高中地理版高中必修1第五章自然地理环境的整体性与差异性5.2自然地理环境的差

人教版普通高中课程标准实验教科书地理必修Ⅰ5.2自然地理环境的差异性教学设计方案授课人：富顺一中彭桂莉课程标准：运用地图分析地理环境的地域分异规律。二、课标解读：此课标包括“分析”这一行为动词，“运动地图”这一行为条件，说明这节课学习工具以地图为主，最终目的是要学生掌握地理环境的地域分异规律这一认知知识，课标是想培养学生的读图能力和知识总结能力。三、教材分析：本节内容是人教版高中地理必修1的最后一章、最后一节内容，从它的位置安排就可以看出它是对自然地理知识的总结、归纳和融合。在教学过程中应该让学生联系之前学过的内容，如自然环境的整体性和世界气候类型相关的知识。从教材内容看，主要包括两部分的知识：一是自然地理环境的差异性，二是根据《世界陆地自然带的分布》图总结地理环境的三种地域分异规律，即由赤道向两极的地域分异规律、从沿海向内陆的地域分异规律、山地垂直地域分异规律。四、学情分析：此次授课对象是高一学生，一方面学生进入高中地理的学习时间不到半年，缺乏区域空间感，但已学习了自然地理环境整体性知识的学习，具备了一定的读图分析能力，适应了课堂讨论探究问题的方式，为本节课的学习打好了一定的基础。另一方面，大部分同学长期生活在城市中，远离自然环境，生活经验缺乏，在新知识的建构方面缺乏感性认知，无法自主实现书本知识与自然地理环境的结合。五、教学目标：知识与技能1.理解差异性的本质；2.掌握重要气候所对应的自然带；3.掌握自然带的三个地域分异规律,尤其是影响规律形成的地理因素。4.提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养；过程与方法1.尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，掌握区域分析与比较的地理研究的方法，理解自然地理环境的差异性；2.与他人合作，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。情感态度与价值观1.让学生感悟到生活中的地理知识无处不在，激发探究地理问题的兴趣和动机；2.了解人们怎样利用地域分异规律，形成对自然地理环境的态度和责任感；3.通过对祖国自然地理环境差异性和地域分异规律的认知，培养学生的爱国主义情怀。六、教学方法与学习方法：教学方法采用问题引导式教学法、归纳法、多媒体辅助教学法，将问题分解为一个个梯级深入的小问题，充分调动学生的旧有知识储备，并通过陆地自然景观图片展示，弥补学生直接经验的不足；在激活学生旧有知识的基础并予以补足的基础上，通过问题引导，学生积极思考，按照从个别到一般、从现象到规律的归纳法，帮助学生建立新知。在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表，资料必须有利于学生分析推理能力的培养和提高。学习方法探究发现法和讨论学习法，结合教师的引导，让学生的思维能力在整节课中一直处于主动状态。七、教学重点与教学难点：（一）教学重点1.自然地理环境的特征之一：差异性。2.自然地理环境的三种地域分异规律：由赤道向两极的地域分与规律、从沿海向内陆的地域分异规律、山地垂直地域分异规律。（二）教学难点自然地理环境的三种地域分异规律：由赤道向两极的地域分与规律、从沿海向内陆的地域分异规律、山地垂直地域分异规律。八、教学过程：【故事导入】运用布莱尼茨的一句话导入：“世界上没有两片完全相同的树叶”。以讲故事的环节呈现：有一天布莱尼茨对皇帝说“凡物莫不相异，世界上没有两个彼此完全相同的东西”，皇帝不信，便叫宫女到后花园寻找两片完全相同的树叶，想以此推翻这位哲学家的论断，结果大失所望。提问学生为什么——举例校园的某棵树，远看树叶好像都一样，但仔细观察会发现每片树叶形态大小各异，都有其特殊性——这个道理应用到自然地理环境中也是一样的，对于世界任何区域而言，没有两个自然条件完全相同的地理环境，自然地理环境具有差异性。紧接着呈现教学目标与学习目标。世界主要陆地自然带1.自然地理环境的差异性【自然地理环境景观图片展示】我们中国地域辽阔，山河壮美，每个区域的自然地理环境都有自己的特殊性，下面我们一起来感受下祖国不同区域的自然地理环境。在中国地图中呈现给学生以下五个景观图片，让学生通过五个景观图片植被状况和它们所处的位置差异，感受祖国自然地理环境的差异性。西双版纳热带季雨林景观蜀南竹海景观东北落叶森林景观内蒙古草原景观新疆荒漠景观世界主要陆地自然带（1）自然带的概念与划分【设问】这五个地方的自然地理环境差异大不大？哪些原因会使得他们呈现出如此大的差异？学生回答，教师归纳总结，得出自然带的概念——由气候、植被、土壤共同形成了具有一定宽度，且呈带状分布的自然带：如下图所示：自然带的分布【自主探究、展示】呈现以北半球为例的世界气候类型分布图表，让学生根据教材图5.7世界陆地自然带的分布图和地图册27页的世界气候类型分布图，找出每种气候类型所对应的自然带名称。【教师设问】自然带与气候和植被有什么关系？学生思考并回答，教师总结归纳：气候影响自然带的分布，而自然带通常采用植被名称命名。地域分异的基本规律【承转】自然带的分布有什么规律呢？