孔子和《论语》课件

孔子和《论语》11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克孔子和《论语》孔子和《论语》11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克孔子其人《史记·孔子世家》孔子生鲁昌平乡陬邑。其先宋人也,曰孔防叔。防叔生伯夏,伯夏生叔梁纥。纥与颜氏女野盒而失孔子,祷于尼丘得孔子。鲁襄公前551)而。生而首上圩(we顶,故因名曰“丘”云。字仲尼,姓孔氏孔子贫且贱。及长,尝为季氏史(一本作委吏”),料量平;尝为司职吏,而畜蕃息。由是为司空。已而去鲁,斥乎齐,逐乎宋、卫,困于陈蔡之间,于是反鲁。李长之《孔子的故事》:孔子三岁丧父,十七岁丧母。十九岁结婚,二十岁生儿子鲤。二十六七岁的时候,做了一两回小官。三十岁左右,招收第一批弟子。公元前517年到了齐国,在那里待了三年。回到鲁国继续从事教育。到了鲁定公九年(公元前501年),做了中都宰。又由中都宰升为司空,又由司空转为司寇。新课改以后，广大英语教育工作者都在努力探索，寻找最佳教书育人途径，但完不成教学任务，学生负担过重，达不到教学要求，教学困难大的问题仍然比较突出。究其原因，在于不少教师没有以新对新，而是持续以往的传统教学方式。因此，当前应该将创新运用到新教材的教学实践中来，在创新这个力点上做文章，下力气，产生推进教学效果的巨大重力，以实现教师的科学指导与学生的轻松学习的和谐统一。确保英语教学持续、有效、健康的发展。一、树立英语教学的新观念心理学家认为，观念是指人的思维意识，是客观事物在人脑里留下的概括的反映，它使人能够从客观现实中引出概念、思想、计划等来指导自己的行动，使行动具有目的性、方向性和预见性。正确的观念对事物有促进作用，错误的观念则有阻碍作用。新教材对教学目的和意义，教学内容和方法赋予了新的含义，这就要求我们的思想观念从旧的教学模式中解放出来。适应新形式发展的客观要求：从方法论的前提上，由用考纲、课本、教参的束缚中，转变到既重教材、大纲，又灵活的创造，从实际出发，以“实践是检验真理的唯一标准”的哲学思想武装自己，从师生的主次关系上，由教师统领课堂，以教定学的观念中转变到学生主体，教师指导，即将学生的主体地位贯穿到整个外语教学活动中，从制订教学方案到课堂内的教学活动，都应从学生的现实基础和需要出发，用教师的人梯作用，支撑着学生自己攀登；从教学内容的指导上，由“唯教材而问”的结构指导中，转变到按照大纲的要求选用教材，在教材的教学中采用结构与功能注重，既重视运用语言进行交际的能力，又重培养运用语言能力所需要的语言进行交际的能力，又重培养运用语言能力所需要的语言知识教学。只有通过思想观念的推陈出新，对英语教学产生巨大的能动作用，才能使英语教学收到事半功倍的效果。二、创造英语教学的新方法有创造才能有发展。过去，传统的分段教学法和语法翻译法的应试教学，造成了学生的高分低能，交际英语的能力低，无法适应改革开放的需要。语言是交流思想、传递情感的工具。这特性决定了英语教学的目的就是要培养学生具备使用这种交际工具的能力，教师的任务就在课堂教学中引导学生在学习语言知识的同时，进行大量的语言交际的实践活动，从而使语言基础知识转化为言语技能，并发展成为运用英语进行交际的能力，提供了契机。教师应遵循语言教学的客观规律，创造切实可行的新教法。一是英语教英语，使学生在耳濡目染的英语环境中提高交际能力。