手》写一个林业工人，植树造林，单单就写他的一双手，这些都是非常有创造性的，非常了不起，但是我们的郭月瑶同学。她也掌握了这样的写作技巧啊，很了不起。她写自己的老师写什么呢？单单写老师的眼睛。开心的时候，眼睛眯成一条缝。然后提醒同学的时候，眼睛像探照灯。鼓励我们思考的时候，眼睛静静地望着我们，闪着光，像秋天的明澈的水波。郭玉瑶同学写得好吧，真的了不起。我们继续看岳欢歆同学。哎，我发现这个同学擅长细节描写。我们有句话叫做“细节造就精彩”。看文章要看细节。如果把文章的细节写的很精彩，很有画面感，富有情趣。这个人就基本上达到了作家的水平。我们的岳同学有一个细节写得特别棒，我们一起看。岳同学这个细节写的精彩，有一个秘诀。什么秘诀啊？一连串的动作，就显得非常灵动、形象、精彩，很了不起。我们进行欣赏钟依冉同学。这么多的同学交上来的作文当中，钟依冉同学的题目我觉得是非常好的，最棒的。她的题目叫做《“风火轮”朱老师》。可能上次老师没有讲讲明白，实际上“漫画老师”。大家可以以这个为题。但是我觉得也可以像钟同学一样，另外给这篇文章起一个题目也是非常好的。《“风火轮”朱老师》，“风火轮”马上让我们想起谁啊，哪吒。那么很显然，我们可以展开想象，估计朱老师走走路时非常快的，行动是非常迅速的。当然，我仔细地读了一下钟同学的这篇《“风火轮”周老师》，我还发现了他一个极其精彩的写作艺术是什么呢？“回环复沓韵律之美”。啊，这是相当不简单的。我们一起欣赏吧，大家看看，我把它读一遍。“我拿起纸和笔。走进朱老师的办公室。周老师，周老师。这道题怎么做呀？朱老师正坐在椅子上专注而麻利的整理的书。似乎没有听到我说话，甚至可能没有看见我，因为他忽然站起来，从桌上拿起一支笔，一转身“噔噔”。大踏步走出办公室，他脚下生风，真像安装了风火轮。我连忙小跑地追上去，跟在他后面大声地问：‘朱老师，朱老师，这道题怎么做呀？’”你看，我觉得中依然同学有一句语言非常好，“朱老师，朱老师”。反复。可见钟同学是一个非常可爱的小女孩吧。还有一个，钟依冉同学，紧紧围绕着“风火轮”做文章。你看课文片段当中有一个细节“一转身，蹬蹬蹬，大踏步走出办公室，脚下生风，像安装了风火轮。我要追上他，要小跑着的。”老师这种做事情非常干练的形象跃然纸上，读起来妙趣横生。还有一个同学叫张晋元。哎，我发现张晋元同学以后可能适合写小说的。有一个片段他写的非常的生动，非常的形象，我听了怎么感觉有点像什么一样啊，小说一样。大家看看。他怎么写的？“记得去年的运动会上。团体接力赛正激烈进行。我班选手和对手不分上下，并驾齐驱。各班同学都声嘶力竭地喊着加油，叫着本班选手的名字，一声‘声震天地’。”这是对整个场景描写的。但是在这个整个场景描写当中，最后出现了一个特殊的声音。那就是他要写的老师。“忽然。众生喧哗里传来了一声如同碎金裂帛般的响彻云霄的呐喊声。503，快加油！冲上去！。”我特别喜欢的是什么，一个“声震天地，声嘶力竭，碎金裂帛”张晋元同学的语言很有魅力呀。还有什么“不分上下，并驾齐驱，众生喧哗”。还有一个细节，大家发现了吗？老师的语言，“503，快加油！冲上去！”很有节奏感的。所以这里听了之后读了之后，我我觉得跃然纸上，好像也很有画面感，而且我们一听一读就知道这个老师是个大嗓门，而他前面写的就是老师的大嗓门。我们继续看，下面写得更精彩。同学们，你们读着读着是不是感觉张同学在写小说啊？真的很有这种感觉的，你看，张同学擅长用比喻，把老师的声音比作神鹰的叫声，比作一把利剑，比作一阵风。一个把声音比作宝剑，比作一道光，比作一阵风。连用三到四个比喻，而且非常精准妥帖，又很有新鲜感。这完全符合老舍先生对于比喻的最高的评价标准是什么？两个标准，一准确，二出奇。所以张同学很了不起的。第二，除了比喻之外，他还用了什么？