初中综合实践活动上海科教八年级下册2走进社会篇探寻职业特质规划未来人生-综合实

探寻职业特质，规划未来人生成都市华西中学牟秋香一、指导思想和理论依据综合实践课是新一轮基础教育课程改革纲要所要求的一门必修课程。开展综合实践活动旨在让学生练习社会实际，通过亲身体验培养创新精神、实践能力和学习能力。《中小学综合实践活动课程指导纲要》中就综合实践课程目标明确指出初中阶段具体目标包含：通过职业体验活动，发展兴趣专长，形成积极的劳动观念和态度，具有初步的生涯规划意识和能力。初三部分学生将面临未来学业选择，而很多学生在初二阶段对自己的学业、未来还没有具体的规划。为了让学生对自己有一个清晰的认识，为了激发学生的内心深处的学习动因，特此开展此次“探寻职业特质，规划未来人生”综合实践活动。二、主题设计思路（一）活动背景分析四川高考改革即将拉开帷幕，从前的高考模式由“套餐式”变成“自助餐式”。根据生涯大师舒伯的生涯发展理论，中学生正处在生涯规划的成长期和探索期，因此在学校对中学生进行生涯规划教育对中学生有重大而深远的意义。初中部的学生很少接受职业生涯规划，大部分学生是迷茫的，没有短期和长期的目标，缺乏目标，缺乏学习动力，如果学生能在中学这个时间段就对自己的兴趣、爱好、价值观、个性、能力等有所了解，明确自己以后想要从事的职业，并对这一职业涉及的专业知识、理论基础、社会实践、技能等进行一些探索，那么他们在选择专业和职业的时候就不会盲目随波逐流，在职业生涯发展的道路上就可以避免走很多弯路。（二）学情及需求分析1、目前初中学生较少接受职业规划教育，相当部分学生在面临职业重要选择的时候（比如上普通高中、上职业高中等），认识不够，准备不足。2、初中生自我意识高度发展，自我意识成分分化成理想的自我和现实的自我，自我形象逐渐增强。但是学生对于自己以及人生规划缺乏正确认识。本次活动意义在于通过职业体验教育使中学生从被动的学习状态转变为自我选择、自我管理、自我负责的自主学习方式，让学生形成自己的人生观、职业观，培养他们具有制约人的基本素质和能力。三、主题活动目标1、通过收集资料，学习掌握调职业规划的步骤、要领与技巧；深入工作单位，采访从业人员，总结实践调查结果，培养学生树立职业能力的意识。2、增强学生对自我的认识，并结合职业生涯规划原则，在教师引导下初步建立职业生涯规划。3、通过收集资料、处理、分析、整理、自主探究、小组合作等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。4、学会参与，学会合作，学会体验。在参与、合作、体验中培养学生集体主义精神。四、活动过程（一）活动过程流程图：第一阶段：准备阶段。探索自身职业兴趣底色，认定喜欢的职业方向第二阶段：实施阶段。开题、实践活动。探索职业特质。第三阶段：交流评价活动。各小组开展交流评价活动，谈感受及收获。第四阶段：成果展示活动。各小组展示活动结果。第五阶段：主题扩展——职业目标规划第一阶段———准备阶段：探索自身职业兴趣底色，认定喜欢的职业方向（一）查找资料，自我学习职业兴趣是决定学生生涯发展方向的关键要素之一，是发展核心素养的重要基础。规划学业、职业如果能符合个体兴趣，内心会产生源源不断的动力，会对自己提出更高的要求。这种要求来自个体内部，它更容易变成积极人个特征，激发学生积极行为、积极思维，促进生涯发展。教师讲解霍兰德职业兴趣理论。霍兰德职业兴趣理论：约翰·霍兰德（JohnHolland）是美国约翰·霍普金斯大学心理学教授，美国著名的职业指导专家。他于1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论。认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关，兴趣是人们活动的巨大动力，凡是具有职业兴趣的职业，都可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该职业，且职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。Holland认为人格可分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型[1]。【活动1】准备活动，探索职业底色教师活动学生活动设计意图1、活动一：初步探索自己的职业类型，分析职业兴趣倾向。2、活动二：自我性格、专长分析和家庭环境分析，确定职业倾向。3、活动三：根据以上探索结果，认定喜欢的职业方向。1．学习霍兰德职业兴趣理论。2、积极探索自己的兴趣底色，自我分析，小组互相讨论，确定自己的职业方向。了解自己的职业倾向（二）开交流会