教育学认为，人脑中存在一种先天性的语文习得装置，儿童只要置身于人类语言环境，就能毫不费力的习得言语，英语教学是由学生、英语和教学环境构成的主体三维系统，环境对学生积极性的发挥和英语的择定学习都有制约作用，因此，教师应坚持用英语教学，创造出和谐的英语环境，就可使学生自然的接受英语熏陶，提高交际能力。二是设置语言情境，使学生在模拟的生活氛围中，提高英语的交际能力。教育学认为，模拟教学能使学习者扮演环境中的角色，从事指定的活动，以达到一定的学习目的。今日的课堂活动不再是讲与练的比重问题，而是使课堂的各种活动都带有模拟交际性质，并组成一个生动活泼的整体，也就是围绕有语境的篇段进行模拟交际性质的信息交流。在现在的教学中，不少教师都能按照要求利用教室里现有的实物，图片创设情境，有的采用简笔画创设情境，有的利用动作、手势创设情境，还有的教师能充分利用幻灯片、寻音机等电化教学手段创设情境，进行模拟教学，收到好的效果。实践证明，只要教师巧妙的诱导，就可使学生在自由欢快逼真的情境中，交流思想，提高能力。三是开展丰富多彩的英语课外活动，使学生在生动活泼的实际生活中提高英语交际能力。根据小学生普遍好动、好问、好强的特点，组织开展英语晚会，英语故事会，英语演讲赛和英语基础知识竞赛等，使学生在娱乐中提高学习英语的兴超，在比赛竞争中的增强英语交际能力。学习就是探索，而探索就是乐趣。从古到今，从外到中，许多教育工作者在探索、寻找连接教师与学生的纽带，构筑教与学的通道，因此谁能实施最佳的教学方法，谁就能赢得大的成功。三、塑造英语教学的新形象新课改的实施，给教师们提供了施展才华的广阔天地，但同时也迎来如何实施素质教育，发挥主导作用，得心应手的采用新教法，使学生的能力得以发展与提高，要求教师本身必须具备较高的素质的新形象的挑战。然而，由于种种原因，中学英语教师队伍存在着语言素质不高，教法陈旧和能力不强等问题，严重制约着新教材的实施。成为阻碍学生英语交际能力提高的不利因素。因此，采取有效的措施，全面提高教师的英语业务素质，塑造出教学的崭新形象，才能确保新教材的实施效果。一是抓培训，进行听与说的强化训练。俗话说：“要给学生半桶水，自己必须有一桶水”“只有具备英语扎实功底的英语教师，才能在教学中做到以英语教英语，结合日常生活实践和学生今后使用英语的需要，设计语言情境，对学生进行高强度的、大活动量的语言培训。据此，我们开展英语课堂用语抢答赛等活动，强化教师的听说训练，从而有效地增进了教师的英语知识，为教学打下了基础。二是抓常规管理，增进课堂教学合格率，课堂教学是英语教学的基本形式，是落实教学目标的主要环节，也是学生在教师指导下进行听、说、读、写训练，获得英语知识及其交际能力的根本途径。抓好常规管理就能帮助教师克服课堂教学的随意性，使课堂教学规范化、制度化、有序化。以此逐步提高教师的业务素质。为此，我们制定了常规教学管理准则，并下发到全体教师，同时，认真搞好指导和教学评估。从而，较好的提高了新教材的课堂教学合格率，促进了教学目标的落实三是抓示范，促进教学质量的提高。典型引路，取长补短，是促进事物发展的方法之一。通过交流教学体会，基础好的教师增强了光荣感和责任感，基础差的教师树立了争先创优的决心和勇气，使之成为普及面广、影响大、效果好的群众性教学教改活动，对全面提高教师素质，使他们用新的形象投入教学，促进教学任务的完成奠定了基础。总之，科技发展日新月异的今天，作为教师的我们应该以教学课堂为主阵地，以培养具有高素质，有创新思维和创新能力的人才为目标。一、《做情绪的主人》教学描述1.借助课件，突出教学主题，在轻松愉快的氛围中导入新课。我打开了教学课件的第一个内容：莫扎特的《土耳其进行曲》。