用了比较。比较，对比也是写作当中极其重要的一种写作的技巧和策略方法。他把老师的大嗓门发出的声音跟其他老师，其他班级同学的声音做比较。而且他强调的比作什么鸟都用鸟类比。黄鹂百灵半斤。而老师是什么声音？我觉得关键是这个鹰前面还加上一个“神“，他不是比这老鹰，老鹰就说明老师有点老了，岁数大了，神鹰神采飞扬。所以，老师就像神一样存在。这样的文章。就非常的有趣味，非常了不起啊。所以他继续写，发现给同学，后来他又接着写什么呀？我觉得这个片段写的好在哪里啊？他把老师的模样放到最后。先闻其声，再见其人。先写声音的效果。大肆渲染这个声音像什么，像什么，像什么？引发我们的阅读期待，这个声音到底来自何处？到底来自何方大神呢？然后他巧妙地做了一个过渡，什么过渡啊？“我循声回头一看。”过得非常自然。文字写得如行云流水，然后这个时候他就来了一个聚焦。重点写吴老师的表情动作，而且他既写看到的，还是想到的。虽然把这个吴老师写的有点夸张，但是同学们，你不要忘记，我们本次习作的题目叫什么《漫画老师》。允许适当的夸张，所以张同学是非常知道这是写作的要求的。他是真正的领会了这次习作的精髓的。当然有一点我我个人有一点小小的建议啊，就是“疯狂的打call”。我觉得这些都属于什么语言，网络语言。网络语言能不能用呢？可以用，特别是漫画老师，但是我一个建议是什么呢？平时在写其他文章的时候。我就建议大家尽量不要使用网络语言，因为我觉得我们的习作应该是非常的严谨。除非是漫画，漫画就有点怎么样幽默，风趣随意。那写其他作文的时候，我就不建议大家用一些网络的语言了，我觉得网络的语言总体来说还不如我们书本上的语言。不如我们文学作品中的语言，不如我们老师平时教给我们的语言。因为我们是专业的，正规地写作。而网络的相对来说是民间的，它是有点通俗的，我更建议大家能不用就不用。当然张静妍同学在这里用，我觉得这个语境是可以的。这是张晋元同学。我还阅读了湖南省洞口实验实验学校五年级两位同学的文章，他们同样写得非常精彩。比如有一个同学叫王语煊。我认真地读了他的作文好几遍。我最后给他一个评价什么呢？重点非常突出，我觉得这是王同学这次习作当中最需要大家学习的地方。他紧紧抓住老师的一个特点展开描写，非常精彩。我们看看他的文章，他的题目是《漫画老师的》。我把他的文章给大家读一遍，大家一边听一边感受王语瑄同学写作的精彩。“我的语文老师不会伤害学生的自尊。每次只是用他的眼神悄悄地提醒我们，她像春风一样，柔柔的。”让我们想想。一场电影叫做什么？关于老师的电影叫做《春风化雨》。好的，老师就像春风一样。好的教育，就像春风一样。“随风潜入夜，润物细无声”。所以，王同学简简单单的开头一句话，我就觉得特别得亲切自然。“每次他来上课时，同学们都满怀期待，因为她的讲课方式很有趣。时不时哪篇文章勾起了他脑袋里的故事，他会讲给我们听。以前上课总爱开小差的，同学也听得很认真。”王同学写老师的什么？有趣的，也是紧紧地抓住这次习作的一个主题——“漫画”。有趣的老师，有趣的故事，而且他写得也非常有趣，我们继续看，下面有趣就来了。“当然，有时在他讲故事时，全班闹哄哄的，表现不好。他不会直接骂我们。”我建议你这里不要用“直接骂我们”。改为什么更好，他不会直接批评我们。我们很多同学在写老师的文章的时候，家长的事情的时候，总是说老师要骂，家长要骂，实际上更准确的表达不是骂，叫批评。“他不会直接骂我们，而是若有所思顿了顿，心平气和地说：‘我最近啊喜欢上了一个班，你们要不要来猜一猜？’他的声音像春风一样。柔柔的。”大家发现这里有一个细节了吗？这里再一次出现了什么？春风。前面出现的是什么？它像春风一样柔柔的，再一次出现，她的声音像春风一样柔柔的。非常好，有没有第三次呢？我们继续看。“‘猜谜开始了哟！’老师开始说谜面了。”