5《羿射九日》教学设计文兰docx

《羿射九日》教学设计版本部编版语文二年级下册第八单元第3课课型新授执教武潭镇八一小学文兰课时第2课时教学目标会写生字“此”，积累“繁茂、艰难”等新词。能借助关键词和表格提示，按照事情的发展顺序讲这个神话故事。3.感受神话故事的神奇，并就自己觉得神奇的内容和同学交流。教学重点1.会写生字“此”，积累“繁茂、艰难”等新词。2.能借助关键词和表格提示，按照事情的发展顺序讲这个神话故事。教学难点感受神话故事的神奇，并就自己觉得神奇的内容和同学交流。教学准备PPT课件、磁贴教学过程教学过程教学过程板块一聚焦“起因”，感受神奇1.复习巩固，引入新课。（1）指名读词语。（2）开火车读。(3）爆气球读。2.聚焦“起因”。（1）默读第1～3自然段，羿为什么射日？（不出声，不指读）课件出示：可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。（2）“一齐”是什么意思？十个太阳“一齐”出来会怎样？（3）朗读指导：抓住“太”“一齐”“十个大火球”“炙烤”这几个词，读出故事的神奇。3.体会“艰难”：联系第3自然段，想象十个太阳一齐出现带来的后果。课件出示：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。（1）理解“艰难”。想象这段话描述的画面。（2）想象除了文中描述的这些“艰难”之外，还有哪些后果？（3）朗读指导：注意读好“被字句”，体会用词的准确性，感受十个太阳带来的破坏力，感受故事的神奇。板块二聚焦“经过”，用心体验1.聚焦变化，感受神奇。（1）大地为什么会发生这么神奇的变化？（2）默读课文第4～6自然段，画出描写羿射日的句子。（3）指名交流。2.发现“神奇”。（1）神奇的数字。课件出示：神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。①边默读边思考：这里真的有“九十九座高山”“九十九条大河”吗？你感受到了什么？②指导朗读。（2）神奇的动作。课件出示：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。①指名读。请其他同学圈画出表示动作的词语，抓住动词体会羿的特点。②做“登、搭、拉、射”的动作来体验一下。③朗读指导。抓住动词，将自己当作羿，读一读。（3）神奇结果。①羿射下了九个太阳，最后一个太阳的结局是怎样的？②指导朗读，读出太阳的“害怕”和“慌慌张张”。板块三聚焦“结果”，用心感受1.关注画面，感受生机。课件出示：从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。（1）指名朗读。（2）理解“滋润”“繁茂”“奔腾”“勃勃生机”。（3）指导朗读。面对着遭遇劫难后又重现生机的美丽世界，你的心情如何？2.指导朗读，交流心得。（1）羿射掉九个太阳，留下一个太阳，让大地重现了勃勃生机。想想人们从山洞中走出来，会对羿说什么呢？（2）交流感受。板块四依托支架，讲好故事1.总结方法，示范讲故事。课件出示：起因经过结果十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。羿射下了九个太阳，留下了最后一个。大地上重新现出了勃勃生机。（1）这就是羿射九日的故事。我们可以像这样按照故事的起因、经过、结果来理清故事的思路，讲述故事。在讲故事时，如果能用上文中的词语和句子就更好了。（2）同桌两人合作讲故事。要能按照“起因、经过、结果”的顺序有条理地讲述；能选用关键词句；能适当展开想象，讲出故事的神奇。（3）个性展示，学生评价。尝试运用关键词句讲出故事的神奇。2.拓展延伸，续读故事。（1）总结收获。课件出示：读了这个神话故事，我觉得羿是一个____________________的人。（2）了解神话特点，拓展阅读。我国古代劳动人民凭借超凡的想象力和无穷的智慧，创造出许多美丽、神奇的故事，如《大禹治水》《女娲补天》《盘古开天地》……同学们课后可以去阅读《中国神话故