欢快、流畅的音乐，不断滚动的自然风光图片，抒情尽兴、轻松快意。我认为，要做情绪的主人，就要在一种良好、快乐的情绪中投入学习。2.创设情境，模拟演讲比赛，让学生自主探究主题。“做情绪的主人”这个探究主题通过一场演讲比赛完成。评委、选手、观众都各自进入角色。屏幕上二十余幅反映自然风光的照片几秒钟变换一次，作为比赛的背景，这使比赛在一种美丽又不失严肃的氛围和情境中进行，突出学生的美学熏陶。同时为了吸引同学们的注意力，我还要求做观众的同学做好记录，等比赛结束以后还要提问，对选手的表现发表自己的看法。3.呈现鲜活的生活素材，从而深化主题。“情绪是可以调节的，但是不好的情绪并不因为我们会调节它就远离我们。其实在我们的学习、生活和工作中，不良的情绪无时无处不萦绕在我们的心头。”接着我宣读了一些学生交上来的反映他们烦恼的卡片。有的学生为学习不好烦恼，有的学生为和家长沟通难烦恼，有的学生为普通话说的不好而烦恼，有的学生为自己个子矮烦恼等。“所以说不良的情绪是人们生活不可或缺的一部分，重要的是我们如何面对它，如何排解它，如何让它不影响我们正常的生活。我让学生表演小品《谁的过错》。现在请同学们就这个案例展开讨论，看看它说明了什么道理。”同学们每四人一组进行讨论，我在各组之间走动询问和了解学生讨论的情况。讨论出乎我的意料，学生得出的结论很多。但离关键的结论还是有距离。这时我抓住时机对各个小组进行引导，这个小品对我们表达自己的情绪有什么指导意义。同学们又开始思考。我发现有的小组已经得出了关键的结论。开始小组发言了。同学们踊跃表达观点：听到有小组表达这个观点，我及时引导：“这个小组得出的结论就是我们要探究的第二个主题：我们在表达情绪的时候一定要注意他人的感受，喜怒哀乐，不忘关心他人”。大屏幕上显示第二个探究主题――“喜怒哀乐，不忘关心他人”。“通过这节课的学习，我们懂得了情绪是奇妙的”我接过学生的话题，对探究的主题进行升华，“我们不仅要学会调节情绪，也要学会适时、适当的表达情绪。良好的情绪来源于我们对美丽自然的亲近和感受，来源于对美好社会的贴近和体验。良好的情绪，可以丰富我们的情感，帮助我们培养高雅的情趣，形成高尚的情操。所以在我们的讨论结束的时候，我要给同学们送几句话。”大屏幕上显示：“亲近自然，感受美丽；深入社会，体验美好；以良好的情绪、丰富的情感、高雅的情趣、高尚的情操，为我们的青春添彩。”学生静静的听着，看着。马上就要下课了，我打开了一个从网上下载的帖子――“青春的旋律”。欢快的音乐、幽默的情境、欢快的节奏，使沉浸在严肃氛围中的学生一下兴奋了起来。二、教学反思1.反思传统的思想政治课教学，新课程要求思想品德教学要实现理念和教师角色的转变。当代德育的重点逐渐由“道德教育”转向“道德学习”，即由“培养论”转向“学习论”，强调在教师的帮助下学生自主的道德学习，引导学生认识自己、自己体验、自己践行。所以通过传统的思想政治课的教学和本节课的讲授，我们应该反思教师究竟在道德教育中扮演什么角色。基于践行都交给学生自己。而教师在教学中做好学生学习教材的组织者、引导者。正如新课程标准的“教学建议”所倡导的“积极引导学生自主学习”、“激发道德学习的愿望”。活化教材中所蕴涵的德行精神，激发学生的道德需要焕发学生道德生命活力。2.多媒体技术和丰富的网络资源使教师的一些教学设计得到很好地贯彻。在构思这节课时，我想设计一些情境，突出学生积极情绪的培养，衬托教学主题，活跃课堂气氛。这些思路的实现最后还是归功于网络和多媒体技术。比如演讲背景的图片就是平时上网的时候无意搜集的，上课前调节气氛的音乐和画面也来源于网络。