大家特别关注老师的秘密的语言。“五年级里有个班，每天上课像市场，讨价还价停不下，老板在旁不知道。猜猜这是哪一班？”这个语言是不是有点顺口溜的味道？都是七个字、七个字，读起来朗朗上口，很有节奏感。一方面通过这样的语言写出了老师很风趣。老师本来是要批评学生，但是她怎么样？她是含蓄的委婉的。她巧妙地借助猜谜语，而且她的谜面取的一个什么谜面的语言，很有味道。整个氛围是非常轻松的，愉悦的。好，同学们，发现了这里第三次出现了什么？春风。“甜甜的声音，再加脸上满是笑意，好像春风吹在我们身上一样。”天呐，同学们，王同学一篇文章当中三次出现春风。这已经是典型的具有什么意识啊？线索意识。好文章是有线索的。朱自清先生告诉我们。我们读一篇文章或者读一部文学作品的时候。朱老师怎么说，“第一要看一看，要关注一下。这幅作品。这篇文章有没有线索，他说有线索的，大部分都是好作品。”我还记得曹文轩先生他也说过，他说，“同学们，我们读书要读有文脉的书，写文章要写有文脉的文章。”什么叫文脉？文脉就是线索，什么叫线索啊？线索就是像王同学一样。在文章当中。开头，中间，或者找结尾。他多次，至少三次写到同一样，同一个特点，比如说这里这篇文章里边看都在写什么？春风。所以，王同学很了不起。我们接着读。“全班突然安静，大家都知道这是哪个班，顿时很想找一个洞钻进去。”你看，老师，幽默的老师，风趣的老师，巧妙地用猜谜的方式方法教育学生。学生一下子自己悟出来了。所以最好的教育，这就叫“春风化雨”。所以这堂课课当中，这篇文章当中，老师像春风，老师的声音像春风，更重要的是老师的教育向春风。“老师见我们安静了，就继续讲故事。问她脑袋里有多少金点子，多少故事的话，连她自己也不清楚。”说明这个老师有一张故事嘴巴，有一张童话嘴巴。哎，我觉得跟着这样的老师学语文，这些同学一定是非常幸福的。“她是有许多办法逗笑我们，批评时也不会伤害我们的自尊，”你看这里，用上“批评”呢，就非常合适。“还很有趣。”你们想一想，如果一个老师能够把批评也能够批评得很有趣，我觉得这个老师就不简单了。这里，王同学又回忆了另外一件很细小的事情，就一笔带过，我觉得这一笔带过带得非常好啊。“老师刚来我们班说的第一句话就让我很喜欢他，因为她那句‘语文是玩出来的’。我一直觉得她有一张能说会道的嘴巴，让我羡慕不已啊。”我觉得这里用“羡慕”也未尝不可。有人说，这里好像应该用敬慕不已更好了，爱慕不已也可以吧，但是我觉得羡慕不已也可以呀。说明我们的王同学也很渴望很向往像老师这样拥有一张能说会道的嘴巴，也渴望自己像老师一样，像一缕春风，像一缕春风化雨一样教导其他的同学。最后总结。“这就是我的语文老师，一个有趣的语文老师。”老师们，同学们，有没有发现王同学这里连用了“两个语文老师”我觉得也很棒的，因为语文老师什么最厉害，语言最厉害，嘴巴最厉害。语文老师一张嘴厉害，顶得上体育老师两条腿。有时候语文老师可能说的比音乐老师唱的还要好听。因为语文老师他的语言是厉害的，所以我觉得王同学这篇文章是紧紧抓住老师的特点，紧紧抓住老师像春风这样的特点。我觉得他写得非常精彩。我们继续看看王同学的同班同学黄书博。哎，写得也很好。我给他的评价是什么？风趣幽默，善用夸张，给人印象极为深刻。我们看看。他写的是数学老师。数学老师一个特点是什么呢？嗓门最大，说话像放鞭炮一样，“噼里啪啦”又快又响亮，所以我们给他取了一个有趣的漫画绰号“鞭炮大”。这里要表扬黄同学，他紧紧地围绕着“漫画”老师。所以他这里特别点明，这个绰号是“漫画绰号”，有点夸张的，有点幽默的绰号，漫画绰号。我觉得这个“漫画”加上去特别棒。然后下面写的就非常精彩了。“‘鞭炮大’在课堂里如同神一般的存在。只要哪位同学说一句闲话或吃一颗糖，他都知道得清清楚楚。