一年级语文教案教学5篇

一年级语文教案教学5篇教案例如

识字学词学句(一)1

教学目标：

1.学会9个生字，能正确读写14个词语。

2.认真观看图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，学习怎样读好较长的句子。

3.能理解“也”，并能正确运用“也”字说句子。

教学过程：

一、导入课

同学们，春天正静静地向我们走来，你觉察我们四周的事物发生了什么变化?(学生自由说)，这节课教师带同学们到大自然去看一看。

二、学生看图

出示幻灯片，启发、引导(果树开花图)

1.同学们请看图，认真观看，图上画的是什么?

2.观看后学生说出，同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词，并齐读。

3.这是发生在什么季节的什么事?这些花是什么颜色?状态怎样?像什么?

(桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放，粉红的桃花、洁白的梨花、苹果花，特别明媚、秀丽，像花园)

4.(出示果树结果图)，你看到了什么?出示音节及词：“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。

5.桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟?长得什么样?你感受到了什么?

三、自读课文，了解课文内容。

1.自读课文，划出自然段和生字词，读准字音，认清字形，说说自己是怎样记住它的。

2.指名读生词和课文，边读边学习生字词。

3.重点指导

(1)生疏“讠”“禾”这两个偏旁。

(2)“桃”的右半部笔顺是：

“许”右半部是“午”不是“牛”

“成”的笔顺是：，它是翘舌音。

(3)指导书写，认清每个字在田字格中的位置

一年级语文教案教学篇2

教学目标：

1.理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培育爱美的情趣。

2.学会本课生字，生疏虫字旁、三撇儿，懂得“夏天、秀丽。消逝、彩虹”等词的意思。

3.会朗读和背诵课文。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导学生书写生字。

2.初读课文了解内容，理解“夏天、消逝、秀丽、彩虹”等词的意思。

3.能正确地朗读课文。

教学过程：

(一)创设情景，结合说话训练，学习字词

(1)联系生活实际，学字词。

A.现在是什么季节?

夏天是一年中最热的季节，常常要下雷雨。

B.学生词：夏，师范写“夏”，学生书写。

(2)看幻灯，赏识画面，学字词。

雷雨过后的风光是怎样的呢?请看幻灯片。

A.雷雨过后消逝了什么?学习：道。彩虹。师范写“彩”“道”，学生书写。

a.你能用一个词来形容彩虹?看板书“一道的彩虹”。学习：秀丽。师范写“美”。

b.彩虹美在哪里?

颜色：红橙黄绿青蓝紫

(出示彩虹图，生疏各种颜色并进展说话训练：

彩虹的颜色真多，有......)

外形：用“像”说话。师范写“像”，学生书写。

c.串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上消逝了一道秀丽的彩虹，远远望去，似乎一座七彩的桥。

学习：“现”。自己分析字形。

B.雷雨后的风光中，还有什么景物也很美呢?(山、树、稻子、玉米等)课文中是怎样描写这些景物呢?今日我们学习第35课虹，齐读课题。

C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习：全。分析字形。

(二)读通课文

(1)指名读课文。(读错的字音订正，难读的句子跟读。)

(2)齐读课文。

(三)作业

(1)每个生字书写3个。

(2)课堂作业本第1题。

一年级语文教案教学篇3

教学目标

1、学会独立分析字的笔画，正确书写巾、衣、本、牙四个字。

2、听故事，争论怎样才能见到雪孩子。

3、初步体会会意字的特点。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、语文天地中的学写字的练习。

1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。

2、玩一玩我说你写的玩耍。学生说一个字，例如：以，找另一个同学书空笔顺。

3、写字。看谁写得又准确又秀丽。

二、字形小魔术

1、出示木字，抽生读一读，书空写。

2、你能给木字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾)

3、出示力，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。(办、为)

4、出示巴字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字?(把、吧)

5、你还能给哪些字变魔术?相互说一说。

三、读一读，连续往下说词语。

1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么?(动物类)你还能说出哪些动物名称来?

2、其次类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。

3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。

4、你还能说出哪些词是一类的?

四、照样子说一说

1、例句：冬天的本领真大呀!

2、句式：谁真怎么样?

3、请依照这种句式说一句话。

其次课时

一、读一读《九九歌》

1、自由朗读，看你从中能读懂点什么?

2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗?

3、教师介绍有关节气的学问。领学生揣摩儿歌的意思。

4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

二、听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子?

1、听教师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。

2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子?教师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。

3、试着把故事接着讲下去。其次年冬天，又下雪了

三、语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。

1、想一想，你从这些字中觉察了什么?

2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们沟通这些字的特点。

一年级语文教案教学篇4

教学目标

★会写两个字“父”“爸”。生疏两个部首“父字头儿”和“两点水儿”，生疏11个生字。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★感悟父女之情，体会亲情的重要。

教学重点

★生疏11个字，会写两个字。朗读课文。

教学难点

★生疏11个生字。

教学预备

★“父”“角”的字理识字图。生字卡片、词语卡片。

教学过程

一、引入

1.前几天，我们积存了一首古诗：

小儿垂钓[唐]胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

齐读一遍。这首诗写的是什么事?(指一学生简洁说说：一个头发乱蓬蓬的小孩子在水边钓鱼，有一个人来问路，小孩儿忙摆手，不让他说话，怕把鱼吓跑了。)这个小孩子太得意啦!今日，再来生疏一个得意的小女孩，我们来学习《把我寄给爸爸》。