如何结尾，我想如果这节课要成功必须要有一个新颖的结束，既突出教学主题，又符合初中生的心理特点，还能使整个课堂教学有一个高潮。想了好多思路，总是不满意。无意之间上网，看了一个帖子――“大家一起来开心”满足了这一设计思路，搞了个拿来主义，课后学生和老师都反映不错。所以我觉得网络资源和多媒体技术使现代教学正发生着技术上的革命，作为老师一定要注意运用和把握。借助多媒体技术利用网络资源，扩大教学的容量，增强课堂的生动性，使愉快教学的理念能真正渗透到课堂，从而做到使教学既源于教材，又高于教材。3.新的课程标准要求学生在探究与合作中学习，反思探究性学习、合作性学习，我认为对于探究不能将其深化，去要求学生做什么学术研究，对于合作性学习，也不能片面地将其理解为老师提问题，学生答问题。探究性学习对于初中生来说，其目标不在于向学生灌输和传授多少知识，不在于让学生对知识的深刻性理解到什么程度，而在于使学生通过探究的过程，塑造学生的完善人格，特别是要把学生的人格、态度、情感、审美、行为等素质的发展都要纳入课程目标的范畴来考虑、实施，以实现学生生动、活泼、主动地发展，使学生不仅能认识自然和社会，而且能认识自己，不仅使自己能主动适应社会，而且能够在社会实践中不断创新，成为社会不断发展进步的促进者。思想品德课尤其要突出这一点。孔子和《论语》11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来1孔子其人《史记·孔子世家》孔子生鲁昌平乡陬邑。其先宋人也,曰孔防叔。防叔生伯夏,伯夏生叔梁纥。纥与颜氏女野盒而失孔子,祷于尼丘得孔子。鲁襄公前551)而。生而首上圩(we顶,故因名曰“丘”云。字仲尼,姓孔氏孔子贫且贱。及长,尝为季氏史(一本作委吏”),料量平;尝为司职吏,而畜蕃息。由是为司空。已而去鲁,斥乎齐,逐乎宋、卫,困于陈蔡之间,于是反鲁。孔子其人2孔子和《论语》课件3孔子和《论语》课件4孔子和《论语》课件5孔子和《论语》课件6孔子历代的封号元始元年(公元元年)是谥“成這龄东汉和帝永元四年(92年),改封“褒成侯”。(“褒遮”是赐食八替户是爵位。当时,“袋成侯”的“待成北魏孝文帝太和十六年(492年),追尊为“文圣尼父”。(“文圣”是尊号,“尼父”是敬称一一孔子字仲尼)·北周静帝大象二年(580年),追封“邹(z6u)国公”。(“邹”是国名,“公”是爵位隋文帝开皇元年(581年),追尊为“先师尼父”“宣尼孔子历代的封号7唐太宗贞观二年(628年),追尊为“先圣”;十一年(637年)改称“宣父唐高宗乾封元年(666年),追尊为“太师”。(“太师”为官位,西周置,为辅弼国君之臣,历代相因,以太师、太傅、太保为“三公”,多为重臣加衔,作为最高荣典以示恩宠,并无实职)武则天天授元年(公元690年),追封为“隆道太师”。(“隆道”是封号是爵位)唐玄宗开元二十七年(公元739元),追谥为“文宣王王,而是周天子“2÷”是爵位。此“手”并非后世王侯的(“文谥号成王”的后周太祖广顺二年(公元952年),封为“至圣文宣师”(“至圣”古代指道德智能最高的人)唐太宗贞观二年(628年),追尊为“先圣”;十一年(637年8宋真宗大中祥符元年(1008年),加尊为“玄圣文宜王”。(“玄圣”是指有治天之德而不居其位的人)宋真宗大中祥符五年(1012年),改谥“至圣文宣王”。元武宗至大元年(1038年),追尊为“大成至圣文宣王”。明世宗嘉靖九年(1530年),封为“至圣先师清世祖顺治二年(1645年),加尊为“大成至圣文宣先师宋真宗大中祥符元年(1008年),加尊为9李长之先生说:“如果说中国有一种根本的立国精神,能够历久不变,能够浸润于全民族的生命之中,又能够表现中华民族之独特的伦理价值的话,这无疑是中国儒家思想。”