QW中学年第二学期高二物理期中考试分析报告

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篇1:QW中学年其次学期高二物理期中考试分析报告

淮秦中学2xxxx学年其次学期高二物理期中考试分析报告

一、试卷质量分析

（一）试卷特点

从整体上看，试卷表达了新课程提倡的物理学科教学要求的特点，强调了科学探究的特征。坚持出活题，考根基、测才能，无偏题，怪题，整张试卷试题难度较大。表达课程理念上的导向：学识是用来解决问题的，平日的教学理应精细联系生活实践，老师的教学理应精细结合生活实践，从试卷的评阅得分处境看，高分劳绩不多。中等分数较少，根本上不及格，测验结果具有确定的导向性，对于今后的教学工作，有确定的指导意义。

（二）试卷定量分析

1、试卷内容分析（题型及分数分布）

考察内容为选修3-2试卷共三大题，16个小题，总分值120分，选择题单项选择6个小题18分，多项选择4题20分，填空题2小题，每空2分共20分，计算题共4个，共62分，试卷笼罩面广，重点学识突出，高达55%左右，以图表为载体的试题占18分，各章节的分数比例适中。有确定难题，个别小题如第13、16小题难度在0.2，2、试卷定量分析

全年级参考学生290人，全卷总分值为120分，最高分为81分，最低分为17分，平均分为47分。

班级256101112

均分605152413640

二、学生答题中的错误分析

1.根本概念不清

2.根本公式记忆不坚韧，理解欠缺，运用生疏。

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3.计算才能极差，计算莽撞大意毛病不改。

4.物理建模才能空白，物理情景分析很欠缺，不会将题目情景转化为现实情景，处理分析思维缺乏。

三、对今后教学的建议

1、重视根本学识的教学

新的课程改革提出了"改为课程过于提防学识传授的倾向'、"从单纯提防传授学识转变为引导学生的学会学习'的要求，这并不是说根本学识的学习已变得无足轻重，而是要让学生体验查看物理现象，产生熟悉物理学识的过程，通过物理根基学识的学习养成良好的思维习惯，把学识的学习作为培养才能的途径和载体。因此，对物理根本学识的教学不是削减而是加强了，要求更高、更科学了。

2、重视测验教学

测验在物理学科中的地位与作用任何一个教导工都特别领会，不必在此赘述。考试中显示出测验教学仍是物理教学的薄弱环节。在物理教师中不能切实理解物理测验教学的目的，为测验而测验；把物理测验仅理解为测验操作；片面强调测验与学识的联系，疏忽在测验中对学生才能的培养，疏忽在测验中对学生举行科学观点、科学方法和科学态度教导的现象还普遍存在。大量学生对测验原理理解不透彻，对测验现象查看不留心、分析不领会，对处理测验数据的几种常用方法（列表法、图象法、解析法等）没有掌管，故在解答测验试题时显得束手无策。在今后的教学中提防测验才能培养，包括测验仪器查看、了解、测验过程的理解、测验结果的预料、分析。

3、重视学生物理探究和综合才能培养

探究和综合理科的最显着的特征。一个"活'字很形象地表达了科学中中考要测验的主要东西--学生的才能。在教学中要激励学生主动参与教学过程，让学生通过科学学识的学习，科学过程的体验，科学方法的领悟，达成养成良好的科学思维习惯，形成解决问题的多种才能。

4、提防联系实际，贴近生活。

改"教教材'为"用教材教'，能结合生活实际，关注热点问题创设情境，动态生成教学资源，譬如本次试题中16题，动生电动势、感生电动势分析，只要将情景模型构建去来，得去得志相遇的条件关系式，那么失分就不会这么多了，怅然好多学生不知道将情景模型构建去来。

