部编版教材七年级语文上册《狼》教案

《狼》讲课设计讲课目的：知识与技术：１．学习文章生动波折的故事情节。２．掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智英勇的斗争精神及课文说明的道理。、累积文言词汇。过程与方法：1.朗诵2．品读3．讨论点拔感情、态度、价值观：1认识狼贪心、残忍和狡猾的天性，懂得对于狼同样的害人虫必然看破它的设想，果断战争，去争取成功。２．同社会中假、丑、恶等惨淡面作斗争。讲课难点：1、经过波折离奇的故事表达认识狼的天性与人类的智慧２．认识狼贪心、残忍狡猾的天性，懂得对于狼同样的害人虫必然看破它的设想，果断战争，去争取成功。讲课课时：一课时讲课内容：、朗诵：能正确、流利、有节奏、有感情的朗诵复述并达到背诵全文。、识记：解讲课文中的重点实词，识记、累积。、理解：掌握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中的不同样表现。4、研究：人狼格斗主客观要素及课文寓意，提升分析问题能力。、拓展：学生课前准备：、采集作家作品资料。、依听说明熟读课文，理解文意，画出疑问。、采集相关“狼”字的成语。讲课思路：新课改重视课文讲课的整体性，在讲课中扔掉对课文机械式的切割，特别对于文言文而言，无聊的独句串通很简单让学生感其无味，难以激倡议学生的学习兴趣。同时，这篇课文故事性强，情节波折，我们不可以由于出于“夯实基础”的需要，而一味的进行字、词、句的讲课，应当充散发挥情节引人的优势，恩赐讲课过程以情节性、生动性、兴趣性。第一，设想经过各样不同样方式（听读——讲故事——朗诵——自读——个别朗诵）形象的朗诵，认识故事情节的发展，全局地感知课文，这个作为重点安排；其次，在大方面感知的基础上经过自主学习和教师点拔，落实小局的字词，学生在知道情节的基础上，有理解的方向可循，字词的掌握就不是纯照本宣科的难关。最后，经过合作研究，深入学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培育其分析问题的能力。讲课过程：一、设置情境、导入新课：1、大家知道对于狼的成语吗？（狼心狗肺、风卷残云、鬼哭狼嚎、狼子野心、狐群狗党）从这些成语中大家可以看出狼在人们心目中都是一个如何的形象？——贪心、阴险、狡诈狼的出现，是动物国土上最巧妙的一笔，残忍是自然界恩赐它的天性，而在狼的残忍之中，又浸透着智慧的成份，这就使它成为人们比对其余猛兽更感兴趣的话题。古今中外，相关狼的故事特别多，今天我们也要来赏识记录在以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中记录的一个对于狼的故事2、蒲松龄及《聊斋志异》（以发问方式出现）蒲松龄（1640~1715），清文学家。字留仙，一字剑臣，别名柳泉，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博），《聊斋志异》是他文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇怪的故事。郭沫若为蒲氏旧居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一筹，刺食刺虐入骨三分”。二、整体感知、初读课文。预习过课文的同学能不可以用一句话来讲讲这篇课文的主要内容呢？（生讲、再讨论）学习文言文最重要的就是要读，下边老师先请同学来试读一下，看看同学们预习的成就如何。1、指定个别学生（最好是程度较低者）朗诵，以便发现学生的疑难之处，使解说更有针对性。2、其余生讨论，师总结。3、注意正音，纠正节奏停留的错误。