“讲儒家,就先要讲孔子孔子是奠定中国儒家的思想的人,也是把中国民族所有的优长结晶为一个光芒四射的星体而照耀千秋的人李长之先生说:“如果说中国有一种根10《论语》讲些什么、为学之道、孝悌之道三、朋友之道四、为师之道五、为政之道六、修身之道《论语》讲些什么11孔子和《论语》课件12孔子和《论语》课件13孔子和《论语》课件14孔子和《论语》课件15孔子和《论语》课件16孔子和《论语》课件17孔子和《论语》课件18孔子和《论语》课件19孔子和《论语》课件20孔子和《论语》课件21孔子和《论语》课件22孔子和《论语》课件23孔子和《论语》课件24孔子和《论语》课件25孔子和《论语》课件26孔子和《论语》课件27孔子和《论语》课件28孔子和《论语》课件29孔子和《论语》课件30孔子和《论语》课件31孔子和《论语》课件32孔子和《论语》课件33孔子和《论语》课件34孔子和《论语》课件35孔子和《论语》课件36孔子和《论语》课件37孔子和《论语》课件38孔子和《论语》课件39孔子和《论语》课件40孔子和《论语》课件4126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必孔子和《论语》11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克孔子和《论语》孔子和《论语》11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克孔子其人《史记·孔子世家》孔子生鲁昌平乡陬邑。其先宋人也,曰孔防叔。防叔生伯夏,伯夏生叔梁纥。纥与颜氏女野盒而失孔子,祷于尼丘得孔子。鲁襄公前551)而。生而首上圩(we顶,故因名曰“丘”云。字仲尼,姓孔氏孔子贫且贱。及长,尝为季氏史(一本作委吏”),料量平;尝为司职吏,而畜蕃息。由是为司空。已而去鲁,斥乎齐,逐乎宋、卫,困于陈蔡之间,于是反鲁。李长之《孔子的故事》:孔子三岁丧父,十七岁丧母。十九岁结婚,二十岁生儿子鲤。二十六七岁的时候,做了一两回小官。三十岁左右,招收第一批弟子。公元前517年到了齐国,在那里待了三年。回到鲁国继续从事教育。到了鲁定公九年(公元前501年),做了中都宰。又由中都宰升为司空,又由司空转为司寇。新课改以后，广大英语教育工作者都在努力探索，寻找最佳教书育人途径，但完不成教学任务，学生负担过重，达不到教学要求，教学困难大的问题仍然比较突出。究其原因，在于不少教师没有以新对新，而是持续以往的传统教学方式。因此，当前应该将创新运用到新教材的教学实践中来，在创新这个力点上做文章，下力气，产生推进教学效果的巨大重力，以实现教师的科学指导与学生的轻松学习的和谐统一。确保英语教学持续、有效、健康的发展。一、树立英语教学的新观念心理学家认为，观念是指人的思维意识，是客观事物在人脑里留下的概括的反映，它使人能够从客观现实中引出概念、思想、计划等来指导自己的行动，使行动具有目的性、方向性和预见性。正确的观念对事物有促进作用，错误的观念则有阻碍作用。新教材对教学目的和意义，教学内容和方法赋予了新的含义，这就要求我们的思想观念从旧的教学模式中解放出来。