教室里马上响起那一连串噼里啪啦的声音：‘某某同学，请用心一点，上课不要讲小话，这样你自己听不到课堂内容，会影响到大家。’被批评的那位同学。就像被电流击中心脏一般，不由自主的猛地抖了一下身子。”你们觉得有意思吧，这叫夸张、所以夸张是幽默的一种技巧。下边还在写。“同学们也直吓得‘魂飞魄散’”所以这个“魂飞魄散”很显然是用了夸张的。读到这里的时候，我们是不是露出了会心的微笑呢。“顿时，教室里鸦雀无声。”所以我发现黄同学善用夸张，营造幽默，非常了得。所以刚才给大家呈现的是什么呢？呈现的是这九位同学的文章的片段或者全文。我个人觉得写的都非常的好。当然，下面第二块我就要讲讲我的一些个人的建议和期待。第一个建议是什么呢？本次习作写老师的特点。我建议同学们以写老师的一个特点为好。因为这次习作要求是什么？先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点。可能有些同学理解为啊，外貌上有什么特点要写，性格上有什么特点要写的，喜好有什么特点。不是的，实际上就是你从这么多的方面当中挑选一个，挑选一个突出的特点。什么叫突出的特点。我觉得突出的就是一个就最最突出了，如果两个三个就不突出了，四个、五个更加不行了。然后再选择一两件能突出这一特点的事情来写，所以以写一个特点为好。这次习作当中有个同学他写了老师的好几个特点。本来这个同学写作水平很高的，但是因为他写的老师的特点有点散，所以没有很好聚焦，重点就不够突出了。比如，第一，他说老师不喜欢打扮。第二说老师说话速度很快。第三，老师做事情很专注。第四，老师为了让我们爱上数学，送给我们学习本、活页本。第五，老师为了更好地教我们数学课，把女儿送到自己母亲家，就孩子的外婆家。大家看看，这么一来，是不是有点松散？不是一个特点，是好好几个特点。所以这一点，同学们如果要修改的话，一定要避免。如果你有这样的方面倾向，一定要修改，聚焦一个特点，一个特点就突出了。第二个建议，我在阅读同学们的习作当中，我还发现一个现象，就是好多同学可能还是不够仔细吧，或者没有形成一个习惯。标点符号规范使用。可能还真得要花一点功夫。有些同学就特别喜欢逗号，逗号，逗号，不喜欢你句号。所以建议大家在标点符号的规范使用当中，一定要认真、严谨，一定要仔细地检查，然后养成好习惯。建议大家在阅读文章的时候，在读语文课本的时候，一定要重点关注标点符号。久而久之，你自己写文章的时候，你就会关注标点符号了。第三就写老师的外貌、性格、喜好等方面突出特点的话，最好是跟下边的事情表现的老师的某一方面特点保持高度，一致性，一贯性，连续性。这样的文章就更有可读性了。第四个注意点，同学们，第四个建议，这真的是非常高要求的。我想大家都这么厉害，我不妨给大家一个高高标准的建议。供大家参考，也就建议大家如果文章写的有转折的话，更有吸引力。我们有句话叫做“文似看山不喜平”。什么意思呢，比如同学们，我们前面写老师的缺点。后面这件事情写这个老师的缺点。恰恰这个缺点变成了老师的优点，也就原来我们都觉得这个老师怎么样怎么样。比如举个例子，大家看一看原来我们觉得语文老师是一个马大哈，是一个非常粗心的人，大家都以为笑柄笑谈的啊，我们老师很粗心的，经常会丢三落四的，经常会东西什么放在哪里都不知道的。然后下面举了一件事例，什么事例呢？有一次早读课的时候。有一个同学，眼睛很尖。哎。发现这个语文老师今天外套也没没有穿，就穿了一件羊毛衫。红色的羊毛衫。来，上来给我们上课。结果那个同学仔细看的时候，发现老师的羊毛衫的商标进来，怎么样？后背上，后背上商标很明显。这个时候，同学们仔细一看，发现老师的羊毛衫穿反了。大家这个时候就在那偷偷地在那里笑。慢慢的老师发现的时候，问大家为什么笑，大家笑得更厉害。这时候老师才知道自己衣服穿反了。大家都觉得，哎呀，语文老师太可