教师组织学生在班上召开一个“小小交流会”，让学生充分交流自己了解到霍兰德职业兴趣，以及自己确定的职业兴趣方向。根据班上每个孩子的职业兴趣，将职业方向相似的同学分成一组。【活动2】个人交流教师活动学生活动设计意图明确个人交流的要求:结合霍兰德职业兴趣分析和现实家庭环境分析，确定你的职业兴趣方向是什么，你对哪一个职业感兴趣。2、教师听同学汇报巡视，了解交流情况。学生准备汇报。通过交流活动，教师对全班同学职业选择进行摸底调查，全班学生相互学习相关研究方法。【活动3】确定小组和职业方向教师活动学生活动设计意图1、教师根据每位同学大致的职业方向将学生分成6个调查小组，确定每组成员，学生自由确定组名，选出组长。2、提问：你们有信心和决心完成探究问题的任务吗？一起团结合作，创作一个口号吧。1．选择合适的小组。小组讨论组名，选组长，并汇报2、明确自己研究的方向。做好探究的准备。确定分组，确定研究主题，并有序开展研究。资料：我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类(职业)。8个大类分别是：第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人，其中包括5个中类，16个小类，25个细类；第二大类：专业技术人员，其中包括14个中类，115个小类，379个细类；第三大类：办事人员和有关人员，其中包括4个中类，12个小类，45个细类；第四大类：商业、服务业人员，其中包括8个中类，43个小类，147个细类；第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员，其中包括6个中类，30个小类，121个细类；第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员，其中包括27个中类，195个小类，1119个细类；第七大类：军人，其中包括1个中类，1个小类，1个细类；第八大类：不便分类的其他从业人员，其中包括1个中类，1个小类，1个细类。【活动4】布置作业：初步制定活动计划教师活动学生活动设计意图并请家委会家长牵头，协助完成调查活动。制定相关安全预案。2、每组确定完成以下的工作。（组员向组长领取任务）①查资料：通过查找资料法、询问法等方式收集相关职业所需要的职业兴趣、职业特质、性格特征，专业发展。②实地考察并采访。深入单位，采访相关工作人员。询问职业所需的专业发展、职业特质。③职业体验。职业体验一天，并填写职业体验调查报告。明确任务，课余时间制定安全预案，讨论调查方式、内容、采访地点等讨论计划内容。分工明确，确定任务。强调安全事宜。第二阶段———实施阶段：探索职业特质1、学生分组后，确定调查的方式、地点和内容，设计调查表。学生分组、分地点进行资料的收集。调查活动可以在校內电脑室、图书室、实验室，也可以鼓励孩子们将调查延伸到课外，让孩子们回家后继续调查、做实验、向家长请教等，把调查表完善。此阶段需要并请家委会家长们牵头，协助完成调查活动。（）小组职业特质资料查找汇总表组长以及组员调查地点和方式调查职业调查情况2、采访。深入单位，采访相关工作人员。询问职业所需的专业发展、职业特质。（）小组职业特质采访汇报表组长以及组员采访地点和职业采访情况组织学生交流调查情况、整理资料，完成自己的调查报告

教师活动学生活动教师讲解如何（前提和医院以及医生沟通好时间，不打扰医生的正常工作），观察医生的日常工作。选择医生和学生、教师都合适的时间，进行观察之后的对话交流活动。如：教师可通过提问引导学生回答：你看到的医生都做了哪些工作？他们是如何和病人进行交流的？你感受到了什么？该职业需要什么职业特质？等一些列有层次的问题，逐步引导学生进行深入的思考和分析职业的特质是什么？观察并体验当一名医生每天应该做的事，了解医生应该具备哪些医学知识，学生最后分小组进行交流总结（）小组职业体验报告表小组组长及成员职业体验时间地点职业体验结果整个主题活动过程中教师可组织部分家长或学生进行过程的照相和摄像记录，从而形成相应的视频以及文字资料。综合主题实践活动贯穿于有计划时间活动当中，并确定由某人进行过程的照相和摄像记录，从而形成相应的视频以及文字资料。第三阶段：交流评价活动。【活动5】交流评价活动教师活动学生活动设计意图组织学生进行小组讨论，并将提前整理好的资料收获、感悟分享给大家。布置各小组整理作品，准备进行成果展示。1、各小组开展交流评价活动，谈感受及收获。2、个人根据职业探索结果，考虑职业兴趣如何发展、发挥、或放弃。通过小组内的交流、评价、评选等活动，提高学生整理资料的能力和与人沟通的能力，善于分享成果，学会客观的自我评价和评价他人。第四阶段：成果展示活动。【活动6】各小组展示活动结果教师活动学生活动设计意图1、教师组织各组将整理后的文稿、图片通过ppt、视频等成果进行展示，互相学习。