适应新形式发展的客观要求：从方法论的前提上，由用考纲、课本、教参的束缚中，转变到既重教材、大纲，又灵活的创造，从实际出发，以“实践是检验真理的唯一标准”的哲学思想武装自己，从师生的主次关系上，由教师统领课堂，以教定学的观念中转变到学生主体，教师指导，即将学生的主体地位贯穿到整个外语教学活动中，从制订教学方案到课堂内的教学活动，都应从学生的现实基础和需要出发，用教师的人梯作用，支撑着学生自己攀登；从教学内容的指导上，由“唯教材而问”的结构指导中，转变到按照大纲的要求选用教材，在教材的教学中采用结构与功能注重，既重视运用语言进行交际的能力，又重培养运用语言能力所需要的语言进行交际的能力，又重培养运用语言能力所需要的语言知识教学。只有通过思想观念的推陈出新，对英语教学产生巨大的能动作用，才能使英语教学收到事半功倍的效果。二、创造英语教学的新方法有创造才能有发展。过去，传统的分段教学法和语法翻译法的应试教学，造成了学生的高分低能，交际英语的能力低，无法适应改革开放的需要。语言是交流思想、传递情感的工具。这特性决定了英语教学的目的就是要培养学生具备使用这种交际工具的能力，教师的任务就在课堂教学中引导学生在学习语言知识的同时，进行大量的语言交际的实践活动，从而使语言基础知识转化为言语技能，并发展成为运用英语进行交际的能力，提供了契机。教师应遵循语言教学的客观规律，创造切实可行的新教法。一是英语教英语，使学生在耳濡目染的英语环境中提高交际能力。教育学认为，人脑中存在一种先天性的语文习得装置，儿童只要置身于人类语言环境，就能毫不费力的习得言语，英语教学是由学生、英语和教学环境构成的主体三维系统，环境对学生积极性的发挥和英语的择定学习都有制约作用，因此，教师应坚持用英语教学，创造出和谐的英语环境，就可使学生自然的接受英语熏陶，提高交际能力。二是设置语言情境，使学生在模拟的生活氛围中，提高英语的交际能力。教育学认为，模拟教学能使学习者扮演环境中的角色，从事指定的活动，以达到一定的学习目的。今日的课堂活动不再是讲与练的比重问题，而是使课堂的各种活动都带有模拟交际性质，并组成一个生动活泼的整体，也就是围绕有语境的篇段进行模拟交际性质的信息交流。在现在的教学中，不少教师都能按照要求利用教室里现有的实物，图片创设情境，有的采用简笔画创设情境，有的利用动作、手势创设情境，还有的教师能充分利用幻灯片、寻音机等电化教学手段创设情境，进行模拟教学，收到好的效果。实践证明，只要教师巧妙的诱导，就可使学生在自由欢快逼真的情境中，交流思想，提高能力。三是开展丰富多彩的英语课外活动，使学生在生动活泼的实际生活中提高英语交际能力。根据小学生普遍好动、好问、好强的特点，组织开展英语晚会，英语故事会，英语演讲赛和英语基础知识竞赛等，使学生在娱乐中提高学习英语的兴超，在比赛竞争中的增强英语交际能力。学习就是探索，而探索就是乐趣。从古到今，从外到中，许多教育工作者在探索、寻找连接教师与学生的纽带，构筑教与学的通道，因此谁能实施最佳的教学方法，谁就能赢得大的成功。三、塑造英语教学的新形象新课改的实施，给教师们提供了施展才华的广阔天地，但同时也迎来如何实施素质教育，发挥主导作用，得心应手的采用新教法，使学生的能力得以发展与提高，要求教师本身必须具备较高的素质的新形象的挑战。然而，由于种种原因，中学英语教师队伍存在着语言素质不高，教法陈旧和能力不强等问题，严重制约着新教材的实施。成为阻碍学生英语交际能力提高的不利因素。因此，采取有效的措施，全面提高教师的英语业务素质，塑造出教学的崭新形象，才能确保新教材的实施效果。一是抓培训，进行听与说的强化训练。俗话说：“要给学生半桶水，自己必须有一桶水”“只有具备英语扎实功底的英语教师，才能在教学中做到以英语教英语，结合日常生活实践和学生今后使用英语的需要，设计语言情境，对学生进行高强度的、大活动量的语言培训。