5、优化训练。

不选怪、偏题。要选择一些立意较新、质量高，根基性强，有代表性的题目，适当引入有迁移性的题目，表达物理学科特点。有助物理模型构建的训练。

淮秦中学高二物理备课组

篇2:舟南小学期末检测质量分析报告

舟南小学期末检测质量分析报告

（2xxxx-2xxxx学年度其次学期）

年级学科及格率（%）优秀率（%）平均分教师姓名备注

一语文80%30%81.5参考人数29人

数学80%40%78.3

二语文60.5%6%63.5z参考人数30人

数学67%43%75.2z

教学是中心，质量是生命。为进一步强化全体教师质量意识，全面提高教学质量，现根据本学期期末质量检测的有关数据，结合平日考试、检查所掌管的处境，就教学质量作如下分析：

一、检测的结果

二、存在的缺乏

1、从整体来看，各科的劳绩都不是太好，或者说与其它学校相对比还有确定的距离。

2、片面教师为了应对考试，提防了根基学识的落实，但对学生动手实际操作的内容却没引起重视，解决实际问题的才能不高。

3、教师年龄老化现象对比严重。目前有片面老教师教学阅历陈旧，还停留在以自我为中心的状态，不能够挤时间学习，致使自身业务素质提高得不快，影响了教学质量。

三、努力的方向

1、抓常规，促进管理更加模范。

进一步加强了教学常规工作的管理与考核。要突出教学管理中的"三抓'：

①抓备课,备好一节课是上好一节课的前提，在实施新课程的今天，课堂教学如何变更传统的教导理念，依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率。

②抓上课，上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键，要向课堂40分钟要质量。

③抓作业。指导处对各科作业批改处境举行检查，任课教师用心设计了每次作业，做到批改专心实时，每次作业都有鼓舞性评语。

2、抓教研，促进课改不断深入。

一是将校本培训落到实处，促进教师专业化进展。二是指导处以课堂查看为主要研究形式引导教师提升教学方法，提高教学质量。通过骨干教师示范课、青年教师研讨课、校际观摩课等多种形式教研活动的开展，探讨交流课堂教学，不断提高课堂教学效率。三是做好课题的研究工作，按课题组制定的筹划开展好课题研究活动，促课改不断深入。

3、加强学习，提高教师素质。

在新的课改形势下，教师单凭阅历、单靠教参已无法适应教学和学生。这要求教师要树立终身学习的观念，孜孜以学，苦练内功。学习现代教导理论与技术，提高自身综合素质，同时建立民主对等的师生关系，创造性地把握和处理教材，创造性地开展教学活动。摒弃过去那种只埋头教学，不抬头看路的吃力不讨好的做法，不断研究新课程、研究学法，努力实现由教书匠向科研型教师的转变。加强师德师风创办，要求教师敬业爱岗、为人师表，对学生、学校高度负责。

4、做好后进生的转化工作。

"拔优扶差'是促进学生整体进展，天性进展的重中之重。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，实时抓获他们身上的闪光点，采取优点鼓舞法，使他们感到"我能行'、"我会进步'。这样，激发他们学习的欲望和信仰。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在教学工作中是有独特魅力的，尤其对那些一向受冷落的后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。

总之，教学质量是学校的生命，是学校一切工作的归宿。我们要专心，结教学工作，反思自己的教学行为，制定新措施，以勇于改革、锐意进取、求真务实的精神状态，为舟南小学教学质量的提高而努力！

z湖镇舟南小学

篇3:某小学期末考试劳绩分析报告

2xxxx年某小学期末考试劳绩分析报告

期末监测已经落下帷幕，我校圆满地完成了此次任务。中心校对二年级语文、六年级数学举行了抽考。现对我校的各科劳绩做如下分析汇报：

一、试卷来源及试卷评价：

本次考试的试卷由县教导局统一命题，纵观整个试卷，期末测查试卷是一份用心设计有价值的试卷，内容笼罩面广，重点突出，有确定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有确定的层次性，分值调配合理,既提防对根基学识的考察，又提防对学生才能的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学根基学识的掌管处境。

