一年级数学第四单元教学计划

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一年级数学第四单元教学筹划

单元教学内容：熟悉物体和图形（第32页―第37页）

单元教材分析：本单元的教学内容包括两个片面：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步熟悉。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的熟悉放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步熟悉这一片面学识可以按三个层次举行：学识的引入―――学识的教学―――学识的应用，符合学生掌管学识的规律，在学识的引入和运用上，要留神表达数学学识的现实性和生活化。在这片面学识中，应考虑到学生熟悉事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次举行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。结果，让学生说出身边哪些物体的外形分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学学识描述所处的生活空间，表达了数学的应用性。平面图形的初步熟悉这一片面学识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌管的学识，积极主动地探索新学识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以得志不同特点学生的需要。

单元教学目标：

1、使学生直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够鉴别和识别这些图形。

2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。

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3、培养学生初步的查看才能、动手操作才能和用数学交流和才能。

4、使学生感受数学与实际生活的联系。

5、在愉悦的空气中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。

单元教学重、难点：初步熟悉长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。

教法：直观教学、喜悦教学、合作交流、联想迁移。

学法：操作法、小组合作学习、想像

单元课时安置：2课时

1、熟悉立体图形1课时

2、熟悉平面图形1课时

NO：1

教学内容：熟悉立体图形（第32页）

完成相应的"做一做'及第36页的第2题

教学要求：

1、通过查看、操作，使学生初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会鉴别这几种弄清外形的物体和图形。

2、培养学生动手操作和查看事物的才能，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培养学生用数学举行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的紧密联系。

教学重难点：使学生直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球这几种外形的物体和图形，初步建立空间观念。

教具打定：多媒体课件、图形卡片

学具打定：各种外形的实物

教学过程：

一、设疑激情

1、说学具：

1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）

2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小挚友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快开启看看，你熟悉什么，就给组里的小挚友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个大胆的小挚友能大声说说你们的礼物？其他小挚友留心听，看看你们有不同的吗？（组内小挚友轮替说学具）

2、提要求：这么多学具中，你们能把"一致的'放在一起吗？四个小挚友共同试试看。二、操作感知A：分―――提示概念

1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡查。

2）汇报：哪个聪明的小挚友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学举行补充）

3）透露概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球

4）活动教师板书：球问：请你高高举起球，彼此看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次展现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸―――感知长方体a：感知长方体

（1）活动：请小挚友留心看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小挚友说一说。

（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球①活动：我们已经熟悉了长方体，现在你还想熟悉什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小挚友说说心中的感受。②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小挚友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:对比①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生议论)②电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还熟悉它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小挚友闭上眼睛想一想，长方体（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今天我们一起熟悉了物体（板书：熟悉物体）它们的外形是长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的外形是这样的。三、活动1、数一数（电脑出示）数一数方才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）

2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说打定搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。议论好了，就用你们的、聪慧和灵敏的双手开头工作吧！（学生分组活动，教师巡查）（2）各小组汇报：

四：全课小结

今天，我们不仅熟悉了各种外形的物体，还用它们装扮了我们的生活。五、课后作业P36页的第2题学情预料与反思学情预料与反思预料：学生有可能会这样分：把鞋盒、肥皂、药盒、酸奶盒放在一起；把魔方、积木放在一起；把易拉罐、笔筒、铅笔放在一起；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。预料：学生有可能说：我知道鞋盒、肥皂、药盒、酸奶盒都叫长方体；我知道易拉罐、笔筒、铅笔叫圆柱体；我知道足球、玻璃球、小皮球、乒乓球叫球体。预料：学生有可能说：

①长方体是长长的，我是看出来的。②长方体有6个面，我是数出来的。③我摸到长方体有"疙棱'④我摸到长方体这里"尖尖的'⑤我觉得长方体不能滚动。预料：为什么圆柱能滚，而长方体却不能滚呢？学情预料与反思预料：学生有可能会搭成的有：城堡、火车、五角大楼

篇2:一年级数学第五单元教学筹划

一年级数学第五单元教学筹划

单元教学内容：分类（P38―――P41）

单元教材分析：分类一种根本的数学思想，它是根据确定的标准，对事物举行有序划分和组织的过程。分类才能的进展，反映了儿童思维进展，更加是概括才能的进展水平。分类才能既是幼儿规律思维才能进展的重要方面，又对促进幼儿规律思维才能的进展具有重要的意义。举行分类时，首先要对客观事物举行分析、综合，通过对比，察觉事物之间的联系与识别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生对比系统地掌管初步的分类方法。

单元教学目标：

1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体举行分类。

2、能选择不同的标准对物体举行不同的分类。

3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

单元教学课时安置：约2课时

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教学内容：分类（单一标准）第38页的内容

完成相应的做一做及第40页的第13题

教学要求：

1、引导学生查看商场实物的摆放处境，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

2、通过分一分、看一看，培养学生的操作才能、查看才能、判断才能、语言表达才能。

3、培养学生合作交流的意识。

4、让学生体会到生活四处有数学。

教学重、难点：学会对物体举行分类的方法

教学打定：电脑课件学具袋（6份不同的物品）

教学过程：

一、创设情境，探求新知

1、感知分类电脑出示：（商场外景--商场物品近景商场物品远景），让学生专心查看问：你看到了什么？察觉了什么？通过看录象，使学生明确商场物品有好多种。引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。

