2023学年完整版四年级下册Unit3TravelPlansUnit3TravelPla

人教版《小学英语》（一起）四年级下册Unit3TravelPlansLesson1教学设计执教教师：刘欣悦教材分析本课是人教版《小学英语》（一起）四年级下册Unit3TravelPlans第一课时，课型为词汇教学。本课的教学内容有四个部分。1.通过观察主情景图Lily和Andy对话，引发本课的交际目的，学会表达自己的旅游计划A：词汇与句型学习。3.PartB：在任务中操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。4.PartC：让学生通过观察句子书写来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打下基础。学情分析本节课的教学对象是4年级的学生，学生们具有良好的倾听习惯，对英语学习保持着浓厚的兴趣，对自己感兴趣的话题乐于表达，参与课堂任务。通过3年多的英语学习，他们能听懂简单的英语课堂指令；具有初步看图猜测语言的能力；能与同学进行合作学习、交流；有一定的语言组织能力。学生在三年的英语学习中已经掌握了一些与本课话题相关的内容。在本册2单元中学习并掌握了更多有关场所的词汇,学会使用这些学生已有知识能为学生学习本节课奠定情感基础与知识技能基础。教学目标1.语言知识与技能目标：①.能够听懂、会说sea,ski,eatseafood,visittheMogaoCaves,WestLake,rowaboat,theGreatWall,takephotos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读、识记单词和短语。②.初步学会在恰当的情境任务中运用本课功能句进行描述和介绍景点。③.在教师的示范下体会句子书写规范。2.能力目标：①发展学生的思维能力，教学中设计的问题串分别着力于发展学生的记忆，理解，应用，分析，评论，创造六个维度。②发展学习能力。在主图学习中，培养学生观察、推测等学习能力。采用合作学习，小组学习发展学生团队协作意识。3.情感态度与价值观目标：通过本课的学习，强化交通安全参与意识，深化绿色出行的环保概念。教学重点及难点教学重点：在情境中感知,理解,会说并初步运用本课功能Wecan…inHangzhou.教学难点：1.在恰当的情境中初步运用本课功能句进行表达。2.培养学生观察能力和进行合理推测的能力。教学准备PPT、图片、课件教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图Step1：Warm-up:Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?I’mSuper，thankyou!:GoodmorningMissLiu.I’mfine,thankyou?通过师生间愉快的问候和简单的交流，缓解公开课的紧张感。2.复习场所和活动的词汇T:Atthebeginningoftheclass.①IwantyoutoguesswhereisMissLiu?Icanseemanyoldandinterestingthingsthere.WhereamI?2.理解主线引导Ss说出:①Museum利用猜地点的游戏环节激发学生已有的知识储备，复习旧知。基于活动进行提问，学生熟悉句型：Wecan…师生对话为B项和C项活动做好语言铺垫。Step:2Lead-in1.引出主线T:ThisisChengduMuseum.It’sintheTianfuSquare.Today,thereisaphotographicexhibition.Let’shavealook!Canyouguessthethemeoftheexhibition？（引入travel）（MainScene）Andwe’regoingtolearnUnit3TravelPlans.（板书）2.介绍评价方式T：Doyouwanttotravel?Let’’sgotoShuangliuAirportfist!HowcanyougettoShuangliuAirportfromQuanshuiRoadPrimarySchool?Ihavesomechoicesforyou.根据学生回答安排每个小组对应的交通方式。理解评价Ss:Cities/travelSs:(Fingerup)Finger！Finger!Ss:Yes!Ss:Iwanttotakeaschoolbus/subway/taxi/car.利用主线索，了解本单元主题Travel。积极鼓励学生补充自己通过观察图片得出的信息。训练英语思维中的应用能力。Step3：NewLesson呈现主情景图①Lookatthepictures,canyouguesswhatplacesarethey?②Whatcanyoudothere?（教师贴图并板书）Beijing–theGreatWallSanya–sea-swim,eatseafoodHarbin-skiHangzhou–WestLake–rowaboatDunhuang–visittheMogaoCavesandrepeat.T:Youdidagoodjob!Excellent!Nowopenyourbookandturntopage24.Showmeyourfingers.Pointto.Listenandrepeat③LilyandAndyareenjoyingthepictures.LookatLily,sheistalkingabouthertravelplan.Let’slistentohertalkandfindoutwhathertravelplanis.Payattentiontotheplacesandthingssheplanstodothere.:Whatcitiesdoyouheard?:PayattentiontoLily’stravelplan?Andyalsohasatravelplan.:Howmanyplacesdoesheplantogo?Whataretheplaces?:WhatisAndy’stravelplan?ThistimeIwantyoutodiscusswithyourdeskmate.Workinpair,onetwogo!