我们读文言文第一要做到的就是读准字音，这个的生字比好多，我们先来认识一下：（生齐读）、教师范读，学生聆听，听时注意：听清节奏、意会感情。朗诵注意事项：第一段首句交代背景，宜读得缓和；次句才是情节初步，略带紧张语调；第二段首句“投以骨”，有试一试阻狼缀行意，可稍停，看见效如何。第二、三句说见效，不如读得缓和些。至“骨已尽矣”，则顿呈紧张，并向来保持到第三段“奔倚其下”，这是情节发生转折之处，再改用比较缓和的语调读——此刻，屠户已由完满被动状态转入半主动状态，形成了对持场面。第四段首句是制造悬念，可用设疑语气轻腔调——实际上是为热潮蓄势。“暴起”以下是热潮，要加速节奏，至“亦毙之”止。末两句是结局，很有喜剧色彩，可读得轻松些。读后学生讨论。三、自主学习、开导文义。大家想和老师来个竞赛吗？先别急，成功只会降临在有准备的人身上，读文言文最高的要求就是读出感情，为何刚才我们同学读的时候感情读得不到位呢，就是我们对课文的理解还不够深入，下边我们大家进行自主学习，利用说明和工具书开导文意，待会儿我们请几位同学来当堂将课文翻译一下。翻译的要求——信、达、雅重点增补：、“途中两狼”，按现代口语应当说，半路上遇到两只狼。、“缀”，这里要引申为紧跟、“投以骨”，把骨头扔给它。此刻也说“报之以笑”（拿笑往返答他人）。、“并驱”，今语有“齐驱并驾”，“并”，亦齐（一同）也。、“恐前后受其敌”中“敌”字名词作动词，威迫、攻击的意思；“顾”，转头。屠户回头则见狼，当是转头看双侧。、“苫蔽”，由两个近义词构成的双音词，掩盖之意。、“奔倚”，表现两个动作：跑过去，把背靠着。、“弛”，最早指把弓上的弦放松，此处用引申义。10、“犬坐”，犬，比喻坐的姿势如犬。今语，开会时排入场叫“鱼贯而入”，“风卷残云”，皆属这类用法。、“一狼洞此中”的“洞”字名词作动词，意为打洞。、“隧入”，从地道入。、“意暇甚”“意将隧入”中的两个“意”字，含义不同样（前者指神态，后者指心里筹算。）、“盖以诱敌”，本来是想麻木对方。注意重点句的翻译：“后狼止而前狼又至”、“恐前后受其敌”、“其一犬坐于前”我们对整篇文章的意思已经有了大体的认识，下边请大家松开喉咙高声地读课文，并把生字词在课文中注好音，同时注意语句的停留。出示自读要求：在做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字的状况下要读出轻重、读出快慢、读出抑扬。生自由读。个别生读，其余生讨论。注意停留的句子：（1）后狼止/而前狼/又至（2）其一/犬坐/于前（3）而两狼之并驱/如故（4）禽兽之变诈/几何哉？四、创新阅读，评读故事这篇课文用１８１个字写了一段波涛起伏的人与狼存亡格斗的故事，我们试着从屠夫的角度用最简短的语言归纳各段内容———屠户：（屠夫）遇狼———惧狼———御狼———毙狼在这个过程中屠户的心理是如何的？请从文中找出重点的词语表示屠户心理的词语：惧狼——“俱”、“投以骨”、“复投之”——表示屠户害怕及侥幸的心理；御狼——“窘”、“恐”——表示处境紧急；——“顾”、“奔倚”、“驰”“持”——屠户扔掉想象准备抵挡的信心和行动，也表示了他的机智；毙狼——“暴起”、“劈”、“转视”、“断”等表示了屠户的英勇机智的斗争精神。屠户从遇狼到毙狼这个过程固然最后时有惊无险，但也让我们实在为屠户捏了一把汗，那我们也来充任一下屠户，让那惊险的一幕再次生动地表现出来，下边给我们各个大组的同学张开丰富的想象，从文中自选一段，用生动的语言描绘一下屠户当时的心理。五、合作思虑：、这篇文章中的人和狼都如何的特色呢？人——机智、英勇、果断狼——狡黠、文中最后一段起什么作用？（应当用如何的语气去读？）它嘲讽的可是是恶狼吗？你从中获取了哪些有利的启迪？对待像狼同样的人你应当怎么办？