教师提出地域分异和地域分异的概念，学生用3min的时间阅读教材91-93页的内容，思考教材上有哪几种地域分异规律。根据学生的看书后的回答教师将三种地域分异规律分类，如下图：【承转】展示亚洲分区图，让学生观察祖国所在的相对位置，以祖国为例探究学习祖国部分区域所体现的地域分异规律。由赤道向两极的地域分与规律【探究活动一】在中国地图中有ABCD四点，为学生提供四张自然景观图片，让学生以小组为单位通过读图思考以下三个问题：请为ABCD四点选择正确的自然带景观图片，并思考每张自然带景观图片的名称；你发现了什么地域分异规律？形成这样地域差异的主要因素是什么？部分小组代表展示，如若有小组探究结果不一样的，其他组派代表发言并评价。教师归纳总结：受太阳辐射从赤道向两极递减的影响，自然带沿着纬度变化方向，由赤道到两极作有规律的更替，这就是由赤道到两极的地域分异规律，这种地域分异规律形成的主要原因是热量。为强化学生的理解，以非洲大陆为例让学生分析其地域分异规律。从沿海向内陆的地域分异规律【探究活动二】在中国地图中有DEF三点，为学生提供三张自然景观图片，让学生以小组为单位通过读图思考以下三个问题：（1）请为DEF四点选择正确的自然带景观图片，并思考每张自然带景观图片的名称；（2）你发现了什么地域分异规律？（3）形成这样地域差异的主要因素是什么？部分小组代表展示，如若有小组探究结果不一样的，其他组派代表发言并评价。教师归纳总结：受海陆分布的影响，自然带从沿海向大陆内部也产生了有规律的地域分异，这就是从沿海向内陆的地域分异规律，这种地域分异规律形成的主要原因是水分。【习题演练】读下图，回答1—2题。1、图中从A到B的自然景观变化体现了（）A、从沿海向内陆的地域分异规律B、由赤道到两极的地域分异规律C、山地垂直地域分异规律D、地方性分异规律2、影响图中从C到D自然景观变化的主导因素是（）A、热量变化B、水分变化C、水热状况随高度的增加而变化D、海陆分布、地形起伏由赤道向两极的地域分与规律和从沿海向内陆的地域分异规律属于水平地域分异规律，下面我们来对比一下二者有何不同（以空表的形式让学生填写红色字体部分）：山地垂直地域分异规律【承转】如果同学们不想“走南闯北，浪迹天下”，还能不能看到自然带的更替变化？呈现山上百花山上雪的图片，问：“这体现的是那种地域分异规律？”——山地垂直地域分异规律。（1）山地垂直地域分异规律呈现神农架自然带垂直分布图，让学生观察自然带是如何更替的，并思考为什么会呈现这样的更替规律？随之山体海拔的增高，山麓到山顶哪些因素发生了改变?学生展示回答，教师评价并总结：陆地上有许多高大的山脉，随着海拔的变化，这些山脉从山麓到山顶的水热状况差异发生了改变，自然景观也相应的从山麓到山顶作有规律的更替。（2）具体表现【承转】那山地垂直地域分异规律具体表现在哪些地方呢？展示出神农架所在中国地图中的位置，教师点拨：神农架的位置大致与我们所处的四川盆地位置相同，请同学们看神农架山麓自然带的名称。通过读图发现：山麓自然带与当地水平自然带一致。展示出喜马拉雅山南坡的自然带分布图，请同学们结合神农架垂直自然带分布图，观察并思考在山地垂直地域分异规律中，从山麓到山顶自然带的更替和哪种水平地域分异规律一致？通过读图发现：从山麓到山顶自然带变化与由赤道到两极的地域分异规律一致。自然带数量【承转】请同学们看神农架垂直自然带的数量和喜马拉雅山垂直自然带的数量是不是不同？那哪些因素会影响山地垂直地域分异规律中自然带数量的多少呢？【自主探究】请看以下两题：1.读四川省境内位于北纬30o附近的贡嘎山、二郎山、峨眉山的“山地垂直自然带分布示意图”(①-⑦分别代表不同海拔高度分布的自然带)，思考山地垂直自然带的数量与什么因素相关？学生展示，教师总结：海拔。相同纬度，不同海拔的两座山地，海拔高的山地自然带数量较多。2.AB两座山地，哪一个自然带数量多？为什么？学生展示，教师总结：纬度。相同海拔，不同纬度的两座山地，纬度低的山地自然带数量较多。【总结设问】影响山地垂直自然带数量的因素有？——海拔和纬度学习完山地垂直地域分异规律，下面我们来总结一下（以空表的形式让学生填写红色字体部分）：【诗词赏析+习题演练】诗词赏析：给下列诗词附上图片，请同学们根据所学知识说出各句诗词体现了哪种地域分异规律。橘生淮南则为橘，橘生淮北而为枳；羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；习题演练；分析下列各种自然现象A～D的地域分异规律。A.横断山区的“一山有四季，十里不同天”。B.中纬地区自沿海到内陆由森林带变为草原带、荒漠带。C.非洲自然带呈带状分布，并且南北对称。D.我国东部自南往北可以划分为热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带等五个温度带。（1）受由赤道到两极地域分异规律影响的是；（2）受从沿海向内陆地域分异规律影响的是；（3）受山地垂直地域分异规律影响的是。【小结】展现本节课的知识框架体系的同时，呼吁同学们课后将我们学习的知识运用于生活，学习对生活有用的地理！九、板书设计：（一）世界主要陆地自然带（二）地域分异的基本规律1.由赤道向两极的地域分异规律——热量从沿海向内陆的地域分异规律——水分3.山地