④完成表格v.语言的内化A.翻书，布置两人一组分角色读对话’splay.T:Nowwelearntfiveplacesofinterest.Wheredoyouwanttogo?Why?Iwantyoutobeatourguidetointroducetheplace.Let’sseeavideo①Ss:ThisisSanya/Harbin/Beijing/Dunhuang/Hangzhou②Ss:Ican…Ss:24Finger!Finger!To:Beijing/Sanya:ThisiscantakephotosintheGreatWall./Thisiscaneatseafoodandswiminthesea.:Threeplaces.TheyareHarbin,HangzhouandDunhuang.:Thisiscanski./ThisisHangzhou.WecanrowaboatinWestLake./ThisisDunhuang.WecanvisittheMogaoCaves.分角色指读对话.两人一组分角色读对话S:Iwanttogotothe…Wecan…Ss:Thisis….It’sabeautifulcity.Wecan…培养学生观察图片的能力，使用问答方式，完整的进行语言输出。在观察图片的过程中，让学生置身于图片情景中，使对话真实发生。i.听第一遍录音，学生整体感知新语言。教师与全班回答问题ii.再次播放录音，教师跟随录音依次指出相应的图片和板书的对应部分，帮助学生关注本部分出现的新词汇，并逐步帮助学生建立词汇音与义的联系。多种读的形式帮助学生内化语言，为后面的语言操练打下基础。Step4：Extension.Let’swriteWecan________in_______2.情感目标：欣赏我国美丽城市旅游景点，了解、保护我们中国的文化建筑。完成书写，为高段的独立书写打下基础。利用主线索，设置任务，小组合作，自由交流表达自己的旅游计划并进一步强化文明旅行的意识。培养思维品质中的创造能力。结合板书，综合运用旧知，将新知裹入学生的知识体系。Step5：Homework布置作业1.完成C部分的书写填空；2.运用句型“Wecan…”表达在风景名胜中所从事的相关活动Blackboarddesign:ShuangliuAirportUnit3Lesson1TravelPlansShuangliuAirportBeijingtheGreatWall、、Sanyaseaeatseafood、、HarbinskiHangzhouWestLakerowaboatQuanshuiRoadDunhuangvisittheMogaoCavesQuanshuiRoad人教版四年级下册Unit3Lesson1课后反思刘欣悦本课是人教版《小学英语》（一起）四年级下册Unit3TravelPlans第一课时，课型为词汇教学。本课展现了在摄影展览馆里，小学生Mike,Lily,Bill,Andy和他们的父母在欣赏照片时偶遇，并由此产生了话题，向对方介绍自己想去某地游玩和原因。本课需要完成的教学内容有通过观察主情景图，引发本课的交际目的，认识各种城市，并且知道对应的旅游景点,向对方介绍可以去某地参观旅游景点，观看视频时感知第二课时的语言：“Wheredoyouwanttogo”2.PartA：以主情景图为依托，教授新的词汇：sea，eatseafood,theGreatWall,takephotos,visittheMogaoCaves,ski,WestLake,rowaboat;通过Lily和Andy的口述，训练学生的听力，学生小组合作两人讨论听到的关键信息，并尝试模仿进行角色扮演。学会在阅读文段时找到关键信息，归纳总结后填入表格。3.PartB：在任务中操练本课功能句。尝试以导游的身份向所有人介绍自己喜欢的城市，并通过本环节训练本课重点句型：“Ican...”。四人小组讨论，在小组活动中训练听、说。本环节方式吸引学生的注意力，激发新学生说的兴趣4.PartC：让学生通过观察句子书写来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打下基础。在本课设计时，我力图做到以后几点。深挖图片信息，引发本课话题。例如，在Andy和Lily部分，让学生仔细观察图片，设置了有逻辑关系的问题串，Whatcanyousee?Whoarethey?Whatthethemeofthephotographicexihibition?自然引出了本课的话题。使用多种方式在有条理的逻辑关系中发展学生的语言能力。2.问题及任务设计，发展学生思维能力:教学中设计的问题串分别着力于发展学生的记忆，理解，应用，分析，评论，创造六个维度。如leadin部分，让学生试着猜测我在哪个的地方，复习旧知，训练记忆能力。新课学习词汇，学生在Andy和Lily的对话中将上个步骤中刚习得的新知进行初步输出，培养思维品质中的推测，应用能力感知本课的重点句型。新课学习的最后环节，给予学生想象的空间。3.品质教育的生成。本课的品格教育目标是，在有能力进行拓宽眼界的同时，要了解、保护中国的文化建筑。但这一目标的达成，并不仅仅是结课时的PPT，而是贯穿整节课。从开课辨认摄影展的主题，到全班互相介绍中国旅游城市，介绍旅游景点，到结课时上升到欣赏我国美丽城市，了解、保护我们中国的文化的倡导。育人，体现在细节处。4.学习内容螺旋上升，学习语言自然习得。本课从复习旧知WhereisMissLiuisintheMuseum到感知新知：sea、eatseafood、ski、theGreatWall、takephotos、WestLa