2、明确分类（1）电脑出示：商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；其次层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）问：你看到了什么？察觉了什么？引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书课题）（2）猜一猜持续观看电脑从而推测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。二、稳定进展，体验分类1、摆一摆出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性通过分类使每种物品看得更领会了，也为我们的生活供给了大量便当。

3、完成"做一做'

（1）以小组为单位举行分类活动。

（2）小组活动，组内彼此交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。

（3）汇报交流教师留神不同的分法。

3、完成练习六的第13题

（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？

（2）第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品表示出来。启发说出：4辆车是同一类的。

（3）第3题，教师说明题意，学生彼此交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。

4、补充练习每组一袋物品明确要求：先议论一下理应怎样分，哪能一组分得又对又快又打定。然后汇报说明。

三、全课总结（略）学情预料与反思学情预料与反思学情预料与反思

篇3:三年级数学上册第五单元《时、分、秒》教学筹划

三年级数学上册第五单元《时、分、秒》教学筹划

一、教材简析

关于"时、分、秒'这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步熟悉钟面上的时针和分针；其次阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位"秒'，以及有关时间的简朴计算。概括内容的编排依次如下表。

在概括情境中感悟时间单位"秒'

查看钟表，得出1分＝60秒

时间单位之间的简朴换算

计算简朴的经过时间

时间单位不像长度、重量单位那样轻易用概括的物体表现出来，对比抽象，单位之间的进率也对比繁杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都特别留神结合学生的生活阅历，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌管有关时间的学识。例如，"秒的熟悉'主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景，"做一做'让学生在活动中，亲身感受"1分钟有多长'和"1分钟能做些什么'，练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间观念的感性熟悉。

二、教学目标

1．使学生熟悉时间单位时、分、秒，知道1分＝60秒，会举行一些有关时间的简朴计算。

2．初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和珍爱时间的意识和习惯。

三、教学重点、难点

重点：

1、理解掌管1分=60秒。

2、会举行有关时间的简朴计算。

难点：

1、会举行有关时间的简朴计算。

2、初步建立时、分、秒的时间观念。

突破方法：

1．关注学生的生活阅历，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。

初步建立时、分、秒的时间观念是本单元教学的重点，也是难点。教材选用了大量贴近学生生活实际的素材，如练习十五中让学生估计自己穿衣、刷牙、吃早饭、整理书包等的时间，写出自己每天的作息时间，了解自己感兴趣的电视节目开头和终止的时刻，等等。教学时，就要充分运用这些素材，开展丰富多彩的实践活动，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义，逐步养成遵守和珍爱时间的良好习惯和意识。

2．重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

由于时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进关系，学生往往感到不习惯，这无疑给时间单位之间的简朴换算带来确定的困难。为此，教学时，应加强对钟表的查看，更加是分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈，分针走了多少；以便让学生积累丰富的表象，掌管时、分、秒之间的关系。

除了教材上选择的素材和活动形式，教师可以根据实际处境收集更丰富的材料，设计形式多样的活动，让学生在活动中对时间观念获得更充分的体验。

课时安置：（本单元内容可以用4课时举行教学。）

1、时、分、秒3课时

2、填一填、说一说1课时

2xxxx年11月

第一课时秒的熟悉

教学内容：

课本59-61页

教学目标：

1、熟悉时间单位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。

2、通过查看、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。

3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教导。

教学重点：熟悉时间单位"秒'，理解1分=60分。

教学难点：建立"秒'的时间观念。会举行相关时间计算。

教学打定：课件

教学过程：

一、创设情境生成问题

教师通过语言创设情境，引出课件：

课件出示课本59页的主题图（学生同时开启课本），课件播放春节联欢晚会倒计时的视频，师生共同数秒倒计时。

通过以上情境、活动让学生初步感知在生活中像这样计量很短的时间，常用比分更小的时间单位--秒。今天我们就来学习"秒的熟悉'（板书课题："秒的熟悉'）。

二、探索交流解决问题

1、熟悉秒针。

查看钟面，找出秒针。

师给出一面有秒针的钟和一面没有秒针的钟，让学生找出它们有什么不同，初步熟悉秒针。

2、熟悉1秒。

让同学们查看钟面上秒针的走动，察觉秒针走1小格表示多长时间。让学生结合生活实际知道"秒针走一小格是1秒'。（板书：秒针走一小格是1秒）

3、熟悉几秒。

（1）秒针走过几大格的时间计量

让学生查看钟面秒针的走动，知道：秒针走一大格是5小格，是5秒。走2

大格是10秒；走3大格、4大格（2）秒针走几大格加几小格的时间计量

课件出示钟面：秒针经过了2大格加3小格的时间。让学生充分发表自己的

观法，说出秒针经过的时间是几秒。

4、同位互动，体验探索，察觉1分=60秒。

（1）同位之间利用学具钟彼此拨一拨，要求专心查看，并说一说秒针从几走到几经过几秒。

（2）设疑：假使老师把秒针拔一圈是几秒呢？

小组再利用大钟1个同学拔一拔，其他几个同学说出经过的秒数，让学生初

步感知秒针走一圈是60秒。让学生查看秒针走