据此，我们开展英语课堂用语抢答赛等活动，强化教师的听说训练，从而有效地增进了教师的英语知识，为教学打下了基础。二是抓常规管理，增进课堂教学合格率，课堂教学是英语教学的基本形式，是落实教学目标的主要环节，也是学生在教师指导下进行听、说、读、写训练，获得英语知识及其交际能力的根本途径。抓好常规管理就能帮助教师克服课堂教学的随意性，使课堂教学规范化、制度化、有序化。以此逐步提高教师的业务素质。为此，我们制定了常规教学管理准则，并下发到全体教师，同时，认真搞好指导和教学评估。从而，较好的提高了新教材的课堂教学合格率，促进了教学目标的落实三是抓示范，促进教学质量的提高。典型引路，取长补短，是促进事物发展的方法之一。通过交流教学体会，基础好的教师增强了光荣感和责任感，基础差的教师树立了争先创优的决心和勇气，使之成为普及面广、影响大、效果好的群众性教学教改活动，对全面提高教师素质，使他们用新的形象投入教学，促进教学任务的完成奠定了基础。总之，科技发展日新月异的今天，作为教师的我们应该以教学课堂为主阵地，以培养具有高素质，有创新思维和创新能力的人才为目标。一、《做情绪的主人》教学描述1.借助课件，突出教学主题，在轻松愉快的氛围中导入新课。我打开了教学课件的第一个内容：莫扎特的《土耳其进行曲》。欢快、流畅的音乐，不断滚动的自然风光图片，抒情尽兴、轻松快意。我认为，要做情绪的主人，就要在一种良好、快乐的情绪中投入学习。2.创设情境，模拟演讲比赛，让学生自主探究主题。“做情绪的主人”这个探究主题通过一场演讲比赛完成。评委、选手、观众都各自进入角色。屏幕上二十余幅反映自然风光的照片几秒钟变换一次，作为比赛的背景，这使比赛在一种美丽又不失严肃的氛围和情境中进行，突出学生的美学熏陶。同时为了吸引同学们的注意力，我还要求做观众的同学做好记录，等比赛结束以后还要提问，对选手的表现发表自己的看法。3.呈现鲜活的生活素材，从而深化主题。“情绪是可以调节的，但是不好的情绪并不因为我们会调节它就远离我们。其实在我们的学习、生活和工作中，不良的情绪无时无处不萦绕在我们的心头。”接着我宣读了一些学生交上来的反映他们烦恼的卡片。有的学生为学习不好烦恼，有的学生为和家长沟通难烦恼，有的学生为普通话说的不好而烦恼，有的学生为自己个子矮烦恼等。“所以说不良的情绪是人们生活不可或缺的一部分，重要的是我们如何面对它，如何排解它，如何让它不影响我们正常的生活。我让学生表演小品《谁的过错》。现在请同学们就这个案例展开讨论，看看它说明了什么道理。”同学们每四人一组进行讨论，我在各组之间走动询问和了解学生讨论的情况。讨论出乎我的意料，学生得出的结论很多。但离关键的结论还是有距离。这时我抓住时机对各个小组进行引导，这个小品对我们表达自己的情绪有什么指导意义。同学们又开始思考。我发现有的小组已经得出了关键的结论。开始小组发言了。同学们踊跃表达观点：听到有小组表达这个观点，我及时引导：“这个小组得出的结论就是我们要探究的第二个主题：我们在表达情绪的时候一定要注意他人的感受，喜怒哀乐，不忘关心他人”。大屏幕上显示第二个探究主题――“喜怒哀乐，不忘关心他人”。“通过这节课的学习，我们懂得了情绪是奇妙的”我接过学生的话题，对探究的主题进行升华，“我们不仅要学会调节情绪，也要学会适时、适当的表达情绪。良好的情绪来源于我们对美丽自然的亲近和感受，来源于对美好社会的贴近和体验。良好的情绪，可以丰富我们的情感，帮助我们培养高雅的情趣，形成高尚的情操。所以在我们的讨论结束的时候，我要给同学们送几句话。”