以语文、数学两个学科为例：

：

较好表达了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

1、内容丰富，布局广阔。

试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，留神题型的多样性，能够对学生的素质举行全面评价。同时根据整套语文教材的学识、才能和情感进展总体布局举行设计的，对比全面地测验了学生的学习处境，在提防测验学生的根基学识和根本才能的同时，适当测验了教学过程，能较好地反映出学生的实际学识的掌管处境。

2、重视积累，提高素质

语文学识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，根基学识面广，试题所包含的学识点对比全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分工程细致、合理。

：

1、突出根基性与全面性

试卷能对1--6年级本学期所学学识，主要内容举行较为系统、全面的考核，空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的测验学识均能有机地涵盖在其中，突出了根基性与全面性。

2、突出世活性与教导性

数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学学识在实际生活中的应用。把学识的测验溶入富有生活味与教导性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教导了他们要留神勤于斟酌和与人交流的重要性，教导学生提高劳绩留神学习方式的必要性。

二、质量检测数据

班级语文数学优秀率及格率平均分优秀率及格率平均分

存在的缺乏：

1、从整体来看，各科的劳绩都不是太好，有几个班级在全镇排名为倒数，但是，我们也看到了，各年级、各学科之间还存在着明显的差距。有些学科学习质量提高不大，或者说与其它学校横向对比还有确定的距离。

2、从学生答题处境来看，整体也不是很好。这说明存在学习方式流于形式，淡化技能目标的倾向。有一片面教师由于对课程标准把握不切实，对学科性质把握展现了偏差，片面追求开放活泼的课堂教学空气，课堂教学效益不高。片面教师为了应对考试，提防了根基学识的落实，但对学生动手实际操作的内容却没引起重视，造成学生动手实际操作才能不强，解决实际问题的才能不高。

3、学生思维训练不到位，课外阅读量没有达成课程标准规定的要求。

语文方面，我们学生的阅读和作文才能还需要进一步提高。语文教学中的课外阅读积累环节是我们在教学过程中亟待解决的一个重要问题，根据课程标准的要求，学生的课外阅读量我们远远未达成，作为学校，作为教师，这都是我们要解决的一个重要问题。

数学教学中，更加重视操作才能和解决实际问题的才能，而在我们的教学过程中，目前都还未引起足够的重视。

4、专题教学研讨课质量不高，教学效率低。课堂教学效率上下抉择着学校教导教学质量的上下。一个学校，假设课堂教学质量提不上去，整体教学质量将受到严重影响。在我们听到的课中，能够称得上优秀的不多，不少老师的教学太肆意，既浪费了老师的精力，又滥用了学生的时间，是一种对学生、对工作极不负责的表现。

5、教师学习之风不浓。目前有片面教师学习风气不浓，还停留在以自我为中心的状态，不能够挤时间学习，致使自身业务素质提高得不快，影响了教学质量。

三、努力的方向

1、抓常规，促进管理更加模范。

进一步加强了教学常规工作的管理与考核。要突出教学管理中的"三抓'：①抓备课,备好一节课是上好一节课的前提，在实施新课程的今天，课堂教学如何变更传统的教导理念，依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率。②抓上课，上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键，要向课堂40分钟要质量。③抓作业。指导处对各科作业批改处境举行检查，任课教师用心设计了每次作业，做到批改专心实时，每次作业都有鼓舞性评语。此外在作业批改上利用今年班级人数较少的优势，尽可能面批学生作业，实时反应学生掌管学识处境。

2、抓教研，促进课改不断深入。

一是将校本培训落到实处，促进教师专业化进展。二是指导处以课堂查看为主要研究形式引导教师提升教学方法，提高教学质量。通过骨干教师示范课、青年教师研讨课、校际观摩课等多种形式教研活动的开展，探讨交流课堂教学，不断提高课堂教学效率。三是做好课题的研究工作，按课题组制