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文档简介

幼儿园课程的建设与发展幼儿园课程的建设与发展课程的一个特质。一、幼儿园课程的实质???做事，就是多感官的、全身心的投入和行二、幼儿园课程建设的基本思路教育指导纲要(试行)》的精神。这是课程建设最为核心的要素。如果大部分教师还是把幼儿园课程当做一些已经选择好的待传递的知人员到位：这里所谓人员到位，不是从数量和空间的意义上，让所有的教师都得到发展，课程改革和建设需要不断进取的教师队伍。措施到位：课程建设是一项艰巨而复杂的工作，需要幼儿园各方面的通力合作，需要协调多方面的力量，调动各方面的积极性。是课程建设成功的保证。同的工作产生不同的成效，每一项工作都必须关注成效。对于那些投入很大，成效不高的工作，就应该很好地反思。我们认为，课还有一些幼儿园借国际化和赶先进之名，行乱收费或装门楣之实，三、幼儿园课程的建设（一）内容要符合幼儿的认知规律和实际需要1．幼儿身心发展的敏感期儿童心理发展的敏感期，是指儿童学习2—3岁是学习口头语岁是学习书面语言的敏感期。即2—5岁是幼儿提9小时。三餐两点6小时除去每天2,幼儿正式”，更能引发幼儿的学习兴趣吗？（二）教育方式要尊重幼儿的兴趣情感和认知特点玩儿”。所谓的玩儿”就是游戏。如：美术活动、音乐活动、语言活动、体育活动等上课”的框框（到底怎样的活动才是游戏，还有待于进一步研究，这里不加展开。幼儿的需求和发展已经成为课程目标重要的是对幼儿人格、天性、权利的尊重。3—6岁的幼儿，理性思维能力较弱，对事物的认识主要依赖于感性认识。3—6岁的幼儿注3—6

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