2.板书课题“把我寄给爸爸”，学生跟着书空。

3.出示字卡“把”。复习“把”字，说说还有什么带提手旁的字。“拉”“打”“拍”“抬”“扔”等，这些字都跟手的动作有关，演一演。

4.出示字卡“寄”，呈现信封，讲解字的意思。说说你有什么方法记住它。组词。

5.呈现“父”的字理识字图，引导学生生疏它的演化过程。指导学生在虚宫格内写“父”字。

6.生疏父字头儿。出示字卡“爸”。认读“爸”字。指导学生书写“爸”。

二、初读课文

1.教师范读课文。要求学生听清字音。

2.学生自由练习读文，要求把字音读准。

3.教师领着学生点读，练习把文章读通读顺。

4.看一看，这篇文章有几个自然段?引导学生标序号。

5.指导学生圈诞生字。读一读，认一认。开火车读，检查认字状况。

三、细读课文，随文识字

1.指名学生朗读第一自然段。学生找诞生字宝宝。

元：说音节。元，指开头的。元月，指一月。元旦，指一年的第一天，元旦是一月一日。也指钱币的单位。

宵：说说你怎么记住它。组词。理解元宵节。

要：说音节。说说你怎么记住它。组词。用“需要”说个句子。

到：说说你是怎么记住它的。组词。

指导学生朗读这一句话。

爸爸到哪去了?用书中的话答复。

2.指名学生答复：他到南极探险去了。介绍“南极”，简洁说明“探险”的意思。指导学生朗读这句的后一半。“圆圆的”，说说这样的词语。

3.“妈妈给爸爸写信，说了一大堆话儿。”我做了什么?

4.齐读第四自然段。呈现“角”的字理识字图。出示字卡“角”，怎么记住它?组词。生疏墙角、角落。

5.读小女孩心里想说的话。(第五自然段)

冰：说说你想怎么记住它。组词。生疏两点水儿。再说几个带两点水儿的字。

更：数笔画。组词。用“更”说句话。

想：说说你怎么记住它。组词。

指导学生朗读两个感慨句，感受小女孩对爸爸的惦念。

四、稳固字词

1.认读词语。

2.回读全文。

一年级语文教案教学篇5

教学目标

学问与技能：.鼓舞学生阅读童谣和儿歌，在沟通阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

过程与方法：创设深厚的读书气氛，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人共享阅读的乐趣，初步培育学生独立进展课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

情感、态度与价值观：在充分的阅读中，引导学生积存丰富的语言，培育语感，进展思维，提高语文素养。

教学重点激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人共享阅读的乐趣，初步培育学生独立进展课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

教学难点

在充分的阅读中，引导学生积存丰富的语言，培育语感，进展思维，提高语文素养。

教学方法

教授法

教学预备

课件

教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图)

教学过程一、背诵童谣，激发情感

1.导入：同学们，你们宠爱听童谣或儿歌吗?把你宠爱的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗?

2.导学：一首好的童谣就是一首奇异的诗，一首好的儿歌就是一幅秀丽的画。从你们洋溢着欢快的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了很多欢快!让我们一起走进今日的《欢快读书吧》，共享童谣和儿歌带给我们的幸福和欢快!

【设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，课伊始，通过互动沟通，引导学生初步沟通儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书气氛。】

二、尝试提问，感受阅读

(一)学习童谣――《摇摇船》。

1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来学习童谣《摇摇船》。

2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗?

预设：谁在摇船?

他要摇船去哪儿?

他是怎么摇的呢?

…………

3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。

4.出示学习要求：

(1)借助拼音读准童谣。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。

(4)谁还能提出的问题?

5.学生按要求自学童谣。

6.汇报沟通。

(1)指学生竞赛读童谣。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试答复前面提出的问题，教师相机引导学生相互补充，鼓舞学生说完整的话。

(3)你又产生了什么的问题?

预设一：

外婆为什么叫“我”好宝宝?

①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢?

②学生尝试解答。

③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不宠爱呢?

预设二：

摇船怎么会摇出那么多好吃的?

①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了?和同桌说说你的想法。

②学生尝试解答。

③教师追问：假设是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你欢快吗?读出你此刻的心情。

④指导学生有感情地朗读童谣。

7.指导学生竞赛背诵童谣。

8.学生边背童谣边做动作。

(二)学习儿歌――《小刺猬理发》。

1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗?

2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗?

预设：小刺猬为什么要去理发?

谁给小刺猬理的发?

小刺猬理完发秀丽吗?

…………

3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。

4.出示学习要求：

(1)借助拼音读准儿歌。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。

(4)看谁还能提出的问题。

5.学生按要求自学儿歌。

6.汇报沟通。

(1)指学生竞赛读儿歌。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试答复前面提出的问题，教师相机引导学生相互补充，鼓舞学生说完整的话。

(3)你又产生了什么的问题?

预设：为什么小刺猬最终成了小娃娃呢?(假设学生提不出来这个问题可以教师问。)

①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最终怎么成了小娃娃呢?谁能帮他解答这个问题?

②学生尝试解答。

③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你观看过谁的头发像小刺猬吗?这样好看吗?(出示刺猬头型的男孩)

④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又始终不理发该怎么办呢?(引导学生说出要留长头发的话，寻常要勤洗头。)

⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，简洁出汗，也简洁生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要常常洗头、常常理发。

预设：

小刺猬是