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文档简介

折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。——（南北朝）陆凯《赠范晔》·涉江采芙蓉《古诗十九首》襄城实验高中张秋芬三维目标1.了解《古诗十九首》。2.诵读感知诗歌，展开想象描摹诗境。3.从意境、手法、多元解读等方面鉴赏诗歌，体会诗歌深沉真挚的情感。教学重点南朝萧统合收于《文选》中4123古诗十九首“五言之冠冕”——刘勰《文心雕龙》“天衣无缝，一字千金——钟嵘《诗品》意境浑融一体，用字贵重精巧东汉时期无名氏的作品合称。一、预学反馈涉江采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。wèi赠送回头看无边无际2.共描绘了几幅画面？请分别用三字短语概括出来。1.这是一首的诗？一、预学反馈涉江采芙蓉，采之欲遗谁？所思在远道。二、赏析“采莲图”，合作探究兰泽多芳草。1.请同学们发挥想象力，用生动形象的语言描述画面。2.“兰泽多芳草”有什么作用？3.为什么采芙蓉花？青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。下有并根藕，上有并蒂莲。——（南北朝）鲍令晖三、赏析“望乡图”，合作探究

1.是谁在望乡？

2.哪些词语最为传神，最能传达主人公的情感呢？还顾望旧乡，长路漫浩浩昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。——（北宋）晏殊《蝶恋花》人言落日是天涯，望极天涯不见家。——（北宋）李觏《乡思》同心而离居，忧伤以终老四、主题探究谁在“思”谁？有两种说法：一种是闺妇思远，一种是游子思乡，也就是说诗歌塑造的抒情主人公是游子还是闺妇？手法？

对写法：从对面着笔来抒情。也叫做“悬想”、“主客移位”艺术手法①丰富诗文内容，将不同的画面展现在同一首诗中，让读者跨越时空。增强诗歌的感染力；②通过写对方思念自己间接抒发自己对对方的情感。使得思念之情委婉、含蓄、深刻。对写法的使用效果：九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。邯郸冬至夜思家

白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。五、牛刀小试诵读上面两首诗，说说这两首诗有什么共同点？六、课堂小结一首小诗，语辞凝练，感情深挚。多样视角，多种解读，留给我们无限的美感。诗歌因多种解读而张力无穷，因巧妙的手法而情感隽永。让我们再次朗诵全诗，感受这种缠绵的深情。女：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。男：还顾望旧乡，长路漫浩浩。女：还顾望旧乡，长路漫浩浩。合：同心而离居，忧伤以终老。合：同心而离居，忧伤以终老。七、再读诗歌（多种形式）世界上最遥远的距离不是我不能说我想你而是彼此相爱却不能在一起世界上最远的距离不是树与树的距离而是同根生长的树枝却无法在风中相依世界上最遥远的距离是鱼与

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