高中美术人美版高中全一册美术鉴赏第6课漂亮是美术鉴赏的标准吗-艺术美和形式美艺术的构成美

学习领域美术教材来源人民美术出版社主题名称艺术的构成美教学对象高一设计教学郭雷雷教学时间40分钟教学资源课件、教学目标1、知识与技能：什么是美术作品的艺术美和构成美；2、过程与方法：欣赏、启发、归纳相结合。小组合作讨论法3、情感、态度与价值观：培养学生用艺术眼光看待身边的人、物、艺术品，乐观面对人生中的挫折、坎坷，勇于突破自身的缺陷、实现自身的价值。教学重点美术作品的艺术美和形式美并不完全是现实的直接反映，也不等同于人们一般所说的“漂亮”或“好看”，而是由艺术家借助美术的特定语言、手段和法则创造出美术自身的美，而这种美又是多样的，即不同类型的美术作品由于艺术家所采用的语言、材料、手段等不同而产生的艺术美和形式美就大异其趣。教学难点美术作品的艺术美和形式美既是具体的又是抽象的。也就是说，美术作品的艺术美和形式美可以通过知识的学习掌握，但在很大程度上又纯粹是一个个人的感觉问题。教学流程(P、C)时间科技应用（T）教学评量(P、C)感受名画《无名女郎》师：请问同学们《无名女郎》这幅画漂亮吗？生：漂亮。师：这两幅画呢，也漂亮吗？为什么？生1：丑，形象太古怪了。生2：漂亮，画面的颜色很和谐。生3：不漂亮，画面人物形象太扭曲了。师：这个人呢？生：哈哈师：2023年9月份我去到了阿瓦提县第五中学支教，在给阿瓦提县学生上第一节美术课，我是一种稚嫩、紧张的心情。由于个人经验不足，缺乏注重教师自我形象，课堂上有一个活泼的男同学用他清脆的声音说“郭老师长的好丑呀!”一点都不漂亮，是个坏人。生：哈哈师：阿瓦提县的那个学生说的对不对？生：不对，那个学生对你不了解，而以貌取人是不对的。生：我们也不知道，因为我们对你也不了解。生：哈哈师1：我们说一物、一人、一艺术品漂亮，究竟是在说什么漂亮？师2：如果一物、一人、一艺术品形象不漂亮，那它们还可能漂亮吗？师3：如果一物、一人、一艺术品形象不漂亮，却依然很好看，那是因为什么？生1：因为人的形象虽然不漂亮，但内在很漂亮生2：他们的内在都有其秩序美8分钟抢答小组加分学生通过问答形式快速投入课堂。通过学生求知欲引出《无名女郎》形象美。感受《无名女郎》形式美师1：一个年轻女子，容貌娇美，服饰精致，在十九世纪的莫斯科街头，从马车上投下惊鸿一瞥。师2：这是我们从这幅画里看到的，这叫做“艺术形象”。师3：我们说这幅画“漂亮”，可能是在说这个艺术形象“漂亮”。师：这样漂亮吗？生（齐）：不漂亮师：这样漂亮吗？生（齐）：不漂亮师：为什么不漂亮了？生1：因为画中的女郎形象位置发生变化了。生2：因为画中的女郎比例关系发生变化了。师：画中的女郎位置、比例与尺度发生变化了，是不是画给人的艺术形象就减弱了或者没有了？生（齐）：是的师：那我们将这种规则称为生:比例与尺度师：请问同学们这幅《无名女郎》为什么会让人感觉端庄、优美、高贵？请看画家是如何呈现画面人物和建筑？生(齐)：对称师：这样漂亮吗？生(齐)：不漂亮师：为什么？生(齐)：不对称、不均衡。师：那我们将这种既有对称又有均衡的艺术美规则称为：生：对称与均衡师：请问同学们画家在刻画背景建筑时候，建筑刻画的是不是完全无区别生(齐)：有变化师：那这种既有变化又能统一的画面，我们将这种艺术美规则称作什么？