大屏幕上显示：“亲近自然，感受美丽；深入社会，体验美好；以良好的情绪、丰富的情感、高雅的情趣、高尚的情操，为我们的青春添彩。”学生静静的听着，看着。马上就要下课了，我打开了一个从网上下载的帖子――“青春的旋律”。欢快的音乐、幽默的情境、欢快的节奏，使沉浸在严肃氛围中的学生一下兴奋了起来。二、教学反思1.反思传统的思想政治课教学，新课程要求思想品德教学要实现理念和教师角色的转变。当代德育的重点逐渐由“道德教育”转向“道德学习”，即由“培养论”转向“学习论”，强调在教师的帮助下学生自主的道德学习，引导学生认识自己、自己体验、自己践行。所以通过传统的思想政治课的教学和本节课的讲授，我们应该反思教师究竟在道德教育中扮演什么角色。基于践行都交给学生自己。而教师在教学中做好学生学习教材的组织者、引导者。正如新课程标准的“教学建议”所倡导的“积极引导学生自主学习”、“激发道德学习的愿望”。活化教材中所蕴涵的德行精神，激发学生的道德需要焕发学生道德生命活力。2.多媒体技术和丰富的网络资源使教师的一些教学设计得到很好地贯彻。在构思这节课时，我想设计一些情境，突出学生积极情绪的培养，衬托教学主题，活跃课堂气氛。这些思路的实现最后还是归功于网络和多媒体技术。比如演讲背景的图片就是平时上网的时候无意搜集的，上课前调节气氛的音乐和画面也来源于网络。如何结尾，我想如果这节课要成功必须要有一个新颖的结束，既突出教学主题，又符合初中生的心理特点，还能使整个课堂教学有一个高潮。想了好多思路，总是不满意。无意之间上网，看了一个帖子――“大家一起来开心”满足了这一设计思路，搞了个拿来主义，课后学生和老师都反映不错。所以我觉得网络资源和多媒体技术使现代教学正发生着技术上的革命，作为老师一定要注意运用和把握。借助多媒体技术利用网络资源，扩大教学的容量，增强课堂的生动性，使愉快教学的理念能真正渗透到课堂，从而做到使教学既源于教材，又高于教材。3.新的课程标准要求学生在探究与合作中学习，反思探究性学习、合作性学习，我认为对于探究不能将其深化，去要求学生做什么学术研究，对于合作性学习，也不能片面地将其理解为老师提问题，学生答问题。探究性学习对于初中生来说，其目标不在于向学生灌输和传授多少知识，不在于让学生对知识的深刻性理解到什么程度，而在于使学生通过探究的过程，塑造学生的完善人格，特别是要把学生的人格、态度、情感、审美、行为等素质的发展都要纳入课程目标的范畴来考虑、实施，以实现学生生动、活泼、主动地发展，使学生不仅能认识自然和社会，而且能认识自己，不仅使自己能主动适应社会，而且能够在社会实践中不断创新，成为社会不断发展进步的促进者。思想品德课尤其要突出这一点。孔子和《论语》11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来43孔子其人《史记·孔子世家》孔子生鲁昌平乡陬邑。其先宋人也,曰孔防叔。防叔生伯夏,伯夏生叔梁纥。纥与颜氏女野盒而失孔子,祷于尼丘得孔子。鲁襄公前551)而。生而首上圩(we顶,故因名曰“丘”云。字仲尼,姓孔氏孔子贫且贱。及长,尝为季氏史(一本作委吏”),料量平;尝为司职吏,而畜蕃息。由是为司空。已而去鲁,斥乎齐,逐乎宋、卫,困于陈蔡之间,于是反鲁。孔子其人44孔子和《论语》课件45孔子和《论语》课件46孔子和《论语》课件47孔子和《论语》课件48孔子历代的封号元始元年(公元元年)是谥“成這龄东汉和帝永元四年(92年),改封“褒成侯”。(“褒遮”是赐食八替户是爵位。当时,“袋成侯”的“待成北魏孝文帝太和十六年(492年),追尊为“文圣尼父”。(“文圣”是尊