2、教师小结。老师对这次活动进行总结、表彰。评出最佳合作小组、优秀组长、优秀组员、最佳作品、最佳创意奖等。各小组开展交流评价活动，推选几名组员谈谈在活动中的发现、体会或收获等。并根据评价表进行自我评价，小组评价，老师评价。学生们在实践互动中的宝贵财富，通过这样的形式，学生能够提升彼此的交流、合作、协商、探索思考、创新等多方面的综合能力，从而实现五育并举的教育目标，真正的培养出了“完整的人”。学会与别人合作整理材料，展示成果，学会与人分享，共同进步。第五阶段：主题扩展——职业目标规划从大家的汇报情况来说，我们已经具备一部分职业特性了，但是还缺很多，为了实现我们的职业理想，我们还该怎么做呢？有计划第学习知识，有计划地培养能力可以帮助我们更好达到人生目标。要突破自己，请小组讨论一下，自己短期和长期目标是什么？我们又怎么达到自己的目标呢？【活动7】制定职业发展目标教师活动学生活动设计意图长期发展目标：今生今世，你想干什么？想成为什么样的人？想取得什么成就？想成为哪一专业的佼佼者？中期发展目标：今后十年，你希望自己成为什么样子？有什么样的事业（或学业）？将有多少收入？要过上什么样的生活？你的家庭与健康水平如何？把它们仔细地想清楚，一条一条地计划好，记录在案。短期计划：短期计划包括年计划、月计划、周计划，务必具体、切实可行，具有实现计划的步骤、方法与时间表。月计划：月计划应包括下月计划做的工作，应完成的任务、质量方面的要求，计划学习的新知识和有关信息，计划结识的新朋友等等。周计划：计划的内容与月计划相同。重点在于必须具体、详细、数字化，切实可行。而且每周末提前计划好下周的计划。教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。通过小组讨论交流，在职业规划表格中填写学生将所学所感化为实践的力量。制定切实有效的职业目标，化作学习的动力，将改变自己的学习和人生。引导学生结合职业规划步骤，尝试初步建立职业规划，帮助学生明确个人奋斗目标。【活动7】制定行动计划与措施教师活动学生活动设计意图教师讲解：制定行动和措施，行动，是指落实目标的具体措施，主要包括学习、工作、训练、实践、调查等方面的措施。例如，为达成目标，在学习方面，你计划采取什么措施，提高你的学习效率?在身体素质方面，你计划参与哪些体育活动，提高你的身体素质?在潜能开发方面，采取什么措施开发你的潜能等等，都要有具体的计划与明确的措施。并且这些计划要特别具体，以便于定时检查。教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。引导学生开展小组内交流、互评活动。教师对于好的规划书给以表扬与肯定。小组讨论和交流学生在心理已经想过了自己的职业规划，但可能还只是一个模糊的意识；通过职业规划指导，使学生能明确职业规划的制定步骤。帮助学生相互学习与借鉴；让学生感受成功的喜悦，分享学习的乐趣机会偏爱有准备的人，做好了你的职业生涯规划，就为未来的职业做出了准备，从而能够更好的把握良好的机会。下面，请做出你的职业规划规划，确立你的发展目标。引导学生完成职业规划书：姓名性别年龄学校班级职业选择自我职业底色分析（已有）性格兴趣爱好特长能力价值观调查的职业特质职业性格职业所需专业特长职业体验感想性格是否合适爱好与现实是否冲突受教育将来能达到能力是否可以达到职业目标长期目标中期目标短期目标年计划月计划周计划短期计划与措施中期计划与措施短长期规划与方案五、教学评价建议：注重学生在学习全过程的主动参与度，注重多元化、开放性的评价学生。注意学生个体差异，注重评价的激励性、肯定每位学生的进步与成绩。在评价方式上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励学生大胆自我评价与相互评价。《预见未来的你》学习效果评价表评价内容自评（ABCD）活动准备1、积极准备2、主动与同学配合、团结互助3、认真听取同学的意见和观点实践活动1、善于调查访问或收集资料2、敢于提出问题，表达自己的看法3、动手实践能力强4、认真完成小组任务，贡献较大活动成果1、及时完成活动成果的整理、展示2、汇报、交流积极3、活动体会较为深刻职业规划拓展1、对自己长期、中期、短期职业目标有清晰的认识。2、制定职业计划与措施并有相关监督人。我的感想小组对我说老师对我说父母对我说六、教学反思。综合实践课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了引导学生通过实践性学习，在实践中运用已有的知识和经验来常识解决问题，以获得丰富的实践经验，体验问题解决的过程，从而发展实践能力和良好的个性品质。《预见未来的你》这一实践活动从自然