生：变化与统一师：这幅画里面哪些形象之间还体现了变化与统一的形式美？生1：帽子、衣服、马车生2：衣服上的毛、帽子上的花、肤色、背景生3：马车的熟褐色、背景的建筑师：请问同学们《无名女郎》这幅画中的人物衣服与肤色、人物的衣服与背景形成了强烈的什么关系？生：对比与和谐师：请问同学们《无名女郎》这幅画建筑上白雪皑皑的雪，在画面是不是重复的反复出现？学（齐）：是师：一个绘画符号反复出现就如同音乐中的音符和舞蹈中同样的动作在整个过程中反复出现，我们将这种反复出现的符号称作什么感？学：节奏与韵律师（小结）：艺术美是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的“美”。而这种特定形象是多样的，有漂亮、优美的形象、有丑的、扭曲的形象，有具象的形象、有抽象形象，无论哪种形象都反映了艺术家个人和时代的审美理想。12分钟作品观摩电子笔记通过学生的求知欲引出《无名女郎》艺术形式美。复习形式美规则师：这张画漂亮吗？学（齐）：漂亮师：如果认为这幅画是漂亮的，那么请问：是因为这几个颜色本身，还是因为这几个颜色在画面中的关系？请用这节课学习的形式美法则谈下这幅画。生：《红黄蓝》画面都是以方形、长方形出现，形成了变化与统一。生：《红黄蓝》画面蓝色、黄色、白色等所占的比例都很和谐，如果大一点小一点都不和谐。生：《红黄蓝》画面白色与黑色的反复出现形成了节奏与韵律生：《红黄蓝》画面蓝色与红色、蓝色与黄色形成了冷暖对比，白色与黑色形成了明暗对比。师（小结）：形式就是部分与部分之间，以及部分与整体之间的关系。四、检验艺术美师：请同学们运用艺术构成关系完成一幅作品要求体现：1、变化与统一2、比例与尺度3、对称与均衡4、比例与尺度5、节奏与韵律3分钟10分钟通过作品复习学生课堂知识点通过体验再创作、体会艺术的形式美、增加学生的创新意识。巩固知识请运用本节课知识点分析其中一幅作品的构成美3分钟通过经典名画来巩固这节课重点情感升华请同学们再来欣赏这个人的一段视频学（总结）：我们不能以外在的形象去衡量一人、一物、一艺术品的漂亮与否、要深入了解艺术品的构成美以及身边人的内在美，往往形象不漂亮的人、物、艺术品却能给人一心灵的震撼。4分钟通过身残志坚的视频来升华学生的情感感受作业：作业：请分析画家吴冠中绘画形式美通过作业来加深知识和获得经典艺术家作品的美享受八、教学反思：本节课基本做到了目标明确、重点突出，情感升华等学习效果。但本节课仍然有很多提升的地方。比如，由于时间有限，对美术作品的分析不够深入，这个问题可以通过减少作品数量、选择最典型、最能说明作品问题的作品进行分析，另外、可以再深入挖掘对作品的认识、理解、感知等。在教法上，可以尝试不同的教学方法，重点再去发挥每一个学生的主动性和独立思考能力。设计思路：导入引发思考作品对比—导入引发思考作品对比比例与尺度比例与尺度变化与统一变化与统一感受作品感受作品获得情感体验获得对称与均衡学习新知抛砖引玉对称与均衡学习新知抛砖引玉自主活动—自主活动对比与和谐对比与和谐多“情”的形式美多“情”的形式美节奏与韵律—漂亮是美术鉴赏的标准吗？节奏与韵律—漂亮是美术鉴赏的标准吗？情感表达艺术实践检验新知情感表达艺术实践检验新知美术创新——审美判断展示评价审美判断展示评价—回顾课堂名家箴言情感