这篇文章告诉我们，只需我们敢于斗争、擅长斗争，正义就能战胜险恶，在现实生活中，当我们遇到歹人、恶权益和困难的时候，不要退却，应当像屠户同样，敢于斗争，擅长斗争，这样必然能战胜阻截你行进的全部，最后取获成功！六、读出情境，整体赏识请生再次有感情地读课文。讲课目的：1、知识与技术：掌握阅读文言文的方法，培育阅读习惯；掌握部分重点字词及词类活用；能借助书下说明初步翻译、理解课文。（重点）2、过程与方法：经过朗诵、讨论的方法来解决阅读中产生的困难。3、感情与价值：培育阅读文言文的兴趣；指引学生课后阅读《聊斋志异》；使学生初步产生对蒲松龄的认识。（难点）讲课过程：一、导入在你的印象中，狼是一种如何的动物？为何你会有这样的印象呢？（1-2分钟）看来，狼这类动物给我们留下了（）的印象，清朝文学家蒲松龄也曾写过狼，并且写了三则，今日我们就来学习此中一则。请同学翻开课文。二、整体感知1、请同学们借助书下说明自读课文，读准字音，认识课文大体的意思。3-5分钟）（请学生朗诵课文，读准字音。）（2-3）（板书左：字音，随机生成）2、刚才这位同学朗诵了这篇课文，请同学们谈谈课文所描绘的狼是一个如何的形象？（10——15）（学生自己找，解讲课文原句并用课文原句说明原因）（板书右：犬、洞、隧、敌、前）1）“一狼得骨止”表现狼的狡猾、团结。2）“一狼径去”表现狼的狡猾、聪慧（诱敌之计）3）“狼不敢前”。为何不敢上前？由于害怕屠夫手里的刀。（是由于屠夫占有有利地形，而防范了“前后受其敌”，狼为了防范损害而选择了使用计策，这也是狼的理智之处）三、同学们在阅读过课文今后找出了这篇课文中狼的形象，都说得很有道理。那么在课文中蒲松龄又是怎么来讨论这两只狼的呢？5）（狼亦黠）翻译蒲松龄讨论这两只狼只用了一个字：黠。那么和同学们的分析有没有矛盾呢？（由于贪心残忍而狡猾，这一个字就涵盖了狼全部的天性）在蒲松龄其余两则狼中，狼又是一个如何的形象呢？由于其余两则原文阅读起来有必然的困难，因此老师把选了此中一则并把它简单地归纳翻译了一下。（ppt）同学们笑了，为何笑？（由于这只狼很蠢笨，它的蠢笨是由于贪心）那我们课文中的这两只狼可笑么？蒲松龄又是怎么来讨论他们的？（止增笑耳）为何蒲松龄说他们的狡猾是可笑的呢？四、（学生可能会说到是为了表现屠夫的英勇，如没有人回答，则直接引入）我们不如先来看看狼的敌手屠夫的表现。请同学们把描绘屠夫的语句找出来，读一读，此后谈谈这是一个如何的屠夫？（板书：智勇）屠夫依靠他的智慧和勇气将两只狼“刹时两毙”，那屠夫能否一开始就想杀狼呢？这个屠夫从一开始害怕狼，此后被狼强迫，最后奋起杀狼，从这个变化中表现出了智慧与勇气。我们再来思虑一下，为何蒲松龄要说这两只狼可笑呢？由于不论两只狼多么狡猾，在人类的智慧和勇气眼前也是可笑的，哪怕这类智慧和勇气是在困境中强迫出来的。五、狼能否就是这样贪心狡猾呢？同学们不如回想一下自己所阅读的文学作品，对于狼的情节。（如学生不说，就给学生讲故事。）在文学作品中，狼的形象其实不是这样的贪心狡诈。那为何蒲松龄要这样来写狼呢？我们不如来认识一下蒲松龄和他的《聊斋志异》或许可以遇到一些启迪蒲松龄，字留仙、剑臣，清朝文学家。他写的《聊斋志异》是以精华、生动的语言写成的短篇小说集，内容十分丰富，拥有激烈的责怪精神。抨击了当时社会的黑暗、政治的腐败，抽打了助讨为虐、作恶多端的土豪劣绅和官吏，将他们欺辱百姓的贪心、无耻、昏庸的丑陋面目裸露无遗。在《梦狼》一文中还把那些赃官污吏比作残忍贪心的狼。郭沫若给蒲松龄旧居的题辞写到“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入骨三分”，这正是对蒲松龄最适合的讨论。认识了蒲松龄和他的《聊斋志异》后，我们再来思虑一下